鄂教版小学一年级语文下册全册教案全套教学设计.docx

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鄂教版小学一年级语文下册全册教案全套教学设计

一年级下册语文教学计划

一、班级情况分析：

经过一学期的小学生活，学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯，但他们的自制能力较差。

识字和写字能力有很大进步，但仍有部分学生的读写姿势不正确。

学生运用普通话的习惯已经养成，表达能力还不够。

这些都有待新学期师生共同努力，使每个学生得以发展。

2、教材分析：

（一）、本册教材说明：

本册教材目标集中，重点突出。

“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。

“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。

同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。

（二）、各板块具体要求：

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、识字写字

（1）准确认读生字。

（2）掌握本册课文安排的常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

3、口语交际

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能听懂老师提问和同学的回答。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

4、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

能正确读出长句子中的停顿。

（3）朗读、背诵指定的课文。

会分角色朗读对话。

（4）正确的复述课文，语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

三、教学措施

1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。

2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。

3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。

4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。

四、教学进度表

周次课时教　　学　　内　　容

一5《1.四季的歌》　～《2.滑滑梯》

二8《3.有趣的作业》～《识字一》

三8《4.不懂就要问》～《6.三只小板凳》

四8《7.明天再练吧》～《口语交际》

五8《8.小画眉》～《悯农》

六8《语文乐园三》～《10.风》

七8《11.我爱门前的小池塘》～《绝句》

八8《语文乐园四》～《13.鞋》

九8《14.献给妈妈的诗》～《春游湖》

十8《语文乐园五》～《识字三》

十一8《16.科学家的问题》～《18.小花猫找汗》

十二8《小池》～《口语交际》

十三8《19.李子核》～《20.九色鹿》

十四8《21.迷路的小鸭子》～《语文乐园七》

十五8《识字四》～《23.奇妙的桥》

十六8《24.糖果雨》～《语文乐园八》

十八8口语交际　复习

十九复习期末考试

1.四季的歌

第一课时

教学目标：

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程：

一、创设情境导入

1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节？

2.师配乐范读课文。

师：

你们想读吗？

二、初读课文，学习生字

1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

2.小组内组长领读。

3.师出示生字卡片检查学习情况。

4.指名当“小老师”。

5.再读课文，检查读书情况。

二、分节细读

1、学习第一节

（1）全班齐读第一节。

（2）指名朗读第一节。

（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。

教师：

春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？

指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢？

你是怎样知道春天来了呢？

（联系学生生活经验，如：

树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？

（4）指名朗读二、三行（课件播放：

溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。

）

师：

听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！

谁能用欢快的语气读一读。

（读后同学互评，同位互读互听。

）

师：

刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？

（学生讨论，如：

小鸟、燕子、春雨等）

（5）指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了？

（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”）

春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？

（齐读“春耕春种忙”）

师：

春天多美啊！

小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？

（6）齐读第一节。

指导背诵：

出示：

春天悄悄地走来，

（）唱起了歌儿。

（）（）。

（）齐放。

（）忙。

三、学习生字：

：

“走、冬、春、百”

板书设计：

课后小记：

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。

教学重难点：

能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

一、整体阅读

1、板书课题，齐读课题。

教师：

请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。

（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。

2、学生自由读全文，思考：

你最喜欢哪个季节？

3、指名朗读：

读你最喜欢的哪一节。

（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。

4、教师小结：

刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。

现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

二、细读诗歌

2、学习第二节

师：

春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？

学生讨论：

夏天给我们带来了什么？

引导学生朗读：

“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？

为什么？

（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。

教师评述：

夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

齐读第二节。

3、学习第三节

齐读第三节。

师：

秋天悄悄地来了，你听到了什么？

看到了什么？

（指导学生朗读，讨论中体会课文第三节）。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？

为什么？

（指导学生朗读：

稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。

）

教师：

秋天多美呀！

看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。

4、学习第四节

自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么？

教师根据学生讨论引导：

冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。

你能说说下雪时你都看到了些什么？

（雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。

）

齐读第四节

三、熟读背诵

师：

学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗？

1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。

4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

5、全文背诵。

四、指导书写生字。

1、去掉拼音认读生字卡片。

2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

3、交流记住生字的方法。

4、指导书写：

重点指导“瓜”、“北”的写法。

5、教师范写、学生练习描红。

板书设计：

课后小记：

四季的歌作业设计

一、读拼音写汉字。

Chūntiānzǒuláibǎihuāguāguǒ

（）（）（）（）

二、组词。

春（）（）走（）（）

冬（）（）北（）（）

三、写句子。

悄悄地——

四、写一写。

谷

瓜

百

果

板书设计：

1、四季的歌

春        花

夏        绿

秋        金黄

冬        白

课后小记：

2滑滑梯

第一课时

教学目标：

1、学会课后田字格中的“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个生字，会认双横线中的生字，认识偏旁“辶”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

学会课后田字格中的4个生字，有感情地朗读课文。

（第一课时：

初读课文；识字写字；学习第1自然段。

）

教学过程：

一、激趣导入。

1、当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么？

2、不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加吧！

3、板书课题：

《滑滑梯》

二、初读课文。

1、老师范读课文。

2、学生自由读课文，要求将课文读通读顺。

3、画出自己不懂的地方。

三、学习生字。

1、自由读课后生字，并在文中圈出生字。

2、同座位互查，给自己画一张笑脸。

3、开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。

4、出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。

5、齐读生字。

四、学习课文第一自然段。

1、把生字宝宝带回家读一读课文。

2、谁来读读第一自然段。

3、想一想你们玩滑滑梯的景象。

4、多快乐啊！

让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。

五、作业设计。

1、写一写

2、设计一个看图猜字的图画。

课后小记：

第二课时

教学目标：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、通过对课文的朗读感悟，想象文中描绘的图画，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。

教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。

教学过程：

一、复习导入

1、开火车检查认读生字、生词。

2、通过上节课的学习，老师知道了大家都喜欢玩滑梯，所以有滑梯的地方，就会有许多小孩，许多笑声。

课文中除了小朋友们，还有谁也喜欢滑滑梯呢？

二、自主学习，合作探究

1、自己大声地读读课文的2-4自然段。

2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。

（板书：

太阳、春雨、春风）

3、过渡：

春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片欣欣向荣，美丽极了。

这样的日子里，小朋友们都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不住地跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。

4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯的。

5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。

（小组讨论学习）

三、交流感悟，品味语言

1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的？

谁来跟全班同学交流一下？

（指名，根据学生的回答，相机指导学生学习课文）

A、指导学习阳光一段

（1）生：

阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。

师：

你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师：

瞧！

阳光们多么顽皮呀！

谁还想读？

（指名读，学生闭眼想象）

（3）读得好：

嘿，阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢！

来，邀请几个小伙伴，跟你一起读一读。

读得还不够好：

从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的，谁再来读一读？

“瞧你们玩得快乐的样子，真让人羡慕呀！

春天来了，阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧！

”（全班齐读）

B、指导学习春雨一段

（1）生：

春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。

师：

你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师：

谁想说说你的感受？

（指名说，相机指名读）

（3）师：

你们不仅说得好，读得也很棒。

瞧，春雨溜下来时还带着调皮的声音呢！

过渡：

春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上，跳到草地上，草地……（生：

“就绿了”）（看图：

春雨染绿树梢，点红桃花，滋润庄稼）男女生比赛读。

C、指导学习春风一段

（1）生：

春风从海上滑过来，从斜斜的山坡滑过去。

滑过草原，滑过稻田，滑过的地方都绿了。

师：

你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师配乐激情：

春风自由地在大海上滑过来，又从斜斜的山坡滑过去，他滑过的地方都绿了。

他玩得多快活多自在呀！

（3）（老师范读）谁再来读一读？

（4）师：

还有这么多想读的，我们一起来。

2、除了课文中所说的，春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢？

为什么？

3、学生自由发言。

4、滑滑梯这样好玩，连春天都喜欢的不得了，读了这样一篇课文，你想玩滑滑梯吗？

带着你的感受读读最后一段。

（同桌互读、齐读）。

四、写字教学

1、看春风给我们送来了8个生字朋友（出示“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”。

）

2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。

（指名识记）

3、老师范写“过”。

（教学认识“辶”走之儿）

4、学生练习写。

五、练习

1、配乐背诵你喜欢的部分。

2、学了这一课，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一幅滑梯图。

板书设计：

课后小记：

2滑滑梯作业设计

一、组词。

笑（）（）雨（）（）

快（）（）过（）（）

多（）（）长（）（）

二、写笔顺。

地

多

长

三、连一连。

快乐的小孩

长长的梯子

斜斜的山坡

许多的脸蛋

板书设计：

2滑滑梯

小孩喜欢

春天

太阳雨风

课后小记：

3、有趣的作业

第一课时

教学目标：

1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“、人、、、口”。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点：

1、教学生学会生字，认识新字。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

教学流程：

一、激趣导入

师：

前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗？

（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评）

师：

有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？

让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！

（板书课题）

[良好的开端是成功的一半。

悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。

]

二、初读课文

师：

谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？

（1、标出自然段画出生字，读准字音。

2、画出生字，读者准字音。

3、把难读的句子多读几遍。

4、把不懂的词做上记号。

）。

[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。

学生在自读自悟。

主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。

]

（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）

三、检查初读

（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）

1、学生开火车认读生字。

要求会认的字：

代、表、教、学、课、桌、昨、完

要学会的字：

王、每、今、画、公、玉、兰、回、。

2、指名读课文

①指名读。

（学生评价）

②给自然段标出序号。

[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。

]

四、学习生字

1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读。

2、让学生说识记方法。

3、师范写“每”。

4、生描红并练习。

课后小记：

第二课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

教学过程：

一、学习课文1-6自然段

1、师：

上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业？

师指名读第一自然段。

（让其他学生带着问题听读）

生：

王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。

学生齐读第一自然段。

2、学生朗读第二自然段

（读课文，看插图）

师：

同学们带的东西能代表春天吗？

生：

能

师：

同学们带了些什么呢？

生：

有蝌蚪、有柳枝、有青草……

师：

同学们只带了这三种东西吗？

生：

不是。

师：

你们想象一下，还会带些什么呢？

生1：

桃花。

生2：

小燕子。

……

师：

看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。

生：

回顾上节课的内容，深入新课。

师：

上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么？

生：

老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。

师：

你真棒，小丽为什么要画画呢？

（学生自读第七自然段）

生：

小丽说：

“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。

师：

你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗？

生：

因为小丽心里想：

这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗？

师：

小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢？

生：

因为牌子上写着“爱护花木”。

小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。

师：

玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗？

（学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界）

师：

王老师说了什么呢？

请同学们读读第八自然段。

（学生自读）

师：

听了老师的话，同学们明白了什么？

生1：

小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。

生2：

小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。

师：

其他同学呢？

生：

他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。

师：

为什么呢？

生：

因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。

师：

对呀！

任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。

（指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气）

师：

让我们一起读一读课文吧！

读出对春天、对大自然的喜爱之情。

（读全文）

[在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神]

二、结束

师（播放有关春天景物的课件）配乐唱《春天在哪里》。

板书设计

3、有趣的作业

同学们蝌蚪、柳枝、青草……

找春天

课后小记：

3有趣的作业

1、组词。

王（）今（）兰（）

玉（）令（）羊（）

回（）母（）公（）

田（）每（）么（）

2、尤其是小丽，她不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天。

她是指的（）。

她找到的春天是（），爱护春天就应该（爱护花木）。

3、理解课后问题。

同学们找到的春天分别是（捉蝌蚪）、（折柳枝）、（摘青草），而小丽找到的春天是（画玉兰花），只有小丽知道（爱护春天，爱护花草）。

古诗诵读春晓

教学目的：

1．学会6个生字。

认识3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点、难点

学会本课生字，朗读、背诵课文。

课前准备

1．布置学生观察周围自然景物的变化。

2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。

教学过程

一、复习导入新课

1．背诵《草》。

2．揭示课题。

认识“晓”，读准课题。

二、简介作者和课文

1．作者：

唐代诗人孟浩然。

2．以故事形式介绍古诗。

大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。

直到鸟鸣声传来才发现天亮了。

起身后，边听鸟鸣边吟诗句：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：

“夜来风雨声，花落知多少。

”由此，留下了一首好诗《春晓》。

3．范读课文。

三、自读课文，教师巡视

　　要求：

（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

　　1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。

（指名读——齐读）

　　2．认读三、四行中的生字：

夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。

（指名读——齐读）

　　3．连起来读一读古诗。

五、指名朗读、背诵

　　1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

　　春眠／不觉／晓，

　　处处／闻／啼鸟。

　　夜来／风雨／声，

　　花落／知／多少。

　　2．背诵课文。

（指名、分组、齐背）

六、指导写字

　　觉：

“学”下面的的“子”换成“见”。

　　夜：

第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。

注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。

可与熟字“衣”比较字形的异同。

　　雨：

仿佛隔窗观雨。

里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

　　声：

上面是“士”，不是“土”。

下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

　　知：

左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。

右边是“口”表示知道了要用口说出来。

　　少：

上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

　　七、抄写生字（完成课后练习2）

　　八、巩固练习

　　1．填空。

（完成课后练习3）

　　指导：

先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。

　　2．朗读、背诵课文，填空。

（完成课后练习4）

　　3．补充诗句吟诵。

　　自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。

古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？

（出示诗句，学生借助拼音自由朗读　，练习背诵。

）

　　推荐朗读的诗句：

（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

　　（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　　以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

课后小记：

语文乐园

（一）

　　教学目的：

　　１、引导学生感受汉字的奇妙

　　２、丰富语言的积累

　　３、感受语言表达的不同方式

　　４、积累成语，同时感受读书的乐趣

　　５、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

　　教学重点：

　　１、引导学生感受汉字的奇妙

　　２、丰富语言的积累

　　教学难点：

　　激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达

　　教学课时：

２课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读《汉语拼音字母表》

　　１、齐读

　　２、个别读

　　二、认一认，比一比

　　这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣

　　１、教师将每组字制作成卡片，出示

　　２、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同

　　３、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思

　　４、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬

　　三、读一读，连一连

　　左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。

学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。

　　１、学生自由读并连线

　　２、指名读连好的句子

　　３、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。

　　四、读自己喜欢的句