鸿门宴.docx

鸿门宴.docx

《鸿门宴.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鸿门宴.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

鸿门宴

《鸿门宴》教案

教学目标1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

3、掌握翻译文言句子的一些方法。

4、体会作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

教学重点    一、学习古汉语的常用词语和特殊句式。

    二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

课时安排：

三课时。

                                         第一课时

导入：

对比两首诗

            夏日绝句（宋•李清照）

胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。

江东子弟多才俊，卷士重来未可知。

项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。

项梁怒之。

籍曰：

“书足以记名姓而已。

剑一人敌，不足学，愿学万人敌。

”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。

秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。

籍曰:

“彼可取而代也。

”梁掩其口,曰:

“毋妄言,族矣!

”然则梁亦以此奇籍。

同学们，你们从中可以看出项羽什么性格特点？

（缺乏恒心、鲁莽、心直口快，做事不考虑后果）

    司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学其父司马谈为西汉太史令。

迁十岁通古文，二十岁起周游全国，广泛地了解全国的风土人情、野史、民间谣传，为其后的写作新政了广泛的基础，积累了大量素材。

后继父职，任太史令，参与史书的修订， 后因替李陵 辩解，得罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍，历时15年，编就《太史公书》，后称《史记》，对许多历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜明，开创纪传体史书先河，对后代史学有深远的影响。

鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。

《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪叙述历代帝王的历史；世家叙述贵族王侯的历史；列传历代诸侯之外名官名人的事迹；表：

各个历史时期的简单大事记；书：

记载典章制度，天文地理。

他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。

人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。

其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。

 1、正音正字

飨   卮   郤    帷    彘   俎   哙   啖   眦  杯杓  瞋 戮

xiǎng（会意兼形声。

从食，从乡,乡亦声。

本义：

乡人相聚宴饮）

zhī（本义：

古代一种盛酒器）

xì本义：

郤地，两国交界之地。

即国境线）

wéi（形声。

从巾，与丝织品有关。

“帷”是帷幕）

zhì（本指野猪，后泛指猪）

zǔ（“从半肉在且上。

”且,祭祀所用的礼器。

）

kuài（1、通“快”，畅快；快意；2、平庸）

zì（形声。

从目，此声。

本义：

眼角）

sháo（同“勺，木制洒器）

chēn（形声。

从目,真声。

本义：

睁大眼睛）

lù（形声。

本义：

斩、杀，戮力，协力,通力合作）

2、通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意）3、概括故事情节：

开端、发展、高潮、结局宴会起因（开端）：

无伤告密 项羽发怒 项伯夜访  张良献策  项伯说情 鸿门宴上（发展）：

沛公谢罪 项王留饮 

（高潮） 范增举玦  项庄舞剑  樊哙闯帐 宴后余波（结局）：

沛公逃席 张良留谢  项王受璧  范增愤骂  诛曹无伤4、布置作业：

课后熟读课文，找出文中活用的词、古文特殊句式等

第二课时

一、时代背景    秦朝末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东，一时群雄并起。

项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”，项羽战河南，刘邦战河北。

项羽在钜鹿破釜沉舟，九战九捷，摧毁秦军主力以三万楚军击败秦军主力，全歼秦军二十万，生擒秦军悍将王离，并接受秦将章邯投降。

刘邦则一路未遇强敌，并接受秦三世投降，率先入关破咸阳，退驻霸上，占据函谷关守，将不让项羽入关，项羽大怒，攻破函谷关，率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。

公元前206年12月，项羽在新丰鸿门举行宴会，便发生了本文的故事。

二、教学过程

1、品读第一段，指名翻译

沛公军灞上，未得与项羽相见

曹无伤使人言于项羽曰：

“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之”

此其志不在小

重点实词：

“当、于”

2、品读第二段，指名翻译

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事

欲呼张良与俱去，曰：

“毋从俱死也。

”

重点实词：

“素、亡、之、具”

3、品读第三段，指名翻译

距关，毋内诸侯，秦地可尽王也

张良曰：

“谁为大王为此计者?

”

秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。

”

沛公曰：

“孰与君少长？

”良曰：

“长于臣。

”

沛公曰：

“君为我呼入，吾得兄事之。

”

重点实词：

“固、安”；通假：

距─拒，内─纳，要─邀

4、品读第四至五段，指名翻译

籍吏民，封府库，而待将军。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

谓沛公曰：

“旦日不可不蚤自来谢项王。

”

重点实词：

“谢、因”

思考：

文中的“近”、“不敢”、“望”改为“取”、“不曾”、“待”好吗，为什么？

（6分）

答案示例：

（1）“近”、“不敢”、“望”改为“取”、“不曾”、“待”不好。

（2）文中的“近”有“靠近”意，“不敢”是“表示没有胆量做”；而“取”是“拿”之意，“不曾”是“未曾，没有”意；用“近”“不敢”更能体现刘邦的“秋毫无犯”。

“望”有“盼望”意，“待”意为“等待”，用“望”更能体现刘邦希望项羽到来的迫切之情。

（3）“近”、“不敢”、“望”用词准确得体，态度卑躬，易为对方接受。

5、品读第六至七段，指名翻译

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应

不者，若属皆且为所虏！

项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公

重点实词：

“且、何以”

6、品读第八至十一段，指名翻译

樊哙曰：

“今日之事何如？

”

乃令张良留谢。

良问曰：

“大王来何操？

”

与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。

项王曰：

“沛公安在？

”

重点实词：

“举、胜、窃、会、置”

质疑：

1、有人说樊哙的话与刘邦先前所讲的话一样，只是语句略有变化，你怎么看？

（6分）

参考示例：

从内容上看，两人所说的内容似乎内容相同，但实质不同：

（1）刘邦主要是在为自己辩解，侧重于自己的“不敢倍德”，语气卑谦为“守”；

（2）樊哙的话则是侧重于“义”，先讲怀王之约，指刘邦即使称王也不为过（何况没有），批评项羽“听细说、诛有功”，是“亡秦之续”，语中带责备，则是攻。

2、面对张良奉上的礼物，项羽与范增的表现有何不同？

从中可以看出什么？

参考示例：

两种做法，体现两种不同的人格。

一个是欣然受璧，置之案上，对刘邦的逃跑无动于衷，足见贪财好物，目光短浅；另一个则“拔剑撞而破之”，因项羽放虎归山而大怒，对项羽、项庄极度失望，预见夺项王天下者，必是刘邦，足见其深谋远虑。

布置课后作业：

试分析本文中的人物形象及本文艺术特色

第三课时

导入：

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。

矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

那么西方在小说人物、情节设计等艺术手法上有什么特色呢？

提问小说三要素：

人物、情节、环境一、人物性格形象分析：

   1.项羽

（1）偏听偏信，缺乏主见。

项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽便轻易相信；鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，面对樊哙闯帐及质问，他非但不怒，反而大加赞赏、赐坐，相信了樊哙的话。

（2）不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断。

范增多次目示、举玦，“项王默然不应”；“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，他也听之任之；刘邦逃跑，项羽却欣然受璧，无理不睬，缺乏深谋远虑，坐失良机。

（3）骄矜自负、唯我独尊。

刘邦来访，本来刘邦是其义兄，因尊其上座（或者至少平起平座），却“东向座”，让刘邦“北向座”。

（4）重道义、为人率直、头脑简单、胸无城府。

被刘邦一番花言巧语，便说“此沛公左司马曹无伤言之”暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。

   2.刘邦    

（1）善于用人、虚心纳言。

项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见，善听人言。

（2）多谋奸诈、能言善变。

“奉卮酒为寿，约为婚姻”拉拢项羽伯，“今者有小人之言，令将军与臣有郤”套项羽口风、借起如厕逃跑；尤其那几句“秋毫不敢有所近”、“日夜望将军至”用词准确得体。

（3）鸿门谢罪、能屈能伸。

他卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己。

（4）胆小怕事，缺乏个人主见。

动不动就“大惊”、另外从他遇事一连串的“为之奈何”中可见一斑。

（5）做事果断、心狠手辣。

刚从鸿门宴脱险至军，“立诛杀曹无伤”。

3.范增   

（1）老谋深算、洞察敏锐。

根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，深知“夺天下者必沛公也”！

提出了“急击勿失”策略。

鸿门宴上，数次目示、举玦，项王不应时。

立刻出召项庄，让其“因击沛公于坐，杀之”。

可见范增有远见卓识，老谋深算

（2）忠心为主、进言献策。

（3）骄横浮躁、目中无人。

虽然名义为“亚父”，但身为臣下，却凌驾于斥骂项羽“竖子不足与谋”，一味将自己的意见强加于他人，为后来受项羽犯忌埋下了祸根。

   4.张良   

（1）重视大义、忠心为主。

在项伯“呼与俱去”时不愿独自离开，认为“今事有急，亡去不义”。

（2）沉稳机智、处事不惊。

紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，屡次提出正确的策略。

“往谓项伯”、在项庄舞剑、情形危急时立刻“至军门见樊哙”化解了危机；在刘邦逃离后留他处理后场，仍然能机智应对、全身而退。

   5.樊哙     

（1）忠勇刚直。

知道今日之事甚急，立即表示“臣请入，与之同命”，与刘邦同生共死；“交戟之卫士欲止不内”时，他“侧其盾以撞”“披帷西向立，瞋目视项王”，威风凛凛无所畏惧、真乃英雄本色。

（2）能言善辩，粗中有细。

闯帐后慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道、句句在理。

说得项羽，“未有以应”，只好赐坐，有勇有谋，粗中有细。

6.项庄

（1）头脑简单、勇谋全无，得“范增起，出召项庄”才知道要做什么事情。

（2）剑术不佳，连小

小的刺杀任务都做不好，杀刘邦不成，着实笨拙无能。

7.项伯

（1）讲哥们义气。

听说项羽要“旦日飨士卒，为击破沛公军 ”，立刻“夜驰之沛公军，呼张良与俱去”

（2）为救友不顾失节。

禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。

“沛公不先破关中，公岂敢入乎？

”这简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，完全是替刘邦说话；“今人有大功而击之，不义也”。

简直就是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责；在项庄舞剑的时候，项伯以“以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。

二、写作特色：

（1）情节波澜壮阔、跌宕起伏，经历四起四落

（2）情节环环相扣，紧密细致。

若无“无伤告密”便不会有“项羽发怒”；若非“项羽发怒”要“击破沛公军”就不会有“项伯夜访”；若无“沛公谢罪”则没有“项王留饮”，鸿门宴的事情也就无从发生；若非“范增举玦”项羽默然，就不会有“范增起，出召项庄”，更不会“项庄舞剑”、“樊哙闯帐”的发生。

（3）个性化的人物言行。

项羽“此沛公左司马曹无伤言之”的胸无城府，直率；刘邦的“沛公大惊”、“今者有小人之言”；樊哙言行“臣请入，与之同命”、“侧其盾以撞”的忠勇；范增“竖子不足与谋”“拔剑撞而破之”等。

（4）用词准确、精练得当。

刘邦的“近”、“不敢”、“望”，“立诛杀曹无伤”几个字便高度概括刘邦回营后的所为，将刘邦的做事果断、心狠手辣刻画得非常深刻鲜明。

（5）通过对比衬托来刻画人物性格、形象。

人物结构：

两峰并峙，双水分流。

项羽集团：

  项羽  范增  项庄  项伯    刘邦集团：

  刘邦  张良  樊哙  曹无伤   对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明。

    总结：

项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸。

刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局。

   无怪乎刘邦这样说：

“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。

镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。

连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

此三者，皆人杰也。

吾能用之，此吾所以取天下也。

项羽有一范增，不能用，此其所以为我擒也”。

其他资料：

一、通假字、1.距─拒：

距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

2.内─纳：

距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

3.要─邀：

张良出，要项伯。

   4.倍─背：

愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：

旦日不可不蚤自来谢项王。

6.郤─隙：

今者有小人之言，令将军与臣有郤……7.坐─座：

置之坐上。

8、不——否   二、古今异义1.山东  古：

指崤山以东地区。

今：

指太行山东边的一个省。

2.非常  古：

意外的变故。

今：

程度副词，很不一般。

3.河北  古：

黄河以北地区。

今：

黄河北部的一个省。

4.河南  古：

黄河以南地区。

今：

黄河南部的一个省。

成语5.寿    古：

敬酒祝寿。

今：

长寿。

6.细说  古：

小人的谗言。

今：

详细地讲述。

7.婚姻   古：

儿女亲家今:

结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

8.去    距离：

相去四十里。

离去，离开：

脱身独去。

三、句式变换

1.宾语前置：

客何为者？

（何为─ 为何）大王来何操？

（何操─ 操何）沛公安在？

（安在─在安）

籍何以至此？

（何以——以何）2．判断句：

此天子气也。

楚左尹项伯者，项羽季父也。

亚父者，范增也。

夺项王天下者，必沛公也。

沛公之参乘樊哙者也。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

3.省略句：

欲呼张良与（省略“之”）俱去。

毋从（省略“之”）俱死也。

奉厄酒为（省略“之”）寿。

旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。

将军战（省“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。

加彘肩（省略“于其”）上。

秦时与臣游

4.固定句式：

奈何：

奈，动词。

何，疑问代词。

译为“如何”、“怎样”。

如“为之奈何？

”孰与：

与……相比，谁……？

表示比较。

如“孰与君少长？

”所以：

“……的原因”或“……的方法”。

如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。

”为……所：

被……，表被动。

如“若属皆且为所虏”无以（无……以……）没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”何……为：

表反问。

为：

用在反问句尾的语气词。

如“何辞为”5.时间词

表过去：

  向：

失向来之烟霞（先前）　素：

素善留侯张良（以前）     宿：

宿愿（早年、早）表现在的：

今：

今而知皇上真无权矣　　方：

余方心动欲还（刚刚）　　当：

当是时（正在）表将来的：

将：

曹操自江陵将顺流而下　　行将：

臣是凡人，偏在远郡，行将为人所并 且：

年且九十表不久的：

顷之：

顷之，烟炎张天       须臾：

坐须  ，沛公起如厕   俄：

俄见小虫跃起俄倾

既而：

既而以吴氏之乱请于朝  已而：

已而英霍山师大起    寻死：

（不久就死了）

良久：

感此言良久之，却坐促弦很久表最后的：

 终：

今杀相如，终不能得璧也　　卒：

卒廷见相如，毕礼而归之　　竟：

胥竟不调表恰在其时的：

会：

会其怒，不敢献（正好、恰好）　　适：

适大病，不能行（正好、恰好）　　

6．古代“座次”问题：

 室内：

西为宾、长、贵；       东为主、幼、贱。

 堂上座位：

北为帝（尊），南为臣（卑）           左为贵，右为轻。

《鸿门宴》教案2

教学目标

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

3、掌握翻译文言句子的一些方法。

4、能准确概括文章的故事情节

5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

教学重点

   一、学习古汉语的常用词语和特殊句式。

二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

教学难点：

辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。

课时安排：

三课时。

教学过程：

一、导入：

下面四副对联哪一幅是写司马迁的？

1）志洁行廉，爱国忠君真气节；

     辞微旨远，经天纬地大诗篇。

2）翁去八百载，醉乡犹在；

      山行六七里，亭影不孤。

3）世上疮痍，诗中圣哲；

     人间疾苦，笔底波澜。

4）刚直不阿，留得正气冲霄汉；

     幽愁发愤，著成信史照尘寰

屈原、欧阳修、杜甫、司马迁

二、作者简介

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。

人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。

对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。

也是优秀的传记文学作品。

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。

《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:

叙述历代帝王的历史；世家:

叙述贵族王侯的历史；列传:

历代诸侯之外名官名人的事迹；表：

各个历史时期的简单大事记；书：

记载典章制度，天文地理。

作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。

人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。

其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

三、时代背景：

  秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。

项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。

后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。

公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

四、课文疏通

1、通读全文（读准字音，找出通假字，找出成语，通其大意）

2、串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等。

调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）

五、知识点归纳

（可作练习用）

（一）通假字、

1.距─拒：

距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

2.内─纳：

距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

3.要─邀：

张良出，要项伯。

4.倍─背：

愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：

旦日不可不蚤自来谢项王。

6.郤─隙：

今者有小人之言，令将军与臣有郤……

7.坐─座：

置之坐上。

8、不——否

（二）成语

秋毫不敢有所近（秋毫无犯）

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）

劳苦而功高如此（劳苦功高）

大行不顾细谨，大礼不辞小让

如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）

（三）古今异义

1.山东 古：

指崤山以东地区。

今：

指太行山东边的一个省。

2.非常 古：

意外的变故。

今：

程度副词，很不一般。

3.河北 古：

黄河以北地区。

今：

黄河北部的一个省。

4.河南 古：

黄河以南地区。

今：

黄河南部的一个省。

5.寿   古：

敬酒。

今：

长寿。

6.细说 古：

小人的谗言。

今：

详细地讲述。

婚姻   古：

儿女亲家

今：

结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

（四）一词多义

1.谢 谢罪、道歉：

旦日不可不蚤自来谢项王。

感谢：

哙拜谢，起，立而饮之。

辞谢、告别：

乃令张良留谢。

2.辞 推辞：

臣死且不避，厄酒安足辞！

告别：

今者出，未辞也，为之奈何？

3.故 故旧、交情：

君安与项伯有故？

因此：

故听之

特意：

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

4.且 将：

且为之奈何？

 况且：

臣死且不避，厄酒安足辞！

5.幸 宠幸、亲近：

妇女无所幸。

幸亏、幸而：

故幸来告良。

6.之 到：

项伯乃夜驰之沛公军。

代词，这：

为之奈何？

取消句子的独立性：

愿伯具言臣之不敢倍德也。

结构助词，的：

今者有小人之言。

助词，衬字，无义：

珍宝尽有之。

7.去 距离：

相去四十里。

离去，离开：

脱身独去。

8.于 向，对：

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：

……

比：

长子臣。

在：

复得见将军子此。

9.因 就此：

不如因善遇之。

就、于是：

项王即日因留沛公与饮。

趁势、趁机：

因击沛公于坐，杀之。

10.为任，做：

使子婴为相。

 替，给：

旦日飨士卒，为击破沛公军！

被：

不者，若属皆且为所虏！

作为：

军中无以为乐。

是：

如今人方为刀俎，我为鱼肉。

句末语气词：

何辞为？

（五）词类活用

1.名词用如动词：

沛公军（驻军，动词）霸上。

沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽曰：

……

沛公欲王（为王、称王，动词）关中。

不可不语（告诉，动词）。

吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。

籍（登记，动词）吏民。

范增数目（使眼色，动词）项王。

刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。

道（取道，动词）芷阳。

2.形容词用如动词：

素善（友善、交好，动词）留侯张良。

3.意动、使动：

先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）。

项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。

沛公旦日从（使……跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。

交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。

樊哙侧（使……斜侧着）其盾以撞

4.名词作状语：

君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。

项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军。

头发上（向上）指。

道芷阳间行、间至（抄小路）军中。

（六）句式变换

1.数词作谓语：

举所佩玉玦以示之者三。

2.宾语前置：

客何为者？

（何为─为何）

大王来何操？

（何操─操何）

沛公安在？

（安在─在安）

籍何以至此？

（何以——以何）

3．介词结构后置：

具告以事

贪于财货

4.判断句：

此天子气也。

楚左尹项伯者，项羽季父也。

亚父者，范增也。

夺项王天下者，必沛公也。

沛公之参乘樊哙者也。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

5.省略句：

欲呼张良与（省略“之”）俱去。

毋从（省略“之”）俱死也。

奉厄酒为（省略“之”）寿。

旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。

将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。

加彘肩（省略“于其”）上。

秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。

6、被动句：

珍宝尽有之（被占有） 若属皆且为所虏    吾属今为之虏。

（七）偏义复词：

出入：

备他盗之出入与非常也。

（八）同义复词：

贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤。

（九）固