七颗钻石.docx
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七颗钻石
一、揭题导入
师：
今天老师给大家讲个故事：
很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
听了老师刚才的叙述，你们仿佛看到了什么？
生：
我仿佛看到那边天气很炎热，太阳火辣辣的
生：
我仿佛看到那里有许多人都渴死了
生：
我仿佛看到一滴水都没有，树叶都掉光了
师：
这个时候人们最需要的是什么？
生：
人们最需要的是水
师：
怎样需要水？
可以从哪里看出？
生：
许多人都焦渴而死
生：
花草树木全都枯死了
出示课文第一节
师：
请同学们把这段话读好
生自由读，读了一会儿停下来了。
师：
才读一遍吧，再读一次
生齐读
师：
谁能来读一次？
指名正音“干涸”
师：
你读得不错。
谁再来读一次，能比他读得更好？
一生读
师：
也不错，我们班那个同学朗读能力最强了？
指名读。
师：
老师听了以后，感觉那次旱灾闹得很严重，很大
师：
我师感到有些词语很强调，请找一找
生：
干涸干枯焦渴所有的许多
师：
让我们也来强调一下这些词语
齐读
师：
这个时候，我们来看一看，表示非常干的词语有“干涸”和“干枯”能不能调换顺序？
生：
不可以
师：
说说理由
生：
河流和水井不会干枯
生：
干枯是用在草木这些有生命的事物上的
师：
你说得很好，因此也可以用在人身上。
比如老年人的手可以用“干枯”，而“干涸”是指水，所以不能调换。
再念一
遍。
生齐读
师：
在这样的情况下，有个小姑娘意外地得到一罐水，这是多么珍贵呀。
其中发生了许多意想不到的事。
今天我们讲的课文
是《七颗钻石》。
板书课题，生齐读
二、初读初感
师：
昨天大家在家里已经预习过课文了，现在请跟你的同桌一起读一读课文，一起正音，难读得地方多读几遍，看看课文里
讲了哪些令人意想不到的事，好吗？
生自由读课文
师：
同桌在读的时候有没有错误啊？
发现同学错误的同学请举手？
很少。
老师来检查一下
出示：
水罐舔净唾沫涌出清澈反正绊倒一瞬间
忍不住匆匆忙忙端端正正喜出望外
指名读学生跟读正音齐读
师：
老师点着红点的是生字，哪个字很难写？
生：
罐
师：
你有什么办法记住她？
生：
左边的“缶”很像“攻击”的“击”
师：
这个字念”fou”，是古代的一种乐器。
我们学过这个偏旁的字，是哪个？
生：
缺缸
师：
右边是个草字头，书空，记住它
生：
我觉得“舔净”的“舔”很难写
师：
谁有好办法记住它
生：
“添加”的“添”换上舌字旁
师：
为什么要用舌字旁
生：
因为舔东西是要用舌头舔的。
师：
请大家快速读课文，课文写到谁或哪些物？
写到最多的是什么？
生：
文中写了小姑娘、路人、小狗、水罐
师：
写到最多的是什么？
生：
小姑娘和水罐。
师：
我们一起看看这个水罐（板书：
水罐）你觉得这个水罐是一个怎样的水罐？
生：
这是神奇的水罐
师：
水罐神奇在什么地方？
请轻轻读课文，划出体现水罐神奇的句子。
学生默读、找、划
师：
看谁找得又快又准确哦，老师还要叫你读一读呢？
师：
有好多同学找好了。
老师请一个同学把你所划的读一读
一生读：
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
一生读：
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
师：
还有补充吗？
一生读：
她又把水罐递给小姑娘，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
一生读：
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师：
要说出是课文第几节第几句，还有吗？
生：
还有第三节的第一句
师：
好的。
老师也划了这些句子，这些句子到底写出了水罐怎样神奇？
一起读读第一个句子。
“当他醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
”
师：
你能说说水罐怎样神奇吗？
一生复述：
原来没有水的空罐子，等她醒来，里面已经装满了水，我觉得很神奇。
师概括：
也就是说一个空木水罐变成了装满了水。
（板书：
空木水罐———装满水）
师：
大家能用朗读表现神奇吗？
生自由练习
指名读
师：
你读得响亮一点
师指导：
我们要把句子读好可以抓住一些词来强调
指名读
师：
她读得很好，他强调了哪些词？
生：
竟满
师；你还强调了哪个词？
指名一生读
师：
你想一想，此时小姑娘感到怎样？
生：
高兴兴奋惊喜喜出望外……
师：
哪个同学能读出水罐的神奇，小姑娘的欣喜
师：
让我们一起再联系小姑娘惊喜的心情读一读
齐读
你们胆子有点小，胆子大点，声音响亮一点
齐读
老师觉得这水真好，怎么不把清澈强调一下
齐读
清澈的水是怎样的水？
师：
请你说下去水罐还发生怎样神奇的变化？
生交流
板书：
空木罐——装满水——掉在地上水没洒——银的——金的——钻石——星星——涌出水流
师：
怎样读，读出神奇？
生自由练习
师：
像刚才那样，抓住重点词，读出水罐的神奇。
生自由读
师：
大家读好了，读得很好了，是吗？
我请一个同学读
一生读
师：
不错，还有谁能读得更好？
要强调哪些呀？
涌
巨大
清澈新鲜
师：
让我们也来强调这些词，来读出水罐的神奇。
生读
师：
稍微快点，因为此时的小姑娘一定是很激动地吧
齐读
师：
你还会读读哪句？
一生读
师：
有一个词他读得特别好，是哪个？
端端正正
一生读
师：
其余的句子一起来读读，要抓住关键词，读出水罐的神奇。
好不好？
生齐读。
水罐为什么会发生如此神奇的变化呢？
我们下一节课再学习。
第二课时
师：
这是一个神奇的水罐，齐看着板书说神奇在哪里？
是什么原因使水罐发生这样的变化呢？
生：
是因为七颗钻石
生：
是因为小姑娘的爱心，让水罐发生如此变化。
师：
你说得非常好。
是小姑娘的爱，这爱表现在哪些地方？
比如谁对谁的爱？
生：
小姑娘对妈妈的爱
还有妈妈对小姑娘的爱。
小姑娘对小狗的爱
小姑娘对过路人的爱
师板书
师：
好，我们来看一看，找出小姑娘对妈妈的爱的句子用括号给它括起来。
生找，然后读一读，想一想，哪些词能体会到小姑娘对妈妈的爱？
生：
我找到第二小节，小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
师；你找的是这样一句话，还有吗？
生；一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
师：
还有吗？
好，我们来看第一处，用笔点一点，说说自己的想法
生：
夜里
师：
谁来说说夜里这个词，你怎样想的？
生：
这个词能看出对妈妈的爱，你是怎么看出来的？
师：
外面一片漆黑，你敢出去吗？
师：
她这么勇敢都是为了妈妈，还有吗？
生：
找不着水
师：
你自己能说说吗？
你知道他去了哪些地方？
可能会去？
生：
本来有水的地方
师：
小河、水井可是这些地方都？
用上一个词，在第一小节？
生：
干涸。
师：
去过那些地方，还是没有找到他累倒在沙地上睡着了，睡着的时候他做了一个梦。
她梦见了什么？
生：
梦见了一个老人为他送来了一罐水。
生：
梦见了一场大雨。
师：
小姑娘，赶紧拿来了水，给妈妈喝。
可见她一心想着母亲。
她的这份爱心，感动了上天。
齐读：
当他醒来的时候，拿起罐子一看————-
师：
小姑娘心情的词
生：
喜出望外
师：
再接下去呢？
小姑娘的心情怎样？
生：
匆匆忙忙
生：
说明她很着急
师：
再接下去呢？
生：
担心，她担心水罐破了，洒出了水
师：
这些表示心情的词，表现了什么？
生：
对妈妈的爱
师：
下面用朗读，读出小姑娘对妈妈的爱，好不好？
齐读
师：
老师要求自己读，你读的时候特别强调了哪些词？
抓住这些词，你再读一下
齐（学生有些三三两两地读）
师：
老师请一个同学读好这些句子。
一生读
师：
好的，你读得比较好，我们一起来读
师：
请接着老师一起读：
由于她匆匆忙忙，以至于——
师：
她认为，这罐珍贵的水就这么洒了。
可小姑娘对妈妈的爱让水罐发生了神奇的变化——
生读
师：
小姑娘对妈妈的爱的句子你们已经找过了。
一起来读读。
师：
那妈妈对小姑娘的爱，句子在哪儿？
一生读读：
母亲说：
“我反正要死了，还是你自己喝吧。
”她又把水罐递给小姑娘。
”
师：
她怎么想的？
生：
我反正要死了，水还是给女儿喝好
师：
我们读这一句话。
师：
多么伟大的母亲，把生的希望留给自己的孩子，把死的危险留给自己，这份爱又让水罐发生了变化，变成了金的。
师：
小姑娘对小狗的爱呢？
你从哪里看出来？
一生找读
师：
你怎么理解？
师：
小狗哀哀地叫，仿佛在说————
师：
小姑娘给小狗喂了点水，小狗变得欢喜起来，小狗这时又会说——
师：
正是小姑娘对小狗的爱，所以水罐又发生了变化。
师：
我们把第三节开头到最后连起来读读，老师听听好不好。
师：
对过路人的爱，你从哪里看出来？
一生读
师：
此时，小姑娘自己怎样？
生：
十分焦渴
师：
从哪里看出？
生：
忍不住咽了一口唾沫
师：
小姑娘自己如此口渴，却还是把水递给可怜的过路人，这是一份多么无私的爱，这又让水罐发生了什么变化？
生齐读：
这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师：
小姑娘一次又一次对别人付出爱，正是她的无私的爱让水罐一次又一次发生了神奇的变化。
出示小黑板：
七颗星星在天空闪闪发光，大地披上一层银灰，小姑娘把水罐放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来。
结合课文第一节，请你想象一下，这清澈的水流向哪里，那里会发生怎样的变化呢？
拿出笔写一写。
看谁想象能力好。
生拿出本子自由写
生交流
师小结：
老师感觉到你们作文当中爱的力量的伟大。
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