二年级数学上册456单元导学案.docx

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二年级数学上册456单元导学案

第四单元:

乘法的初步认识

第一课时

学习目标：

1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

培养两名小老师辅助教学。

教学重难点：

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式

学习方法：

通过学生的观察、探究等学习活动。

让学生在亲身经历的创造活动中，初步体会乘法的理解。

体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

一、预学10分:

目标：

通过看一看、比一比、等实践体会乘法的含义。

培养两名小老师辅助教学）

1、自学出示插图数一数：

摩天轮上共有几人

2、分小组讨论一下：

怎样数？

怎样算？

3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20

有1+1+„„+1+1=20几个1相加？

每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20几个2相加？

6＋6＋6＋6＋6＋6=36几个6相加？

师小结：

像上面算法来算，你觉得怎样?

对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式：

简便方法

板书：

“乘法”

二、共学20分:

目标：

通过动手操作等实践活动，学生能够正确理解乘法

同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。

板书1+1+……+1+1=20×1或1×204+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×52＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×26＋6＋6＋6＋6＋6=6×6用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读作：

20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2即：

几个几相加写作：

几×几读作：

几乘几

小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

三、综合5分：

目标：

认识乘号、因数、会读写乘法算式

在相同加数和这加数的个数间写上一个符号，“×”叫（）。

用乘号“×”表示运算的式子叫做（）。

四、延学5分:

目标：

解决实际问题时会运用乘法计算

1、看游乐园过山车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

或

2、小火车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

或

3、荡秋千共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

法算式：

或

第四单元:

5的乘法口诀

第二课时

学习目标：

1、经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。

培养两名小老师辅助教学

学习重点:

5的乘法口诀，掌握5的乘法口诀。

学习难点:

应用乘法解决实际问题的能力。

学习方法：

观察、比较乘法算式，背诵乘法口诀。

一、预学10分:

目标：

知道加法与乘法之间的关系

1、把下列括号补充完整。

1个5       5               1×5=（ ）

2个5      5+5=（ ）       2×5=（ ）

3个5     5+5+5=（ ）      3×5=（ ）

4个5     5+5+5+5=（ ）    4×5=（ ）

5个5     5+5+5+5+5=（ ）  5×5=（ ）

你能根据上面的算式编出乘法口诀吗？

二、共学20分:

目标：

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对5的乘法口诀理解。

培养两名小老师辅助教学

1、把自主学习部分，组内交流，并在组内相互评价，组长统计学习结果。

2、集体展示编出的乘法口诀，并互相说一说。

3、探索在编口诀过程中有什么容易记住的方法。

4、老师预设问题：

（1）5的乘法口诀中得数都有什么特点？

4×5表示什么意思？

3×5呢？

5×5呢？

1×5、2×5呢？

（2）1个5可以写成1×5，还可以写成什么乘法算式？

    2个5可以写成2×5，还可以写成什么乘法算式？

3个5、4个5、5个5呢？

三、综合5分：

目标：

掌握5的乘法口诀

一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）

四、延学5分：

目标：

通过思考尝试拓展5的口诀

你能很快说出6个5，7个5，8个5，9个5的得数吗？

6×5=7×5=

8×5=9×5=

第四单元:

1-4的乘法口诀

第三课时

学习目标：

1、创设情景使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

培养两名小老师辅助教学。

学习重难点：

掌握编写乘法口诀的方法。

学习方法：

观察、比较乘法算式，背诵乘法口诀。

一、预学10分:

目标：

初步记住2、3、4的乘法口诀

1、几个相同的加数相加还可以用什么方法计算？

2、把下列加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+5=（）×（）          6+6=（）×（）

2+2+2+2+2+2=（）×（）     4+4+4=（ ）×（ ）

二、共学20分:

目标：

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起2、3、4的乘法口诀理解。

培养两名小老师辅助教学

一个2是（）  2    1×2=（）  一二得（）

两个2是（）2+2=（ ）  2×2=（ ）  二二得（）

一个3是（） 3        1×3=（） 一三得（）

两个3是（）3+3=（ ）  2×3=（ ）   二三得（）

三个3是（）3+3+3=（）3×3=（）三三得（）

一个4是（）  4       1×4=（）  一四得（）

两个4是（） 4+4=（ ） 2×4=（ ）  二四得（ ）

三个4是（） 4+4+4=（）3×4=（ ）三四（  ）

四个4是（）4+4+4+4=（）4×4=（）  四四（  ）

三、综合5分：

目标：

通过学习掌握2-4的乘法口诀

1、背一背1——4的乘法口诀。

2、 看算式，先填一填，再写出乘法口诀。

2+2+2=（ ）×（ ）=（  ）  口诀：

（    ）

3+3+3=（ ） ×（  ）=（  ）    口诀：

（    ）

3、连一连。

一四得四    二三得六   二二得四    二四得八

2×3       2×2      2×4        1×4

四、延学5分：

目标：

通过练习理解2、3的乘法口诀

6×2=7×2=3×4=

8×3=9×3=2×3=

第四单元:

乘加、乘减

第四课时

学习目标：

1、在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。

2、培养自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。

培养两名小老师辅助教学。

学习重难点：

应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。

学习方法：

观察、比较乘法算式，背诵乘法口诀。

一、预学10分:

目标:

掌握2、3、4的乘法口诀

二三得六

（ ）+（ ）=（ ）    或者（ ）+（ ）+（ ）=（ ）

（ ）×（ ）=（ ）或者（ ）×（ ）=（ ）

三四十二

（）+（ ）+（）=（ ）或（）+（ ）+（）+（）=（ ）

（）×（）=（ ）或（）×（）=（）

3、根据算式填写口诀。

4×4=16    口诀：

（        ）1×3=3     口诀：

（        ）

2×3=6     口诀：

（        ）3×4=12口诀：

（）

二、共学20分:

目标：

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立的乘法口诀理解及运算顺序。

培养两名小老师辅助教学

1、看数学书11页例题，先用加法算一算一共有多少条金鱼？

2、在这个加法算式里，你发现了什么？

几个相同的加数相加时可以把它变成什么样的算式？

3在你发现的新的算式里，先算什么，再算什么？

三、综合5分目标：

知道乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。

1、老师预设问题：

4+4+4+2中“4+4+4”写成“3×4”，后面的两条别忘了加，原来的算式就变成了3×4+2，在这个算式里先算3×4=12，再算12+2=14。

2、“3×4”表示什么意思？

再加上2又表示什么意思?

3、这幅图还可以怎么列式？

小结，乘加、乘减算式中都要先算乘法。

四、延学5分：

目标：

巩固乘加、乘减的运算过程

1、完成课本12页“想想做做”第2题和第三题的

（1）。

2、第1题、第3的

（2）、第4题还可以写什么算式？

3、说说先算什么，再算什么，再写出得数。

3×4-2=      4×4+3=    2×4-3=

4×1+2=      2×3+2=    3×4+3=

第四单元:

6的乘法口诀

第五课时

学习目标：

1通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2初步培养学生简洁地表达和迁移类推的能力。

培养两名小老师辅助教学。

学习重难点：

结合已有的知识经验，通过独立探索，总结出6的乘法口诀。

学习方法：

观察、比较乘法算式，背诵乘法口诀。

一、预学10分:

目标：

巩固乘法口诀

1、连一连

2×5= 5×5=4×3=5×2=5×4=

二三得六 三四十二 四五二十二五一十五五二十五 

2×3=6    3×4=12    4×5=20  3×2=6

2、列式计算。

1个5   3个4相加  2和5相乘  2和5相加

3、把下列括号补充完整。

1个6   6                         1×6=（）

2个6 （）+（）=（）              2×6=（）

3个6 （）+（）+（）=（）         3×6=（）

4个6（）+（）+（）+（）=（）    4×（）=（）

5个6 （）+（）+（）+（）=（）  5×（）=（）

6个6 （）+（）+（）+（）+（）+（）=（）

6×（）=（）

你能根据上面的算式编出乘法口诀吗？

二、共学20分:

目标：

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立6的乘法口诀理解。

培养两名小老师辅助教学

老师预设问题：

（1）6的乘法口诀中得数都有什么特点？

4×6表示什么意思？

3×6呢？

5×6呢？

1×6、2×6、6×6呢？

（2）1个6可以写成1×6，还可以写成什么乘法算式？

2个6可以写成2×6，还可以写成什么乘法算式？

3个6、4个6、5个6呢？

6个6的两个算式有什么特点？

三、综合5分：

掌握6的乘法口诀

1×6=2×6=3×6=4×6=5×6=6×6=

四、延学5分：

目标：

运用6的乘法，解决实际问题

（1）6×3表示（ ）个（ ）相加，得（ ）用口诀：

 __________________ 

（2）妈妈买了6米花布，买的白布和花布同样长，一共买了多少米布?

（用两种方法做） 第一种方法：

__________________ 

　　第二种方法：

__________________ 

　　答：

一共买了（ ）米布。

第五单元:

观察物体

第一课时

学习目标：

1、正确从不同位置观察简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

培养两名小老师辅助教学。

学习重点：

掌握从不同位置上观察的简单物体的形状的方法.

学习难点：

知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

学习方法：

观察、实践操作合作探究

一、预学10分:

目标：

正确从不同位置观察简单物体的形状

1、阅读教材67页,把自己分别换在的小亮、小红、小明站的位置上想想分别会看到恐龙什么样的形状?

2、试着把三位小朋友的名字和他们看到的形状连一连.

3、我发现：

一般从（）位置去观察物体

理解：

小亮、小红、小明他们分别是站在恐龙的前面、后面和左面位置上,所以他们分别看到恐龙的正面、后面、左侧面

2、分组观察，学生拿出一种自带的物体从不同位置上进行观察。

你看到的物体（）面、（）面、（）面、（）面.

二、共学20分:

目标：

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，不同位置观察到的物体形状。

培养两名小老师辅助教学

1、观察简单物体形状的方法：

观察一个简单物体,我们可以从物体的位置上去观察;从不同位置上去观察同一个物体,看到的形状是.

2、游戏:

你说我做,二人一组,互相交换.一人依次说你站在我的前面、后面、左面、右面.

3、观察教室前面的电视机,从四个不同的位置看一看,再说一说.

三、综合5分：

目标：

知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

1、展示课本图、恐龙图、汽车图和相对应的位置图，引导学生连线完成。

2、出示实物“杯子”，让学生从四个位置观察后画下来。

四、延学5分：

目标：

联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

第五单元:

观察物体

第二课时

学习目标：

1、探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

培养两名小老师辅助教学。

学习重点：

掌握从不同位置上观察的简单物体的形状的方法.

学习重点：

会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,正确确定正面、侧面、背面等观察位置。

学习难点：

体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

学习方法：

观察、实践操作

一、预学10分:

目标：

初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

搜索《盲人摸象》的故事。

听故事讲故事

二、共学20分:

目标：

会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

今天找一位学生给你们讲个《盲人摸象》的故事。

讲完故事后问：

（1）、这些盲人叔叔呀有的把大象说成扇子，有的说成柱子……他们说的对吗？

（2）、故事中的三个盲人，为什么对大象得不同的结论呢？

（从不同位置观察同一个物体，观察到的物体的形状可能是不一样的。

）

三、综合5分：

目标：

正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

要想全面准确的了解一个物体，我们需要从不同的位置不同的角度去观察，从不同位置观察同一个物体，观察到的物体的形状可能是不一样的。

四、延学5分：

目标：

正确确定正面、侧面、背面的观察位置

第六单元:

7的乘法口诀

第一课时

学习目标：

1.理解7的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3.培养学生的迁移类推能力。

培养两名小老师辅助教学。

学习重点：

理解7的乘法口诀的来源和意义。

学习难点：

初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算

学习方法：

自主学习，合作探究

一、预学10分:

目标：

理解7的乘法口诀的来源和意义。

（一）、学习例1

1、阅读教材主题图，理解图意。

观察：

（1）、我在图中看到了（）。

（自己看图互相说一说）

（2）、我知道图中小朋友们拼的七巧板用了几个方块？

（3）、我是这样算的：

一个七巧板（个；2个七巧板（），个，三个七巧板（）。

（相互说一说）

二、共学20分:

目标：

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立7的乘法口诀理解。

2个七应该这样计算：

（）

我们先用小棒摆一摆：

左边摆7根小棒，右边再摆7根小棒。

我可以看出来就有﹙﹚个七。

1、提出用加法计算的数学问题。

着看92页图，一个七巧板可以这样列式﹙﹚，两个七巧板我能这样列式﹙﹚，三个七巧板我还能这样列式﹙﹚，四个…….五个……我都能行。

2、同桌提问：

5个七可以用小棒怎么摆？

我是这样摆的：

﹙﹚。

﹙同桌检查，评价﹚

三、综合5分：

掌握7的乘法口诀

二七（　　　）四（　　　）二十八　　　三七（　　　）

７×５＝　　　　　　７×７＝　　　　　　　　７×１＝

５×２＝　　　　　　６×４＝　　　　　　　　７×４＝

四、延学5分：

目标：

运用7的乘法，解决生活中的实际问题。

1.一只猴吃7个桃。

6只猴吃（  ）个桃？

2.停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆?

3.蓝气球有7个，红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？

4.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。

小明有多少本连环画？

第六单元:

8的乘法口诀

第二课时

学习目标：

1、理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀。

能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的学习发展学生的观察能力和迁移类推能力。

学习重点：

理解8的乘法口诀的来源和意义。

学习难点：

编制并初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积

学习方法：

自主学习、合作探究

一、预学10分:

目标：

掌握2-7的乘法口诀

1．我会“开火车”口算。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4+35×7+56×6-63×5+3

2、列式解答。

（1）7的5倍是多少？

（2）4的3倍是多少？

（3）6个4相加是多少？

（4）7和5相加是多少？

二、共学20分:

目标：

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立8的乘法口诀理解。

1．教学例5

（1）通过主题图，我发现了一排乐队有（）人，两排有（）人，3排有（），依次类推。

（2）和小马比一比，谁会跑得更准确更快。

我是这样想的：

：

（3）口决编写我能行。

（4）我问你答。

二八（）三八（）四八（）五八（）

（5）齐读8的乘法口诀。

三、综合5分：

目标：

掌握8的乘法口诀

三八（）五八（）七八（）

八八（）四八（）

四、延学5分：

目标：

通过乘法口诀的学习发展学生的观察能力和迁移类推能力。

（1）8碗水可以装满一壶，6壶水可以装满一桶，一桶可以装（）碗水。

（2）一壶水可以倒满2瓶，一瓶水可以倒满4杯，一壶水可以倒满（）杯。

8×4=  8×6=  8×2=8×5=  8×3=  8×7=8×8=  

3×8=2424=×24=×

第六单元:

9的乘法口诀

第三课时

学习目标：

1、理解9的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀正确求积。

3、通过9的乘法口诀的学习，进一步提高学生的类推能力。

培养两名小老师辅助教学

学习重点：

编制9的乘法口诀，并能够用一些方法记住这些口诀。

学习难点：

初步掌握9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀正确求积。

学习方法：

自主学习双手手指图

一、预学10分:

目标：

巩固1-8的乘法口诀

1、我能背诵1-8的乘法口诀。

2、写出下列乘法口诀的算式。

四五二十三八二十四

3、填空我最行。

（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十

二、共学20分:

目标：

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立9的乘法口诀理解。

前面我们已经学了1-8的乘法口诀，今天我们一起来学习最后的9的乘法口诀。

1、我们一起来看看第84页例6的主题图。

湖面上正在进行一场激烈的龙舟比赛，一共有条龙船，每条船上有（）个人，一条龙船（）个人，两条龙船（）个人，三条龙船（）个人，四条龙船（）个人……

2、我和袋鼠比赛跑。

（每条龙舟上都有9名队员，那么2条、3条……一直到9条龙舟上分别共有多少名队员呢?

我能把结果填在空格处）

3、说一说，我是怎么算出来的。

4、我能写出乘法算式和编制乘法口诀。

我已经很快算出2个9，3个9、4个9……只到9个9的结果,我能便出乘法口诀.

5、填一填第84页的口诀表，并和小组一起读一读。

6、背一背9的乘法口诀。

7、和老师对口令。

四九（）三九（）九九（）五九（）

二九（）八九（）七九（）六九（）

三、综合5分：

目标：

巩固9的乘法口诀

（　）×9＝72　9×（　）＝275×（　）＝457×（　）＝63　

5×（）=354×（）=32（　）×（　）＝36（　）×（　）＝18

四、延学5分：

目标：

通过9的乘法口诀的学习，进一步提高学生的类推能力

按规律填一填。

9×1=9······（）个9相加，比10少1;

9×2=18······（）个9相加，比20少2;

9×3=（）······（）个9相加，比（）少（）;

9×4=（）······（）个9相加，比（）少（）;

9×5=（）······（）个9相加，比（）少（）;

9×6=（）······（）个9相加，比（）少（）;

9×7=（）······（）个9相加，比（）少（）;

9×8=（）······（）个9相加，比（）少（）;

9×9=（）······（）个9相加，比（）少（）。

第六单元:

9的乘法口诀

第四课时

学习目标：

1、进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。

2、进一步强化学生解决问题的能力。

培养两名小老师辅助教学

学习重点：

进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。

学习难点：

用乘法口诀解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

学习方法：

自主学习合作探究

一、预学10分:

目标：

进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算

说一说是用哪一句口诀进行计算的。

9×5=9×6=9×4=

9×3=9×2=9×1=

9×9=9×7=9×8=

选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。

（每句口诀要求列出两个乘法算式）

口诀：

（）口诀（）

算式：

（）算式：

（）

算式：

（）算式：

（）

二、共学20分:

目标：

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立9的乘法口诀理解。

培养两名小老师辅助教学

独立完成86页第8、9题。

在第8题里，我知道：

共有（　　）棵树，每棵树间隔（　　）米，从第一棵树到最后一棵树之间共有多少米？

我知道，共有（　　）个（　　），因此，列式为：

。

在第９题里，我知道：

每件衣服有（　　）颗扣子，共有（　　）件衣服，那么６件衣服用了多少颗扣子呢？

我知道，共有（　　）个（　　），因此，

列式为：

。

三、综合5分：

目标：

进一步强化学生解决问题的能力

9×3＝9×4○95×6=5×4○5×29×6＝9×5○98×9○7×9=9

四、延学5分：

目标：

用乘法口诀解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力

1、列式计算：

（1）9的4倍是多少？

（2）7个