幼儿组织与管理.docx
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幼儿组织与管理
预测知识点
一、什么是管理？
管理包含着以下四个含义：
管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求。
管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，使隔热板的努力与组织的目标一致。
管理是实现预定目标的行动，其核心是人与人的行为。
其实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，1+1›2.
二、管理具有哪两重性？
管理具有自然属性和社会属性。
管理的自然属性表现为：
管理具有合理组织生产力。
管理的社会属性表现为：
维护和发展生产关系；受历史文化传统的影响与制约。
其中社会属性更为重要。
三、管理职能即管理工作必须要做的事情有三项：
计划职能、组织职能和控制职能。
四、管理理论的初创时期（19世纪末20世纪初）:
也称古典管理理论时期或科学管理时期
泰罗的管理思想：
1、泰罗被誉为“科学管理之父”，其代表作《科学管理原理》，奠定了科学管理的理论基础。
2、他的主要观点是什么？
（1）科学管理的目的和中心是提高劳动生产率。
（2）一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来决定。
一切管理问题都能够而且应该采用科学的方法来取代以往仅凭经验进行管理的方法，才能提高劳动生产率。
（3）高度标准化的工作程序和操作方法是实现工作的最佳方式。
要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选一流的工人，并按高标准对工人进行培训，提高其工作水平。
（4）要为工人的工作提供标准化条件，使用标准化的工具、机器和材料，并使工作环境标准化。
（5）实行有差别的计件工资制度，即刺激性付酬制度，激发工人的劳动积极性。
3、泰罗管理思想的特点是什么？
直接对生产过程进行技术管理，侧重研究基层管理问题。
五、早期的行为科学即人际关系理论的代表人物：
梅奥，代表作《工业文明的人性问题》。
梅奥的管理观点主要是重视人的行为。
六、行为科学学派的主要理论
1、需要层次理论代表人物：
马斯洛《激励与个人》
行为科学认为，人的行为是由动机支配的，而引起动机的则是人的需要。
.2、双因素理论代表人物：
赫茨伯格
他认为：
影响人的工作动机的有两类因素：
一类是“保健因素”，另一类是工作本身或工作内容方面的影响因素，称为“激励因素”·
3、XY理论代表人物：
麦克雷戈
他的主要观点是：
管理上可以通过善的人性的诱导．即实行民主领导，注重沟通，满足职工需要和适当授权等，
七、决策管理学派的代表是当代著名管理学家西蒙，他曾说“管理就是决策。
“决策管理学派认为，组织活动的内外部条件非常复杂．组织成败的关键不是资源与技术问题。
而是有关战略决策问题。
决策是个完整的过程，包括三个阶段：
收集资料—拟定方案—选定方案。
八、管理文化研究是在更高层次上，将古典理论与行为科学两学说统一起来，将管理置于文化大背景中进行深层次透视。
它不仅研究一般的普遍适用的管理科学，而且注重将管理诸因素纳入文化系统，考察其特殊性即个性区别。
把管理作为一种文化现象加以研究，有助于整体把握和全面认识管理的结构与性质，揭示其历史发展规律，自觉推动管理文化的更新。
九、幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。
十、幼儿园管理工作的内容包括：
（1）幼儿园管理基本状态，即幼儿园的组织制度、工作目标与管理运行过程等管理职能活动。
（2）幼儿园人员管理和领导，涉及作为幼儿园管理者、领导者的园长及其领导工作，园所领导者与管理者同兼为工作主体与管理对象的教职工的关系，保教队伍建设。
（3）实务管理或工作管理，即保教前勤工作与总务后勤工作。
（4）幼儿园公共关系。
十一、学习和研究幼儿园管理的方法有
（一）调查法
（二）文献法（三）实验法（四）案例法
十二、教育行政的特点：
1、政治性：
由于教育行政是国家行政的重要组成部分，与国家政权直接联系，因此具有这一特点。
2、教育专业性：
通过教育行政的专业化、行业化管理体现教育规律，使教育这项培养人的社会活动能更好的实现预期的目的。
3、教育行政是政治性和教育专业性活动的统一，政治性寓于教育专业性活动之中，并通过教育专业性活动而得到体现。
十三、教育行政体制的类型及特征：
1、现今各国的教育体制大致上可划分为两类：
一类是中央集权的教育行政体制，另一类是地方分权的教育行政体制。
十四、现今世界各国教育行政改革与发展的趋势：
教育行政趋于均权化。
教育行政均权化趋势主要指的是教育行政中实行的中央集权制与地方分权制正在相互靠拢，相互协调，而不是两者分别朝两个端点发展。
十五、我国现行教育行政体制及其改革的目标是什么？
我国现行的教育行政体制是中央统一领导下的分级管理的体制。
其改革的长远目标是，应当是通过系统的改革现行的教育行政体制，逐步建立起有中国特色的社会主义教育行政体制。
十六、幼教行政：
主要指国家及地方各级教育行政机构对幼教事业的宏观管理，主要包括国家及地方教育行政部门通过制定规划、法规、政策等，对幼教事业的发展进行组织、协调、引导、督导和评估，以及协调有关部门的关系等，以保证幼教事业的健康发展。
十七、幼教行政体制具有哪些特征：
1、政府负责，幼教事业管理地方化。
2、分级管理，教育部门发挥主管主导作用。
3、分工负责，幼教事业管理社会化。
十八、对我国幼教事业发展方针怎样理解？
（一）发展幼儿教育事业必须坚持多渠道：
多渠道，即办园途径的多渠道，而不是单一渠道，不仅地方政府要举办，更主要的是动员和依靠各部门、各单位、群众团体及公民个人等社会力量来兴办；不仅要有全民性质的以及大量集体性质的幼儿园，还可以有个人办的个体幼儿园。
（二）幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样。
十九、确立幼儿园管理原则的依据是什么？
（一）依据教育与管理的基本规律：
要为社会发展服务和教育要适应教育对象身心发展需要的规律。
2、幼儿园管理的基本规律包括了整体优化原理、合理组合原理、开放与闭合统一原理、动态平衡原理及效益和人本原理。
（二）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提
二十、方向性原则：
指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。
1、方向性原则的意义是什么？
社会主义政治、经济以及生产力发展状况要求幼儿园工作要与之相适应，要在目的指向上保持一致。
这是幼儿教育受社会政治经济所制约的客观规律的反应。
我国是社会主义国家，处于社会主义初级阶段。
要求幼儿教育要与社会主义性质相适应，在幼儿园的性质、任务上，要体现这一点，在培养人才的规格和各项工作的要求、标准等方面也要反映社会主义性质。
2、贯彻方向性原则要注意的问题有哪些？
（1）．明确培养目标和树立正确的办园指导思想。
（2）、坚持和改善党的领导
（3）注意正确思想引导和优良园风建设
二十一、教养为主的整体性原则：
是指，幼教机构是一个系统，一个政体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。
二十二、民主管理原则：
是指在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务和关心人的关系，同时要处理好管理者、领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标。
二十三、如何理解幼儿园管理的五条原则？
五条基本的管理原则相互之间是紧密联系、相互制约的，是不可分割的整体，共同作用于幼儿园管理过程。
坚持正确的目标方向是管理的根本问题，体现幼教机构管理的社会属性，幼儿园自身是一个整体系统，同时叉作为社会大系统的一个子系统，必须贯彻社会协调性原则与教养为主的整体性原则，才能正确处理园所与社会环境、园所内部各个要素与整体的关系。
这些是关系到园所管理的全局性问题。
要有效地实现育人目标和办好幼儿园，必须依靠群众，贯彻民主|生原则，调动全园教职工的积极性，激发主体意识。
人的因素是管理的核心和关键。
要使园所工作有效运转，提高质量效益，就要有组织上的保证。
幼儿园管理者要在管理实践中，加深对这五条原则基本精神的弹解，并将这几方面原则作为完整的体系，加以综合运用，以取得良好的工作效果。
二十四、行政方法的意义是什么？
行政方法是指幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力，通过发布行政指令的方式，直接对教职员产生影响的管理手段。
行政方法的核心是各级组织及其管理者一定要有职、有责、有权、有能力。
如果职责与权力脱节，职务与能力相脱节，就会影响行政方法的有效性。
可见行政的方法就意味着上级对下级有指挥和控制的权力，下级对上级有服从的责任和义务。
二十五、行政方法的特点：
1．权威性2、强制性
3、单向性（垂直性）4、无偿性
二十六、运用行政方法时应注意的问题
1、正确认识行政方法的有效性和局限性
2、正确认识和对待权威的作用为了有效地运用行政方法，园长首先要正确认识和对待权威的作用，注意提高自身的素质水平。
二十七、法律方法的意义是什么？
幼儿同管理的法律方法是指园所管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对园所工作进行管理的方法。
教育法律、法规、、法令等是把体现统治阶级意志的教育宗旨、方针、政策法律化、规范化，以实现国家对教育的领导与控制。
二十八、法律方法的特点是什么？
1．强制性2、规范性3、稳定性
二十九、运用法律方法应注意的问题
法律的方法并不是万能的，它只能在有限的范围（合法与违法）内调整和控制幼儿国内部的活动，事实上，在法律方法作用范围以外还存在着广泛的领域，还有大量的管理工作要做。
此外，法律方法本身也有某些局限性，如刚性过强、弹性不足、缺乏灵活性等，容易导致管理系统呆板、僵化，不利于管理者根据具体情况发挥自身的主动性和创造性。
三十、组织与内外环境的相互协调
1、国家和教育部门的有关规定。
2、幼儿园自身实际。
幼儿同组织建设还要考虑园所内部环境和工作需要。
总之，幼儿园组织机构的设置和建立要能最大限度地发挥人力资源作用，提高组织的效能，为此就要根据幼儿园担负的任务目标，精兵简政，要从实际出发，因园制宜。
三十一、幼儿园规章制度大致有两个层次：
一是国家立法机关即全国人民代表大会和各级政府及其教育行政部门等统一制定的教育法规和有关的规章制度。
二是幼儿园依据国家法律和教育行政机关制定的法规，结合本园实际自行制定的规章制度。
三十二、幼儿园规章制度制定和执行的基本要求
（一）制定幼儿园规章制度的基本要求
1、政策性2、科学性3、教育性4、稳定性
（二）如何切实落实幼儿园规章制度？
1、注重宣传教育。
2、领导者率先垂范3、严格检查督促
三十三、管理过程各环节之间的关系具有怎样的特点？
（一）目的性、程序性和整体性。
（二）相关性、渗透性和反馈性。
（三）递进性和周期性。
三十四、幼儿园计划的分类
1、从时间上看，可分为：
长期计划、中期计划、短期计划。
2、从计划的覆盖范围分：
全园工作计划、各部门工作计划和个人计划等。
部门计划与全园计划是从属关系。
3、从工作性质划分：
常规性工作计划和临时工作计划。
三十五、计划执行阶段如何做好组织协调工作？
1．健全组织机构，发挥组织的作用：
2、合理分配各种资源：
3、协调各种关系：
三十六、总结阶段应注意的问题是什么？
1．应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与不足，总结经验和教训。
2．总结要有群众参加，要具有教育激励作用。
3．总结要注重探索规律。
4．总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向。
三十七、目标管理的含义是什么？
目标管理是管理者围绕组织与个人制定目标、实施目标、评估目标、更新目标所展开的一系列管理活动。
其内容是动员全体员工参与目标的制定并保证目标的完成；其目的是通过目标的激励，最大限度地调动和发挥员工的积极性；其核心是注重工作成果和成果评价，强调“自我控制”；其标志是“组织目标与个人目标融为一体；其特点是以“目标”作为各项管理活动的指南，并以实现目标的绩效评价其贡献大小。
三十八、幼儿园的总体目标；是由幼儿园的性质及其职能所决定的。
幼儿园工作概括起来包括两大部分：
教育工作和管理工作，它们有着各自的具体而直接的目标，即教育目标和管理目标。
三十九．教育活动的目标：
是指教育对象即幼儿的培养规格。
它决定着要把幼儿培养成什么样的人，即教育对象的质量标准。
育人活动是幼儿园各项活动的中心，教育目标是幼儿园的最根本的目标。
四十、幼儿园管理目标是什么？
幼儿园管理工作是组织育人活动的一系列活动，预想这些活动应达到的要求和标准就是管理目标，决定着把幼儿园办成什么样的规格和水平。
四十一．教育目标与管理目标是怎样的关系？
由于教育目标和管理目标是园所全部工作中的两个方面，因此二者之间必然存在紧密关系。
教育目标是园所全部工作的核心，是确定管理目标的依据；管理目标是实现教育目标的保证和前提。
教育目标的实现又体现出全部管理工作的结果，二者统一在教育目标的实现上。
四十二、为什么说保教工作是幼儿园全部工作的中心？
（一）幼儿园是教育机构，教育幼儿是它最主要任务，其他工作都是为教育工作服务的。
（二）幼儿园的教育目标是培养人才，为了实现这一目标．必须将保教工作放在中心的位置上。
（三）幼儿园保教工作目标对其他工作目标具有很强的导向作用。
（四）保教管理工作是对幼儿园保教工作的管理，保教工作在幼儿园整体工作中的地位决定了保教管理工作的地位和作用。
四十三、对中班幼儿如何进行管理？
中班在幼儿同教育中起承上启下的作用，是幼儿身心发展的重要阶段。
1、中班班级管理的特征：
中班幼儿自我服务能力明显提高，生活处理能力增强；幼儿活动的目的性增强，开始萌芽初步的责任意识和任务意识。
2、中班班级管理内容：
主要从生活常规管理与教育常规管理两部分进行。
四十四、保教计划的内容与层次体系
（1）保教计划的内容包括哪些方面？
保教计划是班级工作的开端，它并非简单的形式，而是班级工作的重要依据，保教计划的内容结构主要包括：
班级情况分析；班级工作目标的确定；实施措施；重要工作安排等。
（2）建立保教计划的层次体系
依据时间、范围、内容的不同，教育计划按不同的层次，逐级细化，形成统一的系列，并逐层加以落实。
常用的班级计划主要有：
学期计划、月计划和周计划。
3、制定保教计划的步骤：
一是认真研究上学期工作总结，找出工作中存在的差距，分析原因．为制定计划做准备。
二是认真学习院务工作计划；第三，共同讨论，确定出主要内容；最后要撰写出保教工作计划，形成文字，起提示、监督、检查行为的作用。
4、对班级教育计划的审查：
是否符合我国教育方针和正确的指导思想；是否符合全园计划精神和要求；是否体现连续性和渐进性；是否符合全面性原则；是否具有可操作性；是否符合本班幼儿的年龄特点与实际情况。
四十五、分析保教管理工作程序化的主要因素
1、主观因素：
这是来自教师本身的原因。
首先是在观念上没有认识到工作程序化的重要性，由于认识不足导致行为上的随意性。
其次是习惯上的。
长期以来，行为一直处于无拘无束的状态，突然要求按照某种程序去做，自然会感到不习惯。
再次，是缺乏责任感和事业心。
（怎样改进？
加强对教师对工作程序化思想的培养，规范教师行为，培养教师对程序化管理的习惯，认识到工作程序化的重要性。
加强教师责任感和事业心的培养。
）
2．客观因素。
这是由外在事物所造成的，教师难以控制和把握的因素。
（丰富教学资源，合理有序分配各种资源）。
3、幼儿方面的因素：
由于幼儿年龄小，行为目的性差，理解水平低，记忆力有限制。
（注重教育的一致性、一贯性）。
四十六、保教管理工作程序化的内容1、安排好各类活动的时间：
首先，要根据幼儿的年龄特点，科学地安排幼儿的一日活动。
其次，教师科学地安排自己的时问。
2、建立相应的制度：
建立必要合理的管理制度是崇尚科学、遏制人治的有效手段。
班级管理必须建立并认真执行相应的制度。
3、有效地利用各种资源：
资源包括各个方面，如人、财、物、时间、信息等。
保教人员就是要科学地使用和利用各种资源，充分体现人尽其才、物尽其用的原则。
四十七、幼儿园教研活动的概念：
是直接针对教育实践中的问题或疑难确定课题，通过研究改进工作效果，按规律施教，从而提高保教质量，推动幼教改革的活动过程。
四十八、开展教研活动有什么意义？
1．教研活动有利于提高教育质量。
2．教研活动有利于促进教师业务水平的提高
3．教研活动可以激发教师的敬业精神
四十九、幼儿园卫生保健管理的内容包括；
1、环境管理2、健康管理3、生活管理4、保健教育指导
五十、如何做好对幼儿的健康管理？
（一）做好疾病预防：
主要通过控制传染源、切断传染途径、提高幼儿对传染病的抵抗力，加强对幼儿家长的卫生宣传教育四大途径。
（二）加强对幼儿的身体锻炼：
遵循循序渐进的原则，有步骤、有计划的进行。
（三）注意幼儿的心理健康，教师做好正确引导工作。
（四）健康检查和评估
五十一、幼儿园总务管理具有怎样的意义？
总务管理是幼儿园管理的重要组成部分，是对全体人员的全部事务的管理。
总务后勤工作的好坏直接或间接地关系到幼教方针及法规的贯彻，影响着幼儿园保教工作的质量。
（一）幼儿园管理的各个要素都需要通过总务工作来体现。
（二）总务工作管理质量直接影响保教中心任务的完成。
（三）总务工作管理的水平关系到能否调动教职工的积极性
五十二、幼儿园总务管理具有什么特点？
1、服务性2、先行性3、全局性4、政策性
五十三、幼儿园总务管理的内容；
1办园条件的创设与改善2、财务管理3、物品管理4、事务管理
财务管理
（一）幼儿园财务管理的内容包括了积极筹措资金、合理分配资金、健全财务制度，加强财务监督。
（二）在财务管理工作中注意要：
处理好收入与支出的平衡，投入与产出的关系，开源与节流的关系，长期目标与近期目标的关系。
事务管理
对事务的管理分为两大部分：
对一般事务的管理和对膳食的管理。
（一）对一般事务的管理：
主要包括招生编班工作、生活制度与作息时间的制定与编排、资料档案管理及其他事务性工作管理。
（二）对幼儿膳食的管理：
主要包括为幼儿提供合理的营养膳食，规范操作的环节，建立伙委会，对膳食作出分析评价。
五十四、幼儿园总务管理的基本要求
1、树立服务意识
2、要与幼儿园政体规划相结合：
3、制定切实可行的管理制度：
4、明确人员职责：
5、提高人员的素质：
6、提高工作效率
7、协调各方面关系：
五十五、人的积极性的含义：
人的积极性是处于能动状态下的心理活动针对一定目标的外在表现。
五十六、人的积极性源于怎样的需要或动力？
（1）对个人所需的物质利益和精神生活的追求而产生的积极性。
（2）受人际关系影响而产生的积极性。
（3）对个人应尽的社会责任、义务有着深刻的理解，从而形成一定的理想、信念，有事业心、责任心、使命感。
这种崇高的社会性需要具有强烈而持久的作用。
五十七、教师其主要职责有：
1．观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。
2．严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。
3．与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。
4．参加业务学习和幼儿教育研究活动。
5，定期向园长汇报，接受其检查和指导。
五十八．教育能力：
教育能力是教学和教育取得成功的基础，它包括以下几种能力。
（1）组织教育教学的能力。
（2）言语表达能力。
‘
（3）教育观察力。
（4）教育机智。
（5）做家长工作的能力。
五十九、选用人员应遵循哪些原则？
选用人员的根本要求是知人善任，人尽其才。
1．因事用人的原则。
即以工作为重，人员的安排服从工作的需要。
2．用人之长的原则。
3．用人唯贤，严格要求的原则。
4．用人唯精，重视效绩的原则。
六十、岗位培训的方式有以下几种：
1．教研活动2．观摩活动观摩主要有以下三种类型：
①根据日常工作的进展而开展的观摩；②专题性观摩，如有关教师如何组织和开展自选游戏的观摩；③竞赛性观摩，如为了提高教师和教育教学水平而举办的教学竞赛。
3．专题讲座和研讨4．以老带新5．个人自学进修与脱产、半脱产学习相结合6．开展竞赛评比活动7、培训与业务档案建设相结合8．以科学研究的开展带动教师教育水平的提高
六十一、思想政治工作的途径
1．将系统理论学习与日常思想教育相结合
2．将思想政治工作与职业道德教育相结合
六十二、人力资源的合理开发与利用要求形成合理的运行程序。
对教职工队伍的管理程序如下图所示：
规划→任用→培养→评价
六十三、园长主要有哪几种领导方式？
1、专制型领导方式。
2、民主参与型领导方式。
3、放任型领导方式。
（最不可取的方式）4、权变型领导方式。
六十四、园长的角色：
最重要的角色是园长是全园工作的领导者，是实现领导职能、办好幼儿园的关键。
在幼儿园中扮演着主角。
六十五、园长主角角色表现在哪些方面？
1、园长是幼儿园行政负责人，也是幼儿园的法人代表
2、园长具有与其责任相一致的权力
3、园长在幼儿园管理中处于主导地位，是管理的主体。
4、园长是上级领导者和教职工之间的协调者
六十六、所谓园长领导艺术，是指园长在一定学识、智慧、能力、经验和气质等因素的基础上，为实现幼儿园目标，面对各种领导条件、方式和方法，灵活、恰当、创造性地运用的领导策略、技巧和风格。
它是领导者的素质和领导水平的综合表现。
六十七、园长的领导艺术主要表现为哪些方面？
一、运用权力的艺术
二协调人际关系的艺术
三、运筹时间的艺术
四、运用信息的意识
六十八、幼儿园公共关系的含义：
幼儿园公共关系是幼儿园为实现教育目标，有组织、有计划地运用传播手段与外部沟通联系，在幼儿园与公众之间建立和发展相互理解与支持的关系，以塑造幼儿园这一社会组织的良好形象和创造最佳教育环境的社会实践。
六十九、公共关系是塑造组织形象的管理活动
1、幼儿园公共关系的目的是什么？
公共关系的目的，一方面旨在组织与公众之间建立起相互信任、支持与合作的关系，更重要的是，通过公共关系活动，在公众中塑造良好的组织形象，为组织生存和发展创造有利环境。
2、幼儿园公共关系的作用？
（1）通过双向沟通，有益于调整幼儿园与公众的多边关系，使幼教事业获得社会支持，优化育人环境。
（2）公共关系有益于树立幼儿园的良好形象，提高声誉。
（3）公共关系有益于引导和组织家长及社区公众参与幼儿园的教育与管理活动，形成教育的合力。
七十、幼儿园公共关系活动的原则是什么？
（一）信誉至上原则
（二）公开开放原则
（三）互利互惠原则
（四）全民参与原则
七十一、如何认识家长委员会的作用？
幼儿园应注重建立家长委员会，发挥家长组织的作用，更好地调动广大家长的积极性，使他们参与到幼儿园的教育与管理工作中来。
《幼儿园工作规程》第50条提出，“幼儿园应成立家长委员会”。
从家长中选派代表组成家长委员会，作为幼儿园与家长联系的桥梁，一方面可以及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议；同时，又可协调家长间、家长与幼儿园之间的关系，加强家长之间的联系，协助幼儿园做好家长工作。
家长组织的建立，还可以较好地发挥家长作为重要教育力量和教育资源的作用，配合、参与幼儿园的教育与管理，帮助和促进幼儿园工作的不断改进。
家长委员会由家长代表组成，要注意维护广大家长的权益，并应当成为民主管理幼儿园的组织形式。
在全园家长委员会下，还可以按班级设家长小组或班级家长委员会，负责班级家长联系工作，形成完善的
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