八年级语文下册第24课《送东阳马生序》导学案新版新人教版.docx

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八年级语文下册第24课《送东阳马生序》导学案新版新人教版

送东阳马生序

第24课《送东阳马生序》导学案

教师寄语：

学海无涯苦作舟，书山有路勤为径

预习案

【知识链接】

作者简介

宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。

在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。

他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。

朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。

著有《宋学士文集》。

介绍本文的体裁特点。

本文是一篇赠序，是宋濂作为前辈对后学马生的勉励。

赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励，称许之辞。

“序”是一种文体，有书序和赠序之分。

书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

课前学习：

自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）

1．给下列加点词语注音

嗜学（）假借（）弗怠（）逾约（）加冠（）硕师（）叱咄（）（）

俟（）负箧曳屣（）（）（）皲裂（）

媵人（）拥衾（）被绮绣（）（）朱缨（）

容臭（）烨然（）缊袍敝衣（）（）

3.体会下列加点词语古今不同的含义

①录毕，走送之。

古义：

今义：

②媵人持汤沃灌。

古义：

今义：

③左佩刀，右备容臭。

古义：

今义：

④ 寓逆旅，主人日再食。

古义：

今义：

4.解释下列加点词，体会其用法

（1）寓逆旅：

（2）主人日再食：

（3）无鲜肥滋味之享：

（4）腰白玉之环：

5．找出下列通假字，并解释

（1）四支僵劲不能动

（2）同舍生皆被绮绣

（3）媵人持汤沃灌，以衾拥覆

6．对下列加点的词解释不完全正确的一项是（）

A．无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）

B．色愈恭，礼愈至（周到）俟其欣悦，则又请焉（等候）

C．穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）

D．余则缊袍敝衣（旧）（破）同舍生皆被绮绣（被子）

7．选出朗读停顿节奏划分不对的一项是（  ）

A．余／幼时／即嗜学。

B．天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。

C．余因／得遍／观群书。

D．俯身／倾耳／以请。

家长签字：

＿＿＿＿＿

合作探究案

【合作展示】小组讨论交流，合作释疑

1．作者如何写出自己读书时条件的艰难的？

他都是怎样解决的？

（请引用原文回答）都表现出宋濂的哪些美好品质。

2.作者宋濂写这篇赠序的目的是什么？

3.本文第二段在写作上运用了手法。

有何作用？

4.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

5.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

6.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？

你怎么看待他们这种精神？

检测案

1．下面加点字注音有误的一项是（）

A．嗜学（shì）　硕师（shuò）　逆旅（nì）　　俟其欣悦（sì）

B．逾约（yú）布衾（qīn）烨然（yè）叱咄（chì）

C．皲裂（jūn）媵人（yìnɡ）容臭（xiù）负箧（qiè）

D．缊袍（wùn）绮绣（qí）曳屣（xǐ）被绮绣（pī）

2．解释下列句子中加点的词语。

⑴日再食（   ）⑵录毕，走送之（   ）

⑶或遇其叱咄（  ）

⑷援疑质理（   ）（   ）

3．下列各句中没有通假字的一项是（   ）

A．至舍四支僵劲不能动      B．同舍生皆被绮绣

C．以是人多以书假余        D．满坐寂然，无敢哗者

4．下列各句中的“之”字用法和意义与例句相同的一项是（   ）

例：

非天质之卑

A．录毕，走送之   B．不必若余之手录

C．无鲜肥滋味之享    D．弗之怠

5．下列各句中“以”字用法和意思与例句相同的一项是（   ）

例句：

余故道为学之难以告之

A．无从致书以观   B．计日以还

C．人多以书假余劣    D．以衾拥覆

6、“以中有足乐者”是指（　　　　）

  Ａ、作者认为读书是足以快乐的事Ｂ、作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事Ｃ、作者认为书中有令自己欣慰的事

7、作者写舍生服饰华贵的目的是（　　　）

  Ａ、突出自己求学的勤奋　　　　Ｂ、侧写自己生活条件的艰苦

  Ｃ、表达对同舍生的鄙夷　　　　Ｄ、表现同舍生的不学无术

8、作者认为自己“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是（用文中原话）。

9、翻译句子。

①又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

  _______________________________________________________

 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

10．下列句子朗读节奏有误的一项是（   ）

A．余∕因得∕遍观群书

B．尝趋百里外∕从乡之先达∕执经叩问

C．又患∕无硕师∕名人与游

D．不知∕口体之奉∕不若人也

11．把下列句子翻译成现代汉语。

⑴（余）略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

译文：

___________________________________________________

⑵手指不可屈伸，弗之怠。

译文：

__________________________________

12．文章第1段中，作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？

答：

_____________________________________________________

13．作者谈自己求学经历的目的是什么？

答：

_____________________________________________________

14.本文中作者从哪三个方面来表现自己求学的勤且艰？

我的概括：

15．作者从哪些方面记述了成人后求师的艰难？

16.解释下列“以”的用法

（1）无从致书以①观

（2）以②是人多以③书假余

17.认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。

二、【阅读古典文化】阅读下面[甲][乙]两段文言文，完成21—24题。

（中考题）（12分）

【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

（选自《送东阳马生序》）

【乙】范仲淹二岁而孤①，母贫无依。

再适长山朱氏②。

既长，知其世家③，感泣辞母，去之南都④入学舍。

昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。

或夜昏怠，辄以水沃面。

往往颤（zhān）粥不充⑤，日昃（zè）⑥始食，遂大通六经⑦之旨，慨然⑧有志于天下。

常自诵曰：

当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（选自《宋名臣言行录》）

〖注释〗①孤：

幼年丧父谓之孤。

②再适长山朱氏：

改嫁到长山姓朱的人家。

③世家：

身世。

④南都：

地名。

⑤颤粥不充：

颤，稠粥。

充，充足。

⑥日昃：

太阳偏西。

⑦六经：

指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书。

⑧慨然：

形容慷慨激昂。

21.解释加点词的意思。

（4分）

（1）腰白玉之环（）

（2）同舍生皆被绮绣（）

（3）媵人持汤沃灌（）（4）感泣辞母（）

22.下面句中加点虚词的意义和用法完全相同的一组是（）（2分）

A.①足肤皲裂而不知②范仲淹二岁而孤

B.①当余之从师也②去之南都

C.①以衾拥覆②辄以水沃面

D.①余则组袍敝衣处其间②其如土石何（选自《愚公移山》）

23.翻译句子（2分）

负箧曳屣行深山巨谷中

译文：

24.两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦渎，从文段中来看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，甲文宋濂是：

，乙文范仲淹是：

。

反映古代名人苦读的成语故事有：

③

。

三、阅读下面两段文言文，回答文后问题。

（12分）（中考题）

【甲】余幼时即嗜学。

家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕走送之不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。

翌日，问濂昨饮酒否？

坐客为谁？

馔（zhuàn）何物？

濂具以实对。

笑曰：

“诚然，卿不朕②欺。

”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：

“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。

”（选自《明史•宋濂传》）

【注释】①帝：

指明太祖朱元璋。

②朕：

皇帝自称。

1．用“/”标出下面句子的朗读节奏。

（标两处）（2分）

录毕走送之不敢稍逾约。

2.解释下列句中加点词的意思。

（2分）

（1）余幼时即嗜学嗜：

（2）弗之怠弗：

（3）宋濂尝与客饮尝：

（4）间问群臣臧否臧：

3．翻译下列句子。

（3分）

（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（2）诚然，卿不朕欺。

4．甲文段在读书方面给我们的启示__；

乙文段在做人方面给我们的启示是______________________

_（3分）。

5．请选用一句诗或对联来概括【甲】文字体现出来的意思，并简要说明理由。

四、语言的创新与应用。

分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。

（1）书：

（2）勤奋：

学习目标：

1．了解作者及时代背景。

2．了解赠序的文体特征。

3．能借助注释、工具书和同伴互助疏通第一段文意，朗读时正确把握停顿。

4．初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。

学习重点：

1．能借助注释、工具书和同伴互助疏通第一段文意，朗读时正确把握停顿。

2．初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。

学习难点：

初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。

教师复备栏

或学生笔记栏：

《送东阳马生序》参考答案：

预习案：

1．给下列词语注音（12分）

嗜学（shì）假借（jià）弗怠（dài）逾约（yú）加冠（guān）

硕师（shuò）叱咄（chì）（duō）俟（sì）

负箧曳屣（qiè）（yè）（xǐ）皲裂（jūn）媵人（yìng）拥衾（qīn）

被绮绣（pī）（qǐ）朱缨（yīng）容臭（xiù）烨然（yè）

缊袍敝衣（yùn）（bì）

3.体会下列词语古今不同的含义（16分）

①录毕，走送之。

古义：

跑今义：

脚交互向前移动。

②媵人持汤沃灌。

古义：

热水今义：

食物煮后所得的汁水。

③左佩刀，右备容臭。

古义：

各种气味今义：

（气味）难闻（与“香”相对）

④ 寓逆旅，主人日再食。

古义：

两次今义：

一次又一次

4.解释下列加粗词，体会其用法（每题解释1分，说出用法1分，共8分）。

（1）寓逆旅：

名作动，寓居

（2）主人日再食：

吃作动，供食

（3）无鲜肥滋味之享：

形作名，鲜肥的食物

（4）腰白玉之环：

名作动，腰上佩戴

5．找出下列通假字，并解释（6分）

（1）四支僵劲不能动支—肢，肢体

（2）同舍生皆被绮绣被—披，披挂，这里指“穿”

（3）媵人持汤沃灌，以衾拥覆灌—盥，洗理

6．对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（D）（3分）

A．无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）

B．色愈恭，礼愈至（周到）俟其欣悦，则又请焉（等候）

C．穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）

D．余则缊袍敝衣（旧）（破）父母岁有裘葛之遗（遗留）留给

7．选出朗读停顿节奏划分不对的一项是（  C ）（3分）

A．余／幼时／即嗜学。

B．天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。

C．余因／得遍／观群书。

D．俯身／倾耳／以请。

探究案：

2．作者如何写出自己读书时条件的艰难的？

他都是怎样解决的？

（请引用原文回答）都表现出宋濂的哪些美好品质。

预见性问题：

学生大致能找到相关语句，但是在“困难”归纳总结上可能有不同看法，只要有道理即可。

明确：

（1）幼时借书抄书之艰。

家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，砚冰坚，手指不可伸”。

v解决办法：

手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。

v美好品德：

信。

宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。

”

v结果：

以是人多以书假余，余因得遍观群书

（2）成年求教之艰。

“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

”

v解决办法：

嘴勤“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。

” 

v美好品德：

诚。

“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

”

v结果：

故余虽愚，卒获有所闻。

（3）求师奔走之艰。

“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。

……久而乃和。

”

v解决办法：

腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。

”，“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。

v美好品德：

坚。

坚韧，以精神战胜生活中的苦难。

幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。

（4）求学生活之艰。

“日再食，无鲜肥滋味之享。

” 穿的则是“緼袍敝衣”。

v解决办法：

心勤“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

”

v美好品德：

以学为乐。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。

与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。

三、文章主题，写作手法，我来品。

（小组合作研讨，班内展示，互相纠错补充）（8分钟）

1.作者宋濂写这篇赠序的目的是什么？

预见性问题：

学生可能只能看到宋濂的优秀品质，不能真正说出主题，教师要加以引导。

明确：

本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。

2.本文第二段在写作上运用了手法。

有何作用？

预见性问题：

学生可能一时难以找出对比手法，教师可用原句稍加引导。

明确：

作者与同舍生的吃穿进行对比，突出了作者的生活的贫困。

表达了他以学为乐的学习态度。

以此勉励马生。

对比的作用：

通过对比，有力地突出文章的主题。

更形象鲜明、更有说服力。

3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

以中有足乐者

4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。

5.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？

你怎么看待他们这种精神？

囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。

检测案：

1、D

2．⑴两次 ⑵跑 ⑶有时 ⑷引，提出。

 询问

3．C

4．B

5．A

6、Ａ　

7、Ｂ

8、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

9、①又担心没有大师、名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

②因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

10．C

11．⑴我毫无羡慕的念头，因为心中有足以快乐的事，所以并不觉得吃的穿的不如人家。

   ⑵手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不（因此）放松读书。

12．从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经历。

13．劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有成。

14.幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。

15．从如下三个方面：

叩问之难；旅途之艰；生活之苦　

16.①来，表目的，②因为，表原因，③用，把，表手段。

17.表现了作者有借有还的诚信；更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸。

二、

21.

（1）用作动词，“腰佩”或“腰上佩带”;

（2）通“披”，“穿”或“穿着”;（3）热水;（4）辞别。

（答出意思即可，每小题l分，共4分。

）

22.C（A①连词，“却”;②连词，“就”。

B①助词，取消独立性;②动词，“到”。

C①和②都是介词，都当“用”讲。

D①人称代词，“他们的”;②加强反问语气。

）（2分）

23.背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。

（2分，大意正确l分，关键词语翻译错误酌情扣分。

）。

24.①以读书为乐（有极强的求知欲望）（1分）②因感恩慈母，承担家庭责任而读书（1分）③囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光画荻凿壁等（要求填写两个，一个1分）

三、阅读下面两段文言文，回答文后问题。

（12分）

1．录毕/走送之/不敢稍逾约。

2.解释下列句中加点词的意思。

（2分）

（1）余幼时即嗜学嗜：

爱好

（2）弗之怠弗：

不

（3）宋濂尝与客饮尝：

曾经（4）间问群臣臧否臧：

善，好

点拨：

“臧”可以联系《出师表》中“陟罚臧否”一句。

3．翻译下列句子。

（3分）

（1）因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。

（2）真是（确实是）这样，你没有欺骗我。

4．答案：

读书方面围绕“勤奋刻苦”“博览群书”，做人方面围绕“正直”“坦诚待人”“与品德优秀的人交友”“背后不说人坏话”等要点回答即可。

点拨：

考查学生读文章内容的理解。

【甲】文抓住“嗜学”“手自笔录”“遍观群书”等内容来作答。

【乙】文抓住“濂具以实对”等内容作答。

5．请选用一句诗或对联来概括【甲】文字体现出来的意思，并简要说明理由。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”或“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

【甲】文字揭示了学习须不怕艰苦，勤学不辍的道理，

四、语言的创新与应用。

1．分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。

（1）书：

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（2）勤奋：

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。