部编五年级语文下册第五六单元复习教案精编.docx

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部编五年级语文下册第五六单元复习教案精编

第五单元复习教案

一、教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.熟记生字、生词。

3.梳理课文知识点。

掌握重难点知识。

4.习作指导。

二、知识点：

第13课《人物描写一组》

1.会读：

嘎（gǎ）、腮（sāi）、欺负（fu）、脚腕（wàn）。

2.会写：

“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”

3.作者：

（1）《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。

（2）《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。

（3）《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。

4.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?

分别是哪种描写方法?

（1）语言、动作描写:

“是吗?

”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?

”表达效果:

体现出小胖墩儿的胸有成竹。

（2）心理描写:

小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……表达效果:

“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。

5.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?

塑造了怎样的人物形象?

外貌描写。

（让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。

）祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。

他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。

健壮的身体是他赖以谋生的基础。

他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。

作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。

作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。

6.《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。

严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

（1）从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。

（气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……）

（2）从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。

讨论:

这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?

（注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。

）

7.你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?

为什么?

（1）对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。

例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。

（2）采用典型事例,突出人物形象。

例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。

（3）运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。

例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。

小结:

描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。

第14课《刷子李》

一、多音字

缝fèng（裂缝　缝隙）féng（缝补　缝制）模mó（模仿）mú（模样）

二、近义词：

规矩—规则　绝活—绝招　能耐—本事　　包袱—包裹　　神圣—庄严

天衣无缝—十全十美半信半疑—将信将疑　

三、反义词：

雪白—乌黑　侵犯—保卫　清脆—浑厚明白—糊涂　

稀溜溜—干巴巴平平整整—坑坑洼洼　　

四、理解词语

刷浆：

用刷子在墙壁上刷石灰浆。

规矩：

一定的标准、法则或习惯。

半信半疑：

有点儿相信又有点儿怀疑。

派头：

气派。

稀溜溜：

粉浆稀的样子。

悠然：

悠闲的样子。

鼓点：

打鼓时的音响节奏。

衔接：

事物相连接。

天衣无缝：

比喻事物没有一点儿破绽。

侵犯：

非法干涉别人，损坏其利益。

威严：

有威力而又严肃的样子。

露馅：

比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。

诈：

欺骗。

难堪：

难为情。

发怔：

发呆

五、课文结构

第一部分（第1、2自然段）写“刷子李”有高超的粉刷技艺，让人难以置信。

第二部分（第3－11自然段）通过曹小三亲眼所见，从正面和侧面两个方面印证了“刷子李”的高超技艺名不虚传。

六、句子解析

1.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。

“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作。

刷后的效果，作者主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝。

他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。

2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：

“好好学本事吧！

”

“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。

他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。

他教育徒弟要好好学本事。

手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。

这句话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。

七、问题归纳

1.为什么说“刷子李”是个“奇人”？

举例说明。

①规矩奇特。

a.刷墙时必穿一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

b.刷完之后，只要身上有白点，白刷不要钱。

c.一天只刷一间屋子。

d.每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

②动作娴熟。

手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

③效果非凡。

刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

2.“刷子李”高超的技艺表现在什么地方？

刷墙时穿一身黑衣裤，一双黑鞋，身上却一个粉点也没有；刷出的墙均匀平实，坐在他刷过的屋子里如同升天般美。

3.作者为什么要塑造曹小三这个人物？

“刷子李”收曹小三为徒，为下文故事的展开做了铺垫。

下文以曹小三的所见、所闻、所思、所感为线索，具体描写“刷子李”是怎样粉刷墙壁的，增强了说服力，使人物形象更加饱满。

4.从这篇课文中，你明白了什么道理？

手艺人必须有真本事，真本事是勤学苦练出来的，有了真本事才能有自己的尊严。

八、课文主题

这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。

三、习题指导：

（13课）1.默读课文。

说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象,你是从课文哪些语句看出来的。

嘎子是一个顽皮、争强好胜、聪明伶俐的孩子。

（“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。

”由此可以看出嘎子是一个顽皮、争强好胜、聪明伶俐的孩子。

）

骆驼祥子是一个朝气蓬勃、淳朴忠厚、懂得上进的人。

（“他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。

”“他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。

”由此可以看出祥子是一个朝气蓬勃、淳朴忠厚、懂得上进的人。

）

严监生是一个爱财如命,十分吝啬的人。

（“赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:

‘爷,别人都说的不相干,只有我能知道你的意思!

你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。

我如今挑掉一茎就是了。

’说罢,忙走去挑掉一茎。

众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。

”由此可以看出严监生是一个爱财如命,十分吝啬的人。

）

2.举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法,结合课文中的语句,体会表达的效果。

写嘎子时,运用了动作描写和心理描写。

例如:

起初,他依据自己和胖墩儿的体形差异,找准对方的弱点,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵”,采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”,“总想使巧招,下冷绊子”的战术。

在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积极开动脑筋,“推拉拽顶”,想出了各种办法。

就是在他与胖墩儿酣战到最后时,他还是“想用脚腕子去钩他的腿”。

写祥子时运用了外貌描写,如“他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。

头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤”。

写严监生时主要运用了动作描写。

如“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

（14课）1.默读课文。

结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。

“刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

”从中可以看出刷子李的技艺高超;“包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。

穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

”从中可以看出他的自信;“这时候,刷子李忽然朝他说话:

‘小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?

你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧。

’”从中可以看出刷子李的心细如发。

2.画出描写刷子李和曹小三的语句,体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

作者写刷子李的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。

最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

”这是在与自己挑战?

还是以特立独行显示自己的超凡出众?

但不管怎么写,这样写却吊起了读者的胃口。

然后作者从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫:

起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现。

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然看见刷子李裤子上出现一个白点:

师傅那如山般的形象轰然倒去。

不料刷子李最后揭开谜底:

那白点原来是一个小洞!

刚才抽烟时不小心烧的。

里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!

一波三折的叙事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果。

3.学习之友.

四、习作指导

（一）、《交流平台初试身手》

1、交际内容：

回顾课文中描写人物的方法，交流如何写好一个人物，写出人物的特点。

明白最基本的写人方法。

2、交流要求

A.交流的时候，要把话说得清楚、连贯，把意思表达明白。

B.要学会倾听，不随意打断别人的发言，要随着别人的讲述想象画面。

3、怎样写人？

如何写出人物特点？

课文中有很多写人的方法，如《人物描写一组》中嘎子的动作描写特别突出，透过动作能体现人物特点，祥子的人物特点是通过对祥子的外貌描写表现出来的，而严监生的特点则是通过典型事件表现出来的，《刷子李》则是通过语言、动作和细节描写表现人物特点的。

4、交流示例

a、常言道，“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而归。

”因此，要写好人物特点，一定要做到细致观察。

b、光有观察还不行，还要注意写人的基本方法。

如，要选用典型事例，把它写具体。

人在事情中的表现写清楚了，人物的特点就自然显现出来。

c、光有观察还不行，还要注意写人的基本方法。

如，要选用典型事例，把它写具体。

人在事情中的表现写清楚了，人物的特点就自然显现出来。

d、我觉得除了直接描写人物的表现外，也可以通过对比描写、侧面描写表现人物的特点。

如《刷子李》中，通过对曹小三的描写，衬托出了刷子李高超的技艺。

（二）、初试身手

1、课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。

课间同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢毽子，有的打球，有的做游戏等等，他们都在做自己喜欢的事情。

因此，在写的时候，要抓住一位同学的动作，或者神态，或者语言进行描写，表现出这位同学的特点。

示例：

1.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。

突然，他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在篮筐内。

2、你的爸爸妈妈有什么特点？

想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和同学交流。

示例：

a、我的爸爸是个风趣、不顾家的工作狂。

我想通过写爸爸的工作性质、改革措施、工作态度来突出表现他工作上不要命的特点。

然后通过写爸爸向妈妈“赔罪”表现他的风趣。

b、我的爸爸是个球迷，我想通过写他看NBA比赛忘记吃饭，忘记休息，心情随着比赛的进程起伏不定，表现他的投入，突出他的痴迷。

c、我的妈妈是个特别爱干净的人。

我想写下班回来不顾自己劳累，看到地上稍微有点土，东西稍微摆得不整齐，就立马不顾个人劳累开始收拾家务，打扫卫生。

亲朋好友去我家，没有不说我家干净整齐的。

d、我的妈妈是个非常孝顺老人的人。

爷爷奶奶生病了，妈妈会主动掏钱，带老人看病。

不管爸爸在不在家，妈妈都抢在别的叔叔、姑姑前面照顾老人，邻里乡亲没有人不说我妈是孝顺老人、贤惠的好媳妇。

（三）、《习作例文》

1.《我的朋友容容》

（1）文章描写容容运用了动作、语言描写（容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:

“任叔叔,报纸来啦!

”）,神态描写（她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。

）等。

（2）文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。

2.《小守门员和他的观众们》

（1）文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写（看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。

只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!

他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。

）,写出了小守门员的认真与专注。

（2）除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。

作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的特点。

3.怎样把一个人的特点写具体

（1）选择具体事例。

（2）通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。

（3）从侧面表现人物特点。

第六单元复习教案

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》。

2.熟记生字、生词，熟悉“自相矛盾”的意思。

3.梳理课文知识点。

掌握重难点知识。

4.习作指导。

知识点：

一、字词盘点

1.字

（1）难读的字：

吾（wú）　弗（fú）　膑（bìn）　讽（fěng）　蔑（miè）

肆（sì）　桅（wéi）　龇（zī）　咧（liě）　唬（hǔ）瞄（miáo）

（2）难写的字：

“矛”“耀”“蔑”“赢”“艘”“桅”

（3）多音字：

夫、调、扎

2.词

（1）必须掌握的词

夸耀　讥讽　轻蔑　赢了　一艘　航行　放肆帽子

桅杆　吓唬　钩住　扭着　船舱　海鸥瞄准

龇牙咧嘴　自相矛盾　瞪了一眼垂头丧气

胸有成竹　哭笑不得　心惊胆战得意扬扬

（2）近义词

誉~赞　坚~硬　约定~商定　依次~顺次

扫兴~败兴　垂头丧气~没精打采　情形~情况

挖苦~嘲讽　胸有成竹~成竹在胸　主意~办法

得意扬扬~洋洋自得　夸耀~炫耀　讥讽~讥笑

轻蔑~轻视　目瞪口呆~瞠目结舌　调换~改换

模仿~仿照　显然~明显　放肆~放恣

哭笑不得~啼笑皆非　眼巴巴~眼睁睁

吓唬~恐吓　灵巧~伶俐　心惊胆战~心惊肉跳

（3）反义词

誉➝贬　失败➝成功　扫兴➝尽兴垂头丧气➝得意扬扬　

胸有成竹➝束手无策输➝赢　挖苦➝称赞　轻蔑➝重视

风平浪静➝波浪滔天　放肆➝收敛哭笑不得➝泰然处之　灵巧➝笨拙

心惊胆战➝泰然自若　勇敢➝怯弱

（4）词语归类

1.动词：

喜欢赛马　拍着他的肩膀　瞪了他一眼讥讽田忌　打海鸥　瞄准儿子追猴子摘下帽子　攀着绳子　抓着桅杆　爬上桅杆钩住绳子　调换顺序

2.特殊词语:

ABB式词语:

眼巴巴皱巴巴　胖嘟嘟　懒洋洋

ABCC式词语:

得意扬扬文质彬彬生机勃勃死气沉沉言之凿凿气势汹汹

描写神态的词语:

目瞪口呆　垂头丧气　得意扬扬兴高采烈　神采奕奕

哭笑不得　龇牙咧嘴眉飞色舞　全神贯注　大惊失色　

含有人体器官的词语:

心惊胆战　胸有成竹手舞足蹈　眉开眼笑　膀大腰圆　

心花怒放　张口结舌

二、佳句积累

1.语言描写

（1）孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀,说:

“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇……”这是孙膑对田忌赛马失败后说的一段话。

透过孙膑的语言,我们得知孙膑在观看比赛时进行了认真观察和用心思考。

（2）孙膑还没说完,田忌瞪了他一眼,说:

“想不到你也来挖苦我!

”

这是对田忌的语言描写,写出了田忌比赛失败后的沮丧心情以及对孙膑的误解。

朗读这句话时要读出抱怨的语气。

2.神态描写

（1）齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:

“怎么,难道你还不服气?

”“得意扬扬”“夸耀”“讥讽”写出了齐威王骄傲自大、得意忘形的样子。

朗读这句话时要读出轻蔑的语气。

（2）水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。

“气得脸都红了”写出了孩子的自尊心受到了伤害,十分生气,为后面孩子做出冒险的举动埋下伏笔。

（3）这时候,甲板上的水手全都吓呆了。

“吓呆了”这是对水手们神态的描写,侧面写出了孩子处境的危险和事态的严重。

3.动作描写

（1）猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。

“跳到”“摘下”“戴”“爬上”写出了猴子动作的敏捷,表现了猴子的机灵与顽皮。

（2）孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

生气已经让孩子失去了理智,他为了得到自己的帽子,孤注一掷,把自己置于了危险的境地。

4.比喻句

扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。

这句话写出了孩子跳入水中时的动作又快又猛。

三、课文理解

1.《自相矛盾》讲述一个楚国商人自夸他的矛和盾的威力很大，当别人问他用他自己的矛刺他自己的盾结果会如何时，他便无法回答的故事。

这个故事告诉我们：

（说话办事要实事求是,不要违背了事物的客观规律）。

2.《田忌赛马》讲述了齐国的大将田忌与齐威王赛马,在孙膑的帮助下调换了马的出场顺序,从而赢了齐威王的故事。

这个故事告诉我们：

（要善用自己的长处，规避自己的短处,从而在竞技中获胜）。

3.《跳水》描写了船长的儿子为了追回猴子拿走的帽子，走上桅杆顶端最高的横木，在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使儿子转危为安的事。

这件事告诉我们：

（遇到事情先要冷静地想办法,不能凭一时冲动办事）。

四、句子赏析

1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：

四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。

等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

品析：

这句话运用夸张的手法，破折号起到转折的作用，把四十秒的时间拉长了，因为心情的着急，就会觉得时间很漫长。

2.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。

成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。

品析：

采用夸张的手法起到了强调的作用,更加突出了时间的长久。

五、日积月累

豆蔻年华：

指女子十三四岁的年纪。

及笄：

指女子年满十五岁。

弱冠：

指男子二十岁左右的年纪。

而立：

指人三十岁。

不惑：

指人四十岁。

花甲：

指人六十岁。

古稀：

指人七十岁。

期颐：

指人一百岁。

习题指导

1.用自己的话讲讲这个故事吧！

楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸矛非常锋利，什么都能戳破。

旁人问他：

拿你的矛戳你的盾会怎么样？

那个人被问得哑口无言。

什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。

2.“其人弗能应也”的原因是什么？

什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。

3.历史上有像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事有哪些？

长勺之战赤壁之战淝水之战

4.通过《田忌赛马》明白的道理是什么？

调查研究、分析事物，积极开动脑筋，运用智谋是事情成功的关键。

5.想一想：

在那个危急时刻，船长是怎么想的？

他的办法好在哪里？

当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。

而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。

从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。

因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。

从当时的情形来看，跳水是最好的办法。

6.《跳水》这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整。

水手拿猴子取乐→（猴子挑逗孩子，孩子追猴子陷入绝境）→

（船长用枪逼迫孩子跳水，孩子得救）

7.课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。

（水手们的笑推动了情节发展）

8.哪些词语可以用来形容孩子的处境？

千钧一发危在旦夕迫在眉睫万分危急

9.你认为这是一个怎样的父亲？

临危不惧当机立断急中生智

习作指导---《神奇的探险之旅》

1.成立了探险小队（茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南

极冰川……）

2.确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。

装备：

指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷……

3.最后就是预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。

险情：

遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、雪崩……

4.本次习作的要求是什么？

编一个惊险刺激的探险故事。

写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。