德育工作指南.docx
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德育工作指南
北师大株洲附校德育工作规程（2010.7.15）
第一章总则
第一条为加强学校德育工作，规范德育管理，提高德育工作的质量和实效，整体构建我校德育工作体系，根据我校实际，特制定本规程。
第二条学校德育工作必须坚持“为学生终身奠基，对民族未来负责”的办学宗旨，积极构建“德育为首、教学为主、素质为重、育人为本”的教育模式，形成“全员育人、全方位育人、全过程育人”的工作格局。
第二章德育思想与组织
（一）德育思想
第三条学校德育工作要坚持从本地区实际和学生实际出发，遵循中小学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，要积极倡导启发引导、赏识激励，坚决反对讽刺挖苦、恶语中伤；积极倡导循循善诱、寓教于乐，坚决反对简单粗暴、僵化刻板；积极倡导晓之以理、动之以情，坚决反对体罚和变相体罚；积极倡导持之以恒、宽容等待，坚决反对急功近利、浅尝辄止。
禁止辱骂、打伤学生；禁止辱骂学生家长、与学生家长打架；禁止私自让学生停课；禁止私自让学生离校；任何违反上述禁令教职员工后果自负，学校根据相关法律法规和学校制度追究责任。
第四条学校德育工作要遵循如下基本原则：
1.主体性原则。
坚持以学生为本，尊重学生个性，体现学生的主体地位，强调学生的自我教育和主观能动作用。
2.激励性原则。
坚持面向全体学生，促进学生全面发展，激发学生积极向上的自主追求，鼓励和引导学生不断进步。
3.发展性原则。
坚持遵循中小学生身心特点和成长规律，确定德育内容、形式、途径与方法，有计划、分层次落实德育工作，注重德育的过程。
4.实效性原则。
坚持从中小学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，增强德育工作的人文性和实效性。
5.创新性原则。
坚持适应时代和社会发展的要求，不断创新德育工作的方法和形式，探寻学校教育与学生成长的有效切合点，增强教育效果。
（二）德育组织
第五条学校成立以校长为首的德育工作领导小组,小组成员由校长、分管副校长、学工处干部、学部政教处干部等组成。
校长总揽学校德育工作全局，统筹规划学校德育工作。
分管德育工作的副校长协助校长主持德育日常工作，领导学工处，指导各学部政教处和团队组织开展工作，负责学校各项德育活动的实施。
第六条学校学工处是学校德育管理工作的职能部门，主要职责是制定学校德育规划，落实学年德育工作计划，组织协调校内外各项德育工作，指导、督促各学部各项德育工作的落实;同时负责学校德育科研工作，注重对学生思想道德状况和发展趋势的调查研究，指导各学部开展各级德育课题研究。
第七条学部政教处具体负责学部德育工作计划的落实，负责班主任工作的管理，负责对学生、班级各项管理制度的贯彻落实，策划组织学生的各类教育活动，协调体卫艺工作，参与家长学校的管理，做好学部德育档案的收集整理工作。
第八条共青团、少先队是学校团队工作的职能部门，全面负责学生团队工作的组织、实施和管理，应主动协助学校开展德育工作。
团队组织要充分利用团队活动、组织生活、主题团（队）会，积极开展形式多样、特色鲜明、效果显著的团队主题活动。
同时，落实每年一度的团队“五·四”、“六一”表彰庆祝活动。
第三章德育目标与内容
（一）德育目标
第九条小学:
培养学生初步具有未来社会发展所需要的基本习惯、意识和情感，为学生社会性发展和个人健康、全面发展奠定品德基础。
第十条中学:
培养学生具有良好的道德品质、心理品质、劳动习惯和文明习惯，具有民族自尊心、自信心和自豪感，初步树立正确的世界观、人生观、价值观。
（二）主要内容
第十一条爱国主义教育。
教育和引导学生热爱祖国，对祖国的历史和文化传统有一定了解，具有民族自尊心、自信心和自豪感。
第十二条公民意识教育。
教育学生关爱社会和他人，自觉遵守公共道德，维护社会公共秩序，自觉促进社会和谐发展。
第十三条行为规范教育。
小学阶段重点进行遵守校纪校规、讲礼貌、爱劳动、爱集体、珍惜他人劳动成果的教育，养成良好的生活习惯和学习习惯；中学阶段重点进行遵守学校各项规章的教育，培养学生自觉遵纪守法和自觉维护社会公德、社会秩序的意识。
第十四条民主法制教育。
认真落实中小学生基本法律知识的普及教育，广泛开展禁毒、交通安全等法制教育专项活动，培养学生的法律安全意识，让学生从小知法、懂法、守法，运用法律保护自己，维护正义。
第十五条传统美德教育。
选择中华传统美德中的忠、孝、诚、信等作为德育教育内容，赋予其新的时代内容，教育学生勤劳俭朴、孝敬父母、诚实守信、讲究礼仪，在践行中传承中华文明，弘扬传统美德。
第十六条集体主义教育。
引导学生理解、尊重他人，乐于参加集体活动，愿意为集体目标付出努力，使学生从小具备团队合作精神。
第十七条心理健康教育。
开展形式多样的心理健康教育、青春期教育和挫折教育活动，引导学生珍爱生命，自尊自信，善于拒绝不良诱惑，树立积极乐观、心胸开阔的人生态度。
第十八条理想前途教育。
教育学生树立科学的世界观、人生观和价值观教育，具有初步的职业理想和人生规划，树立远大的人生理想和奋斗目标。
第四章德育途径与方法
第十九条加强课程建设，开发德育资源。
充分利用《思想政治》、《品德与生活》、《历史与社会》、《综合实践活动》等课程，提升学生的道德认知水平。
积极开发地方和校本德育课程，建立图书室、校园德育网站和心理咨询网站，为中小学生提供鲜活的德育素材。
第二十条创新主题教育活动，凸现载体育人功能。
要与课程改革、教育教学、主题班会、团队活动相结合，立足学校办学优势，突出重点，体现特色，开展人文性、开放性、时代性较强的主题教育活动，用特色活动育人，用精品内容育人，形成“一学部一特色”、“一学部一精品”。
第二十一条注重班级管理和建设，建设良好的班集体。
树立先进的班级管理理念，制定切实可行的班级教育目标；形成符合教育法规，具有班级特色、学生认同的班级规章制度和运行机制；认真选拔和培养班干部，合理利用学生干部来进行班级的教育教学管理；精心组织丰富多彩、具有实效的班级教育活动。
第二十二条注重校园文化建设，构建和谐的校园环境。
抓好校园净化、绿化和美化，建设优美的校园生态环境；建立和谐、健康的校园人际关系，建设良好的校园道德环境；开展健康有益的校园文化活动，铸造具有鲜明时代感和学校个性特点的校园精神，提升学校文化品位。
第二十三条开设心理健康教育课，普及心理健康教育。
以教育部《中小学生心理健康指导纲要》为指导，制定学校心理健康教育实施方案，开设心理健康教育课，建立符合专业要求的心理咨询室（心理辅导室），配备专兼职心理辅导教师，通过选修课、活动课或专题讲座，积极开展形式多样的心理健康教育。
第二十四条加强劳动与社会实践教育，积极开展校外实践活动。
指导学生学会自我服务性劳动和必要的家务劳动，组织学生参加一定的学校劳动和公益活动，积极开展“创新素质实践行”活动。
充分利用校外德育基地，采取社会调查、公益劳动、社会服务、学军学农等多种形式，组织学生开展校外实践活动。
第二十五条加强特殊群体教育，关爱“留守学生”和“问题少年”，大力开展“爱生援助”活动；加强对学习有困难、心理行为有偏差学生的教育，耐心地做好后进学生的转化工作，减少未成年人犯罪，杜绝校园侵害案件的发生。
第二十六条整合教育资源，建立学校、社会、家庭相结合的德育网络。
通过家长委员会、家长学校、校园开放日、家访等形式，实现学校与家庭之间的沟通和协调。
发挥关工委、工会、妇联等群团组织的作用，依靠宣传、文化、公安、政法等部门，建立健全学校与社会相互协作的社会教育网络。
第五章德育特色工作
第二十七条提炼和完善德育序列体系，形成学部特色品牌:
1.小学部德育序列制定以“良好行为习惯的养成”为主题,分学段重点培养不同的习惯;
2.初中部德育序列制定以“自主”为主题,分年级培养学生的自我管理与教育能力;
3.高中部德育序列制定以“个性”为主题，以导师制为手段,为学生的终生发展奠基。
第六章队伍建设和管理
第二十八条学校全体教师、教职工都是德育工作者，都有培养学生良好品德的责任。
要坚持教书育人、管理育人、服务育人，规定教育、管理、服务工作的德育职责和要求，并认真检查落实，作为评定教职工工作，表彰奖励的重要依据。
第二十九条学校德育工作领导小组每学期专题研究学校德育工作1—2次。
学部领导应参加不同年级的班主任例会，参与（听）班会课或其它德育活动不少于3次。
第三十条学科教师每学期参加任课班级学生活动至少1次，每学期听班会课不少于2节，参与家长会、科班会、陪同班主任家访不少于3次。
第三十一条加强班主任队伍建设，提高班主任专业化水平。
学校积极开展校本培训，鼓励班主任参加各类研讨活动，大力表彰优秀班主任和德育先进工作者。
第三十二条充分发挥共青团、少先队、学生会等学生群团组织的作用。
通过学生业余党校、团校培训学生干部、引导学生积极参与学校管理。
通过学生社团活动，锻炼学生干部工作能力，丰富校园文化生活。
第三十三条通过成立家长委员会、聘请校外辅导员和法制副校长等形式，建立一支卓有成效的校外德育队伍，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，形成全方位育人的格局。
第七章德育评价
第三十四条学部建立《班主任常规工作量化考核办法》，作为对班主任管理和评价的重要依据。
根据相关考核标准和工作评价实施细则，评价育人业绩和师德表现。
第三十五条依据《中小学生思想品德（行为）考核标准》，从“好公民”、“好学生”、“好孩子”等方面积极开展学生道德评价；依据《学生综合素质评价指导意见》，从道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现5个维度，开展学生综合素质评价。
第八章附则
第三十六条本规程解释权归北师大株洲附校学工处，自颁布之日起试行。
■北师大株洲附校德育工作指南（小学）
一、德育指导思想：
童心、爱心、真情
二、德育目标：
习惯养成
在学习、生活等方面，帮助学生从小养成良好的行为习惯。
使学生具有良好的学习态度和自觉学习的能力，掌握科学的学习方法，以提高学习成绩；使学生热爱劳动、热爱生活、讲卫生、讲秩序，有良好的饮食、起居习惯，具有积极乐观的生活态度，不断促进学生的身心发展。
三、德育原则（行为规范）
①知与行统一原则
②生活的原则
③爱和民主的原则
④主体性原则
⑤体验的原则
⑥言传身教，为人师表的原则
⑦集体教育与个别教育相结合的原则。
四、具体而言，我们这么做：
①任何情况下，教师不能体罚学生；
②正在上课时，严禁教师将学生驱赶出教室；
③教师（或班主任）不能动不动就告状，电话通知家长将学生带回家教育。
④学生确实错误严重的，需要与家长通报，或者需要家长来校配合的，班主任必须事先向年级组长、政教主任请示通过后方可电话联系家长来校。
⑤学生犯有原则性错误，造成恶劣影响，必须接受严厉处罚的（如警告、记过、劝其转学等）。
班主任必须向学工处申请，学工处必须向学校学工委申请。
经上级主管部门同意后方可实施。
学工处必须有真凭实证的文字记载。
对学生的严厉处罚一定要有阶段性、层次性。
在不同的阶段性通报家长，并得到家长认同。
任何个人无权开除学生。
⑥当学生发生安全事故时，当事老师（或班主任）第一步带学生紧急处理或治疗，并在第一时间向年级组长、政教主任汇报；第二步通知相关家长到位；第三步解决问题后认真填写安全事故说明。
⑦教师不能接受学生家长吃请或礼品，更不能以任何理由索要家长好处。
⑧严禁教师做有偿家教。
⑨班主任对典型学生、特殊学生建立特殊学生档案，有个案分析。
班主任利用家校联系手册与家长每周联系一次。
四、班主任工作原则
①坚持两把手抓思想。
一手“软”，一手“硬”，以“软”为主；
②坚持两只眼看问题，一时睁，一时闭，以睁为主；
③坚持两片嘴讲道理，一片赞，一片骂，以赞为主；
④坚持两条腿做工作，一条“点”，一条“面”，以“点”为主；
⑤坚持一“心”一“情”对学生，真心真情，以“真”至上；
⑥注重方法，坚持正面教育，启发诱导。
对学生采用说理的教育方法，讲究教育艺术，调动各种积极因素，充分发挥榜样作用，严禁体罚和变相体罚；
⑦坚持从实际出发，根据小学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响提出不同的教育要求，有的放矢实施教育；
⑧坚持以身作则，言传身教，严格要求自己，增强道德修养，起表率作用；
⑨坚持集体教育同个别教育相结合。
通过开展集体活动，建立正确的集体舆论，培养集体荣誉感、自豪感，形成良好的班风，充分发挥集体教育的作用，同时要注意培养学生良好个性品质；
⑩坚持面向全体的原则。
关心、爱护每一位学生，了解学生的身心特点。
五、班主任工作艺术
班级管理
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。
班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。
班级管理五部曲
一、激励赏识为主题
激励之下出好学生——这是我们当老师最大的体会。
学习上需要激励，班级管理上也同样如此。
长期的批评和高压政策只能产生两种后果：
要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。
所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。
“我们是一个很不错的班级。
”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。
这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
二、习惯训练为根基
在激励这个主题下，唱的是训练的戏。
小学生的自我控制能力毕竟还不强。
因此，习惯养成、常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。
常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。
讲要精，练要多而广。
大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。
告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。
良好习惯的养成，常规训练管理要做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
三、主题活动为抓手
活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。
在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。
有围绕学校大队部要求开展的，如：
围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。
更多的是结合班级实际开展的，如：
看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》，开展向班中的“棋协大师”陆锦舟学习的活动。
由于外出活动受到条件限制，我就利用学校里远程教育卫星接收网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。
学生通过观看美国进攻伊拉克的直播，看到了伊拉克战俘受到虐待的图片，强烈感受到了和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。
在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。
班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。
四、教师帮教为辅助
世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。
小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。
在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。
对于学生思想上的问题抓住时机疏导。
班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。
只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。
五、放手自主为目标
教是为了不教，管是为了不管。
让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。
为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。
我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式， 形成了一套班级条线选举的制度。
学生参与积极，能力得到了很大的提高。
更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。
学生们在竞选演说中说道：
“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”，“我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。
通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。
学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。
班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。
一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。
我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献！
■北师大株洲附校德育工作指南（初中）
一、指导思想：
导向（坚持德育工作的导向作用）；
养成（培养学生良好习惯）；
自主（完善“自我教育、自主管理”的德育模式）。
二、德育目标：
“自主管理”
1.“教是为了不教，管是为了不管”。
教育的目的，就是使学生摆脱监护，运用他们自己的智慧，在能动的活动与实践中走向自律。
初中部践行的“自我教育、自主管理”德育模式，就是在“以学生发展为本”的学生观指导下，以帮助学生个性发展为中心，在学生团体中，构建具有行政管理功能、责权利捆绑、团内有规律的模块单元，形成除老师管理以外的二级管理机构。
2.班级“自我教育、自主管理”模块小组建设
①“班级模块建设”就是将全班学生按“组间同质、组内异质”原则，依据成绩优劣、表现好坏、男女性别、性格差异等特点，进行均匀搭配，以6～8人为一模块组。
②模块组的组员基本长期保持不变，座位邻近、即方便管理，也方便讨论、交流、帮扶和相互竞争。
组员责、权、利相联，一起从事学习、活动和参与班级管理。
学生身份的确认，不只是学生本人，而且确认到模块组；学生的表现纳入模块评价，形成“荣誉共同体”。
③班上设立班委会，对各模块组的学习和日常行为规范进行评价和管理；同时，各模块组内设立组长及组一级相应的干部和课代表，对模块组进行自我管理。
形成条块结合的立体管理模式。
④学工处、教务处、年级组对学生学习和行为规范的评价，除到班外，还要到模块组。
⑤班主任是班级模块建设的第一责任人，要科学、审慎构建模块小组，引导、培育小组健康成长，遇到问题及时沟通、解决、疏导。
要经常和科任老师联系，了解模块组的运转情况。
⑥科任老师要了解所在班模块小组的情况，在平时的教育教学活动中，坚持以模块组为单元对小组进行管理、考核和评价，整体提高小组的综合素质。
三、学生自主管理
①在学生会中，设立“主任助理”、“政教主任助理”和“教务主任助理”。
这些助理由学生会主席、部长以及值周班长轮流担任。
他们有限参与学部决策层的活动，向学部主任直接反映学生的需求和意见。
②在学生中，成立学部、年级、班级三级学生自主管理委员会。
参与对学生日常行为规范进行的管理，如清洁卫生、“两操”、就寝等方面，逐步扩大学生自主管理的范围和“权限”。
③在学生中，设立“学生权利保障委员会”。
学生是我们服务的对象，学校要保障他们的权利，学校也要引导学生学会自己保障自己的权利。
“学生权利保障委员会”收集学生意见，报学部领导参考，凡上报的问题，学部必须给予答复。
④成立学生纪律仲裁委员会。
学生违纪后，由学生纪律仲裁委员会参与调查、取证、旁听并提出处理意见；同时还承担学生中一般违纪和纠纷的处理仲裁。
当学生对学校给予的处分不服，有权向学生纪律仲裁委员会提出申诉，学生纪律仲裁委员会将积极受理并协调学校有关部门及时予以答复。
⑤成立“青年志愿者”组织。
对志愿者颁发证书，对内、对外参与各种志愿者活动，提高学生参与社会活动的能力，同时宣传学校形像。
⑥成立学生互助委员会，培养学生的互助合作意识，让学生在学习、生活、帮困方面形成互助；让学生在学部、班级、寝室结对互助，让爱心与北师大学生同在。
四、学生社团建设
①“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，为调动学生提高自身素质的主动性和积极性，促进学校文化多渠道、深层次、高质量地发展，初中部组建多个学生社团，如小记者社团、吉它社团、武术社团等。
②每个社团根据自身的特点，制定“社团章程”，并面向全体学生招收团员。
③学生可根据自己兴趣，志愿选择适合自己的社团参加活动。
活动期间必须遵守社团的《章程》。
违反者将会被社团处罚或开除。
④每个学生社团配备一至二名辅导老师，内部事务由学生自主管理。
这些社团是校园充满生机、活力和魅力的积极力量，为学生综合素质的提高提供了有形舞台。
⑤学部在一二年级每周开设一节“第二课堂”，如“演讲与口才”、“旅游英语”、“科技与生活”、“人物讲坛”和“摄影技巧”等，由资深老师主讲，学生自由选择听课。
德育原则
①“两全”“三全”原则——面向全体学生、全面提高学生素质；全员育人、全程育人、全方位育人；
②导向性原则——坚持德育工作的导向作用；
③自主性原则——以学生为本，强调学生的自我教育和自主管理。
班主任工作原则
①爱心为本
没有爱就没有教育。
爱不是万能的，但没有爱是万万不能的。
班主任从事的是教育学生的工作，只能爱心为本，才能拉近师生之间的距离，班主任才能更好地贯彻自己的教育思想，开展教育活动。
②为人师表
古语云：
“其身正，不令则行，身不正，虽令不行”，班主任高尚的师德，以身作则的行为，乐观向上的气质，自信、自尊的精神，质朴高雅的品位，无疑会对学生产生巨大的榜样作用，而榜样的力量是无穷的。
③乐于奉献
初中阶段的学生，叛逆心理强，情绪波动大，这就要求班主任有积极乐观、甘于奉献的精神品质，要苦中求乐，学中求乐，教中求乐，尽职尽责，助人为乐，享受生活，享受人生。
班主任找到了“教与学”的乐趣，就找到了人生的价值和意义。
④快乐德育
快乐德育，就是要通过丰富多彩的活动，让学生享受成长的快乐；就是要通过班主任润物无声、潜移默化的教育，让学生享受成长的快乐；就是要通过全体老师的共同努力，营建“乐学、多思，尚做，求新”的学风，培养“诚，爱，勤，勇”的合格中学生”。
班主任工作艺术
①腿勤多跟班
初中阶段的学生，是身体和心理成长的关键期，根据其是非观念差，意志品质弱的特点，客观上要求班主任勤于跟班、勤于示范，及时发现问题解决问题。
“腿勤多跟班”是班主任工作最平实、最根本的要求，也是“班主任工作艺术”的基础。
②眼勤多观察
观察问题有时比处理问题更重要，班主任要有职业的敏感，能洞察学生的心理、能观察班风的变化、能体会学生感受、能切入学生的内心。
班主任要用“心”去管班，而不是用体力去管学生。
③嘴勤多提醒
善意的提醒，预先的儆示，及时的告知，事后的总结，有利于学生的健康成长，但要避免事无巨细地管束学生，要避免剥夺学生“自我教育、自主管理”的锻炼机会。
④脑勤多思考
班主任工作是一项“爱心加智慧”的工作，是一项“经验加创造”的工作。
每一个学生都有一个宏大的内心世界，怎样因材施教？
每一届学生都有不同，怎样对症下药？
怎样处理突发事件？
怎样营造良好班风？
都需要班主任发挥主观能动性，创造性地去开展工作。
⑤手勤多示范
初中阶段学生12至15岁，他们处在学习知识、学习技能、学品德的关键期，班主任的示范作用不可小视，怎么示范？
俗话说:
“光说不做假把式；光做不说傻把式；能做会说真把式”。
班主任的示范要遵循“七步曲”：
我做给你看
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