一年级语文影子5.docx

1、一年级语文影子5影子教学设计作者：湖北省襄樊市襄阳区实验小学 刘希俭【教学目标】、认识个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写个象形字“飞”、“马”、“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“”和“ ”。、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。【教学课时】课时A案【教学理念和思路】教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、

2、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。【教学过程】一、谜语导入、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他呀不开口。、学生回答后随机板书课题，读准音（yn zi）识记“影”（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。）二、初读短文、自读课文，读准读顺借助拼音，读准字音。边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。、交流读文情况同桌分节轮流读文，互正字音，

3、读后，互评谁读得正确、通顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。）指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。前面：小军走在我前面。后面：我在小军的后面。经常：我经常看课外书。跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。黑色：他穿着黑色的衣服。

4、狼狗：我家养了一条狼狗。它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。朋友：影子是我的好朋友。三、趣味记字、展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”、观察发现（认识“犭”“宀”）以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？、小组讨论、交流记字方法结合生活记字：我家在前进路。前利用偏旁记字：跟、狗、黑会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋联想比较记字：着看 常堂（党）音近字记字：友又谜语记字：剪去一刀前 工厂里边一口人后屋檐下面一把刀它四、趣味朗读、感受“踩影子”的乐趣，激趣。小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的

5、游戏。学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？生可能做出以下回答：（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）（跑到树下，影子没了。）（踩影子，真好玩，真有趣！）、感情朗读课文，表现童趣。过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。五、迁移运用、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？、以自己为中心，说一

6、说，你的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。六、指导书写、展示出“飞”“马”“鸟”读一读、观察发现。（认识“ ”“ ”）小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？、范写引路范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。飞 飞（不要把“ ”写成“乙”） 马 马 鸟 鸟（不要写成乌鸦的“乌”）、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）【资源包】作者林焕彰，台湾宜兰人，祖籍福建，年月日在礁溪乡农村出生。世纪年代起开始儿童文学写

7、作和研究，已出版著作多种，作品被译成英、日、德、法等多种外文发表。主要著作有孤独的时刻林焕彰儿童诗选等。曾获中山文艺奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖等。现任中国海峡两岸儿童文学研究会理事长、世界华文儿童文学资料馆馆、儿童文学家杂志社发行人兼总编辑。B案【设计理念和思路】这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。一、课前游戏，引入新

8、课、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。、课内激发兴趣。我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗？自由说一说。、揭示课题。读题，注意读好“影”后鼻韵母yn，“子”读轻声zi 。随机识字：你有什么好办法记住“影”。学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。二、初读课文，自主识字、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。、交流自读识字情况认字 谁能获得“你真棒！”课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，

9、组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒！”的夸奖声。读文 比比哪位读得好！同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好！”读得不对帮一帮。记字 看看谁的主意妙！小组交流讨论记字方法。全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙！”三、了解内容，趣味诵读、读知，了解内容读一读，说一说，短文告诉了我们什么？学生自由说，随机引导说话。影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）迁移运用。师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周

10、围的环境。（同桌之间互相介绍）影子真有趣，像个小黑狗。想象说话。师：影子还像什么？引导学生展开联想，用 像 说话。感情地朗读这句话，读出趣味性。师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）、趣味诵读全文过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。学生自由练读小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。试着背一背。分组赛背短文。四、巩固练习，指导书写、同桌互认本课生字并组词，看谁组得

11、多。、指导书写“飞”“马”“鸟”。出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？（ ）。有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：飞 飞 不要把“ ”写成“乙” 马 马 鸟 鸟 不要写成乌鸦的“乌”）练习规范书写。自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。五、拓展创新、发展语言、游戏激趣过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影

12、游戏）、拓展思路手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。、编写有关影子的谜语。小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编）、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。【资源包】夜晚的天空作者：林焕彰 小纽扣作者：林焕彰夜晚的天空，小时候，藏着好多好多的小猫咪；我喜欢弄脏衣服，他们好像很怕冷，要常常换洗；躲在妈妈的怀里。妈妈缝在我身上的只露出小小的眼睛。那些小纽扣，我很喜欢看看他们，就一颗颗地脱落。他们也喜欢看看我。哦！童年已经找不回来了，像妈妈缝在我身上的那些小纽扣。