部编版三年级下册语文教案《漏》.docx

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部编版三年级下册语文教案《漏》

部编版三年级下册语文教案：

《漏》

教学目标：

1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。

指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会故事的趣味。

教学难点：

借助示意图复述故事。

教学准备：

教师：

搜集图片，制作课件。

学生：

预习故事。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

1.同学们喜欢读故事吗？

为什么喜欢？

【设计意图：

学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。

】

2．出示课题。

（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：

（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号

（2）认读思考：

老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——

二、初读课文，学习生字

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语：

脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风

预设点：

（1）“脊背”的“脊”应读三声。

（2）“窟窿”第二个字读轻声。

（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。

3.默读课文，并思考课文写了件什么事？

【设计意图：

学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。

】

三、复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“喂”。

提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。

提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。

“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

板书设计：

第二课时

一、回顾内容，再读故事

1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。

3.师提问：

同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，

这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？

（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。

老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。

老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。

它们听见赶紧（），一直到了（）。

贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！

驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！

【设计意图：

引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。

】

二、理清层次，梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！

1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人

老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？

（生讲）

文：

从前，有一户人家：

一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师：

除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？

（肚子圆圆的）

师：

看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……

【设计意图：

欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。

】

2.学习3-5段，“偷”

所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？

（2生讲）

它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？

（两生讲）

就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。

文：

老爷爷说：

“好像有什么声音在响？

”老婆婆说：

“唉！

管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

”（师范读）

贼蹲在屋顶上想：

走南闯北我什么都听过。

就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

（师范读）

老虎趴在驴圈里想：

翻山越岭我什么都见过。

就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

（师范读）

我们来分角色读读，谁来当老爷爷？

谁来当老婆婆？

老虎呢？

贼呢？

老师来当旁白。

你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？

有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

【设计意图：

感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。

】

3.学习6-12段，“逃”

他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？

（两生讲）

文：

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑？

（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……

它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。

）这一幅呢？

（好险呐）

文：

老虎一边往前跑一边想：

“终于甩掉‘漏’了！

”贼一边往上爬一边想：

“终于甩掉‘漏’了！

”

【设计意图：

图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语表达。

】

4.学习13-18段，“遇”

他们就这样放弃了吗？

没有，谁接着讲

说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！

”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）

你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？

老虎呢？

（描述图片）

你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！

”然后都吓昏了过去。

【设计意图：

经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威风，如此这般都是因为“漏”。

】

5.学习19-20段，小胖驴

文：

天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。

（师范读）

老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。

滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！

总结：

同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”

【设计意图：

老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。

】

三、整理思路，复述文章

1.复述：

读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）

2.续写：

你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？

【设计意图：

锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获取一定的知识，发挥故事的教育作用。

】

板书设计：

27漏

老爷爷老婆婆漏歪打正着

小胖驴安然无恙

老虎贼“漏”作贼心虚

教学反思：

三年级第二学期语文期中试卷

（时间：

90分满分：

100分）

第一部分：

积累运用（53分）

一、我会看拼音，写词语。

（8分）

dàijiàshèjìjiǎnyànmìfēng

二、我能分辨字形，并组成词语。

（4分）

拂（）匀（）赏（）洲（）

佛（）习（）裳（）州（）

三、我能读准字音。

（在正确的读音上画“√”）（3分）

1.他情不自禁（jīnjìn）地走进了那间作（zuōzuò）坊。

2.那个女孩从歹徒手中挣（zhēngzhèng）脱后，撒（sāsǎ）腿就跑。

3.小燕子在电线杆（gāngǎn）上闲散（sǎnsàn）地休憩。

四、我会搭配词语。

（5分）

明亮无比的（）烂漫无比的（）波光粼粼的（）

一（）轿子一（）水缸一（）口水一（）细线

五、我能把下面的词语补充完整，并选一个词语造句。

（6分）

（）（）不断（）（）盗铃邯郸（）（）画（）添（）

（）（）不忘（）（）求剑杞人（）（）（）弓（）影

六、我会在括号里填入句中带点词的反义词。

（4分）

1.虚心使人进步，（）使人落后。

2.只有不怕失败的人，才能获得（）。

3.学习一定要认真，来不得半点（）。

4.班会课上，老师表扬了关心集体的同学，（）了损害集体利益的同学。

5.动对（），（）对略，开始对（），（）对防守。

七、我会按要求完成句子练习。

（8分）

1.用修改符号修改下面的句子。

在老师的辅导下，进步很大。

2.给下面的语句加标点。

画上的街市可热闹了街上有挂着各种招牌的店铺作坊酒楼茶馆

3.用“/”给下面的句子断句。

因释其耒而守株，冀复得兔。

4.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

（用加点词语仿写句子）

八、按课文内容填空。

（10分）

1.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我。

小鱼在脚下游过，告诉我……

2.学习了《花钟》，我们知道牵牛花开花的时间是，万寿菊开花的时间是

。

植物开花的时间与、、有着密切的关系。

3.请从我们学过的古诗中选取一首关于节日的，默写出其中两句：

，

。

4.从《陶罐和铁罐》中我们明白了一个道理：

。

九、排列下列顺序错乱的句子，在括号里标上序号。

（5分）

（）金秋果实成熟，让人一看就垂涎三尺。

（）夏季果园里的树木长得十分茂盛。

（）教学楼矗立在果园旁，给果园增添了无限的情趣。

（）冬天来了，白雪覆盖在树枝上，景色十分壮观。

（）春回大地，桃花盛开，我冒着细雨观赏果园美景。

第二部分：

阅读积累与运用（18分）

（一）荷花（节选）（8分）

荷花已经开了不少了。

荷叶的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的。

有的还是花骨朵儿，看起来得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

1.我会在横线上填上适当的词语。

（3分）

2.第一自然段共有句话。

从第句到句，写了荷花开花时的三种不同状态。

描写荷叶的句子是第句。

（2分）

3.我能用“——”画出文中的一个比喻句。

（1分）

4.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？

（2分）

（二）碗中的金币（10分）

乔治是一个喜欢开玩笑的庄园主。

圣诞节前夕，他觉得应该奖励兢兢业业的管家。

于是，他拍着管家杰克的肩膀说：

“这里有四大碗粥，我在其中一碗的碗底放了两枚金币，但你需要把碗中的粥全部喝光才能得到金币。

亲爱的杰克，看看你的运气怎么样了。

”

杰克非常渴望得到金币，但是他不确定究竟哪个碗里放有金币。

他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分；忽然觉得金币应该在第二个碗里，于是他又去喝了一半第二碗的粥；但是心里还是不甘心，便把第三碗的粥又喝掉了一部分；最后又改变了主意，第四碗粥又被他艰难地喝了一半。

这时候，杰克感到自己的胃里再也装不下任何东西了。

结果，他一枚金币也没有得到。

其实，乔治在每碗粥的碗底都放了两枚金币，他只要随便喝掉一碗美味的粥，都会得到梦寐以求的金币。

浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。

1.联系上下文理解下列词语。

（4分）

梦寐以求：

唾手可得：

2.“浅尝辄止”指的是略微尝试一下就停止了，比喻做事不进行深入研究。

请用波浪线画出杰克“浅尝辄止”的表现。

（2分）

3.杰克为什么一枚金币也没有得到？

在你认为最正确的原因后打勾。

（2分）

（1）乔治太狡猾了。

（）

（2）四碗粥杰克都没有喝光。

（）

（3）杰克不知道哪个碗里有金币。

（）

（4）杰克做事半途而废，失去了机会。

（）

4.这篇短文告诉我们一个什么道理？

（2分）

第三部分：

口语交际（4分）

请针对“小学生应不应该带手机”提出自己的观点，并说明理由。

第四部分：

习作（25分）

题目：

我爱

要求：

先把题目补充完整，要注意把内容写具体，把句子写通顺，书写时字迹工整。

注意用上平时积累的词语。

300字左右。

参考答案

第一部分：

积累运用

一、代价设计检验蜜蜂聚集偶尔芬芳保存

二、吹拂仿佛匀称学习欣赏衣裳亚洲神州

三、1.jīnzuō2.zhèngsā3.gānsǎn

四、天空春天湖面乘口泡痕

五、源源掩耳学步蛇足念念刻舟忧天杯蛇示例：

小明自从去年转学后，就一直对以前的同学念念不忘。

六、1.骄傲2.成功3.马虎4.批评5.静详结束进攻

七、1.“进步很大”前面加上“他的成绩”。

2.。

、、、……3.因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

4.示例：

三峡两旁山石林立，有的像奔驰的骏马，有的像顶盔挂甲的武士，还有的像飘飘欲飞的嫦娥，真是千姿百态！

八、1.清早飞行的快乐昨夜做的好梦2.凌晨四点下午三点温度湿度光照3.示例：

清明时节雨纷纷路上行人欲断魂4.每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处

九、32541

第二部分：

阅读积累与运用

（一）1.挨挨挤挤小莲蓬饱胀2.64623.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

4.因为一池荷花就是一幅色彩明丽的画面，但是荷花是活生生的真实的景物，所以说这一池荷花是“一大幅活的画”。

（二）1.睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

形容非常容易得到。

2.他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分；忽然觉得金币应该在第二个碗里，于是他又去喝了一半第二碗的粥；但是心里还是不甘心，便把第三碗的粥又喝掉了一部分；最后又改变了主意，第四碗粥又被他艰难地喝了一半。

3.（4）√4.浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。

第三部分：

口语交际

示例：

我认为小学生应该带手机。

理由：

21世纪，是信息经济时代，手机不仅有接打电话的功能，还能随时查找各种资料。

让学生接触手机可以培养学生利用高科技、接触新鲜事物的能力和素养。