校本课程教案设计英歌曲.docx
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校本课程教案设计英歌曲
第
(1)次校本课程教学设计
教学内容
LazyMary
教学
目标
会唱LazyMary
教
学
过
程
一.一边听字母歌曲一边用投影出示所有歌词一开始听歌曲,既营造出英语氛围,又让学生对所有歌词有了初步印象。
Lazymarywillyougetup,
willyougetup.willyougeup.
Lazymarywillyougetup,
willyougetuptoday.
No,no,Mother,Iwon’tgetup,
Iwon’tgetup,Iwon’tgetup,
No,no,Mother,Iwon’tgetup,
Iwon’tgetuptoday.
歌词大意
1.小懒虫玛丽,还不起床?
还不起床?
还不起床?
小懒虫玛丽,还不起床?
今天你还起床吗?
2.不不,妈妈,我不起床,我不起床,我不起床,不不,妈妈,我不起床,今天我不起床了。
二.让自己学生找找认认所知单词并告诉他人,以展示自己已会本领,有骄傲感
三.分节教歌词,说对可跟读
四.让学生模仿歌曲中的节奏和感情
五.自由练习
六.分小组依次向全班展示
七.全班齐唱
教学
反思
歌曲的内容与五年级的单元内容日常生活联系紧密,如getup等,提高了学生学习兴趣。
但三四年级的同学,对此比较陌生,要唱好有难度。
我就只让他们学了关键的高潮部分。
整堂课气氛比较热烈,学生也投入。
各层次的学生都有所得。
第
(2)次校本课程教学设计
教学内容
学习nose、mouth、eye、ear
教学
目标
1、培养学生对英语的兴趣
2、复习用英语数数及单词face,学习用英语说出五官并能正确发音
3、通过游戏促进交往能力和初步的竞争意识
教
学
过
程
一、开始部分引出主题
1、用英语问候
Hello,boysandgirls
Hello,Misschen
师幼共同唱〈goodmorning〉
2、复习单词
今天老师再来给小朋友变个魔术,Look,whatsthis?
Itsface 师:
Yes,〈教师模仿face〉:
“Iamaface,nicetoseeyou” 幼:
“nicetoseeyoutoo” 师:
Oh,verygood。
face上都有什么呢?
Whowanttohelpme?
幼:
眼睛、鼻子、嘴巴…… 师:
那我们一起来用英语数数看face上都有几个器官吧 幼:
Onetwotheer……
二、学习五官单词
师:
Whatsthis?
幼:
嘴巴 师:
oh,thisismouth,followme"mouth" 学生看老师口型跟读,向mouth打招呼"hellomouth" 类似学习nose、eye、ear 师:
小朋友学的可真快,鼓励鼓励自己 幼、gooddoodverygood.
三、游戏比赛记忆单词
师:
小娃娃哭了?
小朋友看发生了什么事?
〈出示课件face五官消失〉原来娃娃的五官丢了,怎么办啊?
学生积极讨论想办法。
我们都是一些有爱心的小朋友,那我们一起来帮娃娃找到五官,让她成为一个漂亮的娃娃吧。
〈教师讲解游戏玩法和规则,要求学生到教室的每个角落找器官,找到的用英语说出名字,然后到其他小朋友那找另外的器官,在准备的没有五官的娃娃脸纸上组合一张完整的脸。
看哪组组合的最快,优胜组奖励笑脸娃娃粘贴一枚〉
四、游戏指一指结束活动
师:
小朋友,小娃娃脸真漂亮,他们要回家了,先和他们说再见吧 幼:
goodbey 师:
下面老师要和小朋友做个游戏,游戏的名字叫:
touchtouch
教师找一名能力强的学生配合示范游戏〈教师用手请轻轻拍学生的手,一边说touchtouchnose学生赶快用另一只手指在鼻子上,要求能够听到后,快速的指出相应的五官〉学生学会后可以自由找自己的好朋友玩这个游戏,教师鼓励帮助交往能力差的学生找到好朋友。
在欢乐的touchtouch游戏中结束活动。
教学
反思
通过本次英语活动,学生基本上可以掌握所学单词,并复习到一些简单的英语口语。
活动通过听、说、学、用等多种游戏形式,使其在玩中将所学知识得到巩固和使用,并能够在教师带动下积极参加到游戏中,并通过找朋友锻炼学生的交往能力,在游戏中注意到学生的个体差异,及时鼓励和引导。
第(3)次校本课程教学设计
教学内容
学习数字
教学
目标
1.感知单词onetoten与数字1-10的对应。
2.能够标准发出单词onetofive.
3.乐于参与活动游戏,体验获得新知识的快乐。
教
学
过
程
1、导入活动,引发学生兴趣。
导入语:
“goodmining,mybabies.Look,whatisit?
”
学生:
“鱼”(英语情境教学中,要求教师尽量是全英语,让学生感知英语的情境,但学生可以用母语回答。
)
师:
“Yes,youareright.Itisonefish教师再放一个一条小鱼,“,Now,twofish,加小,three,four,five.请学生跟读。
师“followme,onetwothreefourfive.”(教师在发单词时可以用手指来表示相对应的数字)
2、教师用身体语言,让学生感受单词与数字的对应。
One教师站直,教师做个数字2的形状(手向前,腿向后,)two.求学生展开想象,用身体表现数字,教师说出英语单词。
后面的可以请学生来想象模仿。
3、巩固单词。
一条小鱼油过来,念道onefish.又一条小鱼游来,咬住前一条小鱼的尾巴,“twofish.”
又来了一条小鱼,咬住了前一条的尾巴,“threefish.”……依次到5条小鱼,然后五条小鱼咬前面的小鱼在水里游泳,背景配上英文数字歌。
(印地安小孩改编)
请学生跟读。
“Followme.
4、学生玩小鱼接龙,并且要求大胆发出单词。
将小鱼分到每个组上,(小鱼设计很巧妙,小鱼的尾巴上有个钮洞,小鱼的眼睛是一粒纽扣。
)
师:
“Nowweareplayagame,playcoectthesefishes.Dscoverssmallfish'ssecret,Thenlinksthesmallfish.”(现在我们来玩个小游戏,小鱼接龙,仔细观察,去发现小鱼的秘密,然后把它们连起来,并且每连一条鱼,请念出相应的单词,教师可以适当指导)学生自由操作,教师下去观察,指导。
5、玩游戏,在游戏中感受单词与数字的对应。
游戏规则:
四小凳子排成一排,请5个小朋友上来,教师数到5,然后喊到开始,小朋友们围着凳子转,教师说停,学生找到一个凳子坐下,站着的回座位。
师:
“Wehavefourchairs,and,havefivechildren.WhenIsaystart,pleasewalkaroundthechair.WhenIsaystop,yousitdownrapidly.Theboywhoarestandmustgoback.”
挑选学生来游戏,教师用英语数数。
最后胜利者得到小鱼奖品。
教学
反思
这个活动和这个游戏的结合非常贴切,每完成一轮,就数下人数和椅子,数字与英语单词的对应关系变得非常明显又有趣。
第(4)次校本课程教学设计
教学内容
Goodnight
教学
目标
1、通过多种游戏形式学习字母Y,知道Y,Y,拉链Y;
Yforyellow,学习短语:
Goodnight.复习Goodmorning.
2、引导学生读准字母单词的发音,培养对英语活动的热情和兴趣。
教
学
过
程
1、问好:
(1)师生问好。
(2)引导学生向家长老师们问好。
2、热身:
Handsup,handsdown.
3、正课:
(1)学习字母Y:
让学生Closeyoureyes,出示字母卡片Y,说明Y很象拉链,引出YY拉链Y,并通过游戏“修拉链”训练学生的发音。
接着出示黄色饮料,说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Yforyellow.
(2)学习短语Goodnight。
A、手指游戏:
手指变魔术很累了,要睡觉了,跟它们说:
“Goodnight.”天亮了,要起床了,说:
“Goodmorning.”
B、游戏:
小扇子转转转
出示扇子,转到月亮说:
“Goodnight.”转到太阳说:
“Goodmorning.”说得好的给予粘粘纸奖励。
教学
反思
通过本次英语活动,学生基本上可以掌握所学单词,并复习到一些简单的英语口语。
活动通过听、说、学、用等多种游戏形式,使其在玩中将所学知识得到巩固和使用,并能够在教师带动下积极参加到游戏中,并通过找朋友锻炼学生的交往能力,在游戏中注意到学生的个体差异,及时鼓励和引导。
第(5)次校本课程教学设计
教学内容
颜色1
教学
目标
1、学生大胆的介绍自己的名字,说自己喜欢的颜色。
2、学习英语单词:
3、学生对英语活动有兴趣。
教
学
过
程
一.热身游戏
贴膏药,揪尾巴
二.课堂指令的学习
⑴当老师说OK?
时要求学生回答OK!
并加手势反复大声练习几次
⑵Whowantstotry?
-----Letmetry!
反复大声练习几次
⑶up,downStandup!
Sitdown!
反复操练几次后学习儿歌
Left,left,right,right,upanddow
Left,left,right,right,turningaround;
Left,left,right,right,jump,jump,jum
Left,left,right,right,wearestrong.
三.问候:
Hello,hi,howareyou手偶模仿
表演:
Hello,hello,howareyou?
Fine,fine,fine,thankyou
Hello,hello,howareyou?
Oh,oh,justsoso.
Hello,hello,howareyou?
No,no,I’mterrible.
四:
认颜色:
redyellowbluegreen
拿出颜色卡片逐次认识,让学生跟读.
小游戏:
将卡片放在地上,让两个学生根据老师说出的单词,以最快速度拍击相应的颜色卡片,并大声读出来.胜者发小奖品.玩两到三组.不能决出胜负者用rockpapersciors
老师提问:
Whatcolorisit?
学生回答:
It’s…(回答时击打卡片.onebyone)
歌:
let’slearnatonguetwister.
Red,red,touchyourhead;
Blue,blue,tieyourshoes
Yellow,yellow,drawacircle;
Green,green,stampyourfoot.
复习一遍单词
教学
反思
通过本次英语活动,学生基本上可以掌握颜色单词,并能说一些简单的英语口语,Ilike(颜色)。
活动通过听、说、学、用等多种游戏形式,使其在玩中将所学知识得到巩固和使用,让他们说说身上衣服的颜色,并能够在教师带动下积极参加到游戏中,并通过找朋友锻炼学生的口语能力,
第(6)次校本课程教学设计
教学内容
颜色2
教学
目标
1、掌握五个新词:
black,white,pink,orange,brown
2、能听指令做动作,会唱歌曲《ColourSong》
3、继续培养学习英语的兴趣,提高学习兴致
教
学
过
程
1.Look!
Howbeautiful!
Theskyisblueandthegrassisgreen.Soourfriendsaresohappytogethere.Look!
Who’scomingnow?
出示WuYifan
问:
Whatcolourarehiseyes?
授black黑色的
2、WuYifanisherenow,helikesthegreengrassverymuch.Sohe’scallinghisfriend.Guesswhoishecalling?
生猜,出示Mike
问:
Whatcolourishisbag?
授white白色的
3、游戏:
Let’staste
师出示两种食物:
紫菜和牛奶糖,师举起一种,点名回答,答中可获得此食物。
4、Wow!
What’sthat?
Oh!
It’sabutterfly,thebutterflyisflying,anditstaysonMike’shead,howfunny!
Whatcolourisit?
授pink粉红色的
5、Andnowthere’sanotherfriendcominghere,let’scheckitout.出示Sarah
Look!
Whatcolouristheflowerinherhand?
授orange橙色的
6、“Hello!
”Who’scalling?
Oh,there’safriendbehindthetree,he’splaying“hideandseek”withus.Who’sthat?
Doyouknow?
(生猜是John),John走出来
Howdoyouknowthat?
(Becausehisbrownarm)授brown棕色的
7、认单词
学生自己发挥想象,自己说出认单词的方法
8、游戏:
Havingpinic
Thestudentsareallherenow,andthey’regoingtohavepinic,sotheytakeouttheirfood,guesswhattheybring.
生先自由发言他们可能带的食物,然后师出示没填充颜色的食物,生猜颜色,猜中得到奖励
9、Afterpinic,they’regoingtoplaysomegames,let’sseewhattheyplay,anddowiththem,ok?
授Let’sdo
10、听录音,读单词
11、游戏:
转盘
出示转盘,上面有颜色单词,指针转动后停在其中一个单词上,生马上抢答,读出单词和中文,正确加分
12、SinganEnglishsong“ColourSong”
听歌曲,找颜色,之后齐唱歌曲
教学
反思
通过本次英语活动,学生基本上可以掌握所学颜色词语,并复习到一些简单的英语口语。
活动设计丰富,学生学得也很尽兴。
第(7、8)次校本课程教学设计
教学内容
Close/Open
教学
目标
1、能听懂、会说Close/Open…及其应答语Allright./OK.等。
2、能听懂、会说党见的物品adoorawindowaboxabasket。
3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。
教
学
过
程
(1)T:
Look,thisisapencilbox.
Guess,what’sinit?
S:
(任意猜)
T:
Letmeopenthepencilboxandhavealook.
Oh,it’sapencil.
Teachtheword“open”.
师领读,学生跟读,开火车读,拼读
T:
Let’sopenthebook.学生边说边做。
Openthepencilbox.
(2)T:
Showabox.
Look,thisisabox.Openthebox.
同法教学单词:
basket。
(3)听口令做动作
T:
Openthdbook/box/pencilbox.
S:
OK./Allright.
T:
Openthedoorplease,××.
(师指指门,引导学生去开门)
S1:
OK.
Teachtheword“door”.
同法教学window
(4)T:
(做出冷的样子)I’mcold.Pleaseclosethedoor.
Teachtheword“close”.
师领读,学生跟读,拼读
(5)Makeupadialoguelikethis.
S1:
Closethedoor,please.
S2:
Allright.
S1:
Closethewindow,please.
S2:
OK.
(学生可替换不同的物品)
(6)T:
Openyourbooks,turnthepage53.
Listentothetapeandreadafterit.
Step3Consolidation
1、师给学生一个有盖的篮子,里面放些水果,让学生利用这些物品自编对话。
例如:
S1:
Look,thisisabasket.
S2:
What’sinit?
S1:
Let’sopenitandhavealook.
S2:
Allright.
S1:
Someapples.
2、学生利用身边的文具、书本自编对话表演。
Step4课堂检测
1、连词造句
(1)the,please,open,door
(2)close,pencilbox,your,please
2、选择正确的应答(多选)
Closethewindow,please.
A.Thankyou.B:
OK.C:
Allright.
Sept5Homework
***今天所学的用语教给父母,与父母进行对话。
教学
反思
课堂教学是教与学的双边活动,教学过程中如果只有教师的表演,而没有作为教学的主体—学生的积极参与,教学是不会有成效的,这就要求教师要发努力调动每一位学生学习的积极性,吸引他们参与英语知识学习的过程主动练习。
在本课教学中,新授单词car后,教师安排学生组词和造句,学生们积极性颇高。
“acar,agreencar,whatcolouristhecar?
……”这一环节,既巩固了新授单词,又复习了以前所学。
英国语言大师M·韦斯特过:
“外语是学会的,不是教会的。
”这样说,并非否定教师之教,而是强调教师应充分调动学生的学习兴趣,提高其积极性。
纵观本次教学结构,教师讲得很少,只是起到了引导的作用,而学生参与的在特别广,互相比试,争着说,语言训练很到位,课堂气氛很热烈。
第(9)次校本课程教学设计
教学内容
Hownice!
表示赞叹,学习日常词
教学
目标
能听懂,会说单词ashirt,ablouse,ajacket,asweater,new,his和her
能听懂,会说Lookat…及其应答It’snice/pretty/smart
能会用Hownice!
表达赞美,感叹之意,能用thisis…和that’s…介绍物品。
教
学
过
程
1.Warm-upandrevision.
a.Actandsing《Hello!
Howareyou?
》互相问好。
b.Chant《Theyarenice》
Hereisachair.It’sanicechair.
Hereisadesk.It’sanicedesk.
Hereisabed.It’sanicebed.
Hereisasofa.It’sanicesofa.
在全班齐声说chant的同时,每组派一位学生上黑板贴家具,组成一卧室。
2.Presentationactivities.
a.教学同型“Lookat…”及其应答。
通过刚才的chant,学生们对“nice”“smart”“pretty”已有了一定的感知,教师便顺势问:
“Isourbedroomnice?
”引导学生回答“It’snice.”接着,教师出示穿着不同服饰的自己的照片,同时介绍:
“LookatmyT-shirt/dress.”引导学生会用“It’spretty/nice/lovely”来表达对女式服装的赞美,教师接着用“Thankyou.”让学生明白得到赞扬后出于礼貌应表示感谢。
教师还可通过出示学校一男教师的照片来练习学生用smart/cool等词来表达对男式服饰的欣赏之情。
在同桌练这一句型及其应答时,教师可以趁学生说:
“Lookatmy…”时顺势说:
“Lookathis/her…”,使学生在直观情景中学习并区别his/her,易于理解,便于记忆。
然后,教师再以实物投影的形式出示几位认为自己穿着漂亮的学生的照片。
以整体语言教学法来让学生掌握句型“Lookathis/her…”,在教授单词“new”时,教师通过出示新旧两条不同的裙,让学生领会“new”和“old”这对反义词的意思。
最后同桌操练句型“Lookatmy/his/hernew…”。
“It’snice/pretty/smart/cool/lovely/cute.”“Thankyou.”
b.教学句型“Look,thisis…”“Look,that’s…”和服饰类
单词shirt,blouse,jacket,sweater及应答“Hownice!
”
首先教师由“Lookatmynewskirt.”“Ilikeitverymuch,buttheweatherisgettingcold.Soweshouldbuysomenewclothes.”引出一起去易趣网上挑选衣服的任务。
学生在一边欣赏衣服之际,学习四个新单词,同时教师贴每幅单词图片于黑板上。
在学习的过程中,教师还应让学生明白有些衣服虽然好看但却不适合这个季节了,应选择购买和季节相符的服饰,这四个新单词都放入“Look,thisis…”中去学习,并同时引出赞美句“Hownice!
”通过自己夸张的表情让学生明白赞美的程度。
教学
反思
有些单词比较的抽象如:
new,smart,pretty.所以在师教过程中我尽量用实物教具,动作让学生会意,引导学生。
帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,