七年级语文第17课《看云识天气》教学设计.docx
《七年级语文第17课《看云识天气》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文第17课《看云识天气》教学设计.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级语文第17课《看云识天气》教学设计
七年级语文第17课《看云识天气》教学设计
《看云识天气》教学设计
执教:
汪明付
设计理念:
这是初中阶段第一篇生动性>说明文,我认为教学中应抓住二个重点:
(1)说明文体的相关知识和特点;
(2)阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
不宜把教学重点放在对天气知识的学习上,使其成为地理课。
因此我决定采用"四星导学"的教学模式,采用2课时。
第一课时指导学生初步预习,完成导学案设计的问题,使学生初步把握学习方向和掌握课文的主要内容;第二课时检测学生预习成果,探讨交流学生自学过程中的问题和困惑,让学生把握学习的重点,达成学习目标。
本公开课选用第二课时。
【教学目标】
知识与能力:
1、了解说明文的相关知识,重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。
2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
过程和方法:
学习快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路,提高阅读现代文的能力。
情感态度和价值观:
激发求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重难点】
重点:
了解说明文的相关知识,体会分类别、打比方的说明方法及其作用
难点:
概括课文内容要点,理清文章的思路,提高阅读现代文的能力。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境导入新课
二、检查巩固介绍知识
1、检查自主学习成果
2、作者介绍
3、介绍说明文文体知识
定义:
以说明为主要表达方式,向人们介绍事物或事理的文章。
特点:
>议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;>记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以知识喻人,知识性是它的主要特点。
其次注意条理性、准确性。
分类:
(1)以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
(2)以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。
顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
可以综合运用。
方法:
举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、
下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌
三、初读感知整体把握
快速浏览课文
1、从文题中我们读出什么?
文章中心句是什么?
2、根据提示分析文章结构
第一部分(第段):
指出云就像是天上的"招牌",从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第段):
具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第段):
说明看云识天气的意义和局限性。
3、这样分段体现了什么说明顺序?
(逻辑顺序)
四、精读课文赏析语言
齐声朗读课文第一段
1、第1段采用了什么结构?
(总分总)
2、从第一段主要运用了什么说明方法使本文说明语言生动形象,举例说明并体会其表达作用?
打比方:
是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。
作用:
增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。
3、从表达方式来看,本文属于什么说明文?
生动性说明文
五、合作交流理解内容
认真阅读第二部分(2-6段)
1、齐读第2自然段,看看有何作用?
2、思考:
"天空薄云往往是天气晴朗的象征;低而厚的云层,常常是阴雨风雪的预兆。
"中为什么用"往往"、"常常"有什么作用?
3、完成下表。
分小组交流导学成果
晴天云彩简表
名称 | 形态变化 | 位置 | 厚度 | 天气征兆 |
卷云 | 像羽毛像绫纱 丝丝缕缕地飘浮着 | 最高 | 最薄 | 象征晴朗 |
卷积云 | 卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波 | 很高 | 很薄 | 无雨、雪 |
积云 | 像棉花团,上午出现,傍晚渐渐消散 | 两千米左右 | 较薄 | 阳光温和 |
高积云 | 像草原上洁白的羊群,成群的扁球状排列 | 两千米左右 | 较薄 | 天晴 |
雨雪冰雹云层变化简表
名称 | 形状变化过程 | 位置 | 天气征兆 |
卷层云 | 卷云聚集着,仿佛蒙上白色的绸幕,卷云慢慢向前推进 | 高 | 晴转阴 |
高层云 | 卷层云越来越低,越来越厚,像毛玻璃遮着太阳 | 低 | 将下雨雪 |
雨层云 | 高层云变得更低更厚,暗灰色云块布满天空 | 更低 | 雨雪连绵 |
积雨云 | 积云迅速形成高大的云山,乌云密布 | 更低 | 雷雨冰雹 |
云彩识天气简表
光名 | 产生和分布情况 | 色彩 | 天气征兆 |
晕 | 产生在卷层云上, 分布在日月周围 | 里红外紫 | 日晕三更雨 月晕午时风 |
华 | 日华和月华大多出现在 高积云的边缘 | 里紫外红 | 华环小到大晴 华环大到小阴雨 |
虹 | 雨过天晴,太阳对面的云幕上 | 彩色圆弧 | 东虹轰隆西虹雨 |
霞 | 出现在早、晚,太阳照红云层 | 云层变红 | 朝霞不出门 晚霞行千里 |
2、本段介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?
3、本段主要使用了哪种说明方法?
有何作用?
分类别:
把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。
作用:
这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。
六、讨论交流拓展延伸
1、本节课我们学习哪些知识?
2、交流相关收集的谚语
七、布置作业学以致用
运用分类别或打比方的说明方法,介绍你熟悉的某一事物。
板书设计:
形态轻、高、薄云——晴朗
看云低、厚、密云——阴雨风雪
识天气
光彩晕华虹霞——<
<
<
<
<
<
<