一年级语文影子5.docx

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一年级语文影子5

《影子》教学设计

作者：

湖北省襄樊市襄阳区实验小学刘希俭

【教学目标】

１、认识１１个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写３个象形字“飞”、“马”、“鸟”。

认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“ㄅ”和“”。

２、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。

３、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。

４、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。

【教学课时】１～２课时

A案

【教学理念和思路】

教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。

采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。

结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。

【教学过程】

一、谜语导入

１、师：

小朋友们喜欢猜谜语吗？

现在，老师给你们出个谜语好不好？

２、出示谜语：

有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，

我和他说话，他呀不开口。

３、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡzi）识记“影”（鼓励学生用不同方法记住这个字。

提示：

可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。

）

二、初读短文

１、自读课文，读准读顺

⑴借助拼音，读准字音。

⑵边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。

⑶练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。

２、交流读文情况

⑴同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。

（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：

如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。

）

⑵指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。

⑶戴帽子游戏：

在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。

游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。

⑷开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。

前面：

小军走在我前面。

后面：

我在小军的后面。

经常：

我经常看课外书。

跟从：

我走哪儿，小狗总是跟从着我。

听着：

妈妈讲故事，我总是认真听着。

黑色：

他穿着黑色的衣服。

狼狗：

我家养了一条狼狗。

它们：

我家有许多小鸡，它们很可爱。

朋友：

影子是我的好朋友。

三、趣味记字

１、展示生字：

“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”

２、观察发现（认识“犭”“宀”）

以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？

３、小组讨论、交流记字方法

结合生活记字：

我家在前进路。

──前

利用偏旁记字：

跟、狗、黑

会意联想记字：

两个小朋友一起去上学。

──朋

联想比较记字：

着──看常──堂（党）

音近字记字：

友──又

谜语记字：

剪去一刀──前工厂里边一口人──后

屋檐下面一把刀──它

四、趣味朗读

１、感受“踩影子”的乐趣，激趣。

⑴小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。

老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。

学生出室外游戏：

两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。

⑵说一说在游戏中你知道了什么？

感觉怎样？

生可能做出以下回答：

（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。

）

（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。

）

（跑到树下，影子没了。

）

（踩影子，真好玩，真有趣！

）

２、感情朗读课文，表现童趣。

⑴过渡：

是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！

⑵自由练读──同桌互读互评──抽读全班评议──背诵课文。

五、迁移运用

１、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？

２、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

３、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。

六、指导书写

１、展示出“飞”“马”“鸟”读一读

２、观察发现。

（认识“”“”）

小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？

３、范写引路

范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。

飞飞（不要把“”写成“乙”）马马鸟鸟（不要写成乌鸦的“乌”）

４、练写评比。

（书写时，注意正确的姿势。

写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。

）

【资源包】

作者林焕彰，台湾宜兰人，祖籍福建，１９３９年８月１６日在礁溪乡农村出生。

２０世纪７０年代起开始儿童文学写作和研究，已出版著作４０多种，作品被译成英、日、德、法等多种外文发表。

主要著作有《孤独的时刻》《林焕彰儿童诗选》等。

曾获中山文艺奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖等。

现任中国海峡两岸儿童文学研究会理事长、世界华文儿童文学资料馆馆、儿童文学家杂志社发行人兼总编辑。

B案

【设计理念和思路】

这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。

在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。

且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

一、课前游戏，引入新课

１、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。

２、课内激发兴趣。

我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？

自由说一说。

３、揭示课题。

读题，注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声zi。

随机识字：

你有什么好办法记住“影”。

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：

一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。

二、初读课文，自主识字

１、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。

２、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。

３、交流自读识字情况

⑴认字谁能获得“你真棒！

”

课件展示：

电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒！

”的夸奖声。

⑵读文比比哪位读得好！

同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好！

”读得不对帮一帮。

⑶记字看看谁的主意妙！

小组交流讨论记字方法。

全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙！

”

三、了解内容，趣味诵读

１、读知，了解内容

读一读，说一说，短文告诉了我们什么？

学生自由说，随机引导说话。

⑴影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

①指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。

）

②迁移运用。

师：

同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？

后面是谁？

左面是谁？

右边是谁？

（学生自由互说）

师：

用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。

（同桌之间互相介绍）

⑵影子真有趣，像个小黑狗。

①想象说话。

师：

影子还像什么？

引导学生展开联想，用像说话。

②感情地朗读这句话，读出趣味性。

师：

影子确实很有趣。

怎样读才能表现出来呢？

大家试一试。

练读──同学互读──指名读后评议（他读得怎样？

哪里读得特别好？

）──赛读（谁能比他读得更好？

）

２、趣味诵读全文

过渡：

影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。

⑴学生自由练读

⑵小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。

⑶伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。

也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。

⑷试着背一背。

⑸分组赛背短文。

四、巩固练习，指导书写

１、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。

２、指导书写“飞”“马”“鸟”。

⑴出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。

⑵观察发现，指出应注意的地方。

（小组交流，互相提醒）

①小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？

（）。

②有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？

（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：

飞飞不要把“”写成“乙”马马鸟鸟不要写成乌鸦的“乌”）

⑶练习规范书写。

⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。

五、拓展创新、发展语言

１、游戏激趣

过渡：

同学们写字累了，咱们来放松一下吧！

看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：

大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：

想不想学？

（学生做手影游戏）

２、拓展思路

手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？

说一说。

３、编写有关影子的谜语。

小朋友们真是生活的有心人。

只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。

那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？

（学生自由编）

４、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。

【资源包】

《夜晚的天空》作者：

林焕彰《小纽扣》作者：

林焕彰

夜晚的天空，小时候，

藏着好多好多的小猫咪；我喜欢弄脏衣服，

他们好像很怕冷，要常常换洗；

躲在妈妈的怀里。

妈妈缝在我身上的

只露出小小的眼睛。

那些小纽扣，

我很喜欢看看他们，就一颗颗地脱落。

他们也喜欢看看我。

哦！

童年

已经找不回来了，

像妈妈缝在我身上的

那些小纽扣。