二年级下语文电子备课.docx
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二年级下语文电子备课
吉木萨尔县第四小学电子备课
教学时间
2018年3月1日星期四
累计1课时
备注:
教学内容
古诗二首
教
学
目
标
1.能准确识读生词,认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
教学重点及突破方法
能准确识读生词,认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字,
运用多种识字方法识字。
教学难点及突破方法
1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
采用读、悟、记方法识字
教法
启发引导
学法
读中感悟
教具学具及资源使用
多媒体
课时安排
共2课时
本课时数
第1课时
教学过程
二次修改
法制与安全教育:
14岁以下不准骑自行车
(一)揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?
谁想起来,就请你站起来背给大家听。
(学生起来背)
2.真好!
看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗?
(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3.板书课题,拼读课题,释题:
村:
乡村。
居:
居住。
村居:
在乡村居住。
(二)图文结合、初知大意。
1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?
听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。
)看着这幅图你有什么感觉?
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧:
(1)学生练读。
(2)指名读,正字音:
注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。
(三)导读古诗,感受诗意。
1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?
把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助,把这首诗学好。
(学生自学)
2.学习一、二句:
(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?
指名说,大家补充。
(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)
(2)学生质疑:
我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?
(师点拨:
这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。
)
(3)齐读第一句,指导停顿:
草长/莺飞/二月天,
(4)指名讲第二句,重点理解:
拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
)
(5)指导读:
河堤/杨柳/醉/春烟。
(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?
听了有什么感受?
(7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
(8)指名反复读。
老师指导。
(9)配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句:
(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。
)
(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)
指名说诗意,理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。
看,它们是谁?
1.交流识记字形。
出示:
诗村童
加一加:
“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
2.教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。
“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
课时小结:
作业布置
书写生字
默写古诗
板
书
设
计
村居
清高鼎
小草黄莺杨柳放风筝
吉木萨尔县第四小学电子备课
教学时间
2018年3月2日星期五
累计2课时
备注:
教学内容
古诗二首
教
学
目
标
1.培养学生运用方法理解诗句的能力。
2.体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点及突破方法
了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
运用学习古诗的方法
教学难点及突破方法
体会诗的意境,体会诗人的感情。
读中悟情,读中悟意
教法
启发引导
学法
读中感悟
教具学具及资源使用
多媒体
课时安排
共2课时
本课时数
第2课时
教学过程
二次修改
法制与安全教育:
自觉遵守交通规则,红灯停,绿灯行。
(一)知诗人,解题意:
师:
同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?
(共分四步:
a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。
)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者,你知道多少?
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌颂柳树的呢?
请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢?
下面我们来进行第二步。
(二)释词语,明诗意:
1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
A.妆:
(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。
一般都是谁打扮?
那么本诗是说谁打扮?
B.绦:
用丝编成的绳带。
丝绦:
形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:
柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
裁:
用部首查字法查“戈字部”。
裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是:
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?
就是那像剪刀的二月春风啊!
(三)想意境,悟诗情。
1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
(四)横纵观,拓视野:
春天正向我们走来!
让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。
出示古诗:
朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。
(五)识记生字,指导书写。
A.交流识记字形。
(课件出示)出示生字田字格课件:
碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们?
加一加:
“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。
换一换:
“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)
2.学生练写。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
(六)总结提升,拓展延伸
1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!
把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
课时小结:
作业布置
书写生字
背诵古诗
板
书
设
计
咏柳
唐贺知章
比喻拟人设问
吉木萨尔县第四小学电子备课
教学时间
2018年3月5日星期一
年月日星期
累计3课时
备注:
教学内容
找春天
教
学
目
标
1.会认14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点及突破方法
识记生字,积累词语,感情朗读
多种方法识字
教学难点及突破方法
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
由扶到放,指导朗读
教法
启发引导
学法
读中感悟
教具学具及资源使用
多媒体
课时安排
共2课时
本课时数
第1课时
教学过程
二次修改
法制与安全教育:
不接受陌生人给的食物
第一课时
一、激趣导入
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
(板书:
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(让学生说说平时积累的有关春天的词句。
)
师:
是的。
春天来了!
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
(板书:
找)
二、感知课文
师:
春天就藏在我们的课文里。
同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
1.一读课文,过生字关:
⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
2.二读课文,过读通关:
⑴ 要求:
把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。
⑵ 放声朗读课文。
3、三读课文,感悟积累:
⑴ 课件出示春景图:
“春天来了!
春天来了!
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?
(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!
指导朗读。
⑵ 师:
听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出示句子:
脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
)此时,课件显示课文情景。
齐读第二段,指导:
还能再急切些吗?
⑶ 师:
老师听出来了,孩子们可急了。
可是春天却──
出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
① 自由读句子。
② 指名读。
③ 说说为什么这样读?
④ 再读句子,读出自己不同的体会。
⑷ 齐读1~3段课文。
⑸ 留下悬念:
我们找到春天了吗?
下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?
书写时,该注意什么?
2、重点指导:
探躲:
课件出示“探躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。
3、师范写学生提出的难写字
4、找找说说(课件出示课后习题及配音)
课时小结:
作业布置
书写生字
板
书
设
计
2.找春天
眉毛眼睛音符琴声
吉木萨尔县第四小学电子备课
教学时间
2018年3月5日星期一
累计4课时
备注:
教学内容
找春天
教
学
目
标
1.背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点及突破方法
背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
抓动词,抓比喻句,体会春天美景。
教学难点及突破方法
热爱春天,愿意去观察、发现。
引导发现,描绘春景。
教法
启发引导
学法
读中感悟
教具学具及资源使用
多媒体
课时安排
共2课时
本课时数
第2课时
教学过程
二次修改
法制与安全教育:
不在公路上追逐打闹
第二课时
一、复习检查
师:
燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。
谁来打开考题?
课件显示词语:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
⑴ 学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
⑵ 学生交流学习成果,随机出示句子:
⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
⑷ 汇报学习成果:
学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么?
想到了什么?
或还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
师引读:
春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
生接读:
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:
春天只在这些地方吗?
你是怎么知道的?
(课件中的“……”变红色)
学生说说春天还在哪些地方?
2、齐读4~8段课文:
⑴ 春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐朗读)
⑵ 师:
春天这么美,我们把它背下来好吗?
你们真棒!
燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!
(课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优美的旋律在耳边激荡。
)
三、拓展延伸
1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
让学生畅所欲言。
2、你眼中的春天美吗?
你想用什么方式来赞美春天呢?
生1:
画春天。
生2:
说写几句话来赞美春天。
……
3、自主组合,赞美春天:
画画组:
展示画。
写话组:
把写的话串成一首诗。
4、展示成果。
四、作业自助餐
1、用你最喜欢的方式积累文中词句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有关春天的诗句。
板书设计:
小草 眉毛
野花 找春天 眼睛
嫩芽 音符
溪水 琴声
……
课时小结:
作业布置
背诵课文
板
书
设
计
2,找春天
摇呀摇荡秋千丛中笑枝头叫
吉木萨尔县第四小学电子备课
教学时间
2018年3月6日星期二
累计5课时
备注:
教学内容
3.开满鲜花的小路
教
学
目
标
1.会认“邮、递”等16个生字,会写“邮、递”等9个生字,认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助图画讲故事。
教学重点及突破方法
1.识记生字,分角色朗读课文。
多种方法识字
教学难点及突破方法
正确、流利、有感情地朗读课文,能借助图画讲故事。
教给学生负数的方法
教法
引导法
学法
合作交流
教具学具及资源使用
多媒体
课时安排
共2课时
本课时数
第1课时
教学过程
二次修改
法制与安全教育:
不接受陌生人给的食物
第一课时
1、图片导入,激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片,说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题,齐读课题。
(板书:
开满鲜花的小路)
2、初读课文,学习生字
1.播放朗读音频,学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音,学生自主读课文。
3.小组合作识字,交流识字方法。
(1)熟字加偏旁识记:
弟—递奇—寄立—粒子-籽果—裹
(2)形近字比较识记:
油—邮波—破推—堆
(3)同音字比较识记:
员—原
4.教师出示生字卡片,检查生字学习情况。
(1)开火车读生字,教师指导正音。
(2)重点指导生字。
①啊:
多音字,在句尾时读轻声。
在句首时要根据句意判断念几声。
②绚:
念“xuàn”,不念“xún”。
③懊:
念“ào”,注音时注意没有声母。
④丧:
多音字,在“懊丧”中念四声,还有一个读音是“sāng”,如“丧事”。
3、再读课文,整体感知
1.学生自由读课文,标出自然段序号。
2.分组分段读课文,把课文读通顺,读流利。
3.思考下列问题。
(1)课文中出现哪些动物朋友?
(2)这篇文章讲了一个什么故事?
4、学习课文第1~3自然段
1.点名学生读第1自然段,学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段,教师指导读长句子,抓取信息。
(谁给鼹鼠先生寄了什么?
)
3.老师读第3自然段。
(1)这段话有几个句子?
(2)鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的?
(骑着摩托车)
(3)鼹鼠先生的包裹里有什么?
(一堆小颗粒)
你们猜这些小颗粒会是什么呢?
(学生自由讨论)
课时小结:
作业布置
书写生字
板
书
设
计
3.开满鲜花的小路
骑着摩托车
一堆小颗粒
吉木萨尔县第四小学电子备课
教学时间
2018年3月6日星期二
累计6课时
备注:
教学内容
开满鲜花的小路
教
学
目
标
1.读懂课文,知道“美好的礼物”指的是什么。
2.懂得分享生活中的美好事物和感受。
教学重点及突破方法
1.读懂课文,知道“美好的礼物”指的是什么。
用质疑法学习
教学难点及突破方法
懂得分享生活中的美好事物和感受。
联系生活,领悟道理。
教法
启发引导
学法
合作交流
教具学具及资源使用
多媒体
课时安排
共2课时
本课时数
第2课时
教学过程
二次修改
法制与安全教育:
遇到坏人,要大声呼救
第二课时
1、复习导入
1.出示生字卡片,玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片,让学生读一读,找一找。
邮递员黄狗原来大叔摩托车邮局
2、分角色朗读课文,理解感悟
1.学习第4~5自然段。
(1)自由读第4自然段。
出示课件:
“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?
”
①这句话是谁对谁讲的?
②指名学生来读一读这句话,指导读出疑问的语气。
(2)指名读第5自然段。
出示课件:
鼹鼠先生很懊丧。
①结合生活实际,教师讲解“懊丧”的意思。
(沮丧,情绪低落,精神不振)
②思考:
鼹鼠先生为什么很懊丧?
(包裹破了,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。
)
③指名学生读句子,读出“懊丧”的情绪。
2.学习第6~10自然段。
(1)指名学生分段读课文。
(2)分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。
(3)课件出示一组句子。
句一:
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
”
句二:
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”
①指名学生说一说这两句话分别是谁说的?
②让学生画出这两句话中不同的地方。
③指导学生读准对话,读出惊叹和赞美之情。
④教师指导积累词语,学习两对近义词:
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
⑤示例课后第二题,练习说句子。
3.学习第11~12自然段。
(1)教师朗读最后两个自然段,让学生画出松鼠太太说的话。
(2)课件出示:
“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊!
”
①指名学生读一读松鼠太太的话,指导读出感叹之情。
②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么?
为什么说这是“美好的礼物”?
(学生举手回答)
4.出示课文插图,指名学生借助图画讲故事。
三、课堂小结,拓展延伸
1.教师小结:
学习了课文,我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。
这些花籽撒落在小路上,春天的时候,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路,这是多么美好的礼物啊!
2.小朋友们,你们平时都收到过哪些礼物?
那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢?
(学生自由举手回答)
四、指导书写
1.出示生字卡片,齐读生字。
教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类,重点讲解“递、原、局、黄”。
(1)递、原、局:
半包围结构,书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
(2)黄:
上下结构,第二横要写得长一些,中间的竖画不要穿头。
3.教师范写,学生书空。
(提醒写字姿势)
4.口头组词,加强记忆。
5.学生描红,教师巡视指导。
课时小结:
作业布置
拓展习作:
小动物们后来是怎么做的?
板
书
设
计
板书设计:
长颈鹿大叔花籽
鼹鼠先生开满鲜花的小路
松鼠太太美好的礼物
吉木萨尔县第四小学电子备课
教学时间
2018年3月7日星期三
累计7课时
备注:
教学内容
4.邓小平爷爷植树
教
学
目
标
1.认识“坛、龄”等12个生字。
会写“邓、植”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学重点及突破方法
认识“坛、龄”等12个生字。
会写“邓、植”等8个字。
多种方法识字
教学难点及突破方法
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
抓关键词引导背诵
教法
启发引导
学法
合作交流
教具学具及资源使用
多媒体
课时安排
共2课时
本课时数
第1课时
教学过程
二次修改
法制与安全教育:
不进入施工区
第一课时
(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。
2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。
3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。
(二)检查预习
过渡:
请学生自由读课文,要求:
(课件出示:
预习要求)
A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。
1.图片中,什么地方?
都有谁?
在干什么?
(学生试说:
北京天坛公园,邓小平爷爷和大家一起植树。
)
请同学们把书翻到第9页,把书端好,自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?
同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。
自由练读,同位轮读,指名读。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
(本文主要写1985年的植树节,邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。
)
4.指导识记和书写生字。
(1)(课件出示):
田字格课件出示。
邓植引注满休息