第八单元认识钟表.docx

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第八单元认识钟表

主备人：

林少洁

一、教学目标：

1、结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时、半时钟面上指针的规律。

2、通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。

3、在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教材分析

教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：

这一内容在设计上有3个特点：

第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。

本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。

这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。

三、教学重点：

正确认读钟面上的整时和半时。

四、教学时间：

2课时。

第一课时小明的一天

教学目标：

1.结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。

2.初步培养学生观察、分析、推理的能力。

3、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

正确认读整时和半时

教学难点：

建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教具准备：

多媒体课件、圆片。

教　　学　　过　　程

设计意图

（一）创设情境，激趣导入

1.课件出示谜语

2.学生猜谜（钟表）

3.说说钟表的作用

（二）自主参与，探索新知

1.初步认识钟面

（1）画一画钟面

（2）小组观察讨论交流：

说说发现了什么

（3）课件演示：

时针和分针自我介绍

（4）让学生跟着电脑数钟面上的12个数字

2.学习整时和半时的认、读

（1）出示3时、8时、12时的钟面。

让学生观察讨论，最后达成共识，3个钟面的分针都指向12。

引导总结：

当分针指向12，时针指向几就是几时整。

（2）再出示3时半、7时半、10时半的钟面。

先让学生观察讨论，最后达成共识，3个钟面的分针都指向6。

再让学生拿出小时钟，依次拨出3时半、7时半、10时半。

引导总结：

当分针指向6，时针转过几就是几时半。

（3）数学游戏:

钟表王国

（4）操作活动：

你说我拨。

（5）课件展示电子表，认认电子表上的时刻，说说在哪里见过这种钟

（6）把3时、8时、12时、3时半、7时半、10时半用电子表形式写出来。

（三）应用新知解决问题

1.课件展示：

聪明屋（小明的一天），让学生边看边互相说“小明什么时间在做什么”。

评一评:

小明的安排合理吗？

2.每个同学拨一个自己喜欢的时刻并说说在这个时刻正在干什么。

3.游戏：

找朋友。

把钟面图和相应时间的两种写法卡片发给学生，让时间相同的同学握手做个好朋友。

4.想一想：

有同学说他9时正在上课，也有同学说他9时正在睡觉。

这是怎么回事呢？

小组讨论，交流汇报。

小结：

原来一天之中，上午有个9时，晚上有个9时

（四）总结评价拓展延伸

1.这节课你学会了什么？

2.作业：

在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

通过猜谜活动引出课题，目的在于激发学生的学习兴趣，为学习新知创设良好的情景。

让学生把已有的知识经验再现出来，为探索新知做准备。

因为学生的思维是凌乱无序的，不容易将知识转为内化，所以把钟表童趣化来吸引孩子，这比教师直接给予答案更能使学生记忆深刻。

让学生跟着数，使学生对钟面上数字分布的顺序印象更加深刻。

学生对半时的认识相对较难，为此我先让学生观察半时的钟面图，得出分针指向6的特点，再让他们动手拨一拨时钟，让学生体会时针转过几就是几时半，通过这两个步骤让学生掌握半时的认识。

不仅使学生巩固了知识，又调动了学生的积极性，使课堂气氛十分活跃。

自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的回忆大门，使学生从生活中找出答案。

及时练习，使学生学以致用，促使知识内化。

板

书

设

计

小明的一天

钟面钟面钟面钟面

6时8时7时半8时半

钟面钟面

12时4时

第二课时

教学目标：

1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。

2、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。

3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。

4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：

多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。

教学难点：

养成仔细分辨的习惯。

教具准备：

多媒体课件、圆片。

教　　学　　过　　程

设计意图

1、情境引入。

上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：

00

师：

（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！

2、复习看整时的方法。

师：

你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？

电子表示法如何表达？

请学生回答，教师板书（整时：

中文表示法  分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法 表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。

3、活动巩固

  谁来当小老师给大家出题？

每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。

二、师生拨钟，操作体验

1、你认识这些时间吗？

请连一连。

（书上86页第1题） 请学生独立完成后，指名汇报。

你能说说这些钟表的时间吗？

2、你会写下列钟面时间吗？

（书上86页第2题）

   大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。

10：

00 9：

00  5：

00等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。

3、你会拨时间吗？

（书上87页第7题）

  还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。

三、走近生活，解决问题

1、快乐的周末（书上86页第4题）

（1）小明在周末干了什么事？

先干什么？

后干什么？

谁能完整的说一说？

几时他在干什么？

如：

8：

00起床  10：

00放风筝 11：

00回家 12：

00吃饭

看书上86页第4题，连一连

（2）小朋友你在周末休息时，要做许多事情，你是怎样安排时间的，几时你在干什么？

小组内互相说一说。

2、我们的学校生活

在学校我们上课、下课、放学也有作息时间（课件出示：

学校作息时间表）

从这张表中你可以看出什么呢？

这张作息时间表反映了小朋友在学校一天的生活与学习，认识时间以后就要懂得遵守学校的作息时间，做个遵纪守时的好学生。

四、层层深入，提高兴趣

1、时间的简单计算（书上86页第3题）

出示一个时间，过1小时是几时？

怎么知道的。

看书上的第3题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过1小时是什么时间，写在横线上。

2、看谁的眼力最棒（书上P87第5题）

请学生观察钟表，时间写对吗？

不对的改正。

让学生在辨错中区分6时和12时。

3、发现规律（书上P87第8题）

  让学生观察钟表上时间的排列规律，最后一个钟表的时间应该是多少，并用文字表述出来。

五、生活实例，巩固兴趣

1、照样子说一说（书上P87第6题）

用钟表模型请学生拨出7时，之后教师在学生注视下拨动表针（7时过一点儿），问：

“还是7时吗？

为什么？

”之后板书“7时过一点儿”。

教师继续往下拨，不断问：

“到8时了吗？

快到了吗？

”之后根据学生的回答板书“快8时了”。

再继续拨下一个整时并请学生说一说。

讨论之后请学生自己做其他图的练习。

2、（书87页生活中的数学）

 “我知道一天有两个9时。

一个在上午，一个在晚上。

”“我会看几时了，我还想学习怎么看几时几分。

”

提问：

生活中你还在什么地方看到过时间？

对时间还有哪些了解？

六、全课总结，布置作业

1、刚才我们是几时开始上课的，还记得吗？

在钟面上拨一拨。

2、下课了，在钟面上拨一拨，读一读，认一认。

由实际生活具体情境引入，使学生对时间在生活中的用处

不仅使学生巩固了知识，又调动了学生的积极性，使课堂气氛十分活跃。

自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的回忆大门，使学生从生活中找出答案。

及时练习，使学生学以致用，促使知识内化。

板

书

设

计

认识钟表（练习课）

整时：

中文表示法：

分针指向12，时针指着几，就是几时。

电子表示法：

表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。

中文表示法：

8时整    10时整     9时整    5时整

电子表示法：

 8:

00     10：

00      9：

00    5：

00

第八单元教学反思

可取之处：

1、苏霍姆林斯基曾指出：

“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。

没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。

”所以，我一直在思索，怎样从一上课就能立即激起孩子们的学习兴趣，于是，我利用课件，制作了一个猜谜语的游戏，学生非常感兴趣。

课件声音一停，学生们争先恐后地要回答。

课的开始营造了一种积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

3、巩固练习设计有层次、新颖。

首先是基础练习，进一步巩固全班学生对整时的认识，其次出示书上情景图，请小朋友说一说小明愉快的一天，他什么时刻在做什么？

随后教师说一个时刻让小朋友用动作表演此时自己在干什么？

让小朋友对自己一天的活动有个大致的了解，最后再让他们自己设计一天的活动和时间安排，环环相扣，循序渐进。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于学生平常操作实践的活动较少，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来，个别学生无所适从。

课堂教学组织能力有待加强。

2、板书和语言都有待进一步规范，对学生的评价也不够及时。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力、观察能力和语言表达能力。

同时自己要不断提高业务水平，真正做到有效课堂，这样才会使学生爱数学、学数学。