校本课程教案设计英歌曲.docx
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校本课程教案设计英歌曲
第
（1）次校本课程教学设计
教学内容
LazyMary
教学
目标
会唱LazyMary
教
学
过
程
一．一边听字母歌曲一边用投影出示所有歌词一开始听歌曲，既营造出英语氛围，又让学生对所有歌词有了初步印象。
Lazymarywillyougetup,
willyougetup.willyougeup.
Lazymarywillyougetup,
willyougetuptoday.
No,no,Mother,Iwon’tgetup,
Iwon’tgetup,Iwon’tgetup,
No,no,Mother,Iwon’tgetup,
Iwon’tgetuptoday.
歌词大意
1．小懒虫玛丽，还不起床？
还不起床？
还不起床？
小懒虫玛丽，还不起床？
今天你还起床吗？
2．不不，妈妈，我不起床，我不起床，我不起床，不不，妈妈，我不起床，今天我不起床了。
二．让自己学生找找认认所知单词并告诉他人，以展示自己已会本领，有骄傲感
三．分节教歌词，说对可跟读
四．让学生模仿歌曲中的节奏和感情
五．自由练习
六．分小组依次向全班展示
七．全班齐唱
教学
反思
歌曲的内容与五年级的单元内容日常生活联系紧密，如getup等，提高了学生学习兴趣。
但三四年级的同学，对此比较陌生，要唱好有难度。
我就只让他们学了关键的高潮部分。
整堂课气氛比较热烈，学生也投入。
各层次的学生都有所得。
第
（2）次校本课程教学设计
教学内容
学习nose、mouth、eye、ear
教学
目标
1、培养学生对英语的兴趣
2、复习用英语数数及单词face,学习用英语说出五官并能正确发音
3、通过游戏促进交往能力和初步的竞争意识
教
学
过
程
一、开始部分引出主题
1、用英语问候
Hello,boysandgirls
Hello,Misschen
师幼共同唱〈goodmorning〉
2、复习单词
今天老师再来给小朋友变个魔术，Look,whatsthis？
Itsface 师：
Yes,〈教师模仿face〉：
“Iamaface,nicetoseeyou” 幼：
“nicetoseeyoutoo” 师：
Oh,verygood。
face上都有什么呢？
Whowanttohelpme?
幼：
眼睛、鼻子、嘴巴…… 师：
那我们一起来用英语数数看face上都有几个器官吧 幼：
Onetwotheer……
二、学习五官单词
师：
Whatsthis?
幼：
嘴巴 师：
oh，thisismouth，followme"mouth" 学生看老师口型跟读，向mouth打招呼"hellomouth" 类似学习nose、eye、ear 师：
小朋友学的可真快，鼓励鼓励自己 幼、gooddoodverygood.
三、游戏比赛记忆单词
师：
小娃娃哭了？
小朋友看发生了什么事？
〈出示课件face五官消失〉原来娃娃的五官丢了，怎么办啊？
学生积极讨论想办法。
我们都是一些有爱心的小朋友，那我们一起来帮娃娃找到五官，让她成为一个漂亮的娃娃吧。
〈教师讲解游戏玩法和规则，要求学生到教室的每个角落找器官，找到的用英语说出名字，然后到其他小朋友那找另外的器官，在准备的没有五官的娃娃脸纸上组合一张完整的脸。
看哪组组合的最快，优胜组奖励笑脸娃娃粘贴一枚〉
四、游戏指一指结束活动
师：
小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧 幼：
goodbey 师：
下面老师要和小朋友做个游戏，游戏的名字叫：
touchtouch
教师找一名能力强的学生配合示范游戏〈教师用手请轻轻拍学生的手，一边说touchtouchnose学生赶快用另一只手指在鼻子上，要求能够听到后，快速的指出相应的五官〉学生学会后可以自由找自己的好朋友玩这个游戏，教师鼓励帮助交往能力差的学生找到好朋友。
在欢乐的touchtouch游戏中结束活动。
教学
反思
通过本次英语活动，学生基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。
活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使其在玩中将所学知识得到巩固和使用，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼学生的交往能力，在游戏中注意到学生的个体差异，及时鼓励和引导。
第（3）次校本课程教学设计
教学内容
学习数字
教学
目标
1.感知单词onetoten与数字1-10的对应。
2.能够标准发出单词onetofive.
3.乐于参与活动游戏，体验获得新知识的快乐。
教
学
过
程
1、导入活动,引发学生兴趣。
导入语：
“goodmining,mybabies.Look,whatisit?
”
学生：
“鱼”（英语情境教学中，要求教师尽量是全英语，让学生感知英语的情境，但学生可以用母语回答。
）
师：
“Yes,youareright.Itisonefish教师再放一个一条小鱼，“，Now,twofish,加小,three,four,five.请学生跟读。
师“followme,onetwothreefourfive.”（教师在发单词时可以用手指来表示相对应的数字）
2、教师用身体语言，让学生感受单词与数字的对应。
One教师站直，教师做个数字2的形状（手向前，腿向后，）two.求学生展开想象，用身体表现数字，教师说出英语单词。
后面的可以请学生来想象模仿。
3、巩固单词。
一条小鱼油过来，念道onefish.又一条小鱼游来，咬住前一条小鱼的尾巴，“twofish.”
又来了一条小鱼，咬住了前一条的尾巴，“threefish.”……依次到5条小鱼，然后五条小鱼咬前面的小鱼在水里游泳，背景配上英文数字歌。
（印地安小孩改编）
请学生跟读。
“Followme.
4、学生玩小鱼接龙，并且要求大胆发出单词。
将小鱼分到每个组上，（小鱼设计很巧妙，小鱼的尾巴上有个钮洞，小鱼的眼睛是一粒纽扣。
）
师：
“Nowweareplayagame,playcoectthesefishes.Dscoverssmallfish'ssecret,Thenlinksthesmallfish.”（现在我们来玩个小游戏，小鱼接龙，仔细观察，去发现小鱼的秘密，然后把它们连起来，并且每连一条鱼，请念出相应的单词，教师可以适当指导）学生自由操作，教师下去观察，指导。
5、玩游戏，在游戏中感受单词与数字的对应。
游戏规则：
四小凳子排成一排，请5个小朋友上来，教师数到5，然后喊到开始，小朋友们围着凳子转，教师说停，学生找到一个凳子坐下，站着的回座位。
师：
“Wehavefourchairs,and,havefivechildren.WhenIsaystart,pleasewalkaroundthechair.WhenIsaystop,yousitdownrapidly.Theboywhoarestandmustgoback.”
挑选学生来游戏，教师用英语数数。
最后胜利者得到小鱼奖品。
教学
反思
这个活动和这个游戏的结合非常贴切，每完成一轮，就数下人数和椅子，数字与英语单词的对应关系变得非常明显又有趣。
第（4）次校本课程教学设计
教学内容
Goodnight
教学
目标
1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；
Yforyellow,学习短语：
Goodnight.复习Goodmorning.
2、引导学生读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。
教
学
过
程
1、问好：
（1）师生问好。
（2）引导学生向家长老师们问好。
2、热身：
Handsup,handsdown.
3、正课：
（1）学习字母Y：
让学生Closeyoureyes,出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练学生的发音。
接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Yforyellow.
（2）学习短语Goodnight。
A、手指游戏：
手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：
“Goodnight.”天亮了，要起床了，说：
“Goodmorning.”
B、游戏：
小扇子转转转
出示扇子，转到月亮说：
“Goodnight.”转到太阳说：
“Goodmorning.”说得好的给予粘粘纸奖励。
教学
反思
通过本次英语活动，学生基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。
活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使其在玩中将所学知识得到巩固和使用，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼学生的交往能力，在游戏中注意到学生的个体差异，及时鼓励和引导。
第（5）次校本课程教学设计
教学内容
颜色1
教学
目标
1、学生大胆的介绍自己的名字，说自己喜欢的颜色。
2、学习英语单词：
3、学生对英语活动有兴趣。
教
学
过
程
一．热身游戏
贴膏药，揪尾巴
二.课堂指令的学习
⑴当老师说OK?
时要求学生回答OK!
并加手势反复大声练习几次
⑵Whowantstotry?
-----Letmetry!
反复大声练习几次
⑶up,downStandup!
Sitdown!
反复操练几次后学习儿歌
Left,left,right,right,upanddow
Left,left,right,right,turningaround;
Left,left,right,right,jump,jump,jum
Left,left,right,right,wearestrong.
三.问候：
Hello,hi,howareyou手偶模仿
表演:
Hello,hello,howareyou?
Fine,fine,fine,thankyou
Hello,hello,howareyou?
Oh,oh,justsoso.
Hello,hello,howareyou?
No,no,I’mterrible.
四:
认颜色:
redyellowbluegreen
拿出颜色卡片逐次认识,让学生跟读.
小游戏:
将卡片放在地上,让两个学生根据老师说出的单词,以最快速度拍击相应的颜色卡片,并大声读出来.胜者发小奖品.玩两到三组.不能决出胜负者用rockpapersciors
老师提问:
Whatcolorisit?
学生回答:
It’s…（回答时击打卡片.onebyone）
歌:
let’slearnatonguetwister.
Red,red,touchyourhead;
Blue,blue,tieyourshoes
Yellow,yellow,drawacircle;
Green,green,stampyourfoot.
复习一遍单词
教学
反思
通过本次英语活动，学生基本上可以掌握颜色单词，并能说一些简单的英语口语，Ilike（颜色）。
活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使其在玩中将所学知识得到巩固和使用，让他们说说身上衣服的颜色，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼学生的口语能力，
第（6）次校本课程教学设计
教学内容
颜色2
教学
目标
1、掌握五个新词：
black,white,pink,orange,brown
2、能听指令做动作，会唱歌曲《ColourSong》
3、继续培养学习英语的兴趣，提高学习兴致
教
学
过
程
1.Look!
Howbeautiful!
Theskyisblueandthegrassisgreen.Soourfriendsaresohappytogethere.Look!
Who’scomingnow?
出示WuYifan
问：
Whatcolourarehiseyes?
授black黑色的
2、WuYifanisherenow,helikesthegreengrassverymuch.Sohe’scallinghisfriend.Guesswhoishecalling?
生猜，出示Mike
问：
Whatcolourishisbag?
授white白色的
3、游戏：
Let’staste
师出示两种食物：
紫菜和牛奶糖，师举起一种，点名回答，答中可获得此食物。
4、Wow!
What’sthat?
Oh!
It’sabutterfly,thebutterflyisflying,anditstaysonMike’shead,howfunny!
Whatcolourisit?
授pink粉红色的
5、Andnowthere’sanotherfriendcominghere,let’scheckitout.出示Sarah
Look!
Whatcolouristheflowerinherhand?
授orange橙色的
6、“Hello!
”Who’scalling?
Oh,there’safriendbehindthetree,he’splaying“hideandseek”withus.Who’sthat?
Doyouknow?
（生猜是John），John走出来
Howdoyouknowthat?
（Becausehisbrownarm）授brown棕色的
7、认单词
学生自己发挥想象，自己说出认单词的方法
8、游戏：
Havingpinic
Thestudentsareallherenow,andthey’regoingtohavepinic,sotheytakeouttheirfood,guesswhattheybring.
生先自由发言他们可能带的食物，然后师出示没填充颜色的食物，生猜颜色，猜中得到奖励
9、Afterpinic,they’regoingtoplaysomegames,let’sseewhattheyplay,anddowiththem,ok?
授Let’sdo
10、听录音，读单词
11、游戏：
转盘
出示转盘，上面有颜色单词，指针转动后停在其中一个单词上，生马上抢答，读出单词和中文，正确加分
12、SinganEnglishsong“ColourSong”
听歌曲，找颜色，之后齐唱歌曲
教学
反思
通过本次英语活动，学生基本上可以掌握所学颜色词语，并复习到一些简单的英语口语。
活动设计丰富，学生学得也很尽兴。
第（7、8）次校本课程教学设计
教学内容
Close/Open
教学
目标
1、能听懂、会说Close/Open…及其应答语Allright./OK.等。
2、能听懂、会说党见的物品adoorawindowaboxabasket。
3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。
教
学
过
程
（1）T:
Look,thisisapencilbox.
Guess,what’sinit?
S:
（任意猜）
T:
Letmeopenthepencilboxandhavealook.
Oh,it’sapencil.
Teachtheword“open”.
师领读，学生跟读，开火车读，拼读
T:
Let’sopenthebook.学生边说边做。
Openthepencilbox.
（2）T:
Showabox.
Look,thisisabox.Openthebox.
同法教学单词：
basket。
（3）听口令做动作
T:
Openthdbook/box/pencilbox.
S:
OK./Allright.
T:
Openthedoorplease,××.
（师指指门，引导学生去开门）
S1:
OK.
Teachtheword“door”.
同法教学window
（4）T:
（做出冷的样子）I’mcold.Pleaseclosethedoor.
Teachtheword“close”.
师领读，学生跟读，拼读
（5）Makeupadialoguelikethis.
S1:
Closethedoor,please.
S2:
Allright.
S1:
Closethewindow,please.
S2:
OK.
（学生可替换不同的物品）
（6）T:
Openyourbooks,turnthepage53.
Listentothetapeandreadafterit.
Step3Consolidation
1、师给学生一个有盖的篮子，里面放些水果，让学生利用这些物品自编对话。
例如：
S1:
Look,thisisabasket.
S2:
What’sinit?
S1:
Let’sopenitandhavealook.
S2:
Allright.
S1:
Someapples.
2、学生利用身边的文具、书本自编对话表演。
Step4课堂检测
1、连词造句
（1）the,please,open,door
（2）close,pencilbox,your,please
2、选择正确的应答（多选）
Closethewindow,please.
A.Thankyou.B:
OK.C:
Allright.
Sept5Homework
***今天所学的用语教给父母，与父母进行对话。
教学
反思
课堂教学是教与学的双边活动，教学过程中如果只有教师的表演，而没有作为教学的主体—学生的积极参与，教学是不会有成效的，这就要求教师要发努力调动每一位学生学习的积极性，吸引他们参与英语知识学习的过程主动练习。
在本课教学中，新授单词car后，教师安排学生组词和造句，学生们积极性颇高。
“acar，agreencar，whatcolouristhecar?
……”这一环节，既巩固了新授单词，又复习了以前所学。
英国语言大师M·韦斯特过：
“外语是学会的，不是教会的。
”这样说，并非否定教师之教，而是强调教师应充分调动学生的学习兴趣，提高其积极性。
纵观本次教学结构，教师讲得很少，只是起到了引导的作用，而学生参与的在特别广，互相比试，争着说，语言训练很到位，课堂气氛很热烈。
第（9）次校本课程教学设计
教学内容
Hownice！
表示赞叹，学习日常词
教学
目标
能听懂，会说单词ashirt,ablouse,ajacket,asweater,new,his和her
能听懂，会说Lookat…及其应答It’snice/pretty/smart
能会用Hownice!
表达赞美，感叹之意，能用thisis…和that’s…介绍物品。
教
学
过
程
1.Warm-upandrevision.
a.Actandsing《Hello!
Howareyou?
》互相问好。
b.Chant《Theyarenice》
Hereisachair.It’sanicechair.
Hereisadesk.It’sanicedesk.
Hereisabed.It’sanicebed.
Hereisasofa.It’sanicesofa.
在全班齐声说chant的同时，每组派一位学生上黑板贴家具，组成一卧室。
2.Presentationactivities.
a.教学同型“Lookat…”及其应答。
通过刚才的chant,学生们对“nice”“smart”“pretty”已有了一定的感知，教师便顺势问：
“Isourbedroomnice?
”引导学生回答“It’snice.”接着，教师出示穿着不同服饰的自己的照片，同时介绍：
“LookatmyT-shirt/dress.”引导学生会用“It’spretty/nice/lovely”来表达对女式服装的赞美，教师接着用“Thankyou.”让学生明白得到赞扬后出于礼貌应表示感谢。
教师还可通过出示学校一男教师的照片来练习学生用smart/cool等词来表达对男式服饰的欣赏之情。
在同桌练这一句型及其应答时，教师可以趁学生说：
“Lookatmy…”时顺势说：
“Lookathis/her…”，使学生在直观情景中学习并区别his/her，易于理解，便于记忆。
然后，教师再以实物投影的形式出示几位认为自己穿着漂亮的学生的照片。
以整体语言教学法来让学生掌握句型“Lookathis/her…”，在教授单词“new”时，教师通过出示新旧两条不同的裙，让学生领会“new”和“old”这对反义词的意思。
最后同桌操练句型“Lookatmy/his/hernew…”。
“It’snice/pretty/smart/cool/lovely/cute.”“Thankyou.”
b.教学句型“Look,thisis…”“Look,that’s…”和服饰类
单词shirt,blouse,jacket,sweater及应答“Hownice!
”
首先教师由“Lookatmynewskirt.”“Ilikeitverymuch,buttheweatherisgettingcold.Soweshouldbuysomenewclothes.”引出一起去易趣网上挑选衣服的任务。
学生在一边欣赏衣服之际，学习四个新单词，同时教师贴每幅单词图片于黑板上。
在学习的过程中，教师还应让学生明白有些衣服虽然好看但却不适合这个季节了，应选择购买和季节相符的服饰，这四个新单词都放入“Look,thisis…”中去学习，并同时引出赞美句“Hownice!
”通过自己夸张的表情让学生明白赞美的程度。
教学
反思
有些单词比较的抽象如：
new,smart,pretty.所以在师教过程中我尽量用实物教具，动作让学生会意，引导学生。
帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，
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