小学毕业阅读应考策略1.docx
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小学毕业阅读应考策略1
第一章朗读、默读、速读的应考策略
第一节嘈嘈切切错杂弹﹐大珠小珠落玉盘
——学习一点朗读技巧
[考点探究]（一定要明白考什么怎样考）
朗读是重要的阅读训练形式之一。
朗读能力既包括实际的口头表达能力，也包括在理解内容的基础上对朗读材料进行书面朗读技巧（如停顿、重音、轻声、儿化、语气、语速、情感等）处理的能力。
对朗读能力的培养，《大纲》针对不同的年级制定了不同的要求，并规定属于考查的能力之一。
对朗读能力进行考查，可以进行具体的口试，也可以把《大纲》对朗读能力培养的各项要求具体分解出来，进行书面形式的考查。
因此掌握一点关于朗读测试的知识和要求，学习一点朗读技巧，对于我们在小考中取得好的成绩很有好处。
小考中朗读测试的重点是考查语音、连续音变（上声连读、"一"、"不"的音变）、语调（语气）、停顿等项目。
朗读测试有四项基本要求：
第一，准确、熟练运用普通话，做到读音准确，吐字清晰，语流音变正确。
要做到这一点，就要认真地准备与练习。
首先在朗读练习时，要给不认识或不能确定读音的字注上汉语拼音。
给在语流音变中发生音变的词语注上音变后的读音。
例如，“没有一（yí）片绿叶，没有一（yì）缕炊烟，没有一（yí）粒泥土，没有一（yì）丝花香，只有水的世界，云的海洋”。
还要给那些有不止一种读音的字词注上音,以免出现语音错误。
例如，“唱出宛转（zhuǎn）的曲子，跟轻风流水应和（hè）着。
”中的带点的字就是多音字，要注意它们在句中的读音。
还应该根据自己方言的特点，对自己平时容易读错的声母、韵母、声调进行注音或圈点，作到心中有数。
例如，“融（róng）化了的水（shuǐ）渗（shèn）进土层（céng）深（shēn）处（chù）”这句话平翘舌音交替出现，要先注音，再多加练习，尽量减少错误。
因为在测试时，出现一次语音错误（音节读音错误或音变错误），都将扣分。
第二，把握作品的思想感情，注重朗读的流畅性。
在朗读作品时，首先应把注意力放在语音准确上。
把握住作品的思想感情即可，不必过多地投入感情进行艺术朗读。
其次朗读作品时一定要流畅。
在测试时，绝对不能结结巴巴，因为一结巴就可能听上去语句不连贯，就有读破句的感觉。
朗读中要注意语音停顿。
一般来说，段落与段落之间停顿最长，句号的停顿次之，逗号的停顿又次之，顿号的停顿最短。
如果停顿不当，就会造成读破句。
读破句就是破坏了句子的意思，造成了句子的不完整。
例如：
"我记得妈︱有一次‖叫他教我骑自行车"。
（"︱"表示较长的停顿，"‖"表示较短的停顿。
）这样停顿就错了，一般每出现一次这样的错误就要扣1分。
正确的停顿应该是：
"我记得︱妈有一次‖叫他教我骑自行车"。
所以，在测试前要把准备工作做得充分一点，多读几遍，读熟了就不会打结。
就领会了文章的意思，就可以避免读破句。
第三，注意克服方言语调。
有的人朗读第一、二项都还不错，但读整篇文章时就有明显的方言语调。
朗读语调的构成比较复杂。
一般来说，声调、连读变调、轻声、儿化、句末语调的升降、轻重格式都和语调有关。
要克服方言语调，首先将作品中轻声、儿化、音变、各种助词和难点字词挑出来，重点练习，熟记于心。
再就是多听录音，仔细揣摩语调，可以进行模仿练习。
如果语调上有大的进步，你的普通话水平和朗读能力就迈上了一个新台阶。
第四，在朗读作品时，要忠于原作，不要添字、漏字、改字。
所以在准备朗读的时候，就必须看清楚，仔细认真地读，不能随意，想当然地读是不行的。
因为朗读能力测试是量化打分，根据测试要求，朗读时每添一个字、漏一个字、改一个字，都按读错一个音节扣分。
测试中朗读时，如果发现自己出现了漏读或错读，不要再回头重读。
因为回读一个音节，按读错一个音节扣分。
到了考场上，不要紧张，不要赶着读，如果越读越快，就容易读错，就不能发挥出最好的水平。
[知识网络]（知识可是能力的基础哟）
◆阅读常规十步
（一）初读熟知；（六）概括中心；
（二）认字查词，（七）圈点评注；
（三）划段编纲，（八）摘抄佳句；
（四）分层编目，（九）领略特色；
（五）略懂章法，（十）精读背诵。
◆朗读训练“四度”
1.坡度。
随着年级的升高，朗读的要求是逐步提高的。
低年级的朗读要从一词一句开始，要求学生读正确、读流利，在此基础上再有感情地朗读，养成边读边想的习惯，做到读思结合；高年级则要求在提高学生理解能力的基础上，引导学生体会文章所表达的思想感情，掌握一定的朗读方法和技巧，做到有感情地朗读。
我们要准确把握各个阶段的要求，有效地进行朗读训练。
2.准确度。
就是要读得正确、准确。
这是最基本的，也是最重要的。
具体地说，就是普通话音调要准确，发音响亮；不重复字句，不读错别字，不添字、丢字；句读分明，读得连贯，节奏自然，强弱得当，不拖长腔，不唱山歌等。
3.速度。
朗读速度的快慢是由内容表达需要决定的。
一般来说，朗读反映紧张、热烈、愉快、兴奋、慌张、惊恐等情绪和反抗、驳斥等内容时，速度可适当快一些。
朗读叙述、写景抒情等内容和表达平静、安详等情绪的段落时，速度要慢一些。
4.深度。
朗读不仅要求读得流利，还应该有深度，即朗读要与理解词句、理解课文、了解文章结构乃至标点的运用等相结合，以加深对课文的理解，促进语文教学质量的提高。
[考题回放]（看看以前是怎样考的）
例1浙江省杭州市小考题
给下面句子中带点的字词注音。
⑴领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿（）。
⑵桂林的山真秀啊（）！
⑶我是中国人，我爱中国（）！
⑷一会儿，风（）从高空呼啸而去。
⑸小燕子的窝又结实，又软和（）。
★明确命题意图
主要考查“正确地读”。
〔1〕考查儿化规律；⑵考查音变规律；⑶考查易受方言音影响的声母发音；⑷考查易受方言音影响的韵母发音；⑸考查音节相异的多音字。
★完全思路点拨
⑴lǎotóur
⑵wa
⑶zhōnɡɡuó
⑷fēnɡ
⑸ruǎnhuo
例2北京市小考题
选择填空：
⑴“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！
”这句话应该用（愤怒、无可奈何、郑重其事）的语气来读。
⑵“他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”这句话应该用（欣喜、同情、悲痛）的心情来读。
⑶“兄妹俩被这美妙的琴声陶醉了。
”这句话朗读时速度要（急促、稍快、较慢），声音应（轻柔、粗重、脆响）。
★明确命题意图
主要考查是否能“有感情地朗读”。
★完全思路点拨
⑴要读出愤怒的语气。
⑵要带着同情的心情来读。
⑶朗读时的速度要较慢，声音应该轻柔些。
[攻关要诀]（请记住他人的宝贵经验）
◆找准重音。
朗读时，句子中某些词语从声音上加以突出的现象。
比如：
“美丽，可是很骄傲。
”（《骄傲的孔雀》）“美丽”读得较重，“骄傲”较轻。
◆注意停连。
指朗读或说话时声音的停顿或连接。
停顿的长短一般是：
段长于层，层长于句。
句号、问号、叹号长于顿号。
但有时为了从意思上区分、强调，在有换气的地方也要停顿，如，“白天｜挑粮爬山，晚上｜还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
”有时在句子间感情奔流、意思连贯的地方也不能换气，要连续，如，“景泰骨旦是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。
”（《景泰蓝的制作》）。
◆掌握节奏。
什么是节奏?
朗读或说话时，表达内容是由思想感情决定的，快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等回环交替的声音形式，就是节奏。
请看例子：
机枪连迅速踏上这座“人桥”（稍扬）。
有的战士滑倒了，架桥的同志就用头把他顶住；有的战士踩着架桥同志的肩膀了，架桥的同志就咬紧牙顶着；有的战士滑到河里去了，架桥的同志就赶快把他扶上去。
（前分句说意外，稍慢稍抑；后分句是说架桥战士与困难搏斗，要快、上扬有力。
）同志们浸在十一月的寒流里，冻得牙齿格格地响，桥面渐渐地低下去了。
（又出现意外，放慢，低沉）一班长大声喊，“同志们！
咬紧牙，挺起胸，保证完成任务！
”（班长的号召，高扬、豪壮，语速较快）
◆把握句调。
句调是指朗读或说话时句子的高低、升降、曲直的变化。
如：
“她激动地说：
‘弹得多纯熟啊！
↓感情多深哪！
↓您，您就是贝多芬先生吧！
↑’”（《月光曲》。
前两句表赞扬，降调；后句表猜测惊讶，升调）
◆运用模拟。
为了使口语表达传神，有时要运用声音模拟技巧，如：
笑语、泣诉、拖腔、气音、颤音、拟声等。
如，“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
”（《守株待兔》）“树桩上”要用笑音，表嘲讽。
[能力迁移]（考试能力在不知不觉中就形成了）
1．标出下面句子中带点字词的声调。
⑴要杀要砍由你们，怕死不（bu）是共产党员！
（考查变调规律）
⑵敌人只好把看（kan）家的本领“火力警戒”拿出来了。
（考查音调变化的多音字）
⑶弟（di）弟（di）很爱学习，也很有礼貌。
（考查轻声规律）
⑷糙（cao）米五块，谷三块。
（考查平时的语音习惯）
2．用“/”号标出句子朗读时的自然停顿。
（1）梳妆来啊，梳妆来！
百花任你戴，
春光任你采，
万里锦绣任你裁！
三门闸工正年少，
幸福闸门为你开。
并肩挽手唱高歌啊，
无限青春向未来！
（2）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。
3．仿例句标出停顿和重音。
提示：
停顿用“/”，重音用“·”表示。
任脚下响着/沉重的铁镣，
任你把皮鞭举得高高，
我不需要什么自白，
哪怕胸口对着带血的刺刀。
4．填空：
⑴“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，……你见过这样的总理吗？
”（《一夜的工作》）这句话应该带着的感情来读。
⑵朗读“我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
”（《我的战友邱少云》）这句时应读出心情来。
⑶朗读“哎呀！
火烧到邱少云身上了！
”这句时，读的速度要些，音量要。
5．找出下列句子中的重音，用“·”标出来。
（1）同学，不要急，慢慢地说。
（2）春天到了！
（3）他的话讲得十分深刻。
（4）老师已经告诉我们了。
（5）我们要努力学习。
（6）这样的好事是谁做的？
（7）她什么活动也没有参加。
6．根据句后的提示用“·”标出句子的重音。
（1）我知道你会唱歌。
（别人不知道你会唱歌。
）
（2）我知道你会唱歌。
（你不要瞒着我了。
）
（3）我知道你会唱歌。
（别人会不会唱我不知道。
）
（4）我知道你会唱歌。
（你怎么说不会呢？
）
（5）我知道你会唱歌。
（会不会唱戏我不知道。
）
7．体会下面的句子应该用什么样的语气来读，在后面的括号里选择一个正确的答案。
（1）雪山草地都走过来了，一点困难算什么？
（反问惊异疑问）
（2）这件事，是他办的？
（反问惊异疑问）
（3）王小萌来了吗？
（反问惊异疑问）
（4）我们的民族一定会屹立于世界的东方。
（肯定感叹请求）
（5）这些遗物引起我对英雄们的无限怀念和尊敬。
（肯定感叹请求）
（6）王老师，您再给我们讲个故事吧。
（肯定感叹请求）
（7）烈士们的英名和业绩将永垂不朽！
（冷淡叙述严肃）
（8）少说闲话，随你处理吧。
（冷淡叙述严肃）
（9）大伙儿都说老张头儿是个厚道人。
（冷淡叙述严肃）
（10）哎呀呀，你这么大的力气，山都会被你推倒呢！
（叙述严肃讽刺）
8．想想读下面的句子时要用到哪些声音模拟技巧。
（1）“老班长，你吃啊！
我们抬也要把你抬出草地去！
”。
（《金色的鱼钩》。
）
（2）忽然传来清脆的喊声：
“红军叔叔，等一等！
”（《我们也要当红军》。
）
（3）然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了。
（《十里长街送总理》。
）
（4）门吱嘎一声，仿佛有人进来了，桑娜一惊，从椅子上站起来。
（《穷人》。
）
9．选择填空：
⑴“别再说了，我不想干了！
”这句话应该用（愤怒、无可奈何、郑重其事）的语气来读。
⑵“满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
”这句话应该用（欣喜、同情、悲痛）的心情来读。
⑶“我要生长，我就是要生长！
”这句话朗读时速度要（急促、稍快、较慢），声音应（轻柔、粗重、脆响）。
10.运用你平时掌握的朗读技巧朗读下面的材料，要做到正确、流利、有感情。
愿望与成功
1864年，美国南北战争结束了。
一位叫马维尔的法国记者去采访林肯，他们有过这样一段对话。
记者：
据我所知，皮尔斯和布坎南（注：
上两届总统）都曾想过废除黑奴制度，《解除黑奴宣言》也早在他们那个时期就已拟好，可是他们都没拿起笔签署它。
请问总统先生，他们把这一伟业留下来，是不是让您去成就英名？
林肯：
可能有这个意思吧。
不过如果他们知道拿起笔需要的仅是一点勇气，我想他们一定会非常懊丧。
这段对话发生在林肯去帕特森的途中，马维尔还没来得及问下去，林肯的马车就出发了。
因此，他一直都没弄明白林肯的这句话到底是什么意思。
直到1914年，林肯去世50年后，马维尔才在林肯致朋友的一封信中找到答案。
这封信，林肯谈到幼年时的一段经历。
“我父亲在肯塔基有一处农场，上面有许多石头。
正因如此，父亲才得以用较低的价格买下它。
有一天，母亲建议把上面的石头搬走。
父亲说，如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，这些石头都与大山连着。
后来，父亲去城里买马，母亲带我们在农场里劳动。
母亲说，让我们把这些碍事的东西搬走好吗？
于是我们开始挖一块块石头。
不久，就把它们给弄走了，因为它们并不是父亲想象的石头山，而只是一块块孤零零的石块，只要往下挖一英尺，就可以把它们晃动。
”
林肯在信的末尾说，有些事情一些人之所以不去做，只是因为他们认为不可能。
其实，有许多不可能，只存在于人的想象之中。
读到这封信的时候，马维尔已是76岁的老人。
就是在这一年，他下决心学汉语。
据说，1917年，他在广州旅行采访，是以流利的汉语与孙中山对话的。
母亲的工资
美国作家克里滕登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，提倡应把母亲所做的各项工作量化，给她们应有的肯定。
她指出，母亲的工作是一项“技术性的中级管理”工作。
若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。
著名的“埃德尔曼财经服务组织”经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：
若将母亲所做的各项工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工钱高达63.5万美元。
可以说，母亲的工资足以与大公司总裁相比。
不要说63.5万美元的年薪了，即便是6万美元一年的工资，又有多少子女能支付得起呢？
原来我们在享受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。
而我们自己，却依然那么心安理得。
我们常常说母爱无价，是不是也有为自己掩饰什么的意图呢？
母亲们却不知道这些。
我想天底下的母亲，大约没有几个人知道自己一年能拿到这么多的薪水，即便知道了，可能也是一笑了之，没有人真会向子女伸手要这笔钱吧。
譬如计算出母亲合理年薪为6万美元的克里滕登，如果她有子女，大概也不会在年底说：
孩子，该给我发工资了吧？
6万美元，拿来！
母亲是一种职业，是一种无薪水的工作。
女人一旦做了母亲，几乎无一例外地全身心投入。
这份劳碌、繁杂而又永无止境的工作，母亲们做得细腻，做得纯粹，乐此不疲。
头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。
对于她们来说，做母亲，是自己一生最大的事业。
母亲，只有两个字的一词，轻轻地读出来，却又是如此沉重。
它积淀了一个女人一生的时间和汗水，还有那么多的债务——
子女们欠下的、永远也不能支付的母亲的工资。
（刘安文）
上帝的奖赏
1963年，一位名叫玛莉·班尼的女孩写信给《芝加哥先驱论坛报》，因为她实在搞不明白，为什么她帮妈妈把烤好的甜饼送到餐桌上，得到的只是一句“好孩子”的夸奖，而那个什么都不干、只知捣蛋的戴维（她的弟弟）得到的却是一只甜饼。
她想问一问无所不知的西勒·库斯特先生，上帝真的是公平的吗？
为什么她在家和学校常看到一些像她这样的好孩子被上帝遗忘了呢？
西勒·库斯特是《芝加哥先驱论坛报》儿童版“你说我说”栏目的主持人。
十多年来，孩子们有关“上帝为什么不奖赏好人，为什么不惩罚坏人”之类的来信，他收到了不下千封。
每当拆阅这样的信件时，他心里就非常沉重，因为他不知道怎样回答这些提问。
正当他对玛莉小姑娘的来信不知如何是好时，一位朋友邀请他参加婚礼。
也许他一生都该感谢这次婚礼，因为就是在这次婚礼上，他找到了答案，并且这个答案让他一夜之间名扬天下。
西勒·库斯特是这样回忆那场婚礼的。
在婚礼上，新娘和新郎互赠戒指时，也许是他们正沉浸在幸福之中，也许是过于激动，两人都阴差阳错地把戒指戴在了对方的右手上。
主持婚礼的牧师看到这一情景，幽默了一下：
右手已经够完美的了，我想你们最好还是用它来装扮左手吧。
西勒·库斯特说，正是牧师的这一幽默，让他茅塞顿开。
右手成其为右手，本身就非常完美了，是没有必要把饰物再戴在右手上了。
同样，那些有德的人，之所以常常被忽略，不就是因为他们已经非常完美了吗？
后来，西勒·库斯特得出结论，上帝让右手成其为右手，就是对右手的最高奖赏，同理，上帝让善人成为善人，也就是对善人的最高奖赏。
西勒·库斯特发现这一真理后，兴奋不已，他以“上帝让你成为一个好孩子，就是对你的最高奖赏”为题，立即给玛莉·班尼回了一封信。
这封信在《芝加哥先驱论坛报》刊登之后，在不长的时间内，被美国及欧洲一千多家报刊转载，并且每年的儿童节，他们都要重新刊载一次。
前不久，一位中国儿童不知在什么地方发现了这封信，读后，他通过国际互联网在《芝加哥先驱论坛报》的网页上留言，说：
中国民间有一句古话，叫“恶有恶报，善有善报，不是不报，时辰未到”。
我曾经对恶人迟迟得不到报应感到迷惑不解。
现在我终于明白，其实他们已得到了报应，因为让恶人成为恶人就是上帝对他们的惩罚。
商人的墓地
（片段欣赏）
有一位商人，他最早是子承父业做珠宝生意的，可是他缺乏父亲对珠宝行业的明察秋毫，没几年，就把父亲留给他的全城最大的珠宝店赔光了。
他以为自己不是缺乏经商的才干，而是珠宝行业投资大，技术性太强，风险太大。
他决定改行做服装生意。
他认为服装行业周期短，而且不需要太大的专业学问，肯定能成功。
于是，他变卖了仅有的一些家产，开了一家服装店。
过了3年，他的服装店已经再也没有资金进新款衣服，已有的衣服也因价格高于相邻商家而无人问津，他失败了。
他意识到他不适合于更新太快的服装市场。
当他以为一种新款刚开始流行自己马上组织资金进货时，同行们的这种款式已经开始淘汰了，他总是跟随流行的尾巴。
他变卖了服装店，用剩余的不多的资金，开了一家饭店。
他想，这种简单的生意总不会再赔了。
雇几个人做菜，客人吃饭拿钱，又不用多么大的流动资金。
可是，他又错了。
他眼睁睁地看着相邻的饭店里宾客盈门，而自己却门可罗雀。
最后，连雇来的几个人也跑到别的饭店去了，只剩下他孤零零的一个人。
后来，……
[学习小结]（把最有个性的心得写下来）
[参考答案]（怎么样，你一定得高分了吧？
）
1.
（1）bú
（2）kān（3）dìdi（4）cāo
2
（1）梳妆/来啊/，梳妆来！
百花/任你/戴，
春光/任你/采，
万里/锦绣/任你/裁！
三门/闸工/正/年少，
幸福/闸门/为你/开。
并肩/挽手/唱/高歌啊，
无限青春/向/未来！
（2）马克思和恩格斯的／互相关怀／是无微不至的。
３任你/把皮鞭/举得高高，
我/不需要/什么自白，
哪怕/胸口对着/带血的刺刀。
4．（骄傲自豪）（沉痛、无限缅怀）（快一些，稍大一点）
5
（1）同学，不要急，慢慢地说。
（2）春天到了！
（3）他的话讲得十分深刻。
（4）老师已经告诉我们了。
（5）我们要努力学习。
（6）这样的好事是谁做的？
（7）她什么活动也没有参加。
6
（1）我知道你会唱歌。
（2）我知道你会唱歌。
（3）我知道你会唱歌。
（4）我知道你会唱歌。
（5）我知道你会唱歌。
7
（1）反问
（2）惊异（3）疑问（4）肯定（5）感叹（6）请求（7）严肃（8）冷淡（9）叙述（10）讽刺
8
（1）要带呜咽声。
（2）“红军叔叔”呼喊，用拖音。
（3）“永别”要用颤音。
（4）“吱嘎“模拟门开音。
9⑴愤怒⑵欣喜⑶稍快脆响
第二节心事浩芒渺连广宇，于无声处听惊雷
——学会默读
[考点探究]（一定要明白考什么怎样考）
默读就是不出声的读。
从知识体系来说，它还不能构成一个考点，因为不可能单纯地考查默读，但它是阅读的主要形式之一，也是获取文字信息和书面知识的重要手段，对学生的考试乃至终身学习大有用处，我们不能忽视它。
掌握默读技能至少有以下好处：
1．能提高阅读速度。
默读是靠视觉和思维活动理解读物内容的，不能出声。
默读时，文字信息不必经过听觉而直接由视觉接收，所以默读可以加快阅读速度。
实验证明，朗读每分钟最快约200字，而默读每分钟最快可达到800字左右，默读的速度是朗读的4倍。
2．能促进思考。
朱熹在《读书诀》中有这么一段话：
“看文字须要入在里面，猛滚一番，要透彻，方能得脱离。
”即是强调要学会默读，开动脑筋，把读书的过程变成一个由表及里，由此及彼，去粗取精，从现象到本质的思考加工过程。
由于默读速度由读者自己控制，这就有利于读者边读边想，遇到重点，难点之处，可回过去反复多读几遍，加以体味，还可以停下来思考一番，进行质疑，解疑，待明白后，再读下去。
而对于次要之处，则可以扫视而过，作大致了解。
这样就利于抓住重点，把握整体，通过比较、分析，发展思维，提高阅读能力。
另外，由于默读不出声，既易使自己集中注意力，也不影响他人思维。
3．适应范围广。
默读作为人的内部精神活动，它既适宜于逐句推敲的精读，也适宜于大致的了解浏览，而且它能不受时间、地点、条件的限制，随时进行，是现代人终身学习，理所当然的习惯。
4．默读是现代人的必备的语文素养。
当今，人们的生活、工作与阅读息息相关，阅读的方式，主要是默读。
尤其是今天，随着现代信息技术的普及和应用，一种新的阅读方式——超文本阅读已越来越多地进入我们的学习和生活中，使阅读对象从单纯的抽象化的文字媒介扩展为图形，图象，声音，视频，三维动画等多种媒体。
面对不计其数的信息资料，一个现代人，必须善于默读，善于广泛吸收知识，善于捕捉各种信息，缺乏默读能力的人，在现代社会是很难立足的
因此，只有学会了默读，才有可能大量阅读，开阔眼界，为今后的发展打下良好的基础，也才能在语文考试中立于不败之地。
[知识网络]（知识可是能力的基础哟）
读书方法种种
◆流水阅读
这是人们多用的一种读书法。
按文章或书籍本身组织结构的顺序，依次读下去，便于把握故事发展的线索和作者思维的逻辑性。
◆比较阅读
拿两本观点相近或相反的书来作比较。
这样阅读，可以提高辨别是非的能力和学会思考问题的方法。
◆带题阅读
为了解决某一难题，广采博取，借助工具书，搜集各种资料，这种读书法，有助于培养解决问题的能力。
◆颠倒阅读
读学术论文，先看文末的结论，再回头顺藤摸瓜，看作者是怎样一步步作出这一结论的。
读小说，可以先看结局，然后回过头来追着故事情节看下去。
◆交叉阅读
长时间读同一内容的书，容易疲劳，收效不大，两三种不同内容的书交替阅读，可经调剂精神，使大脑一直年于兴奋状态。
暑假，寒假读书，最好采用这种读书法。
[考题回放]（看看以前是怎样考的）
例1江苏省常州市小考题
默读《思想外露》，回答后面的问题。
思想外露
干嘛老师批评我呀！
他打人怎么看不见，本来我刚想承认错误，这么一来我就不承认。
上课铃响了，我赌气不进教室，站在门口生气……过来过去的老师都向我投来严肃的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受，这时我才觉得作为一个干部，和老师赌气真不应该。
我想，现在和同学们一起上课该多好呀……这时，我多么希望有个同学来叫我回教室啊……老师怎么不给我一个台阶下呢？
上体育课的低年级小同学正看着我，尤其我胳膊上那中队长符号更显得引人注
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