高考语文复习 理解现代文中重要句子的含义.docx
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高考语文复习理解现代文中重要句子的含义
2008高考语文复习理解现代文中重要句子的含义
教学目的
1、准确了解文中重要的句子，有何作用。
2、重点分析、指出作用、确定攻关对策
3、分析典型例题，巩固训练，学以致用
教学重点
1、了解考点
2、分析其作用和形式
3、引用典型例题，归纳对策
4、配套练习，巩固提高
教学步骤
一、考点阐释
所谓“重要的句子”是指文章的思想内容和表达形式等方面起重要作用的关键性语句，主要表现在以下几个方面：
1、能够概括语段或文章中心的语句
如：
议论文的中心句，散文的“文眼”，这些语句往往反映了文章的主要内容及思想感情倾向，是全面理解文章的钥匙。
概括语段的如段中的总起句、中心句及结语句，概括文意的如总起句、文眼句、中心句、感叹句、变式句、点睛句、精警句和修辞句。
2、在文章结构层次上有重要作用的语句（揭示文脉的语句），
如文中的总起句、过渡句、结语句及提示性语句，这些语句或总领下文，或收束上文，或承上启下，或前后呼应，抓住这些词语，可以比较方便地抓住文章的基本结构层次，进而迅速概括文章内容或思想。
3、能够体现文章写作意图的语句
有此文章的观点或思想倾向比较含蓄，一般不可能从文中找到 明确的语句，如作者把思想感情融于景象的描写之中，这时就必须抓住文中的有关重要语句进行深刻分析，进一步把握文章的基本内容倾向的观点态度。
4、结构比较复杂的句子
这些语句难以理解，也可能正是文章的难点所在，因此要抓住了这些语句，进行难点突破，这样对理解文章整体大有帮助。
5、文章内容丰富的语句
有些语句言简意赅，或内容丰富含蓄，或运用多种修辞手法表情达意，它们往往是文章的精彩处。
6、易产生歧义的语句
二、重点句子在文中的作用
1、语意的概括
主要抓住段的起始句、终结句及结论性句子
2、揭示文章中心、主旨、观点及情感
此类句子主要上指在文章开头或结尾的结论性、概括性语句，或段落的中心句
3、侧重对文章语言的把握
要抓住文章挈领性的过渡性的总括性语句以及区分段内层次的语句
三、重点突破文中的十种句子
1、起始句
一篇文中语段是相对独立的，首句往往有提示，概括转承的作用，如果是记叙文，首句大多是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。
如《威尼斯》第一段第一句“威尼斯是一个别致的地方”，“别致”概括其特点。
散文《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”； 说明文《南州六月荔枝丹》第三段首句“成熟的荔枝大多是深红色或紫色”，交代了颜色。
2、主旨句
主旨句在文中的位置错落不一，有的在开头，有的中间，有的在结尾。
如《琐忆》中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
3、衔接句
有的语段有几层意思，为了使层次紧凑，中间常 用转承句或转承词。
如：
《在马克思墓前的讲话》中“他作为科学家就是这样”，承上文。
“但是这在他身上还不是主要的”，启下文。
4、深化句
有的句子在语段中起画龙点睛的作用，如《荔枝蜜》中“我变成一只小蜜蜂”；如《风景谈》中在每幅画后面加上一句或两句简短的议论，升华了主题，使主旨得以深化。
如《长江三峡》中“如果掌握了在大海中航行的规律，也就征服了大自然”。
5、警示句
语段中有的句子含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。
如《故乡》中最后的句子，“地上本没有路，但走的人多了，也便成了路。
” 如《包身工》最后一段话：
“黑夜，静寂得象死一样的黑夜，但是黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。
索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某些人，当心 呻吟着的那些锭子上的冤魂。
”
6、矛盾句
语段中的有些句子，从字面上看自相矛盾，但寄托了深刻的寓意。
如：
《孔乙己》中“孔乙己大约的确死了”。
7、情感句
语段中有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬斥。
如：
”我以为这是恰到好处，热闹的是它们，我什么也没有。
”如：
《谁是最可爱的人》中第三段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴的谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
”
8、引用句
在文中引用名言警句，表现一定的思想内涵，往往这也是一个出题点。
如：
“《改造我们的学习》中，我们应向竹子学习，“未出土时便有节，及凌云处仍虚心。
” 有个性，有骨气，有胸襟，有肚量。
“墙上芦苇，头重脚轻根底浅。
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
”
9、比喻句
在描写中经常 会用到修辞，比喻特别多，也经常考，为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中要运用一些比喻句。
如：
“《荷塘月色》中第三段中的比喻
10、总结句
语段中的尾句，或概括总结上文，或留下余地，让思考，或饱蘸笔墨抒发感情。
如：
《论雷峰塔的倒掉》中的“活该”。
《背影》中末尾的尾句：
“唉！
我不知何时再与他想相见。
”情真意切，感人肺腑，表达了作者对父亲的深切思念和无限热爱生活之情。
四、阐述“理解并解释文中的重要句子”的方法与对策
1、联系语境理解并解释文中的重要句子
（1）、句子定位法
有些句子的含义，在句子中本身的范围寻找不到正确解释的，因此必须分析句间的关系，考虑这个句子在文中或语段中处于什么地位，起什么作用，如果句子在文章中或语段中处总起的作用，那么理解它必须从它的下文去看，去找相关信息，如果起总结作用，那么理解它必须从上文去找去看，如果句子文中起具体的描写、陈述、支撑作用，那么应该从观点句、总括句中寻找相关信息。
例1、《在马克思墓前的讲话》第七段首句说"因为马克思首先是一个革命家"。
这句话的含意是什么？
明确：
许多同学都觉得无法回答。
其实其前文是评述马克思在科学上的贡献及其对其他科学家在科研成果上的关注，其后文是评述马克思的伟大革命实践。
再依句"因为"和"首先"可知，这句话是说明马克思为什么重视科学研究。
于是本句的意思是：
马克思重视科学研究是为了用科学来推动革命实践。
第六段有这样一句话：
"在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
"这也可以证明我们的理解是正确的。
例题2、（1995年北京等六省设市高考试题）
阅读下文，理解文中划线句的意思
研究人员指出，术语“生物降解”这个词语的使用是不规范的。
一些生产厂家说，这些产品如果在物理上发生一些变化，则是可以降解的，它们一旦与其他物质混合，便会自然消失或者可以支持生物的成长。
研究人员认为，真正的生物降解物质在需氧条件下可以分解成二氧化碳。
然而，经它们试验的产品都不能降，也不能达到上述标准。
文中“术语“生物降解这个词语的使用是不规范的”这句话的意思是（ B ）
A、“生物降解”不是一个科学术语 B、“生物降解”这个说法名不副实
C、“生物降解”在现实中根本不存在 D、“生物降解”这个术语的运用有语法错误
例3、 （04全国三甘青）散文《痛哭和珍》
和珍！
你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。
你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！
和珍，梦!
噩梦！
想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！
然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸残杀，还不知死在何日?
又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们?
三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写。
问：
鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：
"沉默呵，沉默呵！
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
"而本文写道：
"沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。
"试比较这两段话的含意。
（5分）
明确：
分析语句的含意，要从语句所右的环境出发。
这包括两个方面：
一是语句出现的段落，一是文章的整体意思。
回答这个题目要整体分析文章的思想，联系课文，再分析列举的语句诉含意。
由于学生有鲁迅先生的《记念刘和珍君》的积累，文章背景是学生熟悉的，这对理解本文提供了有效的帮助。
答案是：
鲁迅的话表达的主要是愤怒。
沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。
作者的话表达的主要是悲哀。
刘和珍的牺牲给作者带来最深的悲哀，永久的悲哀。
（2）联系上下文分析法
例题4、（2000年上海高考试题）
彼革命志士，思为国家谋幸福，为人民除痛苦，而当其来谋幸福除痛苦之前，无一兵一卒，无弹丸凭借之地，在他人见之，未尝非纸上谈兵，痴人说梦，认为必不可以实现，然卒以彼大革命家之规模计划，冒万险，排万难，忍人之所不能忍，为人之所不敢为，刀斧不足以惧其心，穷困不足以移其志，置身家性命于度外，而登高一呼，万方响应，翕然从风，因为万世景仰，但在流离颠沛之际，非有几分呆气为后盾，它能坚持得下去？
问：
原文中划线处，如果去掉上下文也可连贯，现在作者为什么这样写？
请选出正确的一项（ B ）
A、使语言文字更加生动 B、构成对比，增加论证力量
C、多一曲折，加强文章悬念 D、使感情色彩更加浓厚
（3）联系全文分析法
例5、（93年全国高考）
阅读下面一段文字 ，完成两题
丈夫给她的零用，每次从不超过六法郎，这一天，葛朗台掏出了做零用，买针线，付女儿衣着的六法郎月费，把钱袋扣上之后，总不忘向她问上一句声：
“喂，妈妈，你想要一点儿什么吗？
”“哎，那个，慢慢再说吧。
”葛朗台太太回答，她觉得做母亲的应该保持她的尊严。
这种伟大真是白费！
（1）葛朗台自认为对太太慷慨得很呢。
像拿侬、葛朗台太太、欧也妮小姐这等人物，倘使给哲学家碰到了，不是很有理由觉得上帝的本性是喜欢跟人开玩笑吗
？
（2）
①、下面对
（1）内容理解，正确的是哪几项（ACD ）
A、“伟大”是对葛朗台太太而言，表明作者对她品格的赞叹。
B、“伟大”是葛朗台的自我感觉，表明作者对葛朗台为人的讽刺。
C、这句话是作者的评论，表明作者对葛朗台太太的同情
D、这句话是作者的评论，表明作者对葛朗台的讽刺
②、对句
（2）的理解，哪几项是正确的（ BC ）
A、这些善良的女性摆脱受苦的境地需要哲理的点拨。
B、善良懦弱的人往往遭受不公正的待遇。
C、善良谦和与邪恶专横偏偏不协调地扭合在一起。
D、三个善良懦弱的女人生活在一起十分富有戏剧性。
2、联系文章写作背景及写作意图分析重要句子
例6、（2000年北京、安徽春招试题）
兽.人.鬼
刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好曰兽行，或超越兽行。
但既已认清是兽行，似乎也就不必再用人类的道理和它费口舌了。
甚至用人类的义愤和它生气，也是多余的。
反正我们要记得，人兽是不两立的。
而我们也深信，最后的胜利必属于人。
胜利的道路自然是曲折的，不过有时也实在曲折得可笑。
下面的寓言正代表着目前一部分人所走的道路。
村子附近发现了虎，孩子们凭着一股锐气，和虎搏斗了一场，结果遭牺牲了，于是成人们之间便发生这样一串分歧的议论：
－－－－立即发动全村的人去打虎。
＿＿＿＿在打虎的方法没有布置周密时，劝孩子们暂勿离村，以免受害。
－－－－已经劝阻过了，他们不听，死了活该。
－－－－咱们自己赶紧别提了，它怎么会惹你？
－－－－虎在深山中，你不惹它，它怎么会惹你？
－－－－是呀！
虎本无罪，，祸是喊打虎的人闯的。
－－－－虎是越打越凶的，谁愿意去打谁打好了，反正我是不去的。
议论发展下去是没完了，而且有的离奇到不可想象。
当然这里只限于人＿＿善良的人的议论。
至于“为虎作伥”的鬼的想法，就不必去揣测了。
但愿世上没有鬼，然而我真担心，人既是这样的善良，万一有鬼，是多么的容易受愚弄啊！
（原载1945年12月9日《时代日报》第6期）
背景资料：
抗战刚刚胜利，渴望和平民主的人们对国共之间的谈判还抱有希望，但是，战后国民党政府丧失民心的政策，特别是蒋介石派数十万军队进攻解放区，激起了人民普遍的不满。
于是，国统区人民掀起了反内战运动，反内战呼声迅速传遍了各大城市。
在昆明，西南联大，云南大学等校学生、教职工6000余人于11月25日在西南联大校园内举行反内战时事晚会。
国民党云南当局竟采取野蛮手段，派特务混进校内捣乱，派军警包围学校，并鸣枪进行威胁。
从26日起，昆明大中学校开始罢课。
12月1日上午，国民党云南当局指派大批军警特务分头闯入西南联大、云南大学等校，大打出手，并向校内投掷手榴弹。
罢课师生被炸死和打死4人，被 打成重伤的有25人。
这就是震惊全国的“一二.一”惨案。
惨案发生后，昆明各界人士继续以悼念死者、安葬四烈士等方式表达他们对反动派的抗议和争取和平的意愿。
时任西南联大教授的闻一多先生十分悲愤，坚决主张罢教声援学生运动，对有些教授瞻前顾后的态度极为不满，于是作《人.兽.鬼》一文。
收入《闻一多全集》时改作《兽.人.鬼》。
①、文中的“兽.人.鬼”分别指什么？
明确：
“兽.人.鬼”：
“兽”指反动派，“人”指人民群众，“鬼”指反动派的帮凶
②、闻一多先生说“胜利的道路自然是曲折的，不过有时也实在曲折得可笑”，这“可笑”指的是什么？
明确：
“可笑”：
指本来非常清楚的事情，有些人是非不分。
3、语法分析法
对复杂的语句要分清其句子的主干，明确其陈述对象，理解其修饰限制成份，有些考题甚至直接考查对句子分析的判断，对复句要明确区分其分句间的关系，此外，还要善于借助句群关系来理解句子所表达的中心或重点。
如：
例题7、（1995年全国高考试题）
阅读下面一段文章，理解划线句的意思
在探测时，他们试图寻找从极狭窄区域中释放出强大的电波。
每次探测的时间约200－400天。
所以获得的观察资料十分庞大。
经过筛选，才获得37个讯号特别强烈。
这些讯号大多数是沿着银河系分布的，在银河系内有着大量的恒星，是智慧生命可能存在的地方，然而，至今还未发现具有已接收讯号特征的电波源，且在这些电波的方向上，也没有特异的星体存在。
这37个讯号果真是外星发出的吗？
“未发现具有已接收讯号特征的电波源”这句话的意思 是（ B ）
A、不知道已经接收到的讯号有没有电波源
B、已经接收到的讯号，但不能确定其电波源
C、不能确定电波发出的源头已经接收了讯号
D、已接收到讯号，但没有发现电波源的特征
例题8
既然是核酸的合成早于蛋白质，那么最初的遗传物质是DNA还是RNA？
DNA肯定不是最初的遗传物质，因为DNA是惰性的，其复制必须由于DNA聚合酶来催化，而酶是蛋白质，近几年来发现RNA具有酶的活性，很有可能在几十亿年以前，具有合成酶活力的RNA起了作用，科学家把具有酶活性的RNA命名为RNA拟酶。
RNA催化功能的发现对于了解生命进化过程有着重大的意义。
可以设想，原始生命出现以前的环境中存在各种各样的核糖核苷酸，在这种情况下，某些核糖核苷酸自发随机连接在一起来，成为不长的RNA。
其中少数短的RNA有酶活性，能催化自身或其他的RNA的切割＿＿＿连接反应，甚至不精确地复制，经过亿万年的选优汰劣，终于出现了RNA世界。
对文中划线句的意思理解正确的一项是（C ）
A、在RNA催化功能作用下，核糖核苷酸自发随机连接起来，并促使RNA世界的出现。
B、原始生命出现之前，核糖核苷酸自发随机连接起来，成为不长的RNA。
C、少数有酶活性的短的RNA发挥了催功能，经过长时间的选择淘汰，RNA世界出现了。
D、短RNA有酶活性，能催化自身和其他RNA的切割，这称为连接反应。
例9、（04天津高考）
..........近年来，技术跨越策略也受到一些国际机构的重视。
世界银行在其1998-1999年发展报告《知识与发展》中说，在知识成为战略性资产之日，正是由于存在着巨大的技术差距，发展中国家遇到了迅速赶上发达国家的大好机遇。
在电信领域，吉布提、马尔代夫、毛里求欺和卡塔尔等发展中国家直接采用新技术，它们跨越了金属导线和信号模拟阶段，实现了电信网络数字化。
而先进工业化国家仍有半数电话网络使用高成本的落后技术。
...........
下列对"发展中国家遇到了迅速赶上发达国家的大好机遇"这句话的理解，不准确的一项是
A． 由于存在着巨大的技术差距，发展中国家有着技术跨越发展的巨大空间。
B． 发展中国家大量吸收西方先进技术，可以向国际市场推出有竞争力的产品。
C． 由于存在着巨大的技术差距，发展中国家可以直接采用新技术，实现技术跨越发展。
D． 在知识成为战略性资产之日，发展中国家可以利用世界知识宝库，实现技术跨越发展。
明确：
B
对复杂的语句的分析，可以引入语法的分析，“发展中国家遇到了迅速赶上发达国家的大好机遇”的玉语是“发展中国家”，谓语是“遇到”，宾语是“机遇”。
然后分析这些词语在文中的具体意思：
“大好机遇”是指机会，一种追赶发达国家的机会。
最后分析四个项表达的内容，B项不是对“遇到大好机遇”的理解，它只是陈述发展中国在此机遇中实现迅速追赶采用的手段而已。
同时答案在原文第三段：
“在知识成为战略性资产之日”证明D项是正确的；“正是由于存在巨大的技术的差距”，证明了A项是正确的；“在电信领域...........直接采用新技术.........它们跨越了......”，证明了C项是正确的。
至于B项不准确，是因为它把发展的结果（向国际市场推出有竞争力的产品）当成了“机遇”（机会、条件）。
4、修辞分析法
对含有修辞手法的句子的理解，应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性，含有修辞手法的句子，往往是试题的重点。
如：
例10、（1991年全国试题）
他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开滿鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰的名字也没有，这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。
（《世间最美的坟墓》）
“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地埋葬了”的意思是（C）
A、（他的一生）曾像流浪汉一样遭遇坎坷，曾像士兵一样战斗。
B、（他）终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。
C、（他）就像毙的流浪汉、阵亡的士兵一样在世上消失。
D、（他的名声）像流浪汉、士兵一样等劳苦大众那样被社会吞噬。
例11、（94年全国试题）
新风气的代兴也常 有一个相反相成的现象。
它一方面强调自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异，另一方面要表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自，例如明清的批注家要把《水浒》、《儒林外史》等白话小说和《史记》、《汉书》挂钩搭线，西方 十七、八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗。
这类暴发户造普牒或者野孩子认父亲的事例，在文学史上常有；它会影响创作，使作品从自然的天真转而为自觉的有教养、有师承，所以未可忽视。
请用文中词语，稍加组织，填入空格，不超过20个字，注意前后衔接
文中用“暴发户造普牒”、“野孩子认父亲”作喻，来说明当时 的现象。
明确：
新风气向古代另找一个传统作为渊源所自。
此题要求找出比喻的本体。
“暴发户造普牒”、“野孩子认父亲”是比喻中的喻体，其上句所举中外两例，是用来说明前面“另一方面”的，而“另一方面”的主语是它前面的“新风气”，这样立足题干句，推本溯源，筛选信息，这个借喻，就可以就可以变成明喻“新风气向古代另找一个传统作为渊源所自就像暴发户造普牒或者野孩子认父亲一样”。
再根据题干“用文中词语”来组织语言和字数要求，删繁就简，答案就出来了。
例12、（1999年全国试题）
教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。
他们所要创造的是真善美的活人。
真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。
教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。
先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。
倘若活人之雕像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也属于集体，而不是仅仅属于个人。
在一个集体当中，每一个活人之雕像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刄齐发，倘使刀法不合于交响曲节奏，那便是处处是伤痕，而难以成为真善美之活雕像。
教育才也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
活人的雕像和大理石的塑像有一点不同中，刀法如果用得不对，可能万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
第四自然段中说“刀法如果用得不对，可能万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”这里所用的凡个比喻分别比喻什么？
明确：
“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多的教育对象，“万龙点睛”这里比喻使众多的教育对象成才。
五、分析典型高考试题
1、（01年全国）
门
开门和关门是人生中含意最深的动作。
在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！
没有人知道，当他打开一扇 门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。
时钟滴答响着，天已傍晚，炉火正旺，也可能隐藏着令人惊讶的事情。
也许是修管子的工人就在你外出之时已经来过，把漏水的龙头修好了。
也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。
聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。
门有各种各样。
有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。
还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。
更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。
玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。
门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。
开门的方式也是多种多样的。
当侍者用托盘端给你晚餐时，他欢快地用肘推开厨房的门。
当你面对上门推销的书商或者小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。
彬彬有礼、小心翼翼的仆役向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。
牙医的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你作好了准备。
一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来：
"是个男孩！
"
门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。
没有门的屋子不是屋子，而是走廊。
无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。
在关着的门内，头脑的工作最为有效。
人不是在一起牧放的马群。
开门是一个神秘的动作：
它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。
它包含着人间至乐的最高闪现：
重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。
即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：
它改变并重新分配人类的力量。
然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。
每一扇门的关闭就意味着一个结束。
在门的关闭中有着不同程度的悲伤。
一扇门猛然关上是一种软弱的自白。
一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。
每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当
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