最新叙事文章 精品.docx

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叙事文章

　　篇一：

如何概括叙事文章的主要内容如何概括叙事文章的主要内容同学们，当我们升入高年级后，是不是经常在课堂上听到老师提出这样的问题：

“你能概括地说说这篇文章的主要内容吗？

”其实这就是老师在训练大家的语言概括能力，这也是我们小学高年级学生必须具备的能力。

　　可你是不是一听到这个问题就会感到头疼痛，甚至吓得不敢举手了。

　　其实概括一篇文章的主要内容，并不像同学想得那么复杂。

　　这里我就以六年级语文课本中的几篇课文为例给大家简单地介绍几种准确、快速地概括记事文章主要内容的方法。

　　大多数的记事我们可以抓住事情的起因、经过、结果来概括。

　　例如《船长》一文就很典型。

　　事情的起因是诺曼底号轮船被玛丽号轮船撞开了一个大口子，即将下沉。

　　经过是船长哈尔威临危不惧地带领船员们成功自救。

　　结果是船长以身殉职，与轮船一起沉入大海。

　　把这三个部分通顺地连起来就是课文的主要内容了。

　　如果你觉得自己一下说出来太难，可以先说出事情的起因，再说出经过、结果，最后再慢慢地连起来说一说就行了。

　　有一类记事的文章，人物较少，事件主要围绕这几个人物展开。

　　那么我们可以抓住人物之间的关系来说。

　　如《爱之链》就是这样的文章，我们可以先找出文中三个主要人物，再说说谁帮助谁做了什么？

（乔依帮老妇人修车，女店主招待老妇人，老妇人给了女店主钱）最后连起来说就是课文主要内容。

　　《聂将军和日本小姑娘》也可以采用这样的方法，不信你可以试试看！

还有一类记事的没有明显的起因、经过、结果，我们可以根据段意来概括。

　　如《郑成功》一课，大家都会按郑成功做的事分成两大部分，一是收复台湾，一是建设台湾，抓住这两个段意，概括课文主要内容就不难了。

　　怎么样，找到方法之后你是不是发现概括课文主要内容其实也很容易呢？

是的，许多看上去很困难的事，只要找到方法就会迎刃而解了。

　　阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。

　　那么，如何概括文章主要内容呢？

1题目扩展法。

　　有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

　　如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：

本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。

　　这就是课文的主要内容。

　　2要素归纳法。

　　记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

　　找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

　　如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：

时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。

　　概括这四要素可得出主要内容：

1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。

　　3段意合并法。

　　把每段的段意连来，就是文章的主要内容。

　　如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：

（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；

（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七·九高地。

　　根据段意归纳为：

在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。

　　4摘录句段法。

　　有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

　　阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

　　如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：

课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

　　既须劳动，又长见识。

　　5取主舍次法。

　　对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

　　如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。

　　从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。

　　根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：

“我”一家人过花生收获节的情形。

　　6问题回答法。

　　有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。

　　如《飞夺泸定桥》提出下面问题：

①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？

②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？

③结果怎样？

把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。

　　1、合并段意，概括主要内容。

　　运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意，再将各段的段意连起来，经过修改加工，就可以概括出文章的主要内容。

　　2、区分详略，概括主要内容。

　　一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即是重点段。

　　我们可以抓住重点段，就能概括出文章的主要内容了。

　　有些文章的重点段不止一个，可以把它们连起来概括，或用“……的经过、……的几件事”等形式概括。

　　3、抓住要素，概括主要内容。

　　文章类型的不同，要素也不同。

　　我们只要明确文章的要素，把它们综合归纳起来，就可以概括出文章的主要内容。

　　记事写人的文章要素是：

时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

　　状物文章的要素是：

所写事物的特征、结构、性质（性能）、用途（意义）。

　　写景文章的要素是：

观景的时间、地点、人物、景色。

　　4、扩展标题，概括主要内容。

　　有的文章标题本身就显示或点明了主要内容，在概括文章的主要内容时可以将标题进行扩展。

　　5、以主要事件来概括主要内容。

　　根据记叙文的主要事件，理解意思，采用一两句话高度概括文章的主要内容。

　　文章的主要内容，一般应概括得完整简要。

　　概括文章主要内容的方法：

法一：

段意合并法。

　　段落大意概括了一段的主要内容。

　　把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

　　这是最常用的方法。

　　用这种方法要注意两点：

1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

　　2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

　　法二：

要素串连法。

　　写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

　　把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

　　如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

　　法三：

问题概括法。

　　作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

　　读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？

把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

　　如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：

桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？

她是怎样做的？

又是怎样想的？

为什么她会这样想？

丈夫回来以后，她又是怎么想的？

一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

　　法四：

标题追溯法。

　　有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。

　　如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

　　法五：

内容借助法。

　　这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。

　　如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

　　既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　”总结了全文的主要内容。

　　总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。

　　同时，各种方法结合运用，效果更好。

　　篇二：

叙事作文叙事，要写清事情的“六要素”叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。

　　我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。

　　事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。

　　写作过程中怎样来安排“六要素”呢？

可以说，没有统一的格式。

　　较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。

　　但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。

　　雨中一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。

　　一路上树枝被风吹得哗啦啦地响，摇摇晃晃。

　　我在泥泞的路上小心地走着。

　　雨伞被风吹得几乎都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了。

　　我走了一段，忽然听见风雨里隐约传来一阵哭声。

　　我赶紧走上前去，只见一个小孩子站在屋檐下，全身都湿透了。

　　我问他：

“小弟弟，你为什么哭？

”他说：

“妈妈叫我把两只小鸭赶回家，碰上这阵大雨，它们全跑了。

　　”说完又哭了起来。

　　他一哭，我的心也慌了，想帮他去找小鸭子。

　　但又一想：

要是晴天，那就帮帮他，可现在雨下得正大呢！

想着想着，我不知不觉地拔腿走开了。

　　小弟弟见我走了，又哭起来，每一声都刺进我的耳朵里。

　　这时我想起好少年张高谦，高谦哥哥他是非常热心帮助小同学的：

在山上，他为小同学砍柴；在路上，他替小同学挑柴；每天放学时，他还护送小同学安全地渡船、过溪?

?

那我怎么能不帮助小弟弟呢？

想到这里，我停住了脚步，仿佛眼前站着高谦哥哥，他满腔热情地在帮助这小弟弟找小鸭子。

　　于是，我赶忙回转身来，安慰小弟弟：

“别哭，我帮你找回小鸭子。

　　”说完，我冒着大雨，向着小弟弟指的方向跑去，田塍小路好滑呀，走一步摇三摇。

　　来到田埂边，没有见到小鸭子的影子，只隐隐听到“呷、呷、呷”的叫声；跟着声音仔细找，这才看见不远处的秧田里，果然站着两只米黄色的小鸭子。

　　我沿着田埂轻手轻脚地走过去，刚要伸手抓，两只小鸭子“呷、呷、呷”地惊叫着跑开了。

　　我急忙卷起裤管，下到田里去抓；一步步小心地走着，留心别撞倒秧苗。

　　后来总算把两只小鸭子全都捉住了！

这时，我裤子上溅满了泥水，浑身也叫雨淋湿了。

　　我爬上田埂，把小鸭子交给小弟弟。

　　见到他小脸上露出了笑容，我心里也乐滋滋的。

　　叙事，把事情的经过分几步写具体我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。

　　这样的文章，读来是不吸引人的。

　　在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。

　　每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。

　　那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？

首先，我们可以找找事物的规律。

　　虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。

　　了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。

　　其次，观察要仔细。

　　人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。

　　另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。

　　这样，就能把事情的经过写具体了。

　　叙事，要选择新颖的材料写叙事的文章，选材是关键的一步。

　　挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。

　　我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。

　　平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。

　　我们小学生写作文，就应该写自己的生活。

　　我们少年儿童的生活是丰富多彩的。

　　我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。

　　这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。

　　1．要写出一个“新”字来。

　　捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。