精品小学一年级语文上册教案.docx

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精品小学一年级语文上册教案

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）

《ｚ、ｚｈ》教学设计

教学目标

　　　1学会声母ｚ、ｚｈ，能在四线格中正确书写。

会读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声。

　　　2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有ｚ、ｚｈ的音节。

并能借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重点

　　　　读准平、翘舌音和它们的音节。

　　【学情分析】

教学准备

　　　教师：

教学挂图、相关的拼音卡片。

　　　学生：

自主拼音本。

　　课时安排

　　　2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标

　　　1学会声母ｚ、ｚｈ和整体认读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　　2能借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重、难点

　　　　读准平、翘舌音。

　　教学过程

　　一、复习旧知识，导入新课

　　　　师：

小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？

来，跟它们打个招呼吧！

　　　　生齐读单韵母和声母卡片（注意：

单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。

　　　　师：

同学们读得真棒!

告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好？

　　二、学习声母ｚ、ｚｈ

　　　1学习ｚ。

（1）观察图1。

师：

找到了吗？

仔细看图，说说你发现了什么。

　　　　　　生仔细看图思考后回答。

　　　　　①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像ｚ。

　　　　　②声母娃娃的名字也藏在图中（紫——ｚ）。

　　　　　　学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。

（2）教师范读。

因为发音时舌头平平的，所以ｚ又叫平舌音。

　　　　　　生跟读。

各小组开火车读,比一比谁读得好。

　　　　（3）师：

小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？

学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：

像个2字ｚｚｚ。

　　　　　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　　　（4）练习ｚｉ的四声，提示相关标调规则。

学生练习。

　　　　（5）儿歌巩固：

　　　　　　　老鼠出洞，ｚīｚīｚī。

　　　　　　　我爱紫色，ｚǐｚǐｚǐ。

　　　　　　　我会写字，ｚìｚìｚì。

　　　　　　　师教读。

生练读后表演。

四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。

　　　2学习ｚｈ。

（1）出示图2。

师：

还有一个字母娃娃是谁呢？

　　　　　　生观察图2后回答。

（2）师：

ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？

生观察后回答。

　　　　　　　ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。

我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。

可用顺口溜帮助记忆：

“椅子一靠，舌头就翘。

”

　　　　（3）师：

谁已经会读了，当小老师教教大家。

　　　　　　　生教读，领读，分组读，指名读。

对比读ｚｚｈ，加上手势。

　　　　　　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

　　　　（4）师：

用什么方法记住ｚｈ的样子呢？

　　　　　　　生自选方式识记。

　　　　　　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　　　（5）练习读ｚｈｉ的四声。

　　　　　　　ｚｈīｚｈīｚｈī，从小学知识，

　　　　　　　ｚｈíｚｈíｚｈí，想开直升机。

　　　　　　　ｚｈǐｚｈǐｚｈǐ，只要肯努力，

　　　　　　　ｚｈìｚｈìｚｈì，就是有志气。

　　　　　　　在生动的情境和语言环境中学习四声。

　　　　　　　师教读。

生练读后表演。

　　三、学读儿歌

　　　1出示儿歌。

　　　　　学生找出会拼的音节拼一拼。

　　　2教读儿歌。

读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

　　　　　生跟读，自由读，加上手势读，表演。

　　　　　读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

　　四、指导书写，完成“读读写写记记”

　　　　师：

现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！

这两个娃娃住在几楼，几笔写成？

学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。

　　　　注意：

组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

　　　　指名四人在黑板上的四线格中书写。

其余学生在自主拼音本上练写。

　　　　评议台上的作业。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标

　　　1能准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。

　　　2借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重、难点

　　　　准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。

　　教学过程

　　一、复习上节课学习的内容

　　　1师：

上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗？

读一读。

生读卡片。

　　　2读上节课学的儿歌。

生读儿歌。

　　二、学习“拼拼读读”

　　　　师：

平舌音ｚ和翘舌音ｚｈ都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

　　　1出示：

ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

　　　　（3）小老师领读。

　　　　（4）各种方式练读。

　　　2同样方法学习：

ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。

　　　3比较认读：

　　　　　ｚɑｚｅｚｕ

　　　　　ｚｈɑｚｈｅｚｈｕ

　　　　　横读，竖读，组词读。

师生对读，生生对读。

　　　4三拼音练习。

　　　　　出示ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ。

　　　　　回忆三拼音的拼法：

声介合母法、三拼连读法。

　　　　　学生试读。

小老师领读。

各种形式巩固练读。

　　　5师：

现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？

　　　　　分组比赛读音节卡片。

　　　　　寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。

　　三、练读儿歌

　　　　出示儿歌。

　　　　在学生遇到困难时给予帮助。

　　　　1自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

　　　　2小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

　　　　3师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。

　　　　4小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

　　　　5汇报表演。

　　　　6齐读儿歌。

　　　　　采取自主、合作、探究的学习方式。

　　　　　教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

　　四、复习巩固

　　　　游戏：

摘苹果。

　　　　做游戏。

　　　　有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。

在活动中掌握读音，

　　五、巩固读音。

　　六、拓展延伸

　　　　师：

在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　　　学生课外寻找含有ｚ、ｚｈ的音。

　　　　引导学生到课外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把课内学习向课外延伸。

【板书设计】

【教学反思】

《ｃ、ｃｈ》教学设计

教学目标

　　　1．学会声母ｃ、ｃｈ，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　　2．会读音节ｃｉ、ｃｈｉ及其四声，能准确拼读带有ｃ、ｃｈ的音节，感受拼读的乐趣。

　　　3．能借助儿歌区分平、翘舌音，帮助学习普通话，体会学拼音的乐趣。

　　教学重点

　　　　读准声母ｃ、ｃｈ和它们的音节ｃｉ、ｃｈｉ。

　　教学难点

　　　　区分平、翘舌音ｃ、ｃｈ，以及ｃｉ、ｃｈｉ。

　　【学情分析】

教学准备

　　　　教师：

教学挂图、相关的拼音卡片、课件。

　　　　学生：

自制拼音卡片、橡皮泥。

　　课时安排

　　　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣复习，引发求知

　　　1．（出示聪聪的头像）孩子们，这是我们的好朋友聪聪。

聪聪今天可高兴啦，因为他要到外婆家去玩。

外婆住在风景优美的农村，孩子们愿意陪聪聪一起去玩玩吗？

　　　2．聪聪乘着汽车出发了，不一会儿，来到了高速公路收费站。

咦，今天的收费站可真奇怪，每个通道的栏杆上都挂着一些拼音。

叔叔阿姨告诉聪聪，只要读准栏杆上的声母和音节，就可以通过了。

孩子们，愿意帮助聪聪吗？

　　　3．出示声母ｚ、ｚｈ，音节ｚｉ、ｚｈｉ，复习认读，注意读准音。

　　二、情境导入，学习新知

　　　1．导入：

孩子们多能干呀！

瞧，通道的栏杆升起来了，汽车进入了高速路，两边的风景多美呀!

　　　2．借助图画学习声母ｃ。

（1）快看，路边有一大盆仙人掌（出示仙人掌的图片），聪明的孩子，仔细观察仙人掌的样子，你能用橡皮泥捏一捏它的形状吗？

（学生动手捏泥）

（2）（学生展示作品，师出示声母ｃ）这就是我们今天要认识的声母朋友ｃ。

（指导学生读准字音。

学生试读；教师示范，讲读发音方法；学生模仿读；同桌互读互检；小组开火车读，评价。

）

　　　　（3）我们怎样记住这个声母朋友呢？

给它编个顺口溜吧？

（仙人掌ｃｃｃ；半圆半圆ｃｃ　ｃ。

）

　　　　（4）我们一起来把声母ｃ送回家吧！

（学生书写声母ｃ）

　　　3．借助图画学习声母ｃｈ。

（1）孩子们学得可真不错，汽车继续往前行。

远远地，我们看见了一只长颈鹿在干什么呢？

（长颈鹿在吃树叶呢！

）长颈鹿伸着长长的脖子，吃得多香啊！

（2）（出示声母ｃｈ）指导学生读准声母ｃｈ的翘舌音。

试读；示范，讲读发音方法；模仿读；同桌互读互检；小组开火车读。

评价。

　　　　（3）仔细观察图画和声母ｃｈ，你有什么发现？

（鹿吃树叶ｃｈｃｈｃｈ。

）

　　　　（4）把声母ｃｈ送回家（学生书写声母ｃｈ）。

　　　4．指导区分ｃ、ｃｈ（椅子一靠，舌头就翘）。

　　　5．认读音节ｃｉ、ｃｈｉ。

（1）聪聪和小朋友一道认识了声母ｃ、ｃｈ，心里可高兴啦！

汽车一路奔驰，来到了一个岔路口，该往哪儿走呢？

路牌被遮住了，怎么办呢？

（出示音节ｃｉ、ｃｈｉ）没关系，只要你读出遮住路牌的音节，就会看见路标。

孩子们，你认识它们吗？

你是怎样认识的？

（联系前课的学习方法）

（2）读音练习，注意读得响亮一些，长一些。

　　　　（3）练读ｃｉ和ｃｈｉ的四声，并组词。

　　　　（4）孩子们读准了音节ｃｉ、ｃｈｉ，路标就跳出来了，原来是往右行。

不一会儿，汽车就来到了外婆住的村子前。

孩子们，跟着聪聪下车吧。

　　三、拼读练习，学习儿歌

　　　1．树上结满了又红又香的大苹果，聪聪想给外婆摘些苹果，可是没有钱。

看树的阿姨知道了，夸奖聪聪是个有孝心的孩子。

她告诉聪聪，只要能读出苹果上的音节，就可以摘下苹果。

孩子们，我们都是有孝心的孩子，帮聪聪多摘些苹果吧！

（出示带有音节的大苹果树，音节有：

ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ、ｃｕｏ。

）

（1）拼读平舌音：

ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｕｏ。

（2）拼读翘舌音：

ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ。

　　　　（3）平、翘舌音对比拼读。

　　　　（4）孩子们真棒，摘了这么大一篮子苹果。

我们提着苹果去看外婆吧！

　　　2．学习儿歌。

（1）聪聪见到外婆，可高兴了。

外婆见到聪聪，也很高兴。

他们有说有笑地进了屋。

细心的小朋友，你们发现了外婆的屋子里有什么呢？

（出示春蚕图）

（2）外婆养蚕干什么呢？

自由轻声朗读儿歌，找出儿歌中带有ｃ、ｃｈ的音节，圈画出来，多读几遍，注意读准字音。

　　　　（3）指名读，评议。

　　　　（4）同桌互读，互相纠正。

　　　　（5）分组比赛朗读。

　　　3．读读连连。

（1）孩子们把儿歌读得真好，逗得外婆笑嘻嘻的，夸奖你们和聪聪一样，都是聪明的孩子。

外婆让大家到院子里做游戏，喜欢吗？

（2）把图片和音节分在孩子们手中，在音乐声中找