小学毕业阅读应考策略1.docx
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小学毕业阅读应考策略1
第一章朗读、默读、速读的应考策略
第一节嘈嘈切切错杂弹﹐大珠小珠落玉盘
——学习一点朗读技巧
[考点探究](一定要明白考什么怎样考)
朗读是重要的阅读训练形式之一。
朗读能力既包括实际的口头表达能力,也包括在理解内容的基础上对朗读材料进行书面朗读技巧(如停顿、重音、轻声、儿化、语气、语速、情感等)处理的能力。
对朗读能力的培养,《大纲》针对不同的年级制定了不同的要求,并规定属于考查的能力之一。
对朗读能力进行考查,可以进行具体的口试,也可以把《大纲》对朗读能力培养的各项要求具体分解出来,进行书面形式的考查。
因此掌握一点关于朗读测试的知识和要求,学习一点朗读技巧,对于我们在小考中取得好的成绩很有好处。
小考中朗读测试的重点是考查语音、连续音变(上声连读、"一"、"不"的音变)、语调(语气)、停顿等项目。
朗读测试有四项基本要求:
第一,准确、熟练运用普通话,做到读音准确,吐字清晰,语流音变正确。
要做到这一点,就要认真地准备与练习。
首先在朗读练习时,要给不认识或不能确定读音的字注上汉语拼音。
给在语流音变中发生音变的词语注上音变后的读音。
例如,“没有一(yí)片绿叶,没有一(yì)缕炊烟,没有一(yí)粒泥土,没有一(yì)丝花香,只有水的世界,云的海洋”。
还要给那些有不止一种读音的字词注上音,以免出现语音错误。
例如,“唱出宛转(zhuǎn)的曲子,跟轻风流水应和(hè)着。
”中的带点的字就是多音字,要注意它们在句中的读音。
还应该根据自己方言的特点,对自己平时容易读错的声母、韵母、声调进行注音或圈点,作到心中有数。
例如,“融(róng)化了的水(shuǐ)渗(shèn)进土层(céng)深(shēn)处(chù)”这句话平翘舌音交替出现,要先注音,再多加练习,尽量减少错误。
因为在测试时,出现一次语音错误(音节读音错误或音变错误),都将扣分。
第二,把握作品的思想感情,注重朗读的流畅性。
在朗读作品时,首先应把注意力放在语音准确上。
把握住作品的思想感情即可,不必过多地投入感情进行艺术朗读。
其次朗读作品时一定要流畅。
在测试时,绝对不能结结巴巴,因为一结巴就可能听上去语句不连贯,就有读破句的感觉。
朗读中要注意语音停顿。
一般来说,段落与段落之间停顿最长,句号的停顿次之,逗号的停顿又次之,顿号的停顿最短。
如果停顿不当,就会造成读破句。
读破句就是破坏了句子的意思,造成了句子的不完整。
例如:
"我记得妈︱有一次‖叫他教我骑自行车"。
("︱"表示较长的停顿,"‖"表示较短的停顿。
)这样停顿就错了,一般每出现一次这样的错误就要扣1分。
正确的停顿应该是:
"我记得︱妈有一次‖叫他教我骑自行车"。
所以,在测试前要把准备工作做得充分一点,多读几遍,读熟了就不会打结。
就领会了文章的意思,就可以避免读破句。
第三,注意克服方言语调。
有的人朗读第一、二项都还不错,但读整篇文章时就有明显的方言语调。
朗读语调的构成比较复杂。
一般来说,声调、连读变调、轻声、儿化、句末语调的升降、轻重格式都和语调有关。
要克服方言语调,首先将作品中轻声、儿化、音变、各种助词和难点字词挑出来,重点练习,熟记于心。
再就是多听录音,仔细揣摩语调,可以进行模仿练习。
如果语调上有大的进步,你的普通话水平和朗读能力就迈上了一个新台阶。
第四,在朗读作品时,要忠于原作,不要添字、漏字、改字。
所以在准备朗读的时候,就必须看清楚,仔细认真地读,不能随意,想当然地读是不行的。
因为朗读能力测试是量化打分,根据测试要求,朗读时每添一个字、漏一个字、改一个字,都按读错一个音节扣分。
测试中朗读时,如果发现自己出现了漏读或错读,不要再回头重读。
因为回读一个音节,按读错一个音节扣分。
到了考场上,不要紧张,不要赶着读,如果越读越快,就容易读错,就不能发挥出最好的水平。
[知识网络](知识可是能力的基础哟)
◆阅读常规十步
(一)初读熟知;(六)概括中心;
(二)认字查词,(七)圈点评注;
(三)划段编纲,(八)摘抄佳句;
(四)分层编目,(九)领略特色;
(五)略懂章法,(十)精读背诵。
◆朗读训练“四度”
1.坡度。
随着年级的升高,朗读的要求是逐步提高的。
低年级的朗读要从一词一句开始,要求学生读正确、读流利,在此基础上再有感情地朗读,养成边读边想的习惯,做到读思结合;高年级则要求在提高学生理解能力的基础上,引导学生体会文章所表达的思想感情,掌握一定的朗读方法和技巧,做到有感情地朗读。
我们要准确把握各个阶段的要求,有效地进行朗读训练。
2.准确度。
就是要读得正确、准确。
这是最基本的,也是最重要的。
具体地说,就是普通话音调要准确,发音响亮;不重复字句,不读错别字,不添字、丢字;句读分明,读得连贯,节奏自然,强弱得当,不拖长腔,不唱山歌等。
3.速度。
朗读速度的快慢是由内容表达需要决定的。
一般来说,朗读反映紧张、热烈、愉快、兴奋、慌张、惊恐等情绪和反抗、驳斥等内容时,速度可适当快一些。
朗读叙述、写景抒情等内容和表达平静、安详等情绪的段落时,速度要慢一些。
4.深度。
朗读不仅要求读得流利,还应该有深度,即朗读要与理解词句、理解课文、了解文章结构乃至标点的运用等相结合,以加深对课文的理解,促进语文教学质量的提高。
[考题回放](看看以前是怎样考的)
例1浙江省杭州市小考题
给下面句子中带点的字词注音。
⑴领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿()。
⑵桂林的山真秀啊()!
⑶我是中国人,我爱中国()!
⑷一会儿,风()从高空呼啸而去。
⑸小燕子的窝又结实,又软和()。
★明确命题意图
主要考查“正确地读”。
〔1〕考查儿化规律;⑵考查音变规律;⑶考查易受方言音影响的声母发音;⑷考查易受方言音影响的韵母发音;⑸考查音节相异的多音字。
★完全思路点拨
⑴lǎotóur
⑵wa
⑶zhōnɡɡuó
⑷fēnɡ
⑸ruǎnhuo
例2北京市小考题
选择填空:
⑴“还是不要粜的好,我们摇回去放在家里吧!
”这句话应该用(愤怒、无可奈何、郑重其事)的语气来读。
⑵“他们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
”这句话应该用(欣喜、同情、悲痛)的心情来读。
⑶“兄妹俩被这美妙的琴声陶醉了。
”这句话朗读时速度要(急促、稍快、较慢),声音应(轻柔、粗重、脆响)。
★明确命题意图
主要考查是否能“有感情地朗读”。
★完全思路点拨
⑴要读出愤怒的语气。
⑵要带着同情的心情来读。
⑶朗读时的速度要较慢,声音应该轻柔些。
[攻关要诀](请记住他人的宝贵经验)
◆找准重音。
朗读时,句子中某些词语从声音上加以突出的现象。
比如:
“美丽,可是很骄傲。
”(《骄傲的孔雀》)“美丽”读得较重,“骄傲”较轻。
◆注意停连。
指朗读或说话时声音的停顿或连接。
停顿的长短一般是:
段长于层,层长于句。
句号、问号、叹号长于顿号。
但有时为了从意思上区分、强调,在有换气的地方也要停顿,如,“白天|挑粮爬山,晚上|还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
”有时在句子间感情奔流、意思连贯的地方也不能换气,要连续,如,“景泰骨旦是铜胎,表面是涂上的色料,铜胎和色料,膨胀率不相同。
”(《景泰蓝的制作》)。
◆掌握节奏。
什么是节奏?
朗读或说话时,表达内容是由思想感情决定的,快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等回环交替的声音形式,就是节奏。
请看例子:
机枪连迅速踏上这座“人桥”(稍扬)。
有的战士滑倒了,架桥的同志就用头把他顶住;有的战士踩着架桥同志的肩膀了,架桥的同志就咬紧牙顶着;有的战士滑到河里去了,架桥的同志就赶快把他扶上去。
(前分句说意外,稍慢稍抑;后分句是说架桥战士与困难搏斗,要快、上扬有力。
)同志们浸在十一月的寒流里,冻得牙齿格格地响,桥面渐渐地低下去了。
(又出现意外,放慢,低沉)一班长大声喊,“同志们!
咬紧牙,挺起胸,保证完成任务!
”(班长的号召,高扬、豪壮,语速较快)
◆把握句调。
句调是指朗读或说话时句子的高低、升降、曲直的变化。
如:
“她激动地说:
‘弹得多纯熟啊!
↓感情多深哪!
↓您,您就是贝多芬先生吧!
↑’”(《月光曲》。
前两句表赞扬,降调;后句表猜测惊讶,升调)
◆运用模拟。
为了使口语表达传神,有时要运用声音模拟技巧,如:
笑语、泣诉、拖腔、气音、颤音、拟声等。
如,“从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
”(《守株待兔》)“树桩上”要用笑音,表嘲讽。
[能力迁移](考试能力在不知不觉中就形成了)
1.标出下面句子中带点字词的声调。
⑴要杀要砍由你们,怕死不(bu)是共产党员!
(考查变调规律)
⑵敌人只好把看(kan)家的本领“火力警戒”拿出来了。
(考查音调变化的多音字)
⑶弟(di)弟(di)很爱学习,也很有礼貌。
(考查轻声规律)
⑷糙(cao)米五块,谷三块。
(考查平时的语音习惯)
2.用“/”号标出句子朗读时的自然停顿。
(1)梳妆来啊,梳妆来!
百花任你戴,
春光任你采,
万里锦绣任你裁!
三门闸工正年少,
幸福闸门为你开。
并肩挽手唱高歌啊,
无限青春向未来!
(2)马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。
3.仿例句标出停顿和重音。
提示:
停顿用“/”,重音用“·”表示。
任脚下响着/沉重的铁镣,
任你把皮鞭举得高高,
我不需要什么自白,
哪怕胸口对着带血的刺刀。
4.填空:
⑴“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,……你见过这样的总理吗?
”(《一夜的工作》)这句话应该带着的感情来读。
⑵朗读“我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
”(《我的战友邱少云》)这句时应读出心情来。
⑶朗读“哎呀!
火烧到邱少云身上了!
”这句时,读的速度要些,音量要。
5.找出下列句子中的重音,用“·”标出来。
(1)同学,不要急,慢慢地说。
(2)春天到了!
(3)他的话讲得十分深刻。
(4)老师已经告诉我们了。
(5)我们要努力学习。
(6)这样的好事是谁做的?
(7)她什么活动也没有参加。
6.根据句后的提示用“·”标出句子的重音。
(1)我知道你会唱歌。
(别人不知道你会唱歌。
)
(2)我知道你会唱歌。
(你不要瞒着我了。
)
(3)我知道你会唱歌。
(别人会不会唱我不知道。
)
(4)我知道你会唱歌。
(你怎么说不会呢?
)
(5)我知道你会唱歌。
(会不会唱戏我不知道。
)
7.体会下面的句子应该用什么样的语气来读,在后面的括号里选择一个正确的答案。
(1)雪山草地都走过来了,一点困难算什么?
(反问惊异疑问)
(2)这件事,是他办的?
(反问惊异疑问)
(3)王小萌来了吗?
(反问惊异疑问)
(4)我们的民族一定会屹立于世界的东方。
(肯定感叹请求)
(5)这些遗物引起我对英雄们的无限怀念和尊敬。
(肯定感叹请求)
(6)王老师,您再给我们讲个故事吧。
(肯定感叹请求)
(7)烈士们的英名和业绩将永垂不朽!
(冷淡叙述严肃)
(8)少说闲话,随你处理吧。
(冷淡叙述严肃)
(9)大伙儿都说老张头儿是个厚道人。
(冷淡叙述严肃)
(10)哎呀呀,你这么大的力气,山都会被你推倒呢!
(叙述严肃讽刺)
8.想想读下面的句子时要用到哪些声音模拟技巧。
(1)“老班长,你吃啊!
我们抬也要把你抬出草地去!
”。
(《金色的鱼钩》。
)
(2)忽然传来清脆的喊声:
“红军叔叔,等一等!
”(《我们也要当红军》。
)
(3)然而今天,他静静地躺在灵车里,越去越远,和我们永别了。
(《十里长街送总理》。
)
(4)门吱嘎一声,仿佛有人进来了,桑娜一惊,从椅子上站起来。
(《穷人》。
)
9.选择填空:
⑴“别再说了,我不想干了!
”这句话应该用(愤怒、无可奈何、郑重其事)的语气来读。
⑵“满月的小猫更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
”这句话应该用(欣喜、同情、悲痛)的心情来读。
⑶“我要生长,我就是要生长!
”这句话朗读时速度要(急促、稍快、较慢),声音应(轻柔、粗重、脆响)。
10.运用你平时掌握的朗读技巧朗读下面的材料,要做到正确、流利、有感情。
愿望与成功
1864年,美国南北战争结束了。
一位叫马维尔的法国记者去采访林肯,他们有过这样一段对话。
记者:
据我所知,皮尔斯和布坎南(注:
上两届总统)都曾想过废除黑奴制度,《解除黑奴宣言》也早在他们那个时期就已拟好,可是他们都没拿起笔签署它。
请问总统先生,他们把这一伟业留下来,是不是让您去成就英名?
林肯:
可能有这个意思吧。
不过如果他们知道拿起笔需要的仅是一点勇气,我想他们一定会非常懊丧。
这段对话发生在林肯去帕特森的途中,马维尔还没来得及问下去,林肯的马车就出发了。
因此,他一直都没弄明白林肯的这句话到底是什么意思。
直到1914年,林肯去世50年后,马维尔才在林肯致朋友的一封信中找到答案。
这封信,林肯谈到幼年时的一段经历。
“我父亲在肯塔基有一处农场,上面有许多石头。
正因如此,父亲才得以用较低的价格买下它。
有一天,母亲建议把上面的石头搬走。
父亲说,如果可以搬走的话,主人就不会卖给我们了,这些石头都与大山连着。
后来,父亲去城里买马,母亲带我们在农场里劳动。
母亲说,让我们把这些碍事的东西搬走好吗?
于是我们开始挖一块块石头。
不久,就把它们给弄走了,因为它们并不是父亲想象的石头山,而只是一块块孤零零的石块,只要往下挖一英尺,就可以把它们晃动。
”
林肯在信的末尾说,有些事情一些人之所以不去做,只是因为他们认为不可能。
其实,有许多不可能,只存在于人的想象之中。
读到这封信的时候,马维尔已是76岁的老人。
就是在这一年,他下决心学汉语。
据说,1917年,他在广州旅行采访,是以流利的汉语与孙中山对话的。
母亲的工资
美国作家克里滕登写过一篇题为《母亲的价格》的文章,提倡应把母亲所做的各项工作量化,给她们应有的肯定。
她指出,母亲的工作是一项“技术性的中级管理”工作。
若母亲的工作可获薪水,合理的年薪约为6万美元。
著名的“埃德尔曼财经服务组织”经过缜密的计算与评估,得出这样的结论:
若将母亲所做的各项工作改为出钱聘人代劳,那么,子女一年所付的工钱高达63.5万美元。
可以说,母亲的工资足以与大公司总裁相比。
不要说63.5万美元的年薪了,即便是6万美元一年的工资,又有多少子女能支付得起呢?
原来我们在享受母爱的同时,不知不觉之间,已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。
而我们自己,却依然那么心安理得。
我们常常说母爱无价,是不是也有为自己掩饰什么的意图呢?
母亲们却不知道这些。
我想天底下的母亲,大约没有几个人知道自己一年能拿到这么多的薪水,即便知道了,可能也是一笑了之,没有人真会向子女伸手要这笔钱吧。
譬如计算出母亲合理年薪为6万美元的克里滕登,如果她有子女,大概也不会在年底说:
孩子,该给我发工资了吧?
6万美元,拿来!
母亲是一种职业,是一种无薪水的工作。
女人一旦做了母亲,几乎无一例外地全身心投入。
这份劳碌、繁杂而又永无止境的工作,母亲们做得细腻,做得纯粹,乐此不疲。
头发做白了,腰做弯曲了,眼睛做昏花了,她们也毫无怨言。
对于她们来说,做母亲,是自己一生最大的事业。
母亲,只有两个字的一词,轻轻地读出来,却又是如此沉重。
它积淀了一个女人一生的时间和汗水,还有那么多的债务——
子女们欠下的、永远也不能支付的母亲的工资。
(刘安文)
上帝的奖赏
1963年,一位名叫玛莉·班尼的女孩写信给《芝加哥先驱论坛报》,因为她实在搞不明白,为什么她帮妈妈把烤好的甜饼送到餐桌上,得到的只是一句“好孩子”的夸奖,而那个什么都不干、只知捣蛋的戴维(她的弟弟)得到的却是一只甜饼。
她想问一问无所不知的西勒·库斯特先生,上帝真的是公平的吗?
为什么她在家和学校常看到一些像她这样的好孩子被上帝遗忘了呢?
西勒·库斯特是《芝加哥先驱论坛报》儿童版“你说我说”栏目的主持人。
十多年来,孩子们有关“上帝为什么不奖赏好人,为什么不惩罚坏人”之类的来信,他收到了不下千封。
每当拆阅这样的信件时,他心里就非常沉重,因为他不知道怎样回答这些提问。
正当他对玛莉小姑娘的来信不知如何是好时,一位朋友邀请他参加婚礼。
也许他一生都该感谢这次婚礼,因为就是在这次婚礼上,他找到了答案,并且这个答案让他一夜之间名扬天下。
西勒·库斯特是这样回忆那场婚礼的。
在婚礼上,新娘和新郎互赠戒指时,也许是他们正沉浸在幸福之中,也许是过于激动,两人都阴差阳错地把戒指戴在了对方的右手上。
主持婚礼的牧师看到这一情景,幽默了一下:
右手已经够完美的了,我想你们最好还是用它来装扮左手吧。
西勒·库斯特说,正是牧师的这一幽默,让他茅塞顿开。
右手成其为右手,本身就非常完美了,是没有必要把饰物再戴在右手上了。
同样,那些有德的人,之所以常常被忽略,不就是因为他们已经非常完美了吗?
后来,西勒·库斯特得出结论,上帝让右手成其为右手,就是对右手的最高奖赏,同理,上帝让善人成为善人,也就是对善人的最高奖赏。
西勒·库斯特发现这一真理后,兴奋不已,他以“上帝让你成为一个好孩子,就是对你的最高奖赏”为题,立即给玛莉·班尼回了一封信。
这封信在《芝加哥先驱论坛报》刊登之后,在不长的时间内,被美国及欧洲一千多家报刊转载,并且每年的儿童节,他们都要重新刊载一次。
前不久,一位中国儿童不知在什么地方发现了这封信,读后,他通过国际互联网在《芝加哥先驱论坛报》的网页上留言,说:
中国民间有一句古话,叫“恶有恶报,善有善报,不是不报,时辰未到”。
我曾经对恶人迟迟得不到报应感到迷惑不解。
现在我终于明白,其实他们已得到了报应,因为让恶人成为恶人就是上帝对他们的惩罚。
商人的墓地
(片段欣赏)
有一位商人,他最早是子承父业做珠宝生意的,可是他缺乏父亲对珠宝行业的明察秋毫,没几年,就把父亲留给他的全城最大的珠宝店赔光了。
他以为自己不是缺乏经商的才干,而是珠宝行业投资大,技术性太强,风险太大。
他决定改行做服装生意。
他认为服装行业周期短,而且不需要太大的专业学问,肯定能成功。
于是,他变卖了仅有的一些家产,开了一家服装店。
过了3年,他的服装店已经再也没有资金进新款衣服,已有的衣服也因价格高于相邻商家而无人问津,他失败了。
他意识到他不适合于更新太快的服装市场。
当他以为一种新款刚开始流行自己马上组织资金进货时,同行们的这种款式已经开始淘汰了,他总是跟随流行的尾巴。
他变卖了服装店,用剩余的不多的资金,开了一家饭店。
他想,这种简单的生意总不会再赔了。
雇几个人做菜,客人吃饭拿钱,又不用多么大的流动资金。
可是,他又错了。
他眼睁睁地看着相邻的饭店里宾客盈门,而自己却门可罗雀。
最后,连雇来的几个人也跑到别的饭店去了,只剩下他孤零零的一个人。
后来,……
[学习小结](把最有个性的心得写下来)
[参考答案](怎么样,你一定得高分了吧?
)
1.
(1)bú
(2)kān(3)dìdi(4)cāo
2
(1)梳妆/来啊/,梳妆来!
百花/任你/戴,
春光/任你/采,
万里/锦绣/任你/裁!
三门/闸工/正/年少,
幸福/闸门/为你/开。
并肩/挽手/唱/高歌啊,
无限青春/向/未来!
(2)马克思和恩格斯的/互相关怀/是无微不至的。
3任你/把皮鞭/举得高高,
我/不需要/什么自白,
哪怕/胸口对着/带血的刺刀。
4.(骄傲自豪)(沉痛、无限缅怀)(快一些,稍大一点)
5
(1)同学,不要急,慢慢地说。
(2)春天到了!
(3)他的话讲得十分深刻。
(4)老师已经告诉我们了。
(5)我们要努力学习。
(6)这样的好事是谁做的?
(7)她什么活动也没有参加。
6
(1)我知道你会唱歌。
(2)我知道你会唱歌。
(3)我知道你会唱歌。
(4)我知道你会唱歌。
(5)我知道你会唱歌。
7
(1)反问
(2)惊异(3)疑问(4)肯定(5)感叹(6)请求(7)严肃(8)冷淡(9)叙述(10)讽刺
8
(1)要带呜咽声。
(2)“红军叔叔”呼喊,用拖音。
(3)“永别”要用颤音。
(4)“吱嘎“模拟门开音。
9⑴愤怒⑵欣喜⑶稍快脆响
第二节心事浩芒渺连广宇,于无声处听惊雷
——学会默读
[考点探究](一定要明白考什么怎样考)
默读就是不出声的读。
从知识体系来说,它还不能构成一个考点,因为不可能单纯地考查默读,但它是阅读的主要形式之一,也是获取文字信息和书面知识的重要手段,对学生的考试乃至终身学习大有用处,我们不能忽视它。
掌握默读技能至少有以下好处:
1.能提高阅读速度。
默读是靠视觉和思维活动理解读物内容的,不能出声。
默读时,文字信息不必经过听觉而直接由视觉接收,所以默读可以加快阅读速度。
实验证明,朗读每分钟最快约200字,而默读每分钟最快可达到800字左右,默读的速度是朗读的4倍。
2.能促进思考。
朱熹在《读书诀》中有这么一段话:
“看文字须要入在里面,猛滚一番,要透彻,方能得脱离。
”即是强调要学会默读,开动脑筋,把读书的过程变成一个由表及里,由此及彼,去粗取精,从现象到本质的思考加工过程。
由于默读速度由读者自己控制,这就有利于读者边读边想,遇到重点,难点之处,可回过去反复多读几遍,加以体味,还可以停下来思考一番,进行质疑,解疑,待明白后,再读下去。
而对于次要之处,则可以扫视而过,作大致了解。
这样就利于抓住重点,把握整体,通过比较、分析,发展思维,提高阅读能力。
另外,由于默读不出声,既易使自己集中注意力,也不影响他人思维。
3.适应范围广。
默读作为人的内部精神活动,它既适宜于逐句推敲的精读,也适宜于大致的了解浏览,而且它能不受时间、地点、条件的限制,随时进行,是现代人终身学习,理所当然的习惯。
4.默读是现代人的必备的语文素养。
当今,人们的生活、工作与阅读息息相关,阅读的方式,主要是默读。
尤其是今天,随着现代信息技术的普及和应用,一种新的阅读方式——超文本阅读已越来越多地进入我们的学习和生活中,使阅读对象从单纯的抽象化的文字媒介扩展为图形,图象,声音,视频,三维动画等多种媒体。
面对不计其数的信息资料,一个现代人,必须善于默读,善于广泛吸收知识,善于捕捉各种信息,缺乏默读能力的人,在现代社会是很难立足的
因此,只有学会了默读,才有可能大量阅读,开阔眼界,为今后的发展打下良好的基础,也才能在语文考试中立于不败之地。
[知识网络](知识可是能力的基础哟)
读书方法种种
◆流水阅读
这是人们多用的一种读书法。
按文章或书籍本身组织结构的顺序,依次读下去,便于把握故事发展的线索和作者思维的逻辑性。
◆比较阅读
拿两本观点相近或相反的书来作比较。
这样阅读,可以提高辨别是非的能力和学会思考问题的方法。
◆带题阅读
为了解决某一难题,广采博取,借助工具书,搜集各种资料,这种读书法,有助于培养解决问题的能力。
◆颠倒阅读
读学术论文,先看文末的结论,再回头顺藤摸瓜,看作者是怎样一步步作出这一结论的。
读小说,可以先看结局,然后回过头来追着故事情节看下去。
◆交叉阅读
长时间读同一内容的书,容易疲劳,收效不大,两三种不同内容的书交替阅读,可经调剂精神,使大脑一直年于兴奋状态。
暑假,寒假读书,最好采用这种读书法。
[考题回放](看看以前是怎样考的)
例1江苏省常州市小考题
默读《思想外露》,回答后面的问题。
思想外露
干嘛老师批评我呀!
他打人怎么看不见,本来我刚想承认错误,这么一来我就不承认。
上课铃响了,我赌气不进教室,站在门口生气……过来过去的老师都向我投来严肃的目光,看得我又羞愧又悔恨,比挨打挨骂还难受,这时我才觉得作为一个干部,和老师赌气真不应该。
我想,现在和同学们一起上课该多好呀……这时,我多么希望有个同学来叫我回教室啊……老师怎么不给我一个台阶下呢?
上体育课的低年级小同学正看着我,尤其我胳膊上那中队长符号更显得引人注