第二册语文教案借.docx

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第二册语文教案借

第二册

幸合里小学孙学英

识字2

教学目标:

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识生字会写生字

教学难点：

争当人人夸的好孩子

课时安排：

二课时

教学准备：

卡片图片

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，生字教学

（一）初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）

2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音

（二）生字教学

1、出示带拼音词语，识记生字

2、小组合作学习生字

3、出示三字经巩固生字

三、写字教学

1、教师范写

2、学生描红交流

3、练写

四、课文教学

1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。

这是一位怎么样的好孩子?

学习第一句话：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出。

用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句：

同上教学

第二课时

教学过程：

一、复习巩固生字

二、学习最后一句

（一）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

（二）学习最后一句

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学

洗扫认真

1、教师范写

2、生描红交流

3、生练写

四、朗读课文

五、拓展念儿歌

教学反思：

本节课是一篇韵文，学生读起来朗朗上口，所以教学中没有把朗读指导作为重点，重点放在了感受三字经的特点和理解内容上。

通过理解内容使学生知道该怎样对待长辈、对待父母。

对于字地认识以及书写，多采用“认一认、换一换”的方法。

学生掌握效果较好。

5、看电视

教学目标:

1、认识14生字，会写8个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、知道大家在生活中应该相互的关爱。

教学重点：

认识生字，会写8个生字，能朗读课文。

教学难点：

知道全家人在生活中应该相互关爱。

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程

一、导入课题

我们都有一个温暖的家。

每天我们全家人都看电视。

板书：

看电视

能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？

但是，小明家看电视真有些奇妙。

奇妙在哪里呢？

打开课文《看电视》

二、教学新课

（一）初读课文

读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？

（二）自读课文

1、再读课文找出生字，生字多读几遍

2、记住生字字音（检查生字情况：

分节读，正音）

（三）生字教学

1、合作学习生字，交流记字方法

2、出示词语巩固生字

（四）写字教学“全家”两字教学

（五）读懂课文

1、再读课文，读懂后让你上来排顺序

爸爸和我———足球迷

奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉

爸爸和我———足球乐的直叫一起拍手欢呼

妈妈———音乐舞蹈

2、找出把足球赛转成京剧的小节？

爸爸再看球赛时想到了什么？

3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶又怎么想了呢？

找出京剧换成足球这一节。

第二课时

一、复习巩固生字

二、学习四五小节

（一）自读一二三四五小节

（二）细读

1、学习第四小节

（1）第四小节你读懂了什么？

（接小节提示形式说明）

（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？

（3）指导朗读

2、学习第五小节

（1）自读

（2）指导？

号的朗读

（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？

（4）指导朗读

三、写字教学

爸关写完我音

1、教师范写

2、学生描红交流

3、学生练写

四、指导整体朗读

五、拓展教学

教后反思：

本节课最大的特点是浓浓的情，因此在教学中我把重点放在“情”字上。

教学中，丛谈话开始，联系实际让孩子体验课文中“爸爸的孝道、老人的慈爱……”，引起孩子的思考：

我该怎样做？

从而达到教学目的。

6、胖乎乎的小手

教学目标

1、学会认识13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学重点：

认识生字，会写8个生字

教学难点：

争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、看图激趣，揭题

看看这是一双怎样的小手？

再看图上是画了一件什么事情？

全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？

请请读课文《胖乎乎的小手》

二、初读课文

1、师范读

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

2、初读课文

（1）自读课文读准字音

（2）找出课文中的生字，多读几遍

出示带拼音的生字检查正音

（3）找一找、标一标有几个自然段

（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

（5）师生正音

三、生字教学

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语巩固识字

四、写字教学

看着

1、师范写

2、生描红交流

3、声练写

五、第一二自然段教学

（一）第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

（二）第二自然段教学

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。

读一读第二自然段，你读懂了什么？

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

问句的指导。

不明白的语气指导。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固生字

二、第3——6自然段的教学

自读全文。

指名读一、二自然段。

（一）第3——5自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

板书：

爸爸拿拖鞋

妈妈洗手绢

姥姥挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话？

原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

（二）读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。

她会说什么呢？

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

4、那你会帮家长做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我给妈妈________________________________________

我帮老师________________________________________

我为大家_________________________________________

三、写字教学

贴画笑兴事情

1、师示范

2、生描红交流

3、生练写

四、全文朗读

五，拓展教学

教学反思：

孩子喜欢画画，因此本节课我从画画开始，激起孩子的兴趣。

识字方面，借助换偏旁，看偏旁想字意，使孩子形象记忆。

达到理想效果。

7.棉鞋里的阳光

教学目标:

1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导入揭题

1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。

学习“棉”

3.读了课题，你有什么想问的？

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由读课文，标一标自然段。

2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教学：

（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。

（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

（3）小组合作：

读读生字卡片，想想怎么记。

“午”—“牛”区别。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5.读了课文，你懂得了什么？

三、再读课文，理解内容

1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?

”

2.小峰是怎么说的？

妈妈又是怎么回答的？

（指导朗读）

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

（自由读第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

出示：

“咦，棉鞋怎么这么暖和？

”

6.“咦”说明奶奶怎么样？

奶奶奇怪什么？

朗读时，要读出奇怪的语气。

7.总结，知道从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？

（提高学生质疑问难的能力）

五、指导书写

六、布置作业:

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

七、扩展：

除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

教学反思：

在识字写字教学方面，这节课我采用让孩子自学的方法学习。

然后通过交流，使孩子掌握一种自己的识记方法。

虽然有的孩子自学能力较差，单我认为还是达到教学的目的。

8.月亮的心愿

教学目标:

1.认识14个生字,会写“女、气、另、太、夸、亮、户、悄”8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：

两幅挂图、小黑板

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？

（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：

老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？

今天我们就学习

8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用“——”划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。

（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个字你有好办法记住它？

4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1.指名读自己喜欢的自然段。

2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。

（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？

（自由读课文。

）

二、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。

齐读第1-2自然段。

（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

2.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。

（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

3.那么最后到底结果怎样呢？

齐读最后一段，理解“艳阳天”

4.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

教学反思：

本节课的教学1、我意于把学生溶入课文的情境当中，使孩子从内心感受文中女孩的处境；2、从朗读的语气上诱导孩子内心的感悟。

课堂气氛较好。

语文园地二

教学目标:

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.认识6个生字。

3.巩固以前学习的字词，会背诗歌“鞋”。

4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学准备：

词语卡片熟字与生字对照卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、学习“我的发现”

1.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。

2.同时出示“漂、飘”，你发现了什么？

去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。

（直+木=植）

4.请学生自己看语文书，认记生字。

（可以小组合作）

5.用生字卡片检查。

今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

二、读读想想

1.小黑板出示词语，自由读，指名读。

你发现了什么？

2.告诉学生：

同一个字在不同的语境中的意思不同。

3.举例楼老师楼梯

三、日积月累

1.自由读词语。

2.小组合作读，请小组长检测。

3.师加几个词语。

4.挑自己最喜欢的词语说一句话。

四、读读背背

今天我们要来看看关于鞋的故事。

1.自由读，启发学生想象：

大大小小的鞋之间会说些什么？

2.指导有感情地朗读、背诵。

第二课时

一、口语交际

1.师讲故事：

有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。

那么，他该怎么办呢？

请你帮他出出主意。

2.每个小朋友独立思考，与同桌交流。

3.小组合作，交流，派代表汇报。

4.你在家帮爸爸妈妈做事吗？

做了哪些事？

（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。

）

二、展示台

1.你在看电视时认识了哪些字？

2.从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。

期末评一评，谁认识的字最多。

三、总结

教学反思：

本课为巩固复习课，失去故事情节，学生的课堂秩序不够好，特别是自制力较差的学生掌握不太好。

需课后进行辅导。

识字三

教学目标：

1认识“雾”“霜”等13个生字。

会写“和”“语”等6个字。

2正确，流利地朗读课文。

3  有收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

识字

教学难点：

理解成语的含义

教学准备：

教具：

生字卡片，成语图片          学具：

生字卡片，课外对子

教学过程：

一、谈话导入

   我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。

通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

 今天我们就学习第一篇课文。

板书：

《识字三》直接入题

二、初读课文

1自由朗读课文，划出生字，互相问问。

2指名分节读，评议。

初步感知课文内容，自学生字。

纠正字音，能够读通课文。

三、逐句赏析

（一）第一节

1我们怎样学这节比较好？

（读准字音，学会生字理解词语）

2随学生的回答进行学习：

生字：

雾  霜  朝  霞  夕词语：

和风细雨  晨雾  秋霜  晚霞  朝阳

3小结学法。

（二）第二三节

1分工自学：

哪几组愿意学第二节？

哪几组愿意学第三节？

2提出自学要求：

（1）学生字，读句子，理解成语

（2）汇报员汇报：

我们组学会了……问题是……

（3）学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导

3反馈每节请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语

（三）图片理解成语

1齐读黑板上所有词语

2通读课文（齐读）

3词图互配：

（1）出示图片：

鸟语花香﹑山清水秀、  和风细雨等

（2）指名搭配，说说词义

第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。

授人以鱼不如授人以渔。

培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。

这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。

通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。

四、拓展（我说你对）

1过渡：

我们自己也会对对子

2小组对对子（学具卡片）

3全班交流增加学生的词汇量，补充课堂内容，对“对子”有更深的理解。

初步培养收集对子的兴趣。

五、巩固生字

1给每人一副生字卡片：

（1）自由识字，找找比较像的字

（2）听音游戏：

师报生字，生找卡片

2   反馈全班抽读卡片，检查认读情况用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。

六、书写指导

1出示“千、秀、李、夕、香、杨”6个生字，读一读

2范写

3练写

4机动培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。

分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。

教后反思：

在教学生字方面，根据小学生的年龄特点，我采用了个人比赛、小组比赛的方法，大大激励了学生的积极性。

生字的认读和书写掌握都较好。

课堂气氛活跃，效果明显。

9、两只鸟蛋

教学目标

1、认识“蛋、取”等12个生字。

会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

教学过程

一、导入揭题

看图导入

1．出示插图：

两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

2．教师板书课题：

两只鸟蛋

学生齐读课题。

识记“蛋”字。

（给“蛋”组词。

）

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

二、初读感知

1．自由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：

借助拼音读正确、读流利。

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

如：

表演朗读……

例：

捧连忙

（1）读第三小节。

（2）用动作表示“捧”。

（3）用“连忙”说一句话。

定、向：

讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：

练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

6．全班交流：

将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

[结合生活实际认字。

]

7．自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

8．指名分节读课文。

9．选择自己喜欢的小节进行练读。

10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

二、再读感悟

1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。

学生回答，教师板书：

取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

2．说说“我”是怎样做这些动作的？

用“——”划出。

教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。

3．理解感悟。

播放课件：

小鸟破壳而出的动画

（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？

朗读，体会“真好玩”。

（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？

理解“焦急不安”。

4、质疑解疑。

例如：

鸟蛋怎么又是小鸟？

可以让学生自由提问，自主回答。

5、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

三、书写指导

口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。

四、拓展练习

1．师：

我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

2．小组讨论，说一说，议一议。

3．学了这篇课文，我们知道了什么？

五、小结

板书设计：

9．两只鸟蛋

小心地捧

连忙走

轻轻地送还

教学反思：

本节课的朗读与背诵，我主要运用了表演朗读法。

与孩子一起了解了课文内容之后，边做动作边背课文，学生课堂秩序活跃，连赵俊凯、孙子昂都能很轻松的背出来，效果特别好。

10、松鼠和松果

教学目标

1、认识“聪、活”等11个生字。

会写“以、主”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学时间：

2课时

教学过程

一、导入揭题

今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。

（教师板书：

松鼠）

你对这种小动物有哪些了解？

松鼠最爱吃松果了，（教师板书：

松果）学生齐读课题

那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

1．由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：

（1）借助拼音读正确、读流利。

（2）思考：

这篇课文写了个什么故事？

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：

如总

（1）读：

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（2）用“如果”说一句话。

以：

讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

4．指名认读生字。

三、再读课文，理解内容

1．自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如：

第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。

老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5．质疑解疑。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？

（2）你喜欢小松鼠吗？

为什么？

可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

7．戴上头饰表演。

（松树、松果、松鼠）

四、复述课文

1．教师出示提示：

吃松果——想松树——种松果——长松树

2．小组之间复述后全班交流。

五、指导书写

“意”和“总”中“心字底的写法。

六、扩展练习

1．师：

以后这里会是怎么样的呢？

2．小组讨论，说一说，议一议。

3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？

（出示校园平面示意图）

七、布置作业

1．把你刚才的想法在图上画出来。

2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？

回家之后，运用各种方式调查了解。

板书设计：

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成长

松树

教学反思：

学生的识字差异越来越大，对于课堂中的识字教学也出现了一定的困难，好学生几乎不用占用课堂时间，而浅能生却要花费很多时间，还记不牢固。

如何调动这部分学生的积极性，也成了我教学的必备课。

11美丽的小路

教学目标：

1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。

2、会写7个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，渗透环保意识。

教学重点和难点：

以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

1、齐读题目。

2、指名读，比比谁读得动听。

3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

二、识字并运用

1、学习准备

标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

2、反馈

⑴开火车读字卡，正音。

⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

⑶运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？

”然后叫学生摆一摆，读一读）。

三、朗读与理解互动

1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

2、请刚才的第一名回答：

请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

4、请读得不错的一名学生板书——美丽。

大家尽力读好这段。

5、师：

这小路是不是一直这样美丽下去呢？

从哪里知道的？

6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书——不美丽。

7、师：

小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？