怀素写字.docx

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怀素写字

《怀素写字》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。

认识绿线格中的6个生字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点：

读背课文与识字写字。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、看图揭示课题

　　简介：

怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。

他的字飘洒自如，对后人影响很大。

他是怎样成才的呢？

学了课文我们就知道了。

　　出示课题：

怀素写字

二、初读指导

　　1、教师范读，学生将不懂之处打上“？

”

　　2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　3、检查生字读音。

古（gǔ）时（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）书（shū）法（fǎ）家（jiā）（读准翘舌音）

先（xiān）进（jìn）步（bù）（读准前鼻音）

这（zhè）样（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）长（cháng）（读准后鼻音）

4、课文分几自然段？

　　5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

　三、学习生字

　　1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。

　　2、指名读，正音，组词。

　　3、怎样记住这个字？

　　4、教师范写。

　　5、学生描红。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学过程：

一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：

这幅毛笔字写得好吗？

你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？

下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：

怀素写字。

看一看他是怎样练字的？

　　二、初读课文，读准字音。

　　　1、自由朗读课文。

　　　2、检查预习情况：

（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。

（2）小组长检查家长签名。

　　　3、细读课文，体会课文意思。

（1）学习第一自然段。

　　　　　①抽一位学生朗读课文。

　　　　　②教师问：

怀素是个怎样的孩子？

我们也一样吗？

（2）学习第二、三自然段。

　　　　　①自由读第二、三自然段。

　　　　　②教师问：

怀素是怎样学写字的？

　　　（3）齐读第四自然段后教师小结。

　　　（4）有感情地读课文，体味课意。

　　四、学习生字，认真书写。

（课堂练）

　　　1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。

　　　2、学生写字，教师巡堂指导。

　　五、课外延伸。

　　　　课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。

《怀素写字》教学设计

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点难点：

读背、识字写字

教学准备：

投影光盘

教学过程：

　　　　　　　　　　　第一课时

一、看图、导入新课

　　1、投影插图

（1）小朋友，图上的这个人在干什么？

你知道他是什么时候的人？

（2）你知道他是谁？

　　2、板书：

怀素（读准名字，介绍怀素）

　　3、揭示新课

二、初读课文

　　1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

　　2、自由朗读课文。

要求读准字音，读通课文。

　　3、检查朗读情况：

（1）指名分段朗读课文，评议。

（2）出示有关词语，指导读准音。

　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　　（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

三、学习第一段

　　1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

　　2、理解：

古时候好学上进

　　3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

　　4、练习背诵课文，评议。

四、指导书写

　　1、出示生字：

字进古日

　　2、学生交流识字方法。

　　3、指导学生书写。

　　4、学生描红，临写。

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、直接导入

　　1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

　　2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

二、学习第二段

　　1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

　　2、指读句子：

怀素写字非常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：

非常

　　　（3）这一句该怎么读呢？

　　　（4）朗读练习。

　　3、怀素是怎样写字的呢？

（1）出示第二句话。

（2）怀素写字时先干什么？

“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？

　　　（3）怀素接下来干什么？

　　　（4）从哪些词可看出他写字很认真？

　　　（5）朗读练习。

　　4、看图：

怀素写字时多么认真！

他是不是每次都这样的呢？

从哪一个词可看出？

　　就这样，怀素写字——

　　5、连起来朗读，背诵。

三、学习第三段

　　1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

　　2、指名朗读第三段。

说说为什么在木板上写字？

　　3、讲述：

当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。

传说他还用芭蕉叶练字呢？

可见他练字的决心很大！

就这样，他写呀写，日子一长，木板——

　　4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

　　5、练习朗读，背诵。

四、学习第四段

　　1、怀素长大以后，成了——

　　2、指导看图：

这是什么时候的怀素？

他在干什么？

　　3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

　　4、怀着敬佩的心情读好这一段。

　　5、背诵练习全文。

五、学习生字

　　1、出示生字：

书长样后先

　　2、学生识记生字。

　　3、在写字之前该怎么写呢？

　　4、联系课文内容，说说如何写字？

　　5、像怀素一样把字写好！

　　6、指导描红，临写。

六、课堂小结

《怀素写字》教学设计

教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段；学会本课7个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重、难点：

　　识记本课生字，并能正确书写。

有感情地朗读和背诵第二自然段，让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的，需要经过长时间的艰苦努力。

教学构想：

　　教学时，以读来贯穿始终。

第一步是听课文录音，初步感知课文；第二步是学生自由读课文，读准生字，读通课文；第三步是个别学生朗读，共同纠正错误发音；第四步是学生再读课文，并让学生说说准备向他学习什么；第五步是分自然段精读课文，让学生明白怀素之所以成为一个大书法家，是因为他练字不仅认真，而且刻苦；第六步是根据教师出示的填空再次读课文，尝试背诵第二自然段，争取人人过关。

教学准备：

录音、生字词卡片。

教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　第一课时

教学内容：

学习课文，了解课文内容，读写生字。

学习过程：

一、看图激趣。

导入新课。

　　1、出示图，图上这个人在干什么?

（板书：

写字。

）

　　2、他是谁?

你能看出他是什么时候的人吗?

（板书：

怀素。

）

　　3、教师介绍：

怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。

二、录音范读，初步感知。

　　1、听课文录音。

学生标上自然段序号，画出课文中的生字新词。

　　2、说说课文讲了一件什么事?

三、初读课文。

读准字音。

　　1、学生自由读课文两遍。

要求：

读准字音，读通句子。

　　2、读后检查生字读音。

（出示卡片。

）

　　　古时候和尚好学上进先这样日子一长

　　　有名书法家，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。

四、个别朗读，纠正发音。

　　1、指名说说课文共有几个自然段

　　2、指名分自然段朗读课文，相机正音。

　　3、指导句间停顿。

（1）这句话比较长，谁能读好这一句?

（2）教师范读，画出符号，指导朗读。

五、再读课文，理解大意。

　　1、（播放音乐。

）让学生在音乐声中再读课文。

　　2、说说你准备向怀素学习什么?

六、教学生字“写、字、古、书”。

　　1、出示生字卡片。

你用什么方法来记住它们?

（相互交流。

）

　　2、给这4个生字找朋友，看谁找的朋友最多。

（扩词。

）

　　3、指导写字。

（1）教师边讲解边范写。

　　写：

上下结构。

“一”秃宝盖就像一顶帽子，扁一点，宽一点。

下面的“L丁”。

上横左相连，下横右不连。

　　字：

上小下大。

宝盖头扁又小。

下面是个“子”。

竖钩在竖中线上，最后一横稍长，比帽子宽。

　　古：

上大下小。

起笔横稍长，第二笔竖中线起笔，稍向左斜。

部件“口”写得扁宽些。

　　书：

独体字。

第一笔横折扁些，第二笔横折钩宽胖些，第三笔悬针竖靠竖中线左一点，笔直竖下来，第四点在左上方。

（2）学生描红，注意写字姿势。

　　（3）学生练习，教师巡视指导。

　　4、用这4个字说一个通顺的句子。

　　　怀素小时候刻苦写字，成了古代有名的书法家。

　　　　　　　　第二课时

教学内容：

读背课文，理解课文内容，学写生字。

学习过程：

一、精读课文，分步理解。

　　1、指导朗读理解第一自然段。

（1）指名朗读，并说一说怀素是怎样的人?

（2）教师引读。

齐读。

．

　　2、指导朗读理解第二自然段。

（1）怀素从小喜爱写字，好学上进，这值得我们每个小朋友学习。

那么怀素从小是怎样学写字的呢?

（2）学生自由轻声读课文。

指名个别读。

　　　（3）怀素写字的态度怎样?

（非常认真。

）启发学生练习换词：

很认真、十分认真、特别认真等。

在认真前有个“非常”，说明怀素写字认真得很，读时要加强语气。

　　　（4）怀素写字非常认真，他到底是怎样写的呢?

　　　①指名朗读，并说一说怀素写字先做了什么?

接着做了什么?

最后又是怎样写的?

　　　②这些动作的顺序能颠倒吗?

为什么?

　　　③怀素写字是不是每次都这样认真呢?

从哪个词语看出来的?

（总是。

）

　　　（5）怀素这样认真写字，结果怎样呢?

　　　（6）齐读第二自然段。

　　3、指导朗读理解第三自然段。

（1）传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

因为他家里并不富裕，买不起纸，所以就在木板上练习。

（2）指名读第三自然段。

　　　（3）从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦?

　　　①比较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同。

（读读试试”～

　　　②“日子一长’’到底有多长?

要把木板写穿，该写多少字呀?

要花多少时间呢?

真有点数不清。

　　（4）齐读第三自然段。

　4、指导朗读理解第四自然段。

（1）齐读。

（2）“有名”是什么意思?

　　　（3）怀素为什么能成为有名的书法家?

二、出示填空。

尝试背诵第二自然段。

　　怀素写字——。

他总是先——，——，再——这样，怀素的字—

　　1、自由练说。

　　2、学生自己背诵第二自然段。

　　3、指名背诵第二自然段。

　　4、齐背第二自然段。

三、教学生字“先、日、长”。

　1、你用什么方法记住这些字?

　2、指导写字。

（1）教师范写，重点讲述。

　　先：

上下结构。

第三笔竖下不出头。

下面是“儿”，不是“几”。

…

　　占：

先里头后封口，字形稍长。

第一笔竖稍长。

第二笔是横折钩。

　　长：

独体字。

第三笔竖提，直通而下。

最后一笔捺在右上方。

（2）学生描红，要求做到笔笔到位。

教师巡视。

四、作业设计：

　　把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。

《怀素写字》教学设计

教材解读：

《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。

本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。

认识绿线格中的6个生字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点：

读背课文与识字写字。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。

2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。

3、学会两个上下结构的生字：

“写”“字”。

教学重点：

1、明确写字方法，写好两个生字。

2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

教学难点：

朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。

教学过程：

一、情景合一，优化导入。

　　１、教师板书“写字”二字并注上拼音。

师述：

我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？

（指读）

　　（激励性的语言，迎合了学生的表现欲）

　　２、讨论：

你平时是怎样认真写字的？

　　（与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素）

　　３、简介怀素。

他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。

今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。

3、读准课题。

二、初读课文，读通读顺

1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。

注意要把字音读准，要把句子读通顺。

2、这些生字词，你能读准吗？

（指名读、开火车读、齐读）

古（gǔ）时（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）书（shū）法（fǎ）家（jiā）（读准翘舌音）

先（xiān）进（jìn）步（bù）（读准前鼻音）

这（zhè）样（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）长（cháng）（读准后鼻音）

3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。

指名分段朗读课文，相机正音。

三、学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”

1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。

听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：

究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。

2、重点理解第二句话：

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

（1）理解“先……再……”

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后，我总是先（），再（）。

上午到了学校，我总是先（），再（）。

晚上放学回家，我总是先（），再（）。

看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。

（2）理解“非常认真”。

怀素写字就很有方法。

他总是先（），再（）。

怀素这种认真的态度只是一次？

两次？

“总是”，看来，他一直如此。

正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。

3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。

4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。

背诵第二自然段。

（设计说明：

这是文章的重点段。

“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。

）

四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。

可是，当时怀素很穷，买不起纸。

为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？

答案就在第三自然段中。

2、读好长句子：

传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。

（两个“当”，读音不一样）

3、理解重点句：

他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

（1）理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？

（2）理解“竟”。

可是，怀素就把木板写穿了！

你能想到吗？

任何人都没有想到！

这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？

（3）补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。

他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——

为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；

傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；

寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；

盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）

大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……

就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。

4、小结：

读到这里，我们终于明白了：

怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

（设计说明：

这段是文章的难点。

“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。

资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。

）

五、练写生字“写”和“字”

小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？

那就向怀素学习吧！

1、在《习字册》上练写“写”和“字”。

2、实物投影展示学生的字，评价反馈。

第二课时

教学目标:

1、学习课文一、四自然段，有感情地朗读全文。

2、学会五个生字：

古、先、日、长、书。

3、进一步学习、感悟怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学过程：

一、学习第一自然段，感悟怀素的“好学上进”

1、轻声自读第一自然段，说说：

你从这一段中知道了什么？

怀素是什么时候的人？

（古时候）

他从小喜爱什么（写字）

他是个怎样的孩子？

（好学上进）

2、联系二、三自然段，说说怀素的“好学上进”表现在哪里？

3、有感情地朗读第一自然段。

（突出“好学上进”）

（设计说明：

第一课时学习了二、三自然段，对怀素的认真、刻苦已经有了深刻的印象，此时感悟怀素的“好学上进”应该水到渠成。

）

二、学习第四自然段，感悟怀素的伟大成就

1、一份耕耘，一份收获。

怀素认真写字，刻苦练字，终于成功了。

怀素的字写得很漂亮，很有特点，他的作品成了一种艺术。

1000多年了，对现在的人还有很大的影响，所以大家都称他为“书法家”！

2、你还知道哪些“书法家”的名字？

王羲之、王献之、颜真卿、柳公权、米芾……

3、读第四自然段，突出“有名”。

（设计说明：

第四自然段虽然只有一句话，但是与上文形成因果关系。

教者在引导学生朗读时仍然要回顾上文，体会到“有名的书法家”来源于长期认真刻苦的练习。

）

三、朗读全文，激发情感

1、正确、流利、有感情地朗读全文。

2、欣赏一些书法家的书法作品。

3、小朋友，要想将来拥有一手漂亮的好字，现在该怎样做呢？

（设计意图：

朗读全文、欣赏作品都是为了进一步激发学生学习怀素好学上进的精神。

）

四、写字比赛，争当“小怀素”

1、运用怀素写字的方法学习“古”“先”“日”“长”“书”五三个生字的书写。

（1）学写生字“日”。

看古文字，了解本义：

轮廓像太阳的圆形,一横或一点表示太阳的光。

看字形，记笔顺，照着写。

（2）学写生字“长”、“书”。

强调笔顺。

（3）学写生字“古”、“先”。

用怀素写字的方法自学、描写。

2、在《习字册》中练写本课生字，根据书写情况给予“小怀素”称号。

（设计说明：

时刻提醒学生：

养成良好的写字习惯，认认真真写好每一个字！

）