中考语文作文专题复习3 平时习作上考场.docx

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中考语文作文专题复习3平时习作上考场

平时习作上考场

第1节　平时习作巧变式

技法点拨

1.换标题法。

标题是文章的眼睛，它往往揭示文章的主要内容，因此，变式作文当中换标题是最基本的方式。

如果中考作文与平时某篇优秀习作，题目相近，主题吻合，材料也适宜，这时就无需“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新题目相呼应即可。

若中考作文题的选材、主题等与自己平时的优秀习作相差甚远，那就需要借助其他方法进行变式。

2.“扣题改头”法。

“头”，即作文的开头，要紧扣文题，可对平时习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。

这样的开头，才能符合新作文的要求。

例：

作文“这样的父亲”一文开头：

昏黄的路灯下，雪还在飞舞着。

我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。

这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我心头。

这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小……

用在题目“那一抹渐行渐远的背影”的开头可变式为：

昏黄的路灯下，雪还在飞舞着。

我呆呆地注视着雪地里那一抹渐行渐远的背影……

用在题目“那印在雪地上的脚印”的开头可变式为：

昏黄的路灯下，雪还在飞舞着。

我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印，思绪飘回到了十年前：

同样的下雪天，一双双脚印，一大一小，大脚印时刻围绕着小脚印……

提分小练

请将“一段温馨的旅程”的开头变式为下面题目的开头。

前些日子回老家，又到了爷爷的小屋旁。

看门框上依稀可辨的白色粉笔线，被封印在脑海中的往事一点点浮出水面，耳畔响起爷爷喊我名字时的声音。

用在题目“感谢您的陪伴”的开头可变式为：

____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

用在题目“我在这样的时光中慢慢长大”的开头可变式为：

________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3.主体部分删补法。

主体部分，有些词语或句子不符合新文题的要求，可考虑适当删改增补。

例：

作文“回到最初的地方”通过叙写“我”春节回乡，爷爷烤红薯给“我”吃的情景，表达了“我”对爷爷深深的思念之情。

中间段落：

爷爷给我烤红薯，炉灶中火焰烧着金黄的草料，把它们烧得弯曲发黑，散发的热量使得整个房间都暖暖的。

爷爷总是在我把小手伸近火炉时说：

“小孩子玩火会尿床的……”说着便一手抱着顽皮的我，另一只手握着开叉的大蒲扇，摇摇曳曳，我把小手放在扇柄处，摇摇曳曳……

用在题目“奶奶的手艺”的中间段落可变式为：

奶奶最拿手的就是烤红薯了。

只见，奶奶熟练地把金黄的草料塞进炉灶内，这个量一定是刚刚好的。

接下来草料迅速燃成火焰，奶奶就开始有节奏地摇起了那把大蒲扇，红薯们渐渐就变了，颜色越来越黑，最终出炉时就是弯曲发黑的，炉灶散发的热量使得整个房间都暖暖的。

用在题目“那时的祖父”的中间段落可变式为：

那时的祖父给我烤红薯，炉灶中火焰吞噬着金黄的草料，直至它们弯曲发黑，散发的热量使得整个房间都暖暖的。

祖父总是在我想把小手伸近火炉的时候说：

“小孩子玩火会尿床的……”祖父嘴上说着不听话的我，手却一把将顽皮的我抱起，另一只手握着开叉的大蒲扇，摇摇曳曳，我把小手放在扇柄处，摇摇曳曳……

提分小练

请根据以上示例补充变式。

用在题目“暖暖的爱”的中间段落可变式为：

_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

用在题目“难忘那味道”的中间段落可变式为：

___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

4.“扣题换尾”法。

“尾”，即作文的结尾，根据文题，对平时习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，以达到扣题的效果。

这样才能符合新作文的要求，才能确保作文不跑题。

例：

作文“走在充满爱的路上”的结尾为：

加快脚步，眺望未来的路，一定会有坎坷，但我并不害怕。

因为爱一直在我身边，我一直走在充满爱的路上。

用在题目“我体验到母爱的温暖”的结尾可变式为：

加快脚步，眺望未来的路，一定会有坎坷，但我并不害怕。

因为母亲一直陪伴在我的身边，母亲的用心良苦，温暖着我的心。

提分小练

请根据以上示例补充变式。

用在题目“我为爱心点赞”的结尾可变式为：

_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

用在题目“那段温暖的日子”的结尾可变式为：

_________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

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5.描写内容增删法。

写同一件事，因为扣题的关系，不同的作文题目，主旨也不一样，语句描写的详略就有所不同。

要根据不同的作文题目，针对所要表现的主题增加一些关键的内容，同时，那些无关紧要的内容也可以适当删减。

总之，一切要为新作文的主题服务。

例：

题目“正确对待失败”，主旨是要突出自己受到挫败后明白人生难免有失败，文章详细描写了自己失败后的心理活动和爸爸对于失败的看法，略写和爸爸下棋的过程。

用在题目“人生如棋”，主旨是突出自己在下棋中懂得以退为进、顾全大局的道理，文章详细描写下棋的整个过程和爸爸用下棋教给“我”做人的道理及自己的心理感受。

提分小练

用在题目“良言如春”，主旨：

____________________；详写：

____________________；略写：

_____________。

6.修改感悟法。

平时写作时为了突出人物形象，凸显主旨，一般会在文章的开头、中间和结尾处抒情和议论，即抒发感悟。

为了适应新作文的内容和主题，我们可通过修改开头、中间和结尾的感悟内容或重新写新的感悟内容的方法，达到扣题的目的。

例：

作文“被他感动”开头感悟内容：

这是一个容易让人感动的世界，我曾经无数次地被父母的默默无私感动，被朋友的信任感动，被老师的谆谆教诲感动……然而，这些感动都不及他的执着真诚来得深刻，这份感动经久不息。

结尾感悟内容：

我永远不会忘记，他真诚善良的眼神，他默默执着的举动，那份感动经久不息。

用在题目“花儿悄悄绽放”的开头感悟内容可变式为：

花园中一朵花骨朵儿在努力开花。

这像极了当时的他，真诚善良，默默执着……

结尾感悟内容可变式为：

阳光下，花儿悄悄绽放。

执着真诚的他也在悄悄发光发亮，照亮了我的整个世界。

提分小练

请根据以上示例补充变式。

用在题目“那一刻，我流泪了”的开头感悟内容可变式为：

__________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

结尾感悟内容可变式为：

______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

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7.调整写作顺序法。

一个好的材料，叙事的方式多种多样。

按时间发展顺序叙事，是最常见的一种方式，如果采用倒叙，“精彩”开场，则更能吸引阅卷老师的眼球；如果将事情变得一波三折，则更能增添写作的生动性；如果巧设伏笔，则更能彰显叙事的技巧。

根据自己的写作能力，适当调整叙事的顺序，从而充分发挥原材料的功能。

当然，如果没有十足的把握，尽量不要采用这种方式。

例：

作文“餐桌上的规矩”中“我”由于很饿，不顾母亲的阻拦，未等干活的叔叔们回来，就用手抓了一把桌上的花生米放进嘴巴，恰好被父亲看见，他打了“我”一巴掌，这一巴掌教会了“我”什么是规矩，要遵守规矩。

开头段落：

我对父亲一直怀有畏惧心理。

在我印象中，父亲脾气很坏，生起气来不仅暴跳如雷，而且会动粗。

可变式为：

“啪”一记响亮的耳光打到我脸上。

“干活的叔叔们都还没下工，你就急着吃，一点儿规矩都没有！

”父亲怒气冲冲地站在我面前。

提分小练

作文“原来，我也拥有这么多”中“我”借了同学的书拿回家来看，被妈妈误解为“我”偷钱去买书，妈妈生气地出去了，只有奶奶安慰“我”。

后来妈妈回来，奶奶告诉了妈妈缘由，是因为看见钱乱放所以她收起来了，这时妈妈与“我”的误解才解开。

开头段落：

那一幕怎么也忘不了，至今仍历历在目……

你的变式：

_________________________________________________________________________________

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8.题记揭示主旨法。

为了适应新的作文题目及主旨，我们一般会在平时习作的开头内容前加一个题记或改编原有的题记，来揭示文章的主旨，为文章故事情节的展开蓄势。

平时习作

把奶奶留住

每次醒来，您都不在。

我又想您了，您又在哪端？

——题　记

风轻轻吹过，吹走落叶，却吹不走我的思念，好想好想把奶奶留住。

“时光它荏苒了所有，它蹉跎了回眸”，唯独没有蹉跎奶奶的身影，多少次蓦然回首，奶奶依然在灯火阑珊处。

蹒跚学步时，奶奶教我走路；牙牙学语时，奶奶教我说话。

在我模糊的记忆中，清晰地记得奶奶常随手捡起一根小树枝，在布满细腻尘土且夹杂着些细碎木屑的地上教我识字、写字。

那天，当我第一次写出“奶奶”这个词时。

奶奶激动得一把把我揽在怀里，用她粗糙如核桃纹的手抚摸我稚嫩的小手，“好妞妞！

好妞妞！

”反复喃喃着同一句话。

一滴泪，滑落在我脸上，一丝温热暖我心扉，滋润着心底那颗刚刚萌芽的祖孙情深的种子。

到了要上学的年龄，奶奶骑自行车送我去上学。

她怕我掉下去，便央人在车座的前边安了一个小座。

我坐在里面，稳稳的，暖暖的。

“嘻嘻……”“哈哈……”祖孙俩欢快的笑声，荡漾在上下学的路上，与追逐的蜂蝶蹁跹起舞……

盛夏的晚上，奶奶总会抱着我坐在庭院葡萄藤下的青石板上，斜倚着木桩，轻摇着芭蕉扇教我唐诗宋词。

袁枚的《苔》，至今仍朗朗上口：

“白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

”皎洁的月光穿过葡萄藤蔓窄窄的间隙，洒落在奶奶慈祥的脸上。

风乍起，葡萄藤蔓细细的触角，在月光里摇曳，恍惚了我的眼。

“葡萄美酒夜光杯”的诗句，让凝望着粒粒青涩小球的我，眼前更是幻化出一幅葡萄美酒的盛大酒筵场面。

长大后才知道，那颗热爱文学的种子原来就这样被奶奶种在我心底的。

可是如今，奶奶已经不在我身边了。

听说逝去的亲人会变成天上的星星，月朗星稀的晚上，我总会一个人傻傻地仰望星空，痴痴地找寻奶奶的身影。

我又想您了，您又在哪端？

笨拙的我，如今只能用笔把您留住，伴我一生。

　　　旁　批

→以题记的形式开篇，点明对奶奶的思念之情。

→引用歌词和化用名句“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，显示出作者深厚的语言功底。

→对奶奶的动作、语言以及“我”的内心感受等进行了具体描写。

→引用诗词，语言优美，为本文增添了不少文采。

→首尾呼应，点明对奶奶的思念之情

变式文一

（2018北部湾经济区）半标题作文：

如今，才知道______

【变式理由】这是一个半标题作文，“如今，才知道______”暗含一种后来回想起来才明白的意思。

平时习作《把奶奶留住》写的是奶奶教“我”识字、送“我”上下学、教“我”读唐诗宋词的情景，表现的正是奶奶“懂我”的情感经历，据此，可补题为“如今，才知道您是最懂我的那个人”，然后改换开头结尾，紧密扣题即可。

如今，才知道您是最懂我的那个人①

每次醒来，您都不在。

我又想您了，您又在哪端？

——题　记

风轻轻吹过，吹走落叶，却吹不走我的思念，好想好想把奶奶留住，只因如今，我才知道奶奶是最懂我的那个人。

②

“时光它荏苒了所有，它蹉跎了回眸”，唯独没有蹉跎奶奶的身影，多少次蓦然回首，奶奶依然在灯火阑珊处。

蹒跚学步时，奶奶教我走路；牙牙学语时，奶奶教我说话。

在我模糊的记忆中，清晰地记得奶奶常随手捡起一根小树枝，在布满细腻尘土且夹杂着些细碎木屑的地上教我识字、写字。

那天，当我第一次写出“奶奶”这个词时。

奶奶激动得一把把我揽在怀里，用她粗糙如核桃纹的手抚摸我稚嫩的小手，“好妞妞！

好妞妞！

”反复喃喃着同一句话。

一滴泪，滑落在我脸上，一丝温热暖我心扉，滋润着心底那颗刚刚萌芽的祖孙情深的种子。

到了要上学的年龄，奶奶骑自行车送我去上学。

她怕我掉下去，便央人在车座的前边安了一个小座。

我坐在里面，稳稳的，暖暖的。

“嘻嘻……”“哈哈……”祖孙俩欢快的笑声，荡漾在上下学的路上，与追逐的蜂蝶蹁跹起舞……

盛夏的晚上，奶奶总会抱着我坐在庭院葡萄藤下的青石板上，斜倚着木桩，轻摇着芭蕉扇教我唐诗宋词。

袁枚的《苔》，至今仍朗朗上口：

“白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

”皎洁的月光穿过葡萄藤蔓窄窄的间隙，洒落在奶奶慈祥的脸上。

风乍起，葡萄藤蔓细细的触角，在月光里摇曳，恍惚了我的眼。

“葡萄美酒夜光杯”的诗句，让凝望着粒粒青涩小球的我，眼前更是幻化一幅葡萄美酒的盛大酒筵场面。

长大后才知道，那颗热爱文学的种子原来就这样被奶奶种在我心底的。

后来才明白，奶奶总是先知先觉地懂我。

在我成长的每一个关键点，她总是懂得并满足我的需求。

可如今，最懂我的那个人去了。

③

听说逝去的亲人会变成天上的星星，月朗星稀的晚上，我总会一个人傻傻地仰望星空，痴痴地找寻奶奶的身影。

如今，我才知道您是最懂我的那个人。

我又想您了，您又在哪端？

④

变式指导

→①根据题目要求，运用“换标题法”，将题目改为“如今，才知道您是最懂我的那个人”。

→②运用“扣题改头法”，在首段末尾增加“只因如今，我才知道奶奶是最懂我的那个人”，开篇点题。

→③运用“修改感悟法”，突出奶奶“懂我”。

→④运用“扣题改尾法”改写文章结尾，在思念的基础上更加突出“懂”的写作主旨。

变式文二

半标题作文：

与______相处的日子

【变式理由】这是一个半标题作文，“与______相处的日子”中关键词是“相处”，要求写出“相处”过程中发生的事以及自己的感悟。

平时习作《把奶奶留住》是写“我”与奶奶相处的几个片段。

据此，可补题为“与您相处的日子”，然后改换开头结尾，紧密扣题即可。

与您相处的日子①

每次醒来，您都不在。

我又在怀念那些与您相处的日子。

②

——题　记

风轻轻吹过，吹走落叶，却吹不走我的思念，好想好想把奶奶留住。

“时光它荏苒了所有，它蹉跎了回眸”，唯独没有蹉跎奶奶的身影，多少次蓦然回首，奶奶依然在灯火阑珊处。

蹒跚学步时，奶奶教我走路；牙牙学语时，奶奶教我说话。

在我模糊的记忆中，清晰地记得奶奶常随手捡起一根小树枝，在布满细腻尘土且夹杂着些细碎木屑的地上教我识字写字。

那天，当我第一次写出“奶奶”这个词时。

奶奶激动得一把把我揽在怀里，用她粗糙如核桃纹的手抚摸我稚嫩的小手，“好妞妞！

好妞妞！

”反复喃喃着同一句话。

一滴泪，滑落在我脸上，一丝温热暖我心扉，滋润着心底那颗刚刚萌芽的祖孙情深的种子。

到了要上学的年龄，奶奶骑自行车送我去上学。

她怕我掉下去，便央人在车座的前边安了一个小座。

我坐在里面，稳稳的，暖暖的。

“嘻嘻……”“哈哈……”祖孙俩欢快的笑声，荡漾在上下学的路上，与追逐的蜂蝶蹁跹起舞……

盛夏的晚上，奶奶总会抱着我坐在庭院葡萄藤下的青石板上，斜倚着木桩，轻摇着芭蕉扇教我唐诗宋词。

袁枚的《苔》，至今仍朗朗上口：

“白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

”皎洁的月光穿过葡萄藤蔓窄窄的间隙，洒落在奶奶慈祥的脸上。

风乍起，葡萄藤蔓细细的触角，在月光里摇曳，恍惚了我的眼。

“葡萄美酒夜光杯”的诗句，让凝望着粒粒青涩小球的我，眼前更是幻化出一幅葡萄美酒的盛大酒筵场面。

长大后才知道，那颗热爱文学的种子原来就是这样被奶奶种在我心底的。

听说逝去的亲人会变成天上的星星，月朗星稀的晚上，我总会一个人傻傻地仰望星空，痴痴地找寻奶奶的身影。

岁月流逝，消散不了我对您的思念。

越来越思念的我，苦苦寻觅却找不到您的踪迹，只能一遍遍回忆与您相处的日子，就像您不曾离开过。

③

变式指导

→①根据题目要求，运用“换标题法”，将题目改为“与您相处的日子”。

②运用“题记揭示主题法”，改写内容，照应主题。

→③运用“扣题改尾法”改写文章结尾，凸显“越来越思念”的主题。

首尾呼应的同时，又照应文章的题目。

变式文三

标题作文：

假如时光可以倒流

【变式理由】标题作文“假如时光可以倒流”的题眼是“时光”，限制词是“假如”和“倒流”。

“假如”表明这只是一种假设，是不可能发生的，“倒流”则表明“时光”是过去的日子。

为什么要假设时光回到过去？

该题目暗含惋惜遗憾之情。

平时习作《把奶奶留住》主要表达了“我”对已经去世的奶奶的怀念之情。

因此可以让时光倒流到奶奶还在之时，在平时习作的基础上补写出奶奶还在时的内容，如补写想要对奶奶说的话即可适应新的题目。

假如时光可以倒流①

每次醒来，您都不在。

我又想您了，您又在哪端？

我还有好多话没来得及跟您说，假如时光可以倒流该多好！

②

——题　记

风轻轻吹过，吹走落叶，却吹不走我的思念。

假如时光可以倒流，我好想把奶奶留住，跟她说说我的心里话：

感谢您呵护我成长，我会好好努力，不辜负您对我的期望。

③

“时光它荏苒了所有，它蹉跎了回眸”，唯独没有蹉跎奶奶的身影，多少次蓦然回首，奶奶依然在灯火阑珊处。

蹒跚学步时，奶奶教我走路；牙牙学语时，奶奶教我说话。

在我模糊的记忆中，清晰地记得奶奶常随手捡起一根小树枝，在布满细腻尘土且夹杂着些细碎木屑的地上教我识字写字。

那天，当我第一次写出“奶奶”这个词时。

奶奶激动得一把把我揽在怀里，用她粗糙如核桃纹的手抚摸我稚嫩的小手，“好妞妞！

好妞妞！

”反复喃喃着同一句话。

一滴泪，滑落在我脸上，一丝温热暖我心扉，滋润着心底那颗刚刚萌芽的祖孙情深的种子。

到了要上学的年龄，奶奶骑自行车送我去上学。

她怕我掉下去，便央人在车座的前边安了一个小座。

我坐在里面，稳稳的，暖暖的。

“嘻嘻……”“哈哈……”祖孙俩欢快的笑声，荡漾在上下学的路上，与追逐的蜂蝶蹁跹起舞……

盛夏的晚上，奶奶总会抱着我坐在庭院葡萄藤下的青石板上，斜倚着木桩，轻摇着芭蕉扇教我唐诗宋词。

袁枚的《苔》，至今仍朗朗上口：

“白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

”皎洁的月光穿过葡萄藤蔓窄窄的间隙，洒落在奶奶慈祥的脸上。

风乍起，葡萄藤蔓细细的触角，在月光里摇曳，恍惚了我的眼。

“葡萄美酒夜光杯”的诗句，让凝望着粒粒青涩小球的我，眼前更是幻化出一幅葡萄美酒的盛大酒筵场面。

长大后才知道，那颗热爱文学的种子原来就这样被奶奶种在我心底的。

可是如今，奶奶已经不在我身边了。

我的心里话，也始终没来得及说出口。

④

每次看到流星划过天空时，我都会许愿：

希望时间可以倒流，这样我就能把心里话说给她听。

⑤

　　　变式指导

→①根据题目要求，运用“换标题法”，将题目改为“假如时光可以倒流”。

→②运用“题记揭示主题法”，增加尾句，照应题目。

→③运用“描写内容增删法”，补写“假如时光可以倒流……”的具体内容。

→④运用“主体部分删补法”，补写“我”没来得及将心里话说出口的遗憾。

→⑤运用“扣题换尾法”，点明写作主题。

使文章首尾呼应，扣题、点题。

写作仿真练

“考场作文是改出来的”，请写下你的一篇优秀习作吧！

（自备作文纸）

提示：

①主题：

所写习作的主题应该是鲜明正确、积极向上的。

②选材：

必须贴近学生的生活和学习，有新意，且一定要是真实的故事，抒发学生最真的感情。

③结构：

必须清晰明了，开头点题，结尾扣题或揭示主旨，全文段落层次分明。

④语言：

必须有一定的文采，要么生动形象，要么朴实感人，要么严谨准确。

⑤技巧：

恰当运用描写、议论和抒情的表达方式，使行文在叙事中产生波澜。

第2节　积累自己的场景素材

注：

一篇好文章是由一个或多个素材通过加工组织而成的，因此，学生平时应该注意积累小素材，以备写作时灵活选用。

（一）地点场景

1.校园生活

素材示例1（操场）：

做完课间操后，一连串“唉”从我们班四十三张嘴里同时蹦出来。

不情愿地开始那十圈的热身活动——跑步。

天上还下着细密的小雨，我们绕圈跑的场景怎么看都有点儿特训的感觉。

一个个小脸涨得通红，还不住地喘着粗气。

小雨把头发淋得湿漉漉的，都能拧出水来了，脸上都挂着一些调皮的水珠，分不清是汗水还是雨水。

跑步