教案.docx

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教案

教案基本格式

一.教学对象/班级

　　二.课型：

听力、口语、综合、汉字

　　三.教材：

名称、第几册

　　四.教具：

口型图、图片、多媒体课件

　　五.教学内容：

词汇数量、课文内容

　　六.教学目的、要求：

重点词语、语法点；功能目标；技能训练

　　七.教学重点、难点：

如“了”、“把”、同义词

　　八.教学时间/课时安排/时间分配：

100分钟

　　九.教学步骤/环节/过程：

         1.复习旧课：

字、词、语法、课文，写、说等。

         2.学习新课：

（1）学习生词：

认读、部分词语扩展、用法  

（2）讲练课文：

听、读、讲、会话、问答（3）重点词语讲练：

（4）语法点讲练：

释义、形式、练习3.活用练习：

综合练习、各类形式的练习题4.小结与布置作业：

　　十.板书设计：

　　十一.课后记/思考/评估：

成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来

汉字教案

一、教学目标:

复习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。

二、难点、重点分析:

怎样识记和纠正错别字？

分析：

识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。

错字指字的笔画没有写对，别字指写"白字"

造成错字的主要原因有：

①因多写笔画而错，如"步"误写为""、"染"误写为""；②因少写笔画而错，如"初"误写为""、"速"误写为""；③因误用偏旁而错，如"淫"误写为""、"抓"误写为""，造成别字的主要原因有：

①因音近而错，如"刻苦"误写为"克苦"、"书籍"误写为"书藉"；②因形似而错，如"针灸"误写为"针炙"、"仓库"误写为"仑库"。

防止和纠正错别字的方法有：

①抓字音，记字形。

例如"令"和"今"两类字容易相混，可以抓往它们的声母来区分。

凡是声母是"L"的都写"令"如"苓"、"岭"、"龄"、"铃"、"冷"、"领"、"邻"，"怜"、"玲"、"伶"等；其他声母的都写"今"如"岑"、"含"、"贪"、"念"、"吟"、"矜"等。

同样的道理，有些字可以抓"韵母"来记忆，如"舀"（y3o）和""（xi4n）两类字，凡韵母是ao的，都写"舀"如：

"稻"、"蹈"、"滔"，"韬"等；凡韵母是ian的，都写""，如"陷"、"馅"、"焰"、"掐"等。

②抓形旁，记字形。

例如"礻"旁和"衤"旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它们区分开来。

"礻"是"示"的变形，古时候"示"旁的字一般同祭祀或祈祷有关系，所以都从"礻"，如"神""祥"、"祷"、"礼"、"祖"、"祀"、"社"、"祈"、"祸"、"福"、"祝"、"禄"等；"衤"是"衣"的变形，所以凡同衣物有关系的字都从"衤"，如"衫"、"袄"、"袖"、"裙"、"被"、"袜"、"衬"、"袱"、"裤"、"褐"、"补"等。

③抓类推，记字形。

一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的。

例如汉字偏旁""'简化作"仓"，""简化为"仑"。

依此类推，凡是用"仓"作声旁的，一律从"仓"如"抢"、"苍"、"沧"，"疮"、"创"等，凡是用"仑"作声旁的，一律从"仑"如"伦"、"沦"、"轮"，"抡"、"纶"、"论"等。

掌握这种类推的规律，就不会把"创伤"写成"伤"，把"议论"写成"议"了。

三、教学过程设计

（一）复习有关汉字知识，形成自己的知识网络。

1．了解汉字的特点。

（1）每个汉字都是一个独立的方块体，写法各不相同，书写以字为单位。

（2）每个汉字都读成一个音节，一个音节写成一个汉字。

（3）汉字是表意文字，也就是说它是形、音、义的统一体。

它和语音不发生固定的联系。

由于方言的不同，同一个字可以有不同的读音，而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示，这样又形成大量的同音字。

2．熟悉汉字的造字法。

一般说来汉字的造字方法有以下四种：

（1）eq\x（象形）象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。

用这种方法造的字叫象形字，如：

日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。

（2）eq\x（指事）指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。

用这种方法造的字叫指事字，如：

上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。

（3）eq\x（会意）会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。

用这种方法造的字叫会意字，如：

兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等。

（4）eq\x（形声）形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。

形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。

用这种方法造的字叫形声字，如：

恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。

汉字中绝大多数是形声字。

据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。

我们学习汉字，主要是学形声字。

形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：

①左形右声--江、村、情、姑、按、编、订②右形左声--飘、攻、战、顶

③上形下声--箕、宇、窝、雾④下形上声--货、烈、辜、想、裘、梨、烫

⑤内形外声--问、闻、闷、辨、辩、阙⑥外形内声--园、房、阅、店、衷、病、围

以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系，其中以"左形右声"的形式占多数，以"上形下声"的形式比较常见。

我国古代所谓"六书"（汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫"六书"）的说法，除了上面提到的"四书"以外，还有"转注"和"假借"。

"eq\x（转注）"。

就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释。

如"颠"、"顶"是一对转注字。

"eq\x（假借）"，就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。

如"豆"，原指食肉用具，后来借作豆子的"豆"，本义消失。

这种情况一开始也可以说写了一个"别字"，但流行开来，久而久之，约定俗成，这个"别字"就成了代表这个词的假借字。

"转注"和"假借"都是利用已有的字，而没有产生新字，所以，严格地说来，它们只是用字法，而不是造字法。

3．熟悉汉字的字形。

（1）汉字形体的特点。

每一个汉字都是一个独立的方块形体。

书写汉字由起笔到收笔叫"一画"或"一笔"。

笔画是构成汉字的最小单位，是汉字形体的基本要素。

笔画的基本形式是点和线。

点和线在汉字里的位置不同，又有一些变体。

汉字就是由点（、）。

横

（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（丶）、提（）、折（）、钩（）等笔画构成的。

例如，书法上所谓的"永字八法"，就是指"永"具备上述八种笔画，它体现汉字形体的基本特点。

笔画要靠笔顺的有规律的组织，才能形成汉字。

笔顺就是汉字的笔画顺序。

每一个汉字的写法各不相同，但是它的笔画和结构都是固定的，不能随意增减。

例如，高低的"低"，不能写成""；训练的"练"，不能写成""。

"杏、呆"，"压、庄"笔画相同，由于结构不同，成了两个无关的字。

了解了汉字形体的特点，识字就必须认清字形。

（2）汉字形体的演变。

据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。

汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文（金文）、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。

①甲骨文：

用刀刻在龟甲和兽骨上的文字。

这种文字主要是殷商时代的遗物。

②钟鼎文：

（金文），铸刻在金属器物（主要是钟和鼎）上的文字。

这种文字主要是西周时代的遗物。

③篆书：

大篆和小篆的统称。

秦朝统一中国后，整理文字，每字规定一种写法，这种字体就是篆书，也叫篆字。

秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆。

秦创制小篆以后，把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆。

④隶书：

由篆书简化演变而成的一种字体。

秦末开始通行，汉魏普遍使用。

⑤楷书：

由隶书演变而成的一种字体，是从东汉末年一直沿用至今的通行字体。

笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑，书写方便。

⑥草书：

为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体。

广义地说，自有汉字以来，各种字体都有潦草的写法。

东汉以后才有"草书"这一字体的名称。

⑦行书：

楷书通行以后，又出现一种介于草书和楷书之间的字体。

汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易。

（3）掌握形似字。

形似字是指汉字中那些形体近似、差别很细微的字。

因为汉字数量多，形体纷繁，而构成字的笔画都是有限的，所以有些字的形状不免有点相像。

这就出现了如"己、已、巳"这类形体相似而意义完全不同的形似字。

归纳起来形似字主要有四种类型：

①笔画不同：

天（ti1n）--夭（y1o），戍（sh））--戌（x&）；

②笔数不同：

冶（y7）--治（zh@）,折（zh6）--拆（ch1i）；

③部首偏旁不同：

冠（gu4n）--寇（k^u），棘（j0）--辣（l4）；

④笔画相同而安排不同：

未（w6i）--末（m^），压（y1）--庄（zhu1ng）。

形似字不管怎么相似，总还是有细微差别的。

我们只要抓住它们的细微差别，就能区别、辨认形似字：

①辨析形似字，着重识别有细微差别的部分。

例如，"人，入"二字都是撇和捺两画，但"人"字撇长捺短，捺在撇下；"入"字撇短捺长，撇在捺下。

又如，"庆，厌"二字区别主要在于一点的位置不同，笔顺也不同。

"庆"字第一笔是点，"厌"字最后一笔才是点。

②从字形的结构特点来辨析形似字。

例如，"狼、粮、娘、踉"四个字不同的是左偏旁"犬"、"米"、"女"、"足"。

这几个左偏旁都是部首字。

凡由"犬"字组成的字，大多与野兽有关，如狼、狐、獾等。

凡由"米"字组成的字，大部分与粮食有关，如粮、籽、粉、糕等。

凡由"女"字组成的字大多与女性有关，如娘、妇、奶、姑等。

凡由"足"字组成的字，大多与脚有关，如跟、趾、跑、蹬等。

由此，可利用字形结构特点来区别字形，理解字义。

③在运用中辨析形似字。

例如，"辛、幸"，可组成艰辛、辛苦、干辛万苦，幸福、幸运、幸灾乐祸等词语，当然也可以用来造句。

这样把字的音、形、义结合起来运用，在具体的语言环境中辨析形似字。

④编短语、歌诀、顺口溜辨析形似字。

例如，有人为辨别"戴、栽、裁、载"编成"去掉田字不是戴，买棵树木拿去栽，要做衣服就去裁，叫辆车子把货载"一类的顺口溜取得了比较好的效果。

也有人编"中间点撇仔细辨，有言来争辩，种瓜长花瓣，青丝扎成辫"之类的顺口溜来辨别易混的形似字，效果也不错。

实践证明，只要我们积极思考，在认字的时候，仔仔细细地读，在写字的时候规规矩矩地写，养成严肃认真、一丝不苟的良好识字习惯，就能避免读错、写错形似字。

（二）典型试题解析。

例①下列汉字笔画数不全相同的一组是：

[]

A．瓦长片毋B．瓜乌凹辽C．廷岌祁丞D．延孜舛尧（1991年全国题）

②下列汉字起笔（第一笔笔画）不全相同的一组是：

[]

A．门为必党B．卅草左成C．丸长兆丹D．君书丑民（1991年"三南"题）

解析：

此例考查笔画和笔顺的辨析。

例①考查笔画数的辨析。

一个字有几笔，难点是要分清连笔，因为连笔只能算一笔。

A项四个字都是4画，B项都是5画；C项都是6画；D项的"延"、"舛"、"尧"三字是6画，"孜"是7画。

因此答案为D。

例②考查笔顺，它是从起笔为突破口进行考查的。

考查笔顺，关键是要掌握笔顺的规则。

A项的"门"、"为"、"必"的起笔为"点"，"党"的起笔为"竖"；B项的起笔都是"横"；C项的起笔都是"撇"；D项的起笔都是"折"。

因此。

答案为A。

例③下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是：

[]

A．赔偿（归还）延宕（拖延）消（除去）声匿迹舐（舔）犊情深

B．遐（远）想瞻（注视）目戮力（合力）同心进退维谷（比喻困境）

C．勘（校订）误缀（停止）学匪（不是）夷所思蛊惑（迷惑）人心

D．睿（有远见）智濒（接近）临桀骜（倔强）不驯否（贬斥）极泰来（1995年全国题）

解析：

这道题把字形、字义结合起来考查。

做这类题目，除了认准字形外，还可以从词语本身的意义去推断书写是否正确。

A项中"消"应写成"销"，"消"意为消失，如烟消火灭；"销"有除去、消除之意，在这个词语中，声音和形迹不是主动自觉的消失，而是指主动隐藏起声音和形迹，不公开出现之意，因此要写"销"。

C项中"缀"应改为"辍"，这两个字读音不同，意义也不同。

"缀"读"zhu@"，意为装饰或组合字句篇章；"辍"读"chu^"，停止之意。

D项中"否"与"泰"相对，读"p!

"，指坏运气，整个词意为坏运气到了尽头，好运气就来了。

一定要从词语本身去考虑，这个字在本词语中到底应该怎样读，是什么意思，防止读错写错理解错。

本题正确答案是B。

（三）能力训练。

1．辨析形似字，下面词语全对的一组：

[]

A．精神涣发精神焕散换然一新B．寒喧客套宣宾夺主吵杂喧闹

C．劳动锻练军事训练百炼成钢D．变本加厉再接再厉金就砺则利

2．下列词语中加粗的字或词，字形、解释全都正确的一组是：

[]

A．赔偿（归还）延宕（拖延）消（除去）声匿迹舐（舔）犊情深

B．睿（有远见）智濒（接近）临桀骜（倔强）不驯否（贬斥）极泰来

C．勘（校订）误缀（停止）学匪（不是）夷所思蛊惑（迷惑）人心

D．遐（远）想瞩（注视）目戮力（合力）同心进退维谷（比喻困境）（1995年全国题）

3．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是：

[]

A．漱口国籍雄赳赳源远流长B．斑斓沉湎金刚钻插科打浑

C．诠释惦量荧光屏鸠占雀巢D．宣泄竣工家具店委屈求全（1996年全国题）

4．下面四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一组是：

[]

A．浑浑噩噩针贬时弊狗苟蝇营贪脏枉法B．脱颖而出繁文缛节回肠荡气不径而走

C．风声鹤唳纷至踏来积毁消骨穿凿附会D．人才汇萃草菅人命风靡一时步履维艰

（1997年全国题）

5．结构相同的一组字是：

[]

A．箱雾案材围B．禾扬郊惜问C．晨休林飘铜D．忠干沐娶刃

6．下面不属于形声字的一组是：

[]

A．材银脑B．闷闻栽C．管露草D．武休树

7．从造字法角度看，下列说法完全正确的一项是：

[]

A．"人、目、采、衣"是独体字B．"休、晶、江、火"是合体字

C．"材、攻、芳、旗"是形声字D．"炙、射、步、月"是会意字

8．将下列汉字按造字法分类，分类错误的一项是：

[]

（1）炙

（2）灸（3）起（4）见（5）躬（6）几（7）星（8）磊

（9）鱼（10）井（11）仄（12）田（13）池（14）目（15）级（16）益

A．

（1）（4）（8）（16）B．

（2）（3）（5）（7）（13）C．（6）（9）（10）（12）（14）D．

（1）（6）（11）

9．对形声字"问、阔、衷、哀"的结构分析完全正确的一项是：

[]

A．全部是外形内声B．问、哀是内形外声，阔、衷是外形内声

C．全部是内形外声D．问、哀是外形内声，阔、衷是内形外声

E．问、阔是外形内声，哀、衷是内形外声

10．下面四组字中，笔画数相同的一组是：

[]

A．生印斥冬B．札托节厉C．寿玛戒夷D．皇泉禹乖

11．对下列汉字笔画和笔顺作正确判断的是：

[]

A．"戍"字共六画，最后一笔是撇B．"层"字共七画，第三笔是横

C．"臣"字共六画，起笔是横D．"鼎"字共十三画，起笔是竖

参考答案：

1．D2．D3．C4．D5．A6．D7．C8．D9．B10．A11．C

人教必修1《优美的汉字》教案

本文来源于孔子学院

　　一、教学目标

　　1、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美

　　2、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统

　　二、教学重点和难点　　欣赏汉字的音美、形美和意美

　　三、课时安排　　1课时

　　四、思路和方法

　　学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。

　　五、教学设计

（一）导入课题

　　放歌曲《中国娃》　　“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。

”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：

表意。

鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：

音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　今天让我们一起走近汉字，感受它的美。

（二）走近汉字

　　1、听汉字的音美　　播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》

　　思考：

学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。

　　教师指导：

汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。

其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。

　　2、看汉字的形美　　展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备）

　　思考：

学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。

　　汉字的字形由点横竖撇捺等构成。

其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：

书法是“纸上的舞蹈”。

　　我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。

简洁的明字，有怎样的意美呢？

　　3、味汉字的意美

（1）欣赏汉字日、月、山（板书：

）

　　教师：

（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。

简单的几笔勾画，万物形态尽现。

　　学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。

　　（幻灯片）：

一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。

（2）研讨：

学生指出自己所找出的汉字的意义

　　劣平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差

　　舒舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐

　　选走在前面的人，更有选择的余地；被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。

　　美羊大为美。

原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。

这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。

唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。

（学生会意的）

　　（3）是否任何汉字都可以这样解释呢？

请听苏东坡和王安石的一段故事

　　坡滑鸠

　　王安石对苏东坡说：

“我估计你是你家东面山上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。

苏东坡答到：

“以老师高见，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是没有骨头的啊”。

接着，苏问到王：

“你知道‘鸠’为什么是‘九’和‘鸟‘组成的吗？

”王答到：

“因为它家有九个人。

”苏东坡继续问到：

“那为什么它家只有九个人呢？

又是怎么构成的呢？

”王只好摇头作罢。

苏东坡答到：

“桑之鸠兮，其子有七”《诗经》。

　　上面的故事告诉我们汉字并不是都能这样去会意的。

这是因为汉字的构字不一样而导致的。

主要是象形、指事、会意和形声。

　　（4）我来品一字

　　绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹

　　你认为诗句中哪个字用得好，用得妙？

　　“闹”字不仅觉得枝头杏花尽情绽放，甚至还让人想到春天百花争奇斗艳，蜂蝶飞舞，春鸟和鸣的景象；一“闹”字把一派春意盎然，生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。

故王说“著一闹字而境界全出”。

　　㈢汉字与我

　　1、请用优美的汉字来说说自己名字的意义　　2、运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。

　　要求：

读来上口，听来悦耳，又有意境美。

　　（提示：

或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）

　　㈣总结：

　　汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。

汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。

　　㈤作业　　请同学们课后找一些汉字，体会汉字丰富的内涵。

初级汉语口语教案（第一课）

教学目的：

1、 掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。

2、 掌握基本的问候语

教学要求：

1、 要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。

2、 能够自己给汉字注音。

3、 能够灵活地进行替换练习。

教学重点：

1、 声调（尤其是三声的发音）2、 变调

学时分配：

2学时

教学内容与步骤：

一、 学习声母、韵母。

（一部分）

板书：

声母（11个）         bpmf     dtnlgkh      

韵母（16个）       aoeIuǜ aieiaoouenieanangingiouiou（-iu）

 *先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。

二、 拼音

（1）

见课文第三页语音中2拼音

（1）*老师领读，学生跟读。

学生齐读。

个别学生读，其他学生听并挑毛病。

三、 声调

汉语是有声调的语言。

声调有区别词的意义的作用。

1、 汉语有四个基本声调：

板书：

ˉ  （一声）ˊ（二声）ˇ（三声）ˋ（四声）

2、 汉语声调有区别意义的作用：

 />板书：

  例：

ma1（妈） ma2（麻） ma3（马）ma4（骂）

3、 声调示意图：

板书：

 5  第一声55阴平调 4  第二声35阳平调 3  第三声214上声调 2 第四声51 去声调

 四、 基本的拼音规则

（1）

1、 轻声⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。

不标调。

例如：

妈妈   弟弟   叔叔   星星   看看  坐坐     ma1ma 

⑵表示多数的"们"读轻声例如：

我们  你们  他们 孩子们 学生们       wo3men

2、 变调⑴两个第三声（上声）连在一起，前一个音节变为第二声。

调号仍然用"ˇ"实际读音为"ˊ"。

有两种情况  ①在上声前  你好（阳平）很好（阳平） 我也很好（阳平）②在轻声前 姐姐（半上声） 椅子（半上声）

⑵第三声字在第一、二、四和大部分轻声字前面时，要变为（半三声）。

半上声就是只读原来第三声的前一半就降调。

例如：

你们我们例如：

北京祖国  海洋土地 我们宝贝 起来

3、 拼写说明

以I或u开头的韵母，前面没有声母时，必须把I改写为y；把u改写为w。

例如：

ie--ye  夜、爷、页uo--wo 窝我卧u--wu  屋物舞误4、 结合练习4进行语音练习

五、 对话（一、句子。

二、会话。

三、替换与扩展。

四、生词）

1、 首先学习生词1~15。

老师先读一遍。

学生跟读、齐读。

个别学生再读。

边读边记忆。

2、 学习句子会话 你好！

--你好！

  你好吗？

--很好。

我也很好。

3、 替换练习   你好！

（你们）句子 你好吗？

 （你们、他、她、他们） 你们好（累、饿、困）吗？

会话  我们都很好（累、饿、困）。

 你好（累、饿、困）吗？

  我也很好（累、饿、困）。

你来（去）吗？

对话 我来（去） 爸爸妈妈来（去）吗？

 他们都来（去）。

4、结合练习1.2.3.进行对话练习。

六、 布置作业背声母，韵母及拼音

（1）图表。

初级汉语听力教案（第56课）

第五十六课

教学要求及目的:

1.  听句子,选择正确的解释,培养学生良好的听力习惯.

2.  听对话,选择正确答案,训练学生根据上下文猜测的能力.

3.  听短文,作练习,帮助学生找到做题的技巧.

教学难点、重点:

1.  选择答问2.  听短文作判断

教学时数:

 6课时

教学步骤及内容:

第一、二课时

一.听下面的句子,听后选择正确的解释

1.先听一遍,熟悉句子