学院精品课程评估指标体系说明.docx
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学院精品课程评估指标体系说明
附件3
××学院精品课程评估指标体系
一、精品课程评估指标讲明
1．本评估指标依照《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜亮特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：
①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采纳百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。
5．总分计算：
M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分不为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
二、精品课程评估指标体系
一级
指标
二级
指标
要紧
观测点
评估标准
评估细则
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
E
0.2
教
学
队
伍
20
分
1-1
课程负责人与主讲教师
学术水平、教学水平与教师风范
课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜亮。
①90%以上主讲教师综合教学质量评价为良以上。
②全部教师要紧精力投入教学工作，圆满完成各项教学任务。
③获得校级以上教学优秀奖、先进教师及各类教学竞赛等奖项
8分
1-2
教学队伍结构及整体素养
知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养
教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并依照课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养打算科学合理，并取得实际效果。
①课程的教师在三年内主讲过本课程。
②职称结构合理，高级职称教师所占比例≥30%；
③学历、学缘结构合理，教师中研究生比例≥50%；
④年龄结构合理，无明显断层现象。
⑤有师资建设规划，目标明确，措施可行。
⑥有青年教师培训（含工程实践）打算，效果显著。
⑦全部教师严谨治学，责任感强、团结协助精神好。
4分
1-3
教学改革与教学研究
教研活动、教改成果和教学成果
教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效显著/省部级以上成果或受过教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。
①A=近三学年发表论文折算分数/教师总数；公共基础课≥2；专业、专业基础课≥4。
（注：
分数折算方法见讲明）
②B=（近三学年有成果教师数/教师总数）⨯100%；公共基础课≥30%，专业基础课≥40%，专业课≥50%。
8分
教
学
内
容
25
分
2-1
课程内容[1]
2-1A
理论课程内容设计
教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新进展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。
①有教学内容和课程体系改革，注意内容更新和课程整合，体现现代教研成果、科技进展及创新需要，及时引入最新成果；经典与现代关系处理得当。
②教学目的明确、条理清晰。
③知识点处理得当，善于处理重点、难点。
④教学方法与手段运用恰当，板书设计合理。
考察电子教案、教学现场录像、现场听课、学生评价、作业、试卷。
⑤课程内容的技术性、综合性和探究性的关系处理得当，能有效培养学生能力。
11分
2-1B
实践课程内容设计
课程内容的技术性、综合性和探究性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。
2-2
教学内容
组织与安排
教学内容安排
理论联系实际，融知识传授、能力培养、素养教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。
①100%教师认真批改作业，实验、实习报告，批改量按规定完成。
学生作业质量好，独立完成。
②教师按时辅导答疑，注意因材施教。
严格按教学大纲和教学进度表授课。
③完成大纲规定的实验项目和要求，开出率100%。
注重培养学生的动手能力、综合、设计能力。
④教学内容具有先进性、系统性、科学性；学生第二课堂活动开展较好，综合素养高。
8分
2-3
实践教学[2]
实践教学内容与方法
设计出的各类实践活动能专门好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发觉问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。
①实验、实习（实践）能够严格按大纲、任务书和指导书执行。
时刻、地点和内容安排满足实验、实习（实践）大纲要求。
②由有经验的教师认真指导，严格治理和考核。
学生能认真完成实验、实习日志和报告（实践总结）。
③毕业论文选题满足教学要求，结合生产实际，题目每年有所更新。
设计（论文）任务书、论文等教学资料齐全。
④指导学生参加科技创新活动、竞赛等有获奖成果。
6分
教
学
条
件
17
分
3-1
教材及相关资料
教材建设与选用
选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的自主学习和研究性学习开列并提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学需要。
①有主编或参编的教材出版。
②选用新近出版的优秀（或推举和精品）教材。
所选教材满足本课程教学差不多要求且具有先进性。
③有配套的补充讲义、习题集或教学指导书。
④有反映本专业前沿的教学参考资料。
7分
3-2
实践教学
条件
实践教学环境的先进性与开放性
实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平的选作实验）。
①有符合教学要求的差不多实验及综合性、创新性实验的仪器设备，设备完好率≥90%。
②仪器设备组套数满足教学大纲要求。
实验室治理好，设备利用率高。
能进行开放式实验，且效果明显。
③有专职的实验室人员，任课教师参与实验教学建设。
实验室人员结构（职称、年龄、学历）合理。
有高水平的实验教师且有科研或者教研成果。
④实验（实习、实践）讲义及指导书完备，质量高。
⑤有较稳定的实践教学场所。
5分
3-3
网络教学
环境
网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源
网络教学资源建设差不多初具规模，并能经常保持更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。
①已具备进行网络教学的条件（有资源且随时可公布）。
②有进行网络教学的规划和年度工作打算。
③课程教学环节已使用网络，且定期更新。
5分
教学
方法与
手段
18
分
4-1
教学方法
多种教学方法的使用及其教学效果和考试方法改革
灵活运用多种先进的教学方法；能有效调动学生的学习积极性，促进学生积极考虑，进展学生的学习能力。
①有使用CAI、多媒体或其它辅助手段教学的条件（如软件、课件、幻灯片、录像、挂图、模型等教具）。
②灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极考虑，激发学生的潜能。
注重对学生知识运用能力的考察。
③建立了符合标准的试题库或卷库（试卷≥10套）。
有条件的课程能按要求由题库或卷库出题，考教分离，集体阅卷。
考试课出三套试卷，且有试题分析。
④运用多种先进教学方法和考核方法，教学效果明显。
10分
4-2
教学手段
现代教育技术的应用
恰当、充分地使用现代教育技术手段，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
①开展了网络教学。
②用多媒体教学。
③师生网上交流。
④充分利用校园网络、教务系统进行其他方面的教育教学手段改革。
8分
教
学
效
果
20
分
5-1
同行评价
校内外专家评价和声誉
证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉（依照申报表中所列材料）。
①各类教学文件、教学档案资料齐全，治理规范。
②佐证材料真实可靠，分析处理得当。
③专家、同行评价好。
6分
5-2
学生评教
学生评价意见
学生评价材料真实可靠，评价结果优良（依照申报表中所列材料）。
①学生评价材料真实充分。
②学生就业情况好，企业评价高。
③学生综合素养高。
（考察学生多证书、文化科技活动获奖等诸方面）
6分
5-3
录像资料评审
课堂实录
讲课有激情，精神饱满；有感染力，能吸引学生的注意力；能给学生考虑、联想、创新的启迪。
观看教学录像资料，现场听课评价
8分
课程
特色
专家依据申报表中所报特色打分
100分
评价结果
讲明：
1、[1]依照课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。
2、[2]实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。
3、1－3指标中，论文（含科研、教研）折算分数：
①一级刊物（国家级）发表论文4分，核心期刊发表论文2分，一般CN级刊物发表论文1分。
②优秀科研、教学成果：
国家级5分，省、部级4分，校级2分。
③公开出版的专著、译著、教材、习题集、辅导材料3分。
4、1－3指标中成果指：
国家级，省、部级和院级优秀科研、教学成果，且在校科研处、教务处立项，并已获得鉴定或奖励。
5、综合评审设计为五个一级指标，十四个二级指标，按照十四个二级指标评价得分（Ｋ１， Ｋ２，…，Ｋ１４）。
综合评审得分计算公式为：
M=∑Ki，其中Ki为二级指标评价得分。
7、遴选与验收参照同一评价体系。
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