期中考试鼓舞演讲稿.docx

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期中考试鼓舞演讲稿

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期中考试鼓舞演讲稿

期中考试鼓舞演讲稿1

　　初中三年一晃就快要过去了，还记得一次次的磨练，教室里的欢声笑语，教室里望着黑板渴望寻求知识的一个个小精灵们吗？

　　初中三年，我学会了很多，经历了很多，初中，我成长了很多……。

　　初中，我学会了坚持，小学时对我来说，没有什么事是需要我咬着牙硬撑过来的，但在初中这几年，不管是开心还是难过，我都在坚持自己的想法，做法，每当遇到心情落差大，遭遇打击是，心里都是给自己加油打气，告诉自己，不放弃。

初三每次的月考，让自己哭过，笑过，考差时，躲在被子里，睁着眼，看着黑暗的一切，心里想：

“为什么我不行？

是我太蠢太傻。

”但每次得到的答案并不是这样，是因为自己不够认真，但偶尔自己又会忘了自己的辛苦和泪水，三年寒窗，就差初三最后的两个月了，我明白了，坚持的含义：

Nevergiveup！

　　初中，我学会了宽容。

在我们这个大家庭中，五十个人像兄弟姐妹一样，同学间有喜当然也有忧，虽然有事和同学发生了些小矛盾，心里也许会很不服气，也学不知在心中骂了多少遍了，但是，经过几次我们班的吵架风波，我明白了，我应该站在别人的立场上，换位思考。

替他们想想。

马上就要毕业了，回忆初一初二的不愉快，那也是一种美好的回忆，在我心里：

23班最强！

初一的团结，初二的和谐，初三的拼搏，只要想一想23班的同学们，想想这点点滴滴，不舍，难过…。

这些感情就会油然而生，我只知道，在与同学的相处中，无论是愉快还是悲伤，都让我学会了宽容他人，心中承载着广阔的天空。

最后的一个月，我要宽容，我要和你们好好相处，珍惜这最后的一个月！

　　在那个秋天，遇见了你们，在这个夏天，与你们分别，是你们让我学会的坚强、宽容，是你们的坚持让我也被你们牵引。

期中考试鼓舞演讲稿2

　　老师们：

　　下午好!

转眼间半个学期已过去，期中考试也于一周前顺利结束。

在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果，区教师进修学校组织任课老师进行了集体阅卷，考试结果真实，较好的反应了我校这届初三的真实水平和现状。

这次期中考试从成绩看比上学期有进步，这要归功于全体老师。

感谢你们的努力和付出，也感谢你们对初三年级工作的支持。

今天，区、校两级领导参加我们初三年级组的这个质量分析会，绝不是兴师问罪的，之所以召开期中考试质量分析会：

一是对上半学期工作的一个小结，二也是对下半学期工作的一个研讨。

我们举行期中总结会，就是要让我们的老师看到前一段的成绩，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。

　　一、前段教学工作取得成绩的原因

　　从开学到现在，我们的教学秩序总体上是稳定的，这表现为教师和班主任队伍进行微调之后达得了预想的状态，使得我们的教学氛围整体呈现出积极向上的在这样一个氛围中我们的教师都得到了较大的提高。

我们的老师本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。

余老师、殷老师虽年龄较大，但老当益壮，除了教学外，还担任着班主任，为初三年轻的班主任队伍树立了良好的榜样;陶老师、王竣郭玲平、赵晓华等老师扛着已经超负荷的身体，不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作;吴克桃老师孩子生病住院了，支慧老师-父亲病重住院，可他们却依然坚守在教学第一线;经常看到蔡主任一家三口披星戴月。

还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奉献着。

可以说，正是老师们的这种积极向上精神，才使我们的教学出现了和-谐、愉快、奋发的局面。

　　二、前段教学中存在的问题

　　从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：

（1）、就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的'学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。

（2）、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。

　　（3）、学科中的差科问题相当突出。

以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

　　（4）、有的课容量比较小，而且很少有中考渗透。

　　（5）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。

　　（6）、有的组集体备课实施不到位，流于形式，时间短，人员不齐。

　　（7）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。

　　（8）个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。

　　班级管理方面：

在平时的检查中经常能够看到，早上不到7：

10，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生打扫卫生、进行早读。

下午上课前早早地来到教室;大课间值班、午自习值班也比其他老师多，早来晚走，确实付出了很多。

课间操、自习课，班主任老师都能按时到班督促学生。

所以，至今为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。

但也还存在着一些不足,主要表现在：

（1）个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱;还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。

普通班较为明显。

（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。

主动问问题的学生少;学生学习方法较死板;学生不会合理安排时间，不能有效学习;课后不复习;运用知识不够灵活;缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视;学生对难题缺乏信心和攻坚精神;学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。

　　（3）、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。

　　（4）、还有的班卫生情况不够好，打扫得不及时.有时早自习开始了，走廊上、教室里的垃圾还没收拾干净，有的班甚至影响到了第一节课。

这还需要班主任老师进一步加强管理，督促值日生一定要早到校，应赶在早自习之前打扫完毕

　　三、对年前本学期教学工作的几点个人不成熟的建议，仅供大家参考：

　　1、让学生牢记学习目标，想方设法增强学生学习主动性

　　现在我们的状况是初三学生学习的氛围和主动性比过去有所改善，但还是不尽人意。

学习目标越具体，学习的主动性就越强。

因此，对于我们班主任和任课老师来说，首先要帮助学生订立学习目标，目标可大可小，可远可近，但不可无目标。

每过一个阶段，帮助学生问一问自己，距离目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。

如此，才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。

　　我们说教学，离不开两个字：

教师的教和学生的学。

从现在课堂教学改革和教育形势来说，学生的学所占的地位越来越重要。

各种学习任务最终要靠我们同学们落实和完成的，积极学和被动的学，效果是截然不同的。

因此，对于每一位任课老师来说，都要加强对学生学习主动性的培养。

课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进行巩固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流，尤其是要加强师生之间的交流：

我们老师一是要给师生的这种交流创造一个平台，二是要发自内心的不厌其烦的交流，学生能感受到你发自内心的真爱，三是交流的形式要多样化，利于学生的接受。

只有这样，才能让学生对我们老师感兴趣，才能对我们这门学科感兴趣，才能够全身心的投入到我们的课堂学习中来，才能够真正的逐步提高我们的课堂效率。

过去的“填鸭式”教学，我们现在还部分存在。

学生缺乏学习主动性和针对性，为了作业而作业。

只管完成，从未认真思考过，作业没有起到查缺补漏的作用。

我们有些老师恨铁不成钢，希望通过大量的作业来唤起学生对这种门学科的重视，从而导致个别班级个别科目作业量过大，不仅没有取得想要的效果，反而导致了学生的逆反心理，进入一个恶性循环状态，从而对整个班级的学习产生了负面的影响。

　　2、搞好补差

　　面对我们湖二的学生现状，我们的班主任和任课老师要协助学生清楚的知道自己的优势学科和弱势学科。

应该说我们学校每个学生都有差科，差科补不起来，我们的成绩就只能在区均分以下徘徊。

个别优势班级，比如说1、2、3、6我们千万不能以总分高来回避和掩蔽自己的差科。

掩盖的结果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉;我们的第二梯队的7、8、9、10更是要直视我们的弱势学科;第三梯队4、5的首要任务就是补差：

全班性全科性的补差。

　　那么，如何补。

（1）、前提是靠自己，这个自己即是我们的学生也是我们的老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。

（2）、内容是从基础抓起。

对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。

考试能将基础题的分数得住即可。

　　（3）、适当倾斜，各任课老师在班主任的协调之下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。

对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈。

　　（4）、持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持，中考前一定会有提高。

　　3、让学生充满信心，相信自己

　　我们的孩子们由于种种原因，缺乏信心，总认为自己不行，有很强的自卑感。

天生我才必有用，成绩差一点不要怕，要有信心去改变。

有句格言：

心态决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。

要不断激励学生，鼓舞学生，要让孩子们知道“我们不是最优秀的，但我们是最执着的”，这个工作不仅仅是靠我们班主任老师来完成，说实话，班主任一个人也完成不了，我们需要全体初三任课老师能真正的发自内心的去关爱我们的学生，激励我们的学生，发挥团队的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育人的整体的氛围，做到：

不挖苦、不歧视、不抛弃、不放弃!

我们这个年级中之所以有师生关系比较紧张的班级，学生反映上来的其中一个重要的原因就是我们老师给的批评永远多余表扬，有的甚至根本就不是批评直截了当的刻薄的挖苦，这种状况下，孩子们的信心从哪去找!

我这个周末在泰州上了一节课，叫《换个眼光看老师》，在师生互动的时候有个学生送上来一张纸条：

有一天我去办公室问地理老师一个题目，无意之中看到了生物老师瞟了我一眼，那一刻，我无地自容，我不就是生物成绩差一点吗，老师，您至于这样对我啊?

我讨厌生物···只是一个眼神，或许是老师的一个无意识的眼神，就让一个孩子失去了学习的兴趣!

现在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我们老师们只有发自内心的设身处地的为他好，他才会真正的悦纳你，靠近你，追随你，我们需要做的只是给他们一点找到自信的机会和条件。

　　4、注意劳逸适度，提高效率

　　学习是一个积累的过程，成绩靠的不是一时的激-情。

从态度上要端正，从方法上要讲究效率，向课堂45分钟要质量。

应该说，我们大多数同学在课堂上的表现是积极的，大多数老师在课堂上是投入的;但个别同学在课堂上睡觉，没有把黄金时间把握好，个别老师的投入不仅已经占用了学生仅有的课间10分钟，甚至还影响到了下一节课。

我们倡导老师们积极的生活，当然也希望老师们能将这种积极地心态传递给我们的孩子们。

学习时积极投入地学，该活动时放开地玩。

我们师生都要学会合理利用时间，从而才能提高教与学的效率。

所以我有一个不成熟的建议：

咱们的中午午自习时间能不能不上课，能不能给孩子写写作业，从而减轻一下他晚上回去后的负担。

　　“不为失败找理由，要为成功找方法”，让我们共同努力，采用有效措施，为我们整个年级的成功而奋斗!

谢谢大家，我的发言完了。