内蒙古通辽市高二语文上学期期末考试试题.docx

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内蒙古通辽市高二语文上学期期末考试试题

内蒙古通辽实验中学2020学年高二语文上学期期末考试试题

注意事项：

1．本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分，答题前，务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题

卡一并交回。

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

当代文艺审美中的“粉丝”与“知音”

周兴杰

①

市场经济与大众传媒技术的快速发展，不但改变了文艺的存在方式，也改变了人们的欣赏习惯。

“文学终结论”尚且余音未绝，又有学者提出了“粉丝能不能替代知音”的疑问，引发热议。

②“知音”

一词源于钟子期与俞伯牙的故事。

子期因为能听出琴音寓意，被伯牙引为“知音”。

子期辞世，伯牙毁琴不操，以示痛悼。

由此可知，“知音”的内涵至少涉及两个方面：

一是接受者能准确把握、解读出作品的主旨，从而经由作品，接受者与创作者在精神层面产生深度契合；二是以作品理解为基础，创作者与接受者形成相互依赖、相互需要乃至相互尊重的关系。

在高雅艺术的欣赏中，接受者以能成“知音”为荣，创作者以能有“知音”为幸。

18世纪美学学科形成之初，为解决“趣味无争辩”的难题，休谟也推崇批评家来提供“趣味和美的真正标准”。

可见，“知音”的趣味早已渗透到经典艺术标准当中。

因此，“知音”有意无意地被默认为高雅文艺的欣赏者。

③而“粉丝”这一名称则有些不伦不类，它是大众对“fans”一词自发的、戏仿式的音译。

在最直接的意义上，“粉”或“粉丝”就是对某些事物的“爱好者”。

如果仅在“爱好者”的意义上来使用的话，那么说“我是莎士比亚的粉”也是没有问题的。

但由于社会成见和媒体引导，无论在国内还是国外，“粉丝”一度被贴上了狂热、非理性、病态等标签，当作对某些大众文化产品不加辨别的、缺乏抵抗力的消费者而受到非议。

尽管现在人们能以一种理解的眼光来看待“粉丝”，但其被限定特指大众文化的欣赏者却是事实。

需要指出的是，大众文化在使用中的确具备活跃的意义再生产功能，而且流行文艺也的确包含有别于高雅艺术的美学旨趣。

因此，可以明确，“粉丝”的欣赏和“知音”的欣赏对比，它首先是一个趣味差异的问题，而不是一个品位高下的问题。

④知音精于深度耕犁文本，其文本辨识力自不待言。

那粉丝有没有文本辨识力呢？

通过深入粉丝的文化实践，研究者发现，粉丝对于特定文本是存在敏锐的辨识力的。

20世纪80年代，有人用“全庸”之名仿作金庸小说，以图鱼目混珠。

结果读者去芜存菁，终使各式“全庸”尽数淘汰。

有趣的是，金庸晚年按“经典”标准大力修改当年作品，不想费力不讨好，竟遭众多“金迷”抵制。

由此可知，粉丝像知音一样，都具有敏锐的文本辨识力，并忠于自己的文本感受。

但粉丝文本辨识的有趣一面在于，他们会因为极度关注某些文本的细节，而选择性地忽略其他细节。

这种“专攻一点、不计其余”的辨别方式，主观随意性不言自明，与知音式文艺批评的理性、客观旨趣相去甚远。

⑤粉丝欣赏要求突破高雅文艺欣赏所规定的“距离

”，使欣赏化为广场式的狂欢。

粉丝欣赏的参与性更突出的表现是，他们不会仅仅停留在对小说、影视作品、歌曲等原作本身的欣赏上，还会进一步消费许多衍生产品，如印有明星头像的T恤、玩偶等等。

如此，粉丝将文化工业提供的资源带入其日常生活实践，并在使用中完成文本意义的重新组装。

与此不同，“知音”则更尊重作家的创作意图或作品主题，他们更像采矿者，努力掘开文本的岩层，提炼出深藏其下的金子般的创作主旨。

⑥伴随积极的参与，粉丝的生产力也释放出来了：

他们不会停留在文本的消费上，而是以文化工业产品为资源，创造出数量庞大的、五花八门的新文本，如网络同人小说、模仿秀及流行音乐粉丝们的翻唱和MTV翻拍等，这种新文本有时会达到与原作不相上下的地步。

而“知音”呢，他们的生产力主要表现在分析精辟的批评文本上，此外很难看到其他类型的新文本。

⑦由此可见，“知音”和“粉丝”不能相互替代。

但是，将“粉丝”与“知音”并置，能建构一种相互映照的批判视野，使我们可以借此反观二者。

二者并非没有相通之处，那就是不管接受什么类型的作品，都得有以文本辨识为基础的热爱。

如果有了这份热爱，知音与粉丝未必是不能沟通和相互接受的。

基于此，笔者以为可以提倡“知音型粉丝”和“粉丝型知音”，来构建这种相互映照的批判视野。

（选自2020年3月6日《中国社会科学报》，有删节）

1．下列对于“知音”和“粉丝”的理解，不正确的一项是（）

A．“粉丝”对特定文本具有敏锐的辨识力，并忠于自己的文本感受，他们的辨别方式具有主观随意性。

B．“知音”尊重作家的创作意图或作品主题，精于深度耕犁文本，努力挖掘文本内涵，提炼出创作主旨。

C．“知音”有意无意地被默认为高雅文艺的欣赏者，知音式文艺批评的旨趣更理性、客观，因此，比“粉丝”欣赏具有更高的品位。

D．“粉丝”具有强大的生产力，他们能以文化工业产品为资源，创造出的新文本有的能与原作相媲美。

2．下列对原文论证的相关分析，不准确的一项是（）

A．文章引用钟子期与俞伯牙的故事，目的是阐述作为“知音”，接受者能准确把握作品主旨，与创作者在精神层面产生深度契合。

B．文章第②③段分别阐述了“知音”和“粉丝”各自的来历、内涵和大众的评价，让读者明白两者是不同文艺种类的接受者。

C．为使读者对“知音”和“粉丝”有进一步的认识，文章第④⑤⑥段分别从文本辨识力、参与方式和文本生产力等方面加以详细阐述。

D．文章层次清晰，结构严谨。

多处运用了举例论证，增强了论证效果；形象贴切的比喻，使论述更加生动透彻。

3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A．“知音”与创作者在生活中有着相互依赖的关系，接受者希望能成“知音”，创

作者希望能有“知音”。

B．粉丝欣赏具有强烈的参与性，与欣赏原作本身相比，他们更注重消费与明星有关的衍生产品。

C．“知音型粉丝”可以将之理解为把“知音”的视角带入大众文化欣赏中，力求将欣赏的快乐建立在文本辨识的基础上，进而修正那种“专攻一点、不计其余”、过于随意的辨别方式。

D．金庸晚年按“经典”标准大力修改当年作品，可见作为大众文化的“金庸武侠小说”其审美价值不高。

（二）文学类文本阅读（14分）

阅读下面的文章，完成4～6题。

猪头李

许宗耀

金堤上有个劁猪匠，姓李，人称猪头李。

在金堤及金堤周围的村落，猪头李的一句话对一头猪的命运有绝对的决定权。

劁了的，活个一年两年便被宰了；留着的，娶妻或生子，能活个十年八载。

猪头李到哪村劁猪，小猪仔叫唤，小孩子也围在周围叫唤，抢猪蛋子不说，还喊“猪头李”，猪头李也不恼，照样给猪蛋子。

孩子抢了猪蛋子，撒上盐，用麻叶包几层，放柴火锅底烧，麻叶烧焦取出来，剥开，猪蛋子外焦里嫩。

猪头李当时很受孩子待见。

一个夏天，猪头李游村串乡来到金堤外毛庄。

毛庄前不挨村后不挨店，孤村一个，地处老黄河身，流沙多，一起风，沙就

聚堆，到处都是一两丈高的沙土岗，土岗上草木丛生，一人穿过，凄凉阴森。

干完活，天已擦黑，有一个人过来拍拍猪头李的肩膀说：

毛司令叫你。

毛司令是金堤一带的土匪头儿，有百十号人、几十杆枪，跟豫北最大的土匪头儿王三祝是换帖朋友，在金堤是人见人怕的人物。

猪头李收拾好东西，来到毛司令家。

毛司令见面就哈哈笑：

兄弟，你可来了，酒席我已经摆好了，我儿子从市里捎来的马家烧坊的好酒“一马平川”，今个可得喝醉了！

原来毛司令是惦记猪蛋子！

毛司令打小就爱吃猪蛋子，尤其爱吃撒上盐用麻叶包着锅底烧出来的猪蛋子。

猪头李的爹劁猪的时候，毛司令没少和同伴抢猪蛋子。

当即安排人去烧猪蛋子，四五个人就喝开了。

约莫近三更时分，几个人都已酒气醺天。

毛司令说：

五子，喊几个兄弟起来，干活。

又拉住猪头李说：

兄弟，今个让你开开眼，见埋过活人吗？

没……没见过，我胆小，就不去了。

猪头李说。

你哪天不白刀子进红刀子出的，还怕啥！

今个让你看看

兄弟的营生！

月黑风高，毛司令带队，十来个人，有四个人抬着一个麻袋，一起来到庄外土岗深处。

兄弟，见过倒栽葱吗？

毛司令问。

倒栽葱是一种埋活人的法，很残酷。

挖一个竖直及腰的圆洞，将人头朝下放入，漏屁股在外，用土埋实，待人一放屁，齐了，人被活活憋死。

猪头李说：

毛司令，天这么黑，我也看不清，还是挖个坑扔里算了。

天也晚了，听兄弟的。

毛司令吩咐抓紧挖坑。

挖好一个二三尺的深坑，从麻袋里倒出一个汉子，汉子双手反剪绑着，嘴里塞了破布，被一脚踹到坑里。

等等，既然埋他，让他睡舒服些。

猪头李边说边跳到坑里。

没想到你操刀的还这么磨叽。

毛司令嗤笑道。

猪头李磨正汉子的头，顺势塞眉头下一个大坷垃，一拍汉子的屁股，说，趴好！

顺势一摸汉子反剪的手，湿水细麻绳拴着，偷偷拔出劁猪刀，猛往中间一划，绳嘣的开了，汉子含糊地叫了一声。

猪头李，你在劁人呢！

众人笑道。

我看人死了没，掐了一把。

猪头李也笑道，爬出坑，和众人一起埋土，将地面摊平，回去睡觉。

第二天，猪头李照样劁猪。

一直过了几年，也没听说被埋汉子的事。

反正那时候死个人如同死个狗死个鸡，没多大声息。

后来，解放军从太行山南下。

毛司令带领一帮人企图抵抗，全被剿灭。

猪头李想起被埋的汉子，不由地叹息：

活不活，看他自己的造化了！

1948年，工作组进村，队长姓韩，是一个高大的汉子，见有人劁猪，非常激动，一问旁人，劁猪人是猪头李，急忙上去拉住猪头李：

你认识我吗？

猪头李一脸茫然，摇摇头说：

不认识。

韩队长伸出右手，手背上有一道十来厘米的疤痕：

这个伤疤是你划的！

猪头李还是一脸茫然：

领导，你认错人了，我不认识你。

后来，成立农会，韩队长让猪头李当主任。

猪头李说：

我斗大的字儿不认识一个，让别人当吧。

猪头李怎么推辞也推辞不掉，当了副主任。

再后来，县里成立农畜牧委员会，在韩队长的推荐下，猪头李作为畜牧稀有人才去上班，成了公家人。

我见到猪头李时，是在他们村驻队，他早已从畜牧局副局长位子上退下来，在家养老，每天步履蹒跚地拖把藤椅立在门口看风景，有时候嘴巴下还滴拉着哈喇子。

这时，要有人说他就是猪头李，劁猪时身手如何矫捷，年轻人一定认为是讲笑话。

（选自《小小说月刊》）

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．小说叙述了猪头李从年轻时劁猪的辉煌时光到年老退休时的悠闲惬意。

猪头李虽是劁猪出身，却能坐上畜牧局副局长位子，凭借的不仅是他的奇遇、善心，还有他的能力。

B．猪头李虽是操刀者．但却十分胆小，见不得血腥场面，毛司令残酷的倒栽葱埋人法，让猪头李不敢目睹直视，只好推说晚上看不清，其实是因为太胆小，没见过那样场面。

C．文中细节描写比较成功，比如猪头李“给汉子眉下垫坷垃”，这样就可以让汉子有口气，松了手可以支撑身体，慢慢弓身体，可以爬出来。

韩队长的逃生复活也就合情合理。

D．小说语言质朴、简洁，但塑造的人物形象却有血有肉，主人公虽无轰轰烈烈的奇遇，但却有高尚的品质。

猪头李的升迁、毛司令的死宣扬了“善恶有报”的思想。

5．文中画线句子是对“毛庄”环境的描写，有什么作用？

结合全文简要分析。

（5分）

6．小说以猪头李在家养老滴拉着哈喇子，年轻人无人相信他当年劁猪时身手矫健结尾，作者这样安排有何意图？

结合全文，谈谈你的看法。

（6分）

（三）实用类文本阅读（12分）

阅读下面文字，完成7～9题

材料一

2020年我国成年国民图书阅读率为58.4%,较2020年上升了0.4个百分点。

从阅读量来看，2020年我国国民人均纸质图书阅读量为4.58本，与2020年相比增加了0.02本，但对比2020年的4.77本还有微弱下降。

报纸和期刊阅读量分别为54.76期和4.91，,与2020年相比也出现了不同程度的下降。

移动互联网的蓬勃发展为人们提供了“任何时间、任何地点、任何内容”的阅读环境，随着生活节奏加快，数字阅读已成为人们在碎片化时间重要的阅读方式。

据林克艾普大数据，2020年至20