苏教版数学《确定位置》公开课教案.docx
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苏教版数学《确立地点》公然课教课设计
确立地点
【教课内容】
苏教版四年级下册第 98页例1及练一练、练习十五第 1、2、3题。
【教课目的】
1．使学生在详细的情境中认识列、行的含义，知道确立第几列、第几行的规
则，初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中的地点。
2．使学生经历由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提升抽
象思想能力，发展空间观点。
3．使学生体验数学与生活的亲密联系，进一步加强用数学的目光察看生活的
意识。
【教课要点】
掌握用数对表示物体地点的方法。
【教课难点】
从生活经验上涨到用数学方法表示物体地点的思想过程。
【教课过程】
一、创建情境
师：
上课以前，老师想带你们到一个地方观光，想去吗（想）那好，就让我
们一同整装待发去小军的班级看看吧！
（课件出示小军班级图）找到小军了吗你能谈谈小军的地点在哪吗预设：
1、小军在第4组第3个；2、小军在第3排第4个；3、小军在从右数第3组第3个......
师：
同一个座位，为何会有这么多不同的表达方法（每一个人找地点的标准不同）
大家沟通的时候会感觉如何（乱，麻烦）你有什么建议吗（把大家的说法统
一一下）
师：
能不可以用一种一致的、正确的、简短的方法来确立小军的地点呢今日我们就一同来学习《确立地点》。
（板书：
确立地点）二、自主探究
1、教课列和行的含义
3/3
（课件出示例图）师：
这样的摆列一般用列和行来表示。
（板书：
列
行）
师：
什么是列什么是行（竖排是列，横排是行）
师：
假如你是老师，你站在讲台上，你会从哪开始数第
1列（从左往右）这
是（生：
第1列），挨次点第2列......
：
你会从哪开始数第1行呢（以前去后）挨次点第
1
行，第2行......
：
能不可以用第几列第几行来描绘一下小的地点（第
4
列第3行）
2、抽象成平面
：
假如把座位用圈表示，能够获得的一个平面（出示平面） ，
在你能找到小的地点你是怎找的（生上前指）
：
能用第几列第几行表示 B、C两位同学的地点
：
把用第几列第几行种描绘地点的方法与先前大家用自己的方法描绘位
置的方法比一比，你得哪一种方法好什么
二、教课数
1、游激趣，引入数
：
我一同来玩打地鼠的游怎么（游：
画面上出一只地鼠，就
迅速地出地鼠的地点，看反快）点 1号地鼠、2号地鼠，生答。
：
在提升要求，把接下来要出的地鼠的地点在簿本上，
由慢到快点3号地鼠，4号地鼠⋯⋯
：
写完了（生：
来不及写）
：
看来写第几列第几行来不及，以1号地鼠例（第4列第3行），你能造出一种比第4列第3行种方法更为正确的方法（生在簿本上写）
：
（）
（1）4列3行；
（2）43；（3）；（4）4、3;（5）（4,3）⋯⋯沟通，生一同价。
：
仔察，些方法有什么同样之
生：
都有4和3。
：
看来4和3两个数字特别重要，缺一不行。
生：
4和3之都有符号。
：
是的，要用符号把列和行划分开来。
2、介数
：
其同学的写法已和数学家的写法特别靠近了， （件出示介数的
写法和法，完美板）。
：
里的4和3分表示什么意思
：
能用数的形式把剩下地鼠的地点写出来（生在簿本上写，。
）
：
把用数表示地点的种方法和用第几列第几行表示地点的方法比一比， 你
更为喜哪一种方法什么
三、数对的应用
1、用数对谈谈自己在教室里地点。
师：
假如你是老师，你站在讲台上来察看班级里的同学们，哪里是第 1列哪里
是第1行（第1列的同学起立，第 1行的同学起立）
师：
你能用数对的形式表示你在教室里的地点吗写在簿本上。
（生报告）
师让第1行第1列的同学谈谈自己的地点用数对怎么表示（ 1，1），师：
两个数
字都是1，表示的意思同样吗（不同样，前方的 1表示第1列，后边的1表示
第1行）
2、用数对介绍好朋友的地点。
要求：
在簿本上用数对形式写出好朋友的地点，让其余同学猜猜他是谁。
师：
我也来猜猜你的好朋友是谁。
（生说数对）师成心找错，如（ 2，4），找
（4，2）。
师：
数字不是同样吗怎么找错了（生说原因）
小结：
一个数对只对应这一个座位，一个座位也只对应着一个数对，数对与座位之间是一一对应的。
（板书：
一一对应）
3、同样列的数对与同样行的数对。
师：
我也来说一些数对，请切合要求的同学起立， （课件出示：
（6，1）、（6，
2）、（6，3）、（6，4）、（6，5）、（6，6））。
师：
怎么齐刷刷站起来一对人呢（第一个数字都是 6）
小结：
数对中第一个数字同样，表示他们在同一列。
师：
你能不可以也像我这样写一些数对，让一队的同学都站起来（要点沟通第
二个数字同样的状况）。
小结：
数对中第二个数字同样，表示他们在同一行。
4、练习十五第三题。
（出示题）1、用数对表示红花的地点。
2、你能谈谈红花地点的摆列规律吗
四、全课总结，拓展延长。
1、师：
今日学习了什么用数对确立地点有什么利处
2、生活中的数对。
（赏识图片）
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