临沂人教版九年级语文上册自主学习指导答案.docx
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临沂人教版九年级语文上册自主学习指导答案
自主学习指导课程参考答案语文（九年级）上册
第一单元1沁园春雪
【自主性探究】
1略2．果—裹娇—骄搔—骚彩—采3．Ｄ4．赞美祖国山河的壮丽，并由此引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了作为革命家的伟大抱负。
5.①北国风光，千里冰封，万里雪飘②须晴日，看红装素裹，分外妖娆③江山如此多娇，引无数英雄竞折腰④惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
【开放性作业】
1一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又委婉地批评这些英雄的不足；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
2“文采”“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
都用了借代的手法。
3.这句主要是作者自指，即抒发了作者作为革命家的伟大抱负。
4.长城、黄河、群山、高原；把读者引入一个冰天雪地广袤无垠的银色世界，同时也体现出祖国山河的雄阔和壮美。
5.化静为动，运用拟人的修辞格，赋予群山和高原以人的情态，形象生动，富有美感。
6.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”；指建功立业的英雄人物。
【拓展性学习】
1．最后一句诗。
2．“暖”字，是写人的感受，既写出了五月的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托了红军战士渡江脱险的喜悦和一片沸腾的景象。
“寒”突出大渡河泸定桥险恶的环境，战斗的激烈，表现红军克服一切艰难险阻的英雄形象。
3．略
【学以致用】
4.合乎题意即可，示例：
做山一样的人/不一定高大巍峨/但定要庄重挺立；或：
做水一样的人/不一定波澜壮阔/但必定清澈明净。
2雨说
【自主性探究】
1略2．A3.
（1）初春时淡淡的余寒；停滞，不流通。
（2）这里借用来指忍受冬寒。
4.略5.结构作用：
是“雨”诉说着内容变化和情感递进的线索；内容要点分别为：
①第1节，雨来探访四月的大地；②第4节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的；③第6节，雨告诉孩子们，它是笑着长大的；④第9节，雨交代它最终的归宿。
6.表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，抒发了对大地、对孩子们的热爱和殷切的期望与祝福。
【开放性作业】
1.运用了拟人化的表现手法；使用这种表现手法，使整首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童心理，能打动孩子们稚嫩的童心，也易引发阅读和思考的兴趣。
2.“雨”象征着一位给大地带来春天、为孩子们带来欢笑的爱的使者；精神、品格：
她是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。
3.写出了春雨无比温柔、体贴入微的特征。
4.呼唤乳名是大人与孩子最亲昵接触的一种方式，可见春雨熟悉并关爱每一个孩子。
5.D6.因为孩子是祖国的未来和希望，只要孩子们能幸福、快乐、健康地成长，未来就会美好。
【拓展性学习】
1.太阳，人们（或“人民”）2.“让……让……”句表达了太阳渴望走进小屋，给人们带来光明和温暖的急切心情；“快……快……”句表达了太阳渴望人们醒来，看到光明，看到美好事物的急切心情。
3.拟人，便于用对话和呼告的方式来抒发感情，使语气显得更亲切，更容易与读者亲近。
4.象征着光明、希望和胜利；表达了作者对进步、民主、充满光明和希望的新生活的向往，同时唤醒和激励人们以革命必胜的信念迎接美好生活的到来。
【学以致用】
理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种、培育；理想不是现成的画卷，而是一张白纸，需要你去描画、渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦、改造。
3星星变奏曲
【自主性探究】
1、2略3.
（1）聚精会神地看
（2）孤独，冷清（3）更加值得珍惜，更加宝贵（4）安静4.朦胧诗，从这里开始，太阳和它的反光。
5.第一组用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来喻示光明美好的理想世界；第二组用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来喻示冰冷的现实世界。
6.比喻，对诗意生活、光明理想的追求。
【开放性作业】
1.①用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。
星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
②“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望，不仅太阳失去了，连瘦小的星“也被一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉和冷酷无情。
③在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
2.星星象征了光明，即诗意、春天、温暖、希望、自由等生活中最美好的东西；表达了对冰冷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
3.“鸟落满枝头”渲染的是一种无人搅扰、十分宁静的氛围和环境；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然人在视觉上有密集之感，但不会感到热闹，反而更衬托出心情的宁静、闲适、自在。
将二者类比联想，更生动地表现了“光明”的美好。
4.这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，都将人们带入一种朦胧迷离、令人陶醉的境地。
4外国诗两首
【自主性探究】
1、2略3.英，《诗歌》，俄罗斯，农／乡村大自然4.
（1）拟人
（2）比喻、拟人（3）拟人5.夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”；静谧、美丽
【开放性作业】
1前者通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂了大自然美好如诗，永远充满生机。
后者着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
2略3动静结合，以动衬静；展示了夜的静谧和美丽，表现了诗人安适的心情。
4不重复。
而是以反复吟咏造成诗的节奏美和旋律美，从而深化夜的静谧、美丽氛围，令人更深刻地感受到诗人情感的波动和律动。
5以这种冷清景象衬托冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。
6本诗通过抒写夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱的情景，揭示了一年四季大自然歌声不断的规律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不息的美。
第一单元综合练习
一、积累运用
1.D2.B3.C4.A5.C6.略7.
（1）只识弯弓射大雕还看今朝
（2）大自然沉浸在梦乡，给周围的一切披上银装。
（3）略（4）略8、9略
二、阅读理解
10.“久飞的鸟”由于飞行日久，往往会觉得困倦，甚至会失去继续飞行的动力；而“学飞的鸟”由于处于学飞的过程中，对飞会充满热情，为了获得这项技能而敢于尝试，有着一股勇往直前的冲劲和无所畏惧的精神。
11.对比，凸显主旨。
12.
（1）国家
（2）听说（3）抛弃13.B14.C15.
（1）你问我谁合适，不是问我仇人是谁。
（2）祁黄羊的建议真好啊！
他荐举外人，不感情用事排除自己的仇人，荐举自家的人，不避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。
16.是一个为了国家利益而大公无私、不顾一己恩怨的人。
17．希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。
18．作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想象力，也容易引发读者的兴趣。
19．第一样/事儿，我要/教你们/勇敢地笑啊；君不见/柳条儿/见了我/笑弯了腰啊；石狮子/见了我/笑出了泪啊；小燕子/见了我/笑斜了翅膀啊20．只要旗子笑，春天的声音就有了；只要你们笑，大地的希望就有了21．示例：
《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
三、写作表达
22略
第二单元
5敬业与乐业【自主性探究】
1.略2.副顾至淘贯聒义骛3．敬业乐群：
对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
断章取义：
不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。
强聒不舍：
唠唠叨叨说个没完。
言行相顾：
言行一致。
4．《饮冰室合集》梁启超饮冰室主人5．敬业和乐业有业敬业乐业责任心趣味6.①看变化、进展，心中充满希望；②在拼搏奋斗中体验快乐；③在竞争中品味胜利的喜悦；④专心致志，省却烦恼。
【开放性作业】
1．“有业”是“敬业”的前提、基础，没有它，“敬业”“乐业”便无从谈起2．用孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本3．提示：
从“敬业”与“乐业”两方面来谈4略5．引用名人名言能增强说服力，用通俗语言进行解说，便于听众理解6.可以同意，也可以不同意。
示例：
同意。
这里的劳动是广义的，泛指所有的工作。
一个人只有参与劳动，才能为社会创造价值，并体现个人价值。
示例：
不同意。
随着社会的发展和进步，对精神享受的追求越来越被重视，休闲活动也已经成为人们生活中一个不可或缺的重要组成部分。
所以，人类或者个体的生活，并不都是只有“劳动”7.如：
看大门的师傅每天起早贪黑，不怕苦，不怕累，总是满怀热情，认认真真地做好自己本职工作，这种脚踏实地、干一行爱一行的敬业精神值得我们每一个人学习
【拓展性学习】
1.无论身处何种境遇，都能用心读书，我们才会收获有价值的人生。
2.
（1）这句话运用了对比论证，强调要把握读书的境遇，力求境随心转。
应该驾驭环境，用于读书；而不是被环境左右，影响读书。
（2）这句话运用了举例论证，举出司马迁写作《史记》的事例，有力地论证了坚持的重要性。
3.C4.A
6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
【自主性探究】
1.略2.咒曙挠媚3.略4.雨果法《巴黎圣母院》《悲惨世界》5.这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义与良知的呐喊和呼唤。
【开放性作业】
1.这一句话，雨果用“巨星陨落”评价了伏尔泰在人类历史上的非凡的地位，并高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献。
2.他所处的那个登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代。
培育良知，教化人类。
3.例：
“对于强者，他是嘲笑者；对于弱智，他是安抚者”。
（分析略）4.“微笑”比喻伏尔泰非凡的人格。
因为“睿智的微笑”中“蕴涵有哲理的忧伤”，又“含有黎明的曙光”。
5.例：
是对权贵与压迫者的嘲笑、讽刺／是对弱者与被压迫者的微笑、安抚。
6.形象、生动地说明伏尔泰用智慧的微笑，“照亮真理，正义，仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。
7傅雷家书两则
【自主性探究】
1．略2.①心胸开阔，不受牵扰和影响。
②形容气势很盛。
3.略4.第一封家书写于儿子精神消沉的时候，劝勉他面对感情的创伤，要学会泰然处事。
第二封信，写在儿子取得了巨大的成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
5略6.希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
【开放性作业】
1．首先，应该对情绪的跌宕起伏泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
其次，要冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
2.不要因为自己的成功沾沾自喜，也不要因为自己的失败而一蹶不振。
3.胜不骄、败不馁。
（理由略）4.①得知儿子艺术上取得成功；②儿子为祖国增光；③想到儿子将来一定有更大成就；④儿子取得成就仍保持对艺术的谦卑。
5略6.要点：
①站在朋友的角度，以十分平和的口气提出一些人生的忠告；②交流艺术上的共同感受，志同道合，互为知音。
7.略
【拓展性学习】
1．①确立适合自己的人生目标；②如何实现自己的人生目标。
2．①运用了举例论证的论证方法，举作家二月河和电脑公司总经理佘德发的例子证明了这一观点，从而使论证更具体更具有说服力；②运用了引用论证的论证方法，通过引用鲁迅的名言证明这一观点，增强了论证的说服力和权威性。
3．要有坚持到底的决心和战胜困难的勇气。
举例略。
（开放性试题，联系生活实际，符合题意即可）4A文白夹杂，以直白呼告的口吻感染人，既打动人心又引人深思。
B“剩”和“盛”谐音，意为因为“丰盛”所以“剩余”。
同时也强调了开展“光盘行动”是提倡文明的行为。
8致女儿的信
【自主性探究】
1~4略
【开放性作业】
1.是因为上帝把人看做一般生物，人类的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志爱情的无法毁灭，说明了人将永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰。
2.这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。
就本文而言，在与异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，共创幸福。
3.对比凸显出人之区别于动物的关键。
4.略5.指“心灵的追念”。
6.意识到人与其他动物的不同，意识到了人必须主宰自己的精神和幸福。
7.“这”指的是“爱情、忠诚、心灵的追念”，因为爱情征服了上帝，上帝被其深深地感动，而又无可奈何，所以说“它高于上帝”。
8.点明全文主旨的议论句：
“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能接受”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了”。
9.不可以。
这里“永恒”表现的是人的执著与忠诚，照应了文中所讲的故事，去掉后会影响表达效果。
10.“纽带”是一种形象的说法，表明爱情可以使人类不断地繁衍、生存。
第二单元综合练习
一、积累运用
1.B2.C3.D4.C5.C6.D7.例：
①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；等等，作者和出处略8.①希望之光永远不能泯灭，有了希望就有了追求。
②追求光明的道路是漫长而曲折的。
二、阅读理解
9.轻柔、细密。
10.运用拟人的手法，生动形象地写出了芍药在春雨滋润下的娇态，表达了作者热爱自然、热爱春天的情感。
11．①讨伐，攻打②丧失③担心，害怕12.D13.D14.
（1）庄子劝谏道：
“大王为什么要攻打越国呢？
”
（2）大王（楚庄王）的国家里军队弱小、政局不稳，问题不比越国少。
15.①楚庄王只看见越国的问题，却不能发现自身的问题，可见他目光短浅，考虑问题不周全。
②听了庄子的劝谏之后，楚庄王打消了伐越的念头，可见他善于纳谏，勇于改正缺点。
16．（不一定）通过“怪东西”的模样，让抽象的“小人”具体化，引起读者厌恶（反感），从而警惕自己身上的小人。
也使行文活泼、生动。
17．以“我”为例，证明中心论点：
小人在自己体内，战胜小人的力量与他人无关，全都在自己身上。
同时体现了“我”自省的力量。
18．C
19.回忆女儿5岁那年冬天在父亲的鼓励下坚持晨跑的事。
作用：
是将生活中的冬天与人生的冬天两种意义巧妙融合，自然地引出对即将成年的女儿的人生忠告。
20.从七个方面给予忠告，即遇到疾病、陷入贫穷、遭遇失败、落入孤独时切勿自弃，要爱惜自己，自珍自守；处理好相貌、衣着、时间与生命的关系。
具体忠告略。
可归结为两点：
正视人生苦难，尽一切人生之责。
21.“冬天”比喻人生的苦难。
表达了作者希望即将成年的女儿在未来的人生道路上能战胜一切苦难，用微笑和勇气拥抱人生的思想感情。
22.提示：
判断的理由要做到两结合：
一是结合作者的看法，以免偏离大方向；二是要结合自己的身份，避免泛泛而谈，架空分析。
三、写作表达
23略
第三单元
9故乡【自主性探究】
1~2略3.①已经②无缘无故4.小说《呐喊》鲁迅周树人浙江绍兴人5.闰土、杨二嫂6.重要的三处对比描写；①记忆中的故乡与现实中的故乡的对比；②少年闰土与中年闰土的对比；③二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂的对比。
示例：
现实的故乡是一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。
”记忆中的故乡是美丽的，富有童话色彩的，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
”作用：
突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下，日趋破产的旧中国农村的社会现实。
示例：
少年闰土与中年闰土的外貌、动作、对“我”的态度、对生活的态度的对比。
作用：
通过各方面的对比，把旧中国农村日趋凋敝、农民生活日益贫困、人与人日趋冷漠的主题揭示得更深更广。
【开放性作业】
1.少年闰土聪明能干、机敏，中年闰土呆滞麻木。
作者这样写的目的是揭露辛亥革命后，帝国主义、封建主义给农民带来的深重苦难，同时也希望广大农民能够觉醒过来。
（意近即可）2.指人的观念、地位、生活差异所带来的精神上的隔膜。
造成“厚障壁”的原因是封建秩序观念长期的强制性的压力。
3.闰土：
老实巴交、愚昧，呆滞麻木，寄希望于求神拜佛，是在生活重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
杨二嫂：
自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非、爱唠叨的庸俗的小市民的典型形象。
“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主思想倾向，追求新生活，心怀希望的知识分子形象。
4.故乡的萧条破败，与闰土之间形成的“厚障壁”，“我”已经觉得故乡不值得留恋了。
5.辛苦辗转、辛苦麻木、辛苦恣睢作者所执著追求的，不仅是重建儿时那种和谐的人际关系，而且是一种前所未有的崭新的“人”的生活。
6.更加突出现实中故乡每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破败的旧中国农村的社会现实。
7.名言略。
作者把希望比作地上的路，空有希望，不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望，并坚持不懈奋斗，脚踏实地追求，希望便“无所谓无”。
【拓展性学习】
1.①石头烫得像煤块似的；②石头上面刻有文字和复杂的图章；③它可以使人返老还童；④它在山上却没有被人敲碎。
2.运用外貌描写，写出了老人年迈体衰、丑陋悲伤的形象特点，一方面与后文他放走小伊凡的善良宽厚形成对比，另一方面其丑陋可怖的外貌特点与下文老人提到自己的参战经历遥相呼应，使文章情节更紧密、有逻辑性。
3.老头叫伊凡自己去沼泽地挖石头，实际上是不愿搬石头，伊凡认为自己的“一番好意”不被人接受，因此“很不高兴”。
从他“没有拒绝”，可以看出伊凡是一个乖巧、懂事、为他人着想的人。
4.示例一：
伊凡认为“幸福”就是满足温饱，身体健康，得到奖励，是一种单纯简单的快乐，是满足于物质生活的幸福；老头儿在经历了战争、命运的摧残后，仍然认为自己是幸福的，他的“幸福”是活得光明正大、自由而充满希望，是一种饱含民族大义的使命感、责任感，是满足于精神的幸福。
示例二：
我认为老头儿的认识是值得我们学习的，仅仅满足于物质的幸福是浅薄的，我们更需要追求精神上的幸福。
老头虽然过得很苦，但他有自己的目标并为之付出努力，为实现自己的理想而满足，这使他即便生活在艰苦的环境中，依然有着坚强不屈的性格，活得充实而自我。
现实生活中也是如此，我们只有追求精神上的幸福，才能在社会中拒绝名利的诱惑，实现自我价值。
（言之成理即可）5.B6.示例：
教室的前面有块黑板，不，那并非黑板，那是播种知识的沃土。
10孤独之旅
【自主性探究】
1.略2.略3.①丰富、富裕②原意形容情绪异常激动，举止失常。
这里指暴风雨异常猛烈。
4.杜小康寡言少语、性格刚强、吃苦耐劳。
5.一、点明杜小康放鸭的原因。
二、杜小康父子俩离家时的依恋之情和初到目的地的情景。
三、写父子俩在芦苇荡放鸭的孤独与杜小康经历风雨后的成熟。
6．答案示例：
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程。
具体而言，因家道没落而失学，失去了与同龄人交流的机会是孤独；随父亲一同放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群是孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也逃不走的感觉”，未卜的前途更让他恐惧和迷茫。
就在这孤独之中他长大了，坚强了。
7.失去交流的环境；失去了人文环境；恐惧自然环境；恐惧未来环境。
【开放性作业】
1.明线：
养鸭的过程；暗线：
杜小康的成长过程。
这两条线索交相辉映，意在揭示主人公经历过生活的艰苦、精神上的寂寞，最后走向成熟的过程。
2．每个人的成长道路都不会是一帆风顺的，成长是需要代价的，只有经历过一番痛苦的磨难，人才能真正长大。
每个人都应该珍视自己所承受的磨难，因为“艰难困苦，玉汝于成”。
3.这是细节描写，它既照应了上文杜小康在风雨中寻鸭“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”“他感到脚钻心的疼痛”的情节；同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。
那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，含义深刻，余味无穷，让读者读后沉思良久。
如果删掉，一是行文不完整，二是使文章变得过于浅白，也难以引起读者的思考与情感共鸣。
4.反映了小主人公经历了生活的磨难后心情开朗、欢畅，感到自己突然长大了。
5.他为自己能够独立承受生活中的各种磨难，忍受精神上的寂寞而感到欣喜，这是兴奋的泪。
6.略
11我的叔叔于勒
【自主性探究】
1~2略3.法莫泊桑《羊脂球》菲利普夫妇对于勒的态度于勒的命运赤裸裸的金钱菲利普夫妇4.略5.可鄙之处：
咒骂多得十个铜子小费的弟弟为流氓；可怜之处：
为了省钱自己不吃牡蛎，也不让若瑟夫吃牡蛎。
（可鄙是因为他们看金钱重于亲情，可怜是因为他们的贫穷）
【开放性作业】
1.菲利普夫妇。
“我”是叙事的主体，是事件发生的见证人。
于勒是文章情节发展变化的根源，是文章的关键人物。
菲利普的女儿、女婿等起着陪衬、烘托和丰富情节、活跃场面的作用。
2.（环境描写略）景色从轻快明朗到阴沉浓重，反映了人们两种不同的心情，前者欢快，后者沮丧失望。
3.从文中人物关系看，“我的叔叔”也就是父亲的弟弟，意思没什么不同，但从排列顺序上看，作者颇具匠心，最后重复“我的叔叔”加了一个“亲”，反映了“我”对贫困叔叔的同情和对父母六亲不认的困惑及不满，重复写，起到表达强烈感情的作用。
4.略5.“盼”于勒是因为他有钱；“躲”于勒是因为他贫困潦倒，金钱决定了人与人（即使是亲兄弟）之间的爱与恨，关系上的亲与疏，远与近。
【拓展性学习】
1．不满、羞愧2．
（1）希望弟弟一起来分担责任，共同商量度过当前困境的办法。
（2）“我”以为父亲偏爱大哥，因此对父亲十分不满，对父亲的病抱无所谓的态度。
3．运用了神态描写，传神地写出了父亲对“我”的疼爱、惦念和对自己不能给儿子美好人生的愧疚之情。
4．“良心”是父亲朴实的做事宗旨（为了良心，父亲把上学的机会给了别人的孩子，把立孝子棒的机会留给了别人，无视养育多年的孩子对自己的憎恨和不满，把无限的愧疚和自责留给了自己），以“良心”为题，突出了父亲朴实而高大的形象。
同时，父亲的良心也唤醒了“我”的良心和良知，凸显了文章的主题。
5．C6．②句，将“只要”改成“只有”。
7．“不以物喜、不以己悲的乐观”中“悲”字后的句号去掉。
12心声
【自主性探究】
1.略2.窘噎祷窣3.形容说话办事坚决果断，毫不犹豫；非常镇静，不慌不忙的样子。
4.学校要上公开课，非常喜欢小说《万卡》的李京京要求朗读课文，遭到老手的拒绝，李京京心里不服气，他不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读的同学的错误。
最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了《万卡》。
5.像万卡那样给爷爷写一封长长的信。
6．插叙京京同爷爷的交往，体现了京京和爷爷深厚的感情，为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。
7.李京京是一个沉郁、倔强、认真、执着，同时又善良自强、满怀真诚的孩子。
8.满意高兴—慌乱紧张─感动懊悔。
【开放性作业】
1.李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课上朗读课文，其深层的“心声”包括两个方面：
一是要求老师要公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展的机会；二是希望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。
2.《万卡》之所以能打动李京京，是因为李京京与万卡有相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与万卡的心产生的强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就是他的心声。
启示一：
要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：
要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
3.①对乡下爷爷的思念之情；②表现对乡下伙伴的怀念之情，充满伤感和无奈。
4.京京在用心体味文章，那泪是从心底流出来的，他已经完全融入到了文章当中。
5.这句心理描写真挚感人，用了反复的修辞手法，使情感更浓烈，这里写的是京京当时的
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