大班语言哪儿去了教案.docx
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大班语言哪儿去了教案
大班语言哪儿去了教案
【篇一：
大班语言《小桃仁》教案】
大班语言活动《小桃仁》
设计意图：
本次活动选自大班下册主题三《春天的聚会》次主题一《花儿朵朵开》中的一个语言活动。
它以拟人化的手法，以桃核的生长线索，以故事的形式展现了在春天里，桃核——桃仁——小苗——桃树的自然生长顺序，通过春风、春雨、阳光的呼唤，让幼儿体验故事语言优美，形象生动。
纲要中指出大班幼儿语言发展已具一定基础，语言模仿能力较强，语言逻辑思维较清晰。
我们不难发现在角色游戏与日常活动中，大班孩子都喜欢用对话的方式表达自身的心理想法，通过本故事的优美语言，让幼儿了解春天的季节特征及桃核生长成为桃树的生长过程符合大班幼儿的年龄特点。
根据本班幼儿的年龄特征及教材特性，我设计了这堂活动。
活动目标：
1、感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱及小桃仁成长的快乐心情
2、尝试用不同的语气表现故事中春风、春雨、太阳光、老桃树和小桃仁的对话。
3、通过故事了解种子发芽所需的条件。
活动准备：
课件
活动过程：
一、谈话引入。
引入方式更加简单直接
小朋友，你们吃过桃子吗？
吃到最后剩下什么？
桃核里面住着一个又白又胖的小胖子，它的名字叫小桃仁。
春天来了，小桃仁也发生了变化，请听一听小桃仁到底发生了怎样的变化。
二、了解故事。
通过自己观察了解故事内容，倾听教师讲述完整理解故事内容。
1、出示图片1，让幼儿仔细观察，图中有什么？
它在干嘛？
图片2，谁叫醒了小桃仁？
图片3，小桃仁发生了怎样的变化？
谁让它发生了变化？
图片4，这个时候谁也来了？
图片5，小桃仁变成了什么？
图片6，小桃树苗身边是谁？
她有什么变化？
图片7，现在的小桃仁变成了什么？
2、小桃仁在那些朋友的帮助下变成了一棵小桃树？
（春风、春雨、阳光）
3、完整倾听故事。
三、巩固故事。
通过提问的方式帮助幼儿进一步理解故事内容，学说故事对话。
1、春风告诉小桃仁什么？
2、春雨是怎样喊小桃仁的？
3、太阳光照在身上感觉怎么样？
太阳光又是怎么说的？
4、老桃树妈妈看见小桃仁对她说了些什么？
5、小桃仁为什么要使劲的挺直身体？
小桃仁见到妈妈的心情怎样？
6、鼓励幼儿尝试将角色对话用恰当的语气表现出来。
四、拓展延伸
讨论：
如果没有春风、春雨、太阳光的帮助，小桃仁会变成一棵小桃树吗？
为什么？
【篇二：
大班语言活动教案】
大班语言活动教案：
盲人摸象
活动目标：
1、知道成语“盲人摸象“。
理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言讲述故事中的道理。
2、理解成语所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的表达自己的意见。
活动准备：
1、大象的图片（已分割成几个部分）
2、成语《盲人摸象》视频
3、词条“盲人摸象”，萝卜、簸箕、围墙、绳子、柱子的小图片。
4、“百宝箱”，内装各种物品、玩具若干。
活动过程：
一、今天,有一位动物朋友来到了我们大二班,猜猜看,它是谁呢?
1）观察大象的部分图，大胆地进行猜测。
（出示耳朵）提示语：
你觉得它是谁?
还可能是谁呢?
（在幼儿猜测的过程
中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。
）再出示身体，请幼儿进行猜测。
它到底是谁呢？
我们来看一看！
（拼出完整图像——大象）2）引发思考，初步铺垫：
为什么刚开始没有看出是大象的呢？
集体小结操作获得的直观经验：
刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
提升经验：
原来,看部分是不能完全看出来的，一定要看全部。
达的寓意。
“今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫?
盲人摸象?
（出示词条）请小朋友仔细听，故事里有谁，发生了什么事情？
”（播放视频）并请幼儿说说什么叫盲人？
学一学盲人是怎么看东西的？
（摸）提问帮助幼儿整理获知的印象：
（1）故事讲了一件什么事？
（2）五个盲人分别认为大象是什么样子的呢？
（在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象）
（3）盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的（引导完整讲述大象的主要特征）
（4）他们说得对吗？
为什么？
（提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。
）
（5）通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
（教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：
一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
）
三、游戏《摸摸是什么》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。
1、出示纸
盒，讲解游戏方法：
小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品、玩具的名称。
（幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：
你现在摸的是哪一部分？
你单凭这一点能肯定是什么东西吗？
提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。
）2、重新更换游戏材料和游戏对象继续自主游戏。
资料：
盲人摸象有一天，四个盲人坐在树下乘凉。
有个赶象的人走过来，大声喊着：
“象来了，让开点!
”其中一个盲人便提议说：
“象是什么样子的呢?
咱们来摸一摸好吗?
”另外三个盲人齐声说：
“好，摸一摸就知道了。
”他们向赶象的人说了他们的想法。
赶象
的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。
一个盲人摸了摸象的身子，就说：
“我知道了，象就像一堵墙。
”第二个盲人摸着象的牙，说道：
“象和又圆又滑的棍子一样。
”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：
“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。
”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：
“你们都错了!
象和粗绳子一模一样。
”四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。
这时，赶象的人对他们说：
“你们都没有说对。
一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。
你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?
”
【篇三：
大班语言教案——一去二三里】
《一去二三里》教案一
教学目标：
1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。
认识1种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、培养学生识字兴趣，引导学生用多种方法识字。
课前准备：
1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。
2、要求学生观察住所周围有些什么景物。
教学设计：
一、导入新课
同学们，开学到现在大家认识了很多“拼音朋友”，还学了不少汉字。
从今天起呀我们就要在“拼音朋友”的帮助下，去认识更多的汉字了。
二、观察图画，初读课文。
1、看图。
首先请同学们看屏幕（图一），这是什么地方？
（小山村）仔细看看，你还发现了些什么？
（花、亭子、两小孩、村子）你们觉得这地方怎么样？
（很美）
2、揭题。
两个孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀！
有一首古诗说的就是这幅画。
（板书课题）谁能把古诗的题目读一读？
（点生--齐读）
3、范读。
这首古诗说了些什么呢？
听老师读一遍。
4、学生自由读。
三、学习生字
1、（屏显正文不带拼音）大家看在这首古诗里你认识那些字？
是怎么认识的？
（妈妈教的；故事书上认到的；动画片上看到的）在我们的生活中，学习汉字的场所到处都有：
大街上、商场里、图书馆内、电视中、广告牌上，只要你仔细观察就会有新发现。
如果我们遇到不认识的字该怎么办呢？
（借助拼音读；问老师问同学；向周围的人请教）
2、（屏显十二个带拼生字）这就是我们这节课要认识的十二个生字。
请同学们先自己读两遍，然后和你的同桌互相读一读。
（读完请坐好）
3、（屏显生字不带拼音）没有了拼音还认识他们吗？
请大家小声的读一读，点生读（注意“三`四`十的读音）齐读。
4、（生字变换位置）现在这些字的位置变了，谁会读？
这么多同学都会读，我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。
5、（给优胜小组奖智慧星）同学们真聪明一下子就认识了这么多字。
谁能告诉老师你是怎么认这些字的？
（“十”用笔画笔顺记；“云”加一笔就是“去”用熟字记；“入”字分开就是“八”把笔画分开记。
你真聪明；你的办法也不错）
6、记住了这些字，谁能用“十”字说一句话呢？
点生（3~5名）；还有这么多同学想说，老师再给大家一次机会。
下面每个同学选一个你最喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听，说完后小组长把你们组说的最好、最完整的句子说给全班同学听，看哪个小组说的最好。
（奖智慧星）
7、（贴一贴）大家想一想，今天学的这些字里有很多都是表示什么的？
（数字）你们能把他们分别放到花盆和花蓝里吗？
（贴完）你的花篮里有哪些字？
能给大家读读吗？
你为什么要这样贴？
（这些汉字都是表示数字的）
四、指导朗读
1、读第一句了解诗意。
诗中是怎么描写这些景物的？
我们一起看第一句。
点生读这句话。
你们有不懂的地方吗？
（二三里到底是多远呀--烟村是什么村子？
）这烟雾笼罩的山村多美呀！
你们能读出他的美吗？
--齐读
2、读第二句了解诗意。
这句写了些什么（亭台花）--亭子在哪（点生指）亭台是专供游人游玩休息的地方。
你们看，离亭台不远的路边野花已经开了，这些花真的只有九十朵吗？
（这里的数字是表示许多的意思）再点生读第二句--读全诗。
3、图文结合。
（悠扬的音乐声中，教师描述古诗意境）两个孩童去郊外游玩，一路嬉戏一路欢畅。
只见不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里住着几户人家。
向前看去山里隐隐约约有几座亭子，弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞。
这么美的诗大家想背下来吗。
]会背的同学站起来，我们一起背着古诗走进这美丽的小山村吧！
五、游戏：
（图二）
做“找朋友”的游戏巩固生字。
六、指导书写
1、介绍田字格。
我们知道四线三格是拼音的家，生字的家在哪呢？
这就是生字的家（屏幕显示田字格）他叫田字格。
有了田字格的帮助我们就能把字写端正写匀称。
跟着老师读儿歌你就会了解他：
田字格四方方，写好汉字他来帮。
左上格，右上格；左下格，右下格；横中线，竖中线；各个方位记心间。
2、介绍横。
要学会汉字还要认识汉字的基本笔画，今天老师就给大家带来了一位笔画朋友他就是横。
（屏幕显示横）注意写横时要从左到右的写。
（生书空）
3、指导“一二三”。
这就是我们今天要写的三个字。
（显范字）同学们看一看这三个字有什么特殊的地方？
（都有横）大家再仔细的观察还有什么发现？
（长短不同，位置不同）--师小节：
这三个字的笔画虽然都是横，但它们的长短和写的位置都不同。
（范写）
4、写一写。
下面我们就来比一比看谁写的最好。
请大家打开书45面一起完成“我会写”。
注意先描红再写，描一个写一个。
（师边巡视边指导，并强调坐姿。
）学生写完后展览好的作业。
七、小结
这节课同学们想办法认识了很多的汉字。
在生活中只要大家注意观察肯动脑筋就一定能认识更多的汉字
一、课前准备：
学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字。
1、师：
同学们唱得真好听，为了奖励大家，老师放一首儿歌给你们听，好吗？
但我有一个小小的要求。
小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？
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（生：
这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。
）表扬：
你看得真仔细。
2、师：
这节课，我们通过识字
（一）第一课：
一去二三里?
去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。
3、观察图画：
（1）师：
老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。
黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。
（2）师：
小朋友，你认为哪里的景色美呢？
（3）师：
诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。
（师范读）
（4）问：
你会读吗？
（指名读）表扬：
我们班的同学真是聪明，读书又响亮。
我们全班同学一起来，好吗？
读得真棒，表扬自己。
（5）师：
你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。
（唱：
123）
（6）师：
现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？
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?
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（拿出人像）这是男同学，这是女同学。
谁先来？
4、认识生字。
（1）师：
这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？
请一位同学来帮帮老师。
（把生字卡片贴在黑板上）
（2）师：
我们借助拼音来读读这些字。
（3）师：
现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。
（唱：
123）
（4）师：
我们来一个男女识字大赛好吗？
谁认识上面的字，把卡片放在这下面。
（表扬）
5、我会画。
师：
我们比赛完了，你想不想画画？
拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。
（表扬：
我们班的同学都是画画的天才。
）
6、我会唱。
（1）师：
正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？
（表扬：
你们都是勇敢的孩子。
）
（2）师：
我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
（小猫最爱把脸洗）
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我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
（孔雀开屏像把扇）
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我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
（骆驼驮着两座山）
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我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
（刺猬满身都是刺）
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我说五，谁对五，哪个头上长小树？
（小鹿头上长小树）
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我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
（鸭子爱在水里游）
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我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
（公鸡叫人早早起）
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我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
（青蛙唱歌呱呱呱）
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我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
（海狮会用头顶球）
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我说十，谁对十，哪个学话有本事？
（鹦鹉学话有本事）
（3）师：
同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。
课前5分钟说：
仔细看图，图上画了什么景物？
你觉得这幅画美吗？
（让学生自由发挥。
）
教学目标:
1、掌握本课10个汉字和9个笔画。
2、正确流利地朗读韵文。
教学重点:
熟记“字”的音义。
掌握写字笔顺。
教学难点：
“四”字的书写笔顺。
（先里头后封口）
教具准备：
生字卡和挂图。
教学过程：
一、谈话进入：
同学们，你们知道一年有几个季节吗？
你知道他们的名字吗？
谁说说春天的特点吗？
二、出示挂图。
让生仔细看图。
说说春天的景色？
（师介绍：
春天到。
百花盛开。
柳树发芽。
燕子飞。
河水平静。
到处充满着生气勃勃的景象。
）
三、师范读课文，粗知大意。
（让学生找出表示数量的字，并点上点。
）
四、学习本课生字词。
1、学习“一、二、三”字。
让学生找找教室里面那些东西是一、二、三，出示音节让生拼读，强调“三”是舌齿音，并拼读“yi”老师说明。
（单个“一”读第一声，如果“一”后面是第四声，那么“一”读一。
第二声。
跟老师读第一句。
“一去二三里”，让学生回答后板书：
“二”、“三。
”再拼读。
老师说明：
“二”和“三”有异同。
单个读就读“二”。
如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读“er”,三就没有什么变化，直接读作“san”
3、方法同上，分别学习“四”到“十”。
指名拼读，口头组词。
强调四的写字笔顺：
先里头后封口。
反复书空。
随生字学习新笔画：
竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
4、指导写字：
⑴先在田字格示范。
⑵让生在书上苗红。
强调握笔姿势。
5、出示小黑板，认读二类字。
五、带读韵文，熟读韵文。
1、要求读出天真活泼的感情。
2、让生自由选择两个生字说句子。
六、小结：
本节所学内容。
《一去二三里》教案四
教学要求
1．学会10个生字，认识两条绿线内的5个字，感受学习汉字
的乐趣。
2.认识9种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。
3．大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学准备
教学挂图。
一截可以曲折的有韧性的胶线。
【课堂实录】
第一课时
一、由数字引入数字
师：
（出示10个阿拉伯数字。
）同学们，你们认识10个数字吗？
生：
认识。
（纷纷报数字。
）
师：
（出示本课10个生字。
）我们中国有专门的汉字来表示这10个数字，你们认识吗？
你在哪儿认识的？
生：
（认读生字。
介绍认识途径。
）
【点评】让学生有机会展示自己已有的知识，点拨课外认字的途径，鼓励他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。
师：
我们古人很聪明，还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!
想读吗?
生：
（露出跃跃欲试的神情。
）
二、朗读古诗，感受诗意，学习生字
师：
（出示古诗。
）读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。
看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。
【点评】在最初培养学生的读书习惯时，一定要细致引导。
对学生来说，通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难，难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。
因此，这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。
生：
（认真读书。
老师巡视，个别辅导。
）
师：
同学们刚才读得很认真，手端端正正地拿着书，眼睛看着文字。
谁愿意读给大家听一听?
一位同学读的时候，其他同学注意听，看他字音读准了没有。
生一：
（大声朗读。
）
师：
刚才几位同学读得都不错，字音读准了。
特别是这几个字，容易读错，来，请这几位同学做小老师，再带大家读一读。
生二：
（随着老师点出的一些平、翘舌音字，前、后鼻音字，带全班同学读。
）
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