书法概论.docx
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书法概论
文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》
课业类型：
欣赏课
课时：
1节
教学方法：
启发式教学、讲授、讨论法
教材分析：
中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。
课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。
书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。
教学目的：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，激发学生学习兴趣，并通过大量的名作赏析，提高学生鉴赏和审美能力，培养专业兴趣。
教学重点：
了解中国书法的基础知识、基本特征。
教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
教学准备：
教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
二、新授：
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：
哪一件书法作品给自己留下的印象最深？
）。
1、书法文字发展简史：
（ 1）古文字系统：
甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
（ 2）今文字系统：
隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现 ，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。
以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。
狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？
）。
教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
2、分析中国书法的类别、特征有哪些：
（在讲授之前请学生说一下自己对中国书法的认识？
自己都见过哪些字体？
）打出幻灯片给同学看几种代表性的作品，然后用提问的方式请同学们回答如下所展示的作品是属于那种字体、哪个朝代、具有什么风格等，最后总结性的向同学们讲解他们的特点区别。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己再谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。
4、课后思考与讨论
⑴思考书法与绘画的异同
⑵讨论中国书法的文化价值与艺术价值
⑶谈谈自己对哪个时代的书法发展状况了解较多及他们的代表作品
劲健稚拙古雅天真——《篆书知识及赏析》
课业类型：
欣赏课
课时：
1节
教学方法：
讲授、启发式教学、讨论法
教学准备：
教材、电脑课件、课前搜集有关画家的资料等。
教材分析：
篆书先有大篆后有小篆。
早在六十多年前，陶器上刻划的符号和描绘物象的图画就具有文字的雏型,随后在漫长的发展中，产生的象形文字，三千年前的殷商时代在龟甲兽骨上刻划的文字，即"甲骨文"书法细劲挺直笔画无顿挫轻重。
公元前二二一年秦始皇统一中国，废除六国异体由丞相李斯整理，简化统一字体，后人称之为"小篆"，字体略长而整齐笔划圆匀秀美。
教学目的：
通过教学，使学生了解篆书的基本知识、基本理论及让学生初步了解其的笔法、结构、章法规范等。
培养学生的正确的观察方法和审美、鉴赏能力，并通过大量的名作赏析及分析讲解，提高学生提高鉴赏和审美能力，培养专业兴趣。
教学难点与重点
重点：
了解篆书的基本知识，掌握篆书的基本特征及发展过程
难点：
培养学生的观察能力，进行相应的对比、分析训练
实践环节及基本要求
1．遵照科学性、系统性与循序渐进的原则，分析作品由浅入深，由易到难。
结合课后练习思考分组讨论。
2．授课融互动式问答、演示、观摩、讨论等于一体，做到生动、活泼、直观、有效。
3．以秦篆为讲解重点，由此铺开对清篆、金文的学习。
培养学生的专业兴趣，提高专业素质。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们将对中国书法篆书作初步的了解和认识。
二、新授：
篆书是中国最早出现的，点画单纯，是大篆、小篆的统称。
大篆指甲骨文、金文、石鼓文和简牍文等，它们保存着古代象形文字的明显特点。
小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体匀逼齐整、字体容易书写。
在汉文字发展史上，它是大篆有隶、楷之间的过渡。
（讲解：
分析战国时简牍作品特征）。
1、篆书发展简史及特征：
（ 1）甲骨文——钟鼎文——石鼓文、简牍文、帛书（打出各种相应的幻灯片素材，进行初步讲解）
（ 2）小篆的代表作品（打出各种相应的幻灯片素材，进行初步讲解）
2、分析篆书的类别、特征有哪些：
（在讲授之前请学生说一下自己对篆书的认识？
）打出幻灯片给同学看几种代表性的作品，然后用提问的方式请同学们回答如下所展示的作品是属于那种字体、哪个朝代、具有什么风格等，最后总结性的向同学们讲解他们的特点区别。
3、欣赏要点：
（打出几副幻灯片作品）找几位同学说一下自己看见这副作品的感觉是什么？
学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己再谈一下自己的观点（结合讲授出示各种篆书名作的图片，并分析比较它们之间的载体材料和成字方式，让学生在比较中得出不同时期的篆书特征）。
4、课后思考与讨论
⑴讨论散氏盘铭文的风格特点，认真比较不同的青铜铭文？
⑵说一说小篆在笔画、结构和章法上有什么特征？
⑶请同学们准备下节课的教学用具笔、墨、纸、砚
劲健稚拙古雅天真——《篆书知识及赏析》
课业类型：
指导课
课时：
2节
教学方法：
互动法、启发式教学
教学准备：
教材、教具、隶书临摹资料复印件多份。
一、教学任务和目的
通过教学，使学生了解篆书的用笔、用墨、章法规范等。
培养学生正确的观察方法和审美、鉴赏能力，并通过大量的临摹、仿作和创作训练，提高专业素质，培养专业兴趣。
二、教学内容与基本要求
内容包括：
（1）篆书的基本知识、基本理论及其用笔、用墨、章法规范等。
（2）技能训练，包括对秦篆、金文、清篆的临摹与创作等。
基本要求：
掌握篆书的基本知识和基本技法，尤其以小篆作为训练的基础、提高鉴赏和审美能力、对所临各帖的风格有准确的把握。
三、教学难点与重点
1．学会正确的用笔方法，以严格的技巧规范祛除学生在入学前可能形成的不良技法习气，掌握正规的学习方法。
2．培养学生的观察能力，进行相应的对比、夸张训练
3．结合学生的个性气质，掌握一定的表现手法，注重个性发展
四、实践环节及基本要求
1．贯彻科学性，系统性与循序渐进的原则，讲课与作业安排由浅入深，由简到繁。
高强度的临摹训练及适当的仿作、创作训练。
2．授课融讲课、示范、个别指导、点评及学生互评于一体，做到生动、活泼、直观、有效。
3．以秦篆为训练重点，由此铺开对清篆、金文的练习。
培养学生的专业兴趣，提高专业素质
五、对学生能力培养的要求
1．通过高强度的训练，提高学生的观察能力和用笔能力，强调技巧的准确性和熟练性。
2．初步培养学生的专业精神和专业素养
3．注重学生的个性培养，允许不同风格的探讨、研究。
六、说明
1．课堂教学以理论与实践相结合的方式方法，分发一些篆书作品给同学们临摹、练习
2．授课以个别辅导为主，结合集中讲评
宽博朴厚开张雍容——《隶书知识与赏析》
课业类型：
欣赏课
课时：
1节
教学方法：
启发式教学、讨论法
教学准备：
教材、电脑课件、课前搜集有关画家的资料等。
教材分析：
隶书相传为秦未程邈在狱中所整理，去繁就简，字形变圆为方，笔划改曲为直，改"连笔"为"断笔",从线条向笔划，更便于书写，这种书体流行于"徒隶"（下层办公文的小官）之中，故称为隶书。
到汉代这种书体开始盛于起来，成为主要书体。
隶书的出现是汉字演变史上的一个转折点，奠定了楷书的基础，隶书结体扁平、工整、精巧。
到东汉时，撇、捺等点画美化为向上挑起，轻重顿挫富有变化，增强了书法造型艺术的美观，风格也趋多样化，艺术欣赏的价值大大提高。
一、教学任务和目的
通过教学，使学生了解隶书的基本知识、基本理论。
培养学生的正确观察方法和审美、鉴赏能力，并通过大量的赏析训练，提高学生对古代经典作品的理解能力，从中继承传统的精华，继而锻炼学生创新精神。
二、教学内容与基本要求
内容包括：
隶书的发展、基本特征、代表性的名作赏析等。
基本要求：
掌握隶书的基本知识和基本技法，提高鉴赏和审美能力、准确把握各帖的风格。
三、教学难点与重点
1．培养学生的观察能力，进行相应的对比、分析训练
2．培养学生感受、认识隶书中的线条美、结构美、气韵美。
四、实践环节及基本要求
1．贯彻科学性，系统性与循序渐进的原则，讲解与赏析安排由浅入深，由简到繁。
激发学生学习、研究的兴趣。
2．授课融讲课、演示、分析及学生探讨于一体，做到生动、活泼、有效。
3．以讲解为主，分析鉴赏为辅。
五、对学生能力培养的要求
1．通过大量的讲解分析，提高学生的观察能力和审美能力
2．注重学生个性的培养，允许不同风格的探讨、研究。
六、课后思考
建立小组讨论，以分析与比较相结合的方式方法，探讨隶书著名的碑刻之间的区别与联系。
宽博朴厚开张雍容——《隶书知识与赏析》
课业类型：
指导课
课时：
2节
教学方法：
指导法、启发式教学
教学准备：
教材、教具、隶书临摹资料复印件多份。
一、教学任务和目的
通过教学，使学生了解隶书的用笔、用墨、章法规范等。
培养学生正确的观察方法和临习、创作能力，并通过大量的临摹、仿作和创作训练，激发学生学习、研究的兴趣。
二、教学内容与基本要求
内容包括：
（1）隶书的基本知识、基本理论及其用笔、用墨、章法规范等。
（2）技能训练，以实临为主，分析临摹、印象临摹为辅。
基本要求：
掌握隶书的基本知识和基本技法，提高鉴赏和审美能力、对所临各帖的风格有准确的把握。
三、教学难点与重点
1．培养学生的观察能力，进行相应的对比、夸张训练
2．结合学生的个性气质，掌握一定的表现手法，注重个性发展
四、实践环节及基本要求
1．贯彻科学性，系统性与循序渐进的原则，讲课与作业安排由浅入深，由简到繁。
高强度的临摹训练及适当的仿作、创作训练。
2．授课融讲课、示范、个别指导、点评及学生互评于一体，做到生动、活泼、直观、有效。
3．以实临为主，分析临摹、印象临摹为辅。
五、对学生能力培养的要求
1．通过高强度的训练，提高学生的观察能力和用笔能力，强调技巧的准确性和熟练性
2．初步建立学生的专业精神和专业素养
3．注重学生的个性的培养，允许不同风格的探讨、研究。
六、说明
1．课堂教学以理论与实践相结合的方式方法，布置临摹、仿作和创作等作业
2．授课以个别辅导为主，结合集中讲评
工稳精到端严方正——《楷书知识与赏析》
课业类型：
欣赏课
课时：
1节
教学方法：
互动法、启发式教学
教学准备：
教材、电脑课件、课前搜集有关画家的资料等。
教材分析：
楷书是汉字书法艺术的主要书体之一，又称“今隶”、“真书”、“正书”、“正楷”等。
因其形体方正，可作楷模而故名。
它产生于汉末，盛行于魏晋南北朝时期，唐朝更是楷书的黄金时代。
楷书是由隶书经过长期发展演变慢慢退化而成的。
按字形大小可分大楷、中楷、小楷。
一、教学任务和目的
通过教学，使学生了解楷书的产生、发展、成熟及其在书法史中的地位、作用和意义，弄清楷书与其他各书体的关系及其特定的含义。
掌握晋楷、魏楷、唐楷等不同时期，不同书家风格流派的基本表现技法，提高审美、鉴赏能力。
从而，培养、增强楷书的创作能力，也为行书的学习打下坚实的基础。
二、教学内容与基本要求
内容：
（1）基本理论：
楷书书体论，书体史介绍、重点书家及重点作品介绍。
（2）欣赏鉴别：
唐楷：
颜真卿、柳公权、欧阳洵、禇遂良等代表作品学习；晋楷（包括魏、隋）：
智永、王羲之、王献之、钟繇等代表作品学习；北魏楷：
造像，墓志，写经等代表作品学习。
要求：
通过学习，了解楷书的基本知识，掌握楷书书写的基本技法，能分析、鉴赏、不同时期、不同书家的楷书作品。
三、教学难点和重点
重点：
在短时间内掌握楷书的发展过程及基本特征，为以后的临摹、练习打好扎实的基础。
难点：
培养学生的鉴赏和审美能力、准确的把握各帖的风格。
四、实践环节及基本要求
1．贯彻科学性，系统性与循序渐进的原则，讲解与赏析安排由浅入深，由简到繁。
激发学生学习、研究的兴趣。
2．授课融讲课、演示、分析及学生探讨于一体，做到生动、活泼、有效。
3．以讲解为主，分析鉴赏为辅。
五、对学生能力培养的要求
1．通过大量的讲解分析，提高学生的观察、判断、审美能力。
2、学会欣赏、分析名作，比较它们的笔画特征，为以后的楷书练习打下基础。
六、课后思考
建立小组讨论，以分析与比较相结合的方式方法，谈谈自己对楷书的认识。
工稳精到端严方正——《楷书知识与赏析》
课业类型：
指导课
课时：
2节
教学方法：
指导法、启发式教学
教学准备：
教材、教具、楷书临摹资料复印件多份等。
一、教学目的
认知目标：
通过对楷书字体笔画的学习，从而掌握楷书的行书特征。
能力目标：
通过分析、比较，学会临摹、鉴赏作品
情感目标：
激发学生的学习兴趣，把德育很好的运用于课堂教学中
二、教学内容与基本要求
内容：
（1）基本理论：
介绍楷书的基本笔画特征。
（2）技法训练：
颜真卿、欧阳洵、禇遂良等代表作品学习。
（3）创作方法介绍及创作实践指导。
要求：
通过学习，了解楷书的基本知识，掌握楷书书写的基本技法，能分析、鉴赏、临习不同时期、不同书家的楷书作品，并具有独立创作楷书作品的能力。
三、教学难点和重点
难点：
楷书作品创作，如何处理好继承与创新、个性与共性等的相互关系。
重点：
培养学生的再现能力和表现能力，使学生既具摹仿能力，又具综合能力和创造能力。
四、实践环节及基本要求
1．遵照科学性、系统性与循序渐进的原则，讲课与作业安排由浅入深，由易到难。
布置作业都有具体要求，平时作业须有一定数量定时检查，收交作业须批改或讲评。
2．授课融讲课、示范、个别示范指导，点评及学生互评等于一体，做到生动、活泼、直观、有效。
3．在书法教学中既注重规范、正确，还具规律性的共性方面的把握，又注重学生个性爱好，艺术风格的培养与发挥。
同时注意在学习一种书体时与其他各种书体学习之间的承接、过渡、协调。
五、对学生能力培养的要求
楷书教学，能使学生进入高度入静专一，认真严谨的治学状态，能分析、鉴赏、临习多种楷书的能力，并具有一定的创作能力。
六、说明
1．课堂教学以理论与实践相结合的方式方法，建立学习小组
2．授课以示范、集中讲评为主，结合个别辅导
清丽流便洒脱自然——《行书知识与赏析》
课业类型：
欣赏课
课时：
1节
教学方法：
讨论法、启发式教学
教学准备：
教材、电脑课件、课前搜集的有关画家的资料等。
教材分析：
行书，顾名思义，可以解释为“行走的字”。
它是楷书的一种变体，笔画可以相连，但是仍不失一定的独立性，因此具有书写速度较快又容易辨认的优点，具有相当高的实用价值。
相传行书是由东汉末年的一个叫做刘德升的书法家创造的，而流行于晋代。
行书没有严格的书写规范，因此人们在日常生活中广泛使用它，并且形成自己独特的字体书写风格。
一、课程的任务和目的
通过教学，使学生了解行书的产生，发展及其在书法史中的地位、作用和意义，弄清行书与其他各书体的关系及其特定的含义。
掌握不同时期，不同书家的主要风格流派的基本表现技法，提高审美、鉴赏能力，培养、增强行书的创作能力。
二、教学内容与基本要求
内容：
（1）基本理论：
行书的形成过程与基本特点，重点书家，重点作品介绍。
（2）名作赏析：
介绍从唐代以来行书的多种风格演变及代表性书法家作品学习。
（3）分析行书的风格及特征。
要求：
通过学习，了解行书的基本知识，掌握行书书写的基本技法，能准确分析、判断不同时期、不同书家的行书作品。
三、教学难点和重点
难点：
如何在短时间内掌握行书的发展及基本特征，并为以后的临摹、练习打好扎实的基础。
重点：
培养学生的鉴赏和审美能力、准确的把握各书法家的行书风格。
四、实践环节及基本要求
1．遵照科学性、系统性与循序渐进的原则，分析作品由浅入深，由易到难。
结合课后练习思考分组讨论。
2．授课融讲课、演示、观摩、讨论等于一体，做到生动、活泼、直观、有效。
3．在书法教学中既注重规范、正确、具规律性的共性方面的把握，又注重开发学生个性爱好，艺术风格的培养与发挥。
同时注意在学习一种书体时与其他各种书体学习的承接、过渡、协调诸关系。
五、对学生能力培养的要求
1．通过大量的幻灯片演示讲解，使学生对书法产生较浓兴趣的基础上，掌握运用辩证的方法来观察、分析、鉴赏各种书法帖的作品，从而提高学生的观察能力和审美能力。
2．注重学生的个性的培养，允许不同风格的探讨、研究。
六、课后思考
建立小组讨论，以分析与比较相结合的方式方法，谈谈自己对行书点画、结构、章法等方面的认识。
清丽流便洒脱自然——《行书知识与赏析》
课业类型：
指导课
课时：
2节
教学方法：
互动法、启发式教学
教学准备：
教材、教具、行书临摹资料复印件多份等。
一、教学任务和目的
通过教学，使学生掌握行书的主要风格流派的基本表现技法，提高审美、鉴赏能力，培养、增强行书的创作能力。
二、教学内容与基本要求
内容：
（1）基本理论：
行书的重点书家，重点作品介绍。
（2）技法训练：
晋唐，宋元，明清的行书代表书家及代表作品学习。
（3）行书创作方法及创作实践指导。
要求：
通过学习，了解行书的基本知识，掌握行书书写的基本技法，能分析、鉴赏、临习不同时期、不同书家的行书作品，并具有独立创作行书作品的能力。
三、课程的难点和重点
难点：
行书作品创作，在短时间内如何打好扎实的基本功，如何把握好继承与创新，个性与共性等的相互关系。
重点：
培养学生的再现能力和表现能力，使学生既具摹仿能力，又具综合能力和创造能力。
四、实践环节及基本要求
1．遵照科学性、系统性与循序渐进的原则，讲课与作业安排由浅入深，由易到难。
布置作业都有具体要求，平时作业须有一定数量定时检查，收交作业须批改或讲评。
2．授课融讲课、示范、个别示范指导、点评及学生互评等于一体，做到生动、活泼、直观、有效。
3．在书法教学中既注重规范、正确、具规律性的共性方面的把握，又注重学生个性爱好，艺术风格的培养与发挥。
同时注意在学习一种书体时与其他各种书体学习的承接、过渡、协调诸关系。
五、对学生能力培养的要求
1．通过高强度的训练，提高学生的观察能力和用笔能力，强调技巧的准确性和熟练性。
使学生对该专业产生较浓兴趣的基础上，掌握运用辩证的方法来观察、分析、鉴赏、临习各种法帖的能力，并具有想象、抒情、应变、独创等能力的行书作品创作
2．注重学生的个性的培养，允许不同风格的探讨、研究。
六、说明
1．课堂教学以理论与实践相结合的方式方法，布置临摹、仿作和创作等作业
2．授课以个别辅导为主，结合集中讲评
笔奇意纵气逸神气——《草书知识与赏析》
课业类型：
欣赏课
课时：
1节
教学方法：
互动法、启发式教学
教学准备：
教材、电脑课件、课前搜集的有关各朝各代的草书资料等。
教材分析：
草书是按一定规律将字的点划连字，结构简省，偏旁假借，并不是随心所欲的乱写，草书的特点是艺术欣赏价值大于实用价值。
一般分章草和今草二种，章草是隶书简易快写书的书体，字字独立不连写，今草是楷书的快速写法,点画飞动，上下之间笔划痕迹往往牵连。
草书是一种极能发挥书家个性和渲泄个人情感的书体，因此历来被文人、书家所偏爱，由此也出现了许多的书法大家如王羲之、赵佶、黄庭坚、祝允明、陈道复等。
一、教学任务和目的
通过教学，使学生了解草书的产生，发展及其在书法史中的地位、作用和意义，弄清草书与其他各书体的关系及其特定的含义。
掌握不同时期，不同书家草书的主要风格流派的基本表现技法，提高审美、鉴赏能力，培养、增强草书的创作能力。
二、教学内容与基本要求
内容：
（1）基本理论：
什么是草书，草书的发展及基本特征，重点书家，重点作品介绍。
（2）名作欣赏：
晋唐，宋元，明清的代表书家及代表作品学习。
（3）分析草书结构、章法特征等。
要求：
通过学习，了解草书的基本知识，掌握草书书写的基本技法，能分析、鉴赏不同时期、不同书家的行草作品，并具有独立鉴赏判断的能力。
三、教学难点和重点
难点：
如何在短时间内掌握草书的发展及基本特征，并为以后的临摹、练习打好扎实的基础。
重点：
培养学生的鉴赏和审美能力、准确的把握各书法家的行书风格。
四、实践环节及基本要求
1．遵照科学性、系统性与循序渐进的原则，分析作品由浅入深，由易到难。
结合课后练习思考分组讨论。
2．授课融讲课、演示、观摩、讨论等于一体，做到生动、活泼、直观、有效。
3．在书法教学中既注重规范、正确、具规律性的共性方面的把握，又注重开发学生个性爱好，艺术风格的培养与发挥。
同时注意在学习一种书体时与其他各种书体学习的承接、过渡、协调诸关系。
五、对学生能力培养的要求
1．通过大量的幻灯片演示讲解，使学生对书法产生较浓兴趣的基础上，掌握运用辩证的方法来观察、分析、鉴赏各种书法帖的作品，从而提高学生的观察能力和审美能力。
2．注重学生的个性的培养，允许不同风格的探讨、研究。
六、课后思考
建立小组讨论，以分析与比较相结合的方式方法，结合具体草书字帖，谈谈你欣赏该帖的体会。
清丽流便洒脱自然——《草书知识与赏析》
课业类型：
指导课
课时：
2节
教学方法：
互动法、启发式教学
教学准备：
教材、教具、草书临摹资料复印件多份等。
一、教学任务和目的
通过教学，使学生掌握草书的点画特征、结果要领、章法规律等，培养、增强学生的临摹、创作能力。
二、教学内容与基本要求
内容：
（1）基本理论：
草书的重点书家，重点作品介绍。
（2）技法训练：
晋唐，宋元，明清的草书代表书家及代表作品学习。
（3）草书创作方法及创作实践指导。
要求：
通过学习，了解草书的基本知识，掌握草书书写的基本技法，能分析、鉴赏、临习不同时期、不同书家的草书作品，并具有独立创作
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