苏教版一年级下册语文第二单元教案.docx
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苏教版一年级下册语文第二单元教案
第2单元
课题
1.晨光
课时数
2
第1课时
总第课时
教学
目标
1.学会“光、成、亮、起、的、阳、处”7个生字,会认“晨、醒、滴、落、睁、望、热、闹”8个生字。
理解生字新词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象,激发学生观察自然和热爱自然的情感。
教学
重难点
本课的教学重点是识字、写字,练习朗读背诵课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学
准备
教学课件
教学过程
二次备课
一、创设情境,揭示课题
1.在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述:
清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩,一棵高高的椰树静静地站在海岸边,渐渐地,在远处海天相接的地方出现了一道亮光。
那是每天最早起床的晨光,是太阳公公把她送来的。
小朋友们,你们想认识晨光和它的朋友们吗?
那就让我们一起去读读课文吧!
2.板书课题:
晨光。
读题。
二、层层递进,引导初读
1.这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落,你们看看,它们藏在了课文的什么地方?
自由读课文,圈划生字,读准字音。
2.以小组为单位,用喜欢的方式练习认读生字。
游戏:
登山看日出。
(课件演示:
教师自下而上点击,屏幕逐个出现生字,学生认读,比比哪组先到山顶。
)
3.生字娃娃们又回到了课文中,再读读课文,把它们读准,把句子读通顺。
三、展开想象,朗读感悟
1.指导朗读第一节
(1)现在请你闭上眼睛,听老师读第一行,看看你能想到什么?
(教师在轻柔的音乐中朗读课文,学生闭眼想象。
)
(2)你看到了什么?
学生畅谈自己的想象和感受。
晨光是怎么叫醒风的?
她对风说了什么?
师生分别扮演晨光、风进行对话,激发学生想象,丰富学生语言。
(3)你能把你想到的和感受到的,用朗读告诉大家吗?
(指名读,评。
男女生赛读。
)
(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行,先读一读、想一想,然后说一说,还可以演一演。
(5)学生用说、演等方式反馈交流,教师相机指导朗读。
a课件演示,师述:
瞧,风轻轻梳着椰树的枝叶,把他叫醒了。
把你的感受读出来吧!
b是啊,柳树舞动着枝叶,正和小鸟打招呼呢!
愿意读读这一行吗?
c小鸟在朵朵白云间飞翔,用它动听的歌声叫醒了白云。
把你想到的用朗读表达出来吧!
2.自读感悟第二节
(1)课件演示,师配乐描述:
早晨的一场小雨过后,海水显得更蓝了,这时候太阳出现在远处的海平面上,慢慢地,慢慢地露出了红红的脸蛋,一切都亮起来了。
喜欢这里的景色吗?
那赶快把第二小节多读几遍,把你的感受和小组里的同学说一说。
(学生小组合作学习。
)
(2)学生反馈交流,教师指导朗读。
a大海无边无际,蔚蓝蔚蓝,你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?
b红彤彤的太阳放出万道光芒,喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧!
3.跟着教师的引读,配乐朗读全文。
四、课后拓展
起个早床去找晨光,欣赏早晨的美景。
用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
(如记日记、照相、画画等)
板书设计:
1.晨光
晨光叫醒了风,太阳睁着亮眼睛,
风叫醒了树,望着树,望着花,望着鸟,
树叫醒了鸟,到处花花绿绿,
鸟叫醒了云。
到处热热闹闹。
云变成了雨滴,
滴落在大海;
海水变蓝了,
洗亮了升起的太阳。
教学手记
第2单元
课题
1.晨光
课时数
2
第2课时
总第课时
教学
目标
1.学会“光、成、亮、起、的、阳、处”7个生字,会认“晨、醒、滴、落、睁、望、热、闹”8个生字。
理解生字新词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象,激发学生观察自然和热爱自然的情感。
教学
重难点
朗读课文,背诵课文。
识记生字的音形,按笔顺书写生字。
教学
准备
生字词卡片、小黑板
教学过程
二次备课
1、复习生字词(出示生字词卡片)
“晨光叫醒滴落睁着望着热热闹闹”
“变成洗亮升起的太阳到处”
二、指名朗读课文
三、指导背诵课文
1.引读 2.自己试背。
3.小组互背。
4.指名背诵。
四、识记生字,指导书写
1.出示“光”
①认识新偏旁“小字头”;②观察“光”字的笔顺。
③怎样写才好看?
(讨论、交流)④师范写,生练写。
组词练习。
2.指导书写“成、亮、起、的、阳、处”,方法同上。
五、布置作业
1.完成《硬笔习字册》
2.抄写生字、词语
板书设计:
1.chén晨ɡuānɡ光
biàn变chénɡ成xǐ洗liànɡ亮shēnɡ升qǐ起de的tài太yánɡ阳dào到chù处
教学手记
第2单元
课题
2.春笋
课时数
2
第1课时
总第课时
教学
目标
1.初读课文,感知课文内容,练习正确流利地朗读课文。
2.学会本课8个生字。
认识一个多音字,认识5个偏旁。
理解由生字组成的词语。
指导书写上下结构和左右结构的字。
教学
重难点
1.正确流利地朗读课文。
2.学会本课8个生字。
认识一个多音字,认识5个偏旁。
理解由生字组成的词语。
教学
准备
竹笋实物、课文录音、小黑板
教学过程
二次备课
一、激趣导入
1、猜谜:
小朋友,老师给你们带来了一个有趣的谜语,想不想猜?
仔细听:
“头戴尖尖帽,身披节节衣。
每年二三月,脑袋钻出地。
”知道是什么吗?
2、齐读课题,提醒:
“笋”是一个生字,平舌音。
学习“笋”(结构、指导书写)
3、你们见过春笋吗?
今天老师把小春笋带到教室里来了,你们看,它长的什么样子呀?
出示竹笋实物,认识“浅褐色”。
剥开春笋,感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊,它是怎么生长的呢?
竖起小耳朵仔细听。
(听课文录音,回答问题)
2、喜欢春笋娃娃吗?
打开课本,轻读课文,遇到不认识的词语多读几遍,注意读书姿势啊!
(按要求自读,师巡视指导。
)
3、检查自读:
(1)读词语(正音,去拼音读)
春雷 唤醒 冲破 泥土 掀翻 冒出来 浅褐色 石块
裹着 娃娃 迎着 春风 生长 嫩生生 笑声 外衣
4、在课文中快速圈出这些词语,把词语带入课文再读,联系课文想一想这些词语的意思。
(再读课文,师巡视)
5、指名反馈交流,理解词语。
三、指导读长句子
过渡:
这篇课文比较长,有的句子比较难读,你读好它了吗?
出示句子指名读,齐读
1、它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。
2、春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
3、指名分段朗读课文,其他同学听:
是否读得正确、流利。
评议、正音。
谁能大胆、响亮、流利地读给大家听?
你们觉得他读得怎样?
4、再指名分段读,想:
这个自然段讲了什么?
四、学习生字。
1、出示生字:
“声、它、冲、来”,读生字,给生字扩词。
2、这些生字中哪些是上下结构的字:
(声)
(1)观察一下生字表中的这4个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(2)生自由说,师作适当补充。
(3)声、它:
上面的“士字头、宝盖头“约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。
3、这些生字中哪些是左右结构的字?
(冲)
冲:
认识“冫”(两点水)比较“冫”和“氵”在写法上的不同。
4、师范写生字,生描红。
5、生临写,师巡视指导。
6、展出写得好的学生作业。
板书设计:
2.chūn春sǔn笋
yì一shēnɡ声chūn春léi雷,huàn唤xǐnɡ醒le了chūn春sǔn笋。
tā它men们chōnɡ冲pò破ní泥tǔ土,xiān掀fān翻shí石kuài块,yí一ɡè个yí一ɡè个cónɡ从dì地lǐ里mào冒chū出lái来。
chūn春sǔn笋ɡuǒ裹zhe着qiǎn浅hè褐sè色de的wài外yī衣,xiànɡ像nèn嫩shēnɡ生shēnɡ生de的wá娃wá娃。
tā它men们yínɡ迎zhe着chūn春fēnɡ风,zài在yánɡ阳ɡuānɡ光zhōnɡ中xiào笑,zài在chūn春yǔ雨lǐ里zhǎnɡ长。
yì一jié节,yì一jié节,yòu又yì一jié节。
xiànɡ向shànɡ上,xiànɡ向shànɡ上,zài再xiànɡ向shànɡ上。
教学手记
第2单元
课题
2.春笋
课时数
2
第2课时
总第课时
教学
目标
1.精读课文,理解课文内容。
了解春笋能冲破重重阻力,不断向上生长,具有顽强的生命力。
指导有感情的朗读课文。
2.学习、指导正确书写“外、生、笑、节”。
教学
重难点
1.有感情的朗读课文,理解课文内容。
2.正确书写“外、生、笑、节”。
教学
准备
春笋实物、生字词卡
教学过程
二次备课
一、复习、巩固
1、小朋友们,上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了,还学会了几个生字,下面老师来检查一下大家学得怎么样?
有信心的小朋友就大胆地举起小手。
出示词语(开火车读):
春雷 唤醒 冲破 泥土 掀翻 冒出来 浅褐色 石块
裹着 娃娃 迎着 春风 生长 嫩生生 笑声 外衣
二、导入新课
1、师:
小朋友,通过识字1的学习,我们知道当春天到来的时候,气候变暖,小草、树木都发芽了,百花竟相开放,春姑娘给万物带来了生机,带来了希望。
今天,我们继续学习《春笋》这篇课文看看春笋在春天是怎样生长的?
板书课题:
1春笋(认读,正音)瞧,老师给大家带来了什么?
(出示春笋实物)
2、谁能说说春笋的样子?
三、学习第一自然段
1、指名读第一段,师生评议,正音。
教师范读,全班学生闭上眼睛,边听边尝试想象画面。
师:
小朋友们已经在学习‘一边读课文,一边想画面’的本领。
今天,我们就来比一比谁的这个本领强?
现在,请大家闭上眼睛,用心听老师读,并努力想画面。
师读第一段
2、指名尝试用自己的话描述脑海中的画面,教师适时点拨。
师:
现在,谁先来说说你脑海中的画面?
能说多少就说多少。
3、教师再次感情朗诵,学生扮“春笋”再现春笋破土而出的情景。
师:
小朋友,你们现在就是春笋。
但春雷没来之前,你们在干什么?
师:
春天还没来到,地面上还找不到可爱的春笋娃娃。
他们在哪里呢?
奥,他们在地下睡觉。
嘘——别吵别吵,让他们安静睡觉。
师(过了片刻,再声情并茂地朗诵):
“一声春雷,唤醒了……”
4、齐声感情诵读。
(出示填空)一声春雷,唤醒了( ),唤醒了( ),唤醒了( )
5、师:
盖在身上的泥土多厚啊!
可春笋把它们冲破了;压在身上的石块多重呀!
可春笋把它们掀翻了!
春笋一个接一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,它们多顽强呀!
(以填空的形式指导学生背诵)
6、师:
小春笋睁开眼睛一看,呀!
好大的一个世界,它看到了什么?
会说什么?
请你把自己当作小春笋,和你的朋友说一说。
指名说。
四、学习第二自然段
(1)小春笋冒出来了,它们长什么样儿,是怎样生长的呢?
(出示第二自然段)自由读第二自然段。
(2)[出示实物]看,它是什么颜色的?
谁来剥剥它的外衣?
[学生体验剥笋]哎呀,这衣服穿得可真多,一层一层的,包得多紧啊,课文中用了那个词?
(点击:
裹)
请小朋友们看看这些高大的竹子,和它们相比,这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……(娃娃)它们是多么娇嫩,多么可爱呀!
书上说是怎样的娃娃呀?
(点击:
嫩生生)
(3)你喜欢这嫩生生的娃娃吗?
你能通过朗读表现出来吗?
(指名读第一句)。
(4)小春笋冒出了地面,是怎样生长的呢?
请大家再好好读读第二自然段。
“迎着”该是怎样的?
师指图:
你们看,春风轻轻地吹,春雨细细地下,笋娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神气呀!
你能读好这一句吗?
指名读,师生评价。
(5)小春笋长了几节?
长长停下来了没有?
向哪儿长?
是啊,它们就是这样一节,……(边做手势)真是蓬勃向上,永不满足!
(6)能读好这两句话吗?
(指名读)
(7)它们怎么会长得这么好,这么有力呀?
(指名读相应的句子)
是啊,被春风吹一吹,很舒服,就向上——长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上长一长。
春笋就是这样一节,一节,又一节。
向上,向上,再向上。
(板书:
向上向上再向上)
(8)这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子,真不简单,此时你想对春笋说些什么呢?
(9)我们连起来读好这一段,好吗?
先自己试一试吧。
(指名比赛读,齐读。
)
(10)在老师的眼里,你们就是这一群群嫩生生的娃娃,在大口大口地吮吸着知识的甘露,一岁又一岁,个子在长高,本领也越来越大,小春笋们,我们一起被背一背!
(齐)
五、学习生字,指导书写
1、出示“外、生、笑、节”
2、分析字形,指导书写。
笑、节:
偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部要写在横中线上。
外:
左右各占一半。
左边第一撇短。
3、师范写生字,生描红。
4、生临写,师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
六、作业设计
1、用“春”字组成词语并抄写下来。
2、填空:
一声春雷,唤醒了( ),唤醒了( ),唤醒了( )……
3、认读本课生字词,完成《习字册》。
4、练习正确、流利地朗读课文。
板书设计:
1.春笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
不怕困难 顽强生长
教学手记
第2单元
课题
3.叶子的眼睛
课时数
2
第1课时
总第课时
教学
目标
1.学会本课生词及两个偏旁。
2.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗,在此基础上背诵诗歌。
3.抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱。
教学
重难点
教学重点:
学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点:
运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。
教学
准备
课文图片、生字词卡、小黑板
教学过程
二次备课
1、读题设疑
1.出示图片
师激情导入:
春天来了,万物复苏,柳树绿了,桃花红了,这一切都是那么的美好,亲爱的孩子们,你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?
(学生齐声回答)接下来就让我们走进今天的新诗。
2.板书课题,学生一齐书空。
相机在田字格里教学生字“叶”,偏旁是“口”。
3.请同学齐读读课题,你有什么问题?
(学生质疑)
2、初读小诗
1.带着问题自读课文,读准字音,读顺句子。
2.教师范读,学生用自己喜欢的方式再读诗。
指名试读,教师相机指导。
教师领读,学生跟读。
3、了解内容,随文识字。
1、知道叶子的眼睛是什么吗?
把那一句话读一读。
(露珠)
(1)你见过露珠吗?
(出示图片)你觉得露珠怎么样?
(随机出示:
水灵灵亮晶晶)
(2)指名读,注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。
谁能把这两个词读的美美的?
(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧?
(4)你还知道什么是水灵灵的?
你见过亮晶晶的什么?
让我们再一起读一读这一句话。
2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶,还怎么样?
(出示:
眨呀眨的好像说:
天亮了,真高兴!
)
(1)指名读这句话,齐读。
(2)谁来做个眨眼的动作?
现在你知道眨为什么是目字旁了吧!
(3)眼睛眨呀眨的,好像在说什么?
我们读一读课文中的句子。
(4)出示“高兴”,谁能记住这两个字?
(高的甲骨文,对比着记忆)你能给“高”找朋友吗?
高的反义词是什么?
出示“兴”,你发现八变成了八字底后有什么变化?
你在什么时候特别高兴?
你能用高兴说一句话吗?
3、出示完整的句子,朗读训练。
4、你看“露”是什么偏旁?
课文中还有一个字是雨字旁?
(雾)下雾的天气是什么样子的?
课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙,读准字音。
5、是谁把叶子叫醒的?
读第一句话。
正音“轻”,脚步很轻很轻,是怎样走路的呢?
可是这么小心,还是把树叶摇醒了。
让我们一起来摇一摇,你还见过摇什么?
谁想来读一读。
6、再读课文,正确流利。
4、生字指导
1、出示生字指名读。
2、注意指导
心:
卧勾不要太大,三点要呼应。
兴:
上面点点撇指向中心,长横托住,八字底摆正。
板书设计:
3.叶子的眼睛
山上的早晨,
雾气还迷迷蒙蒙,
阳光就走进森林,
脚步,很轻很轻,
不小心把树叶摇醒,
哇——
水灵灵,亮晶晶,
露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说:
天亮了,真高兴!
教学手记
第2单元
课题
3.叶子的眼睛
课时数
2
第2课时
总第课时
教学
目标
1.学会本课生词及两个偏旁。
2.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗,在此基础上背诵诗歌。
3.抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱。
教学
重难点
教学重点:
学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点:
运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。
教学
准备
课文图片、生字词卡、小黑板
教学过程
二次备课
1、出示小诗,指名朗读。
3.叶子的眼睛
山上的早晨,哇——
雾气还迷迷蒙蒙,水灵灵,亮晶晶,
阳光就走进森林,露珠儿是叶子的眼睛。
脚步,很轻很轻,眨呀眨的好像说:
不小心把树叶摇醒,天亮了,真高兴!
2、品词析句,想象体会。
1、读一读第一句,阳光是在什么时候去摇醒树叶的?
出示早晨山林图,你看到了什么?
感受到了什么?
2、出示阳光射进森林图,你又看到了什么?
看看课文中是怎么说的,出示词卡:
走进,你体会了什么?
3、阳光怎么知道树叶醒来了?
清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢?
相机出示:
水灵灵、亮晶晶。
哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?
那么美,那么闪亮!
你见了会情不自禁赞叹,齐读,你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗?
4、阳光摇醒了树叶,叶子睁开了眼睛,这眼睛还眨呀眨呀的,让我们都来做做叶子,我们的双手就是眼睛啦,阳光照进来,眼睛还眨呀眨的。
随机采访:
小叶子,你怎么这么高兴啊?
天亮了,为什么这么高兴呢?
朗读第二句。
三、背诵积累。
1、同桌合作朗读。
2、老师和男女生合作朗读。
3、尝试背诵,
四、拓展迁移:
太阳越升越高,整个森林醒来了,我们又会看到哪些奇妙的景象呢?
你们看——出示森林美景图。
仿写:
阳光把森林唤醒了,哇——(),(),()是()的眼睛。
5、巩固生字
1、出示生字指读。
2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。
6、写字指导。
就:
左右各一半,注意撇的穿插。
进:
半包围结构,井的撇短竖长,走之底稳稳托住井。
板书设计:
3.叶子的眼睛
yè叶zǐ子hái还jiù就zǒu走jìn进xiǎo小xīn心ɡāo高xìnɡ兴
教学手记
第2单元
课题
4.世界多美呀
课时数
2
第1课时
总第课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2、学会本课8个生字,9个二类字只识不写,认识两个偏旁;理解由生字组成的词语。
3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
教学
重难点
重点是识字、写字和朗读课文。
难点是了解课文的两条线索,一条是小鸡孵化的过程,一条是小鸡对周围世界的认识变化,感情地朗读、背诵课文。
教学
准备
生字词卡、小黑板、多媒体课件
教学过程
二次备课
1、导入。
1、同学们,你们周围的世界是什么样的?
2、有一只小动物也说“世界多美呀”,板书课题。
(1)读准“世”的音,是翘舌不是平舌音。
(2)齐读课题。
3、读了课题后,你有什么问题要问吗?
4、你们问题答案就在书中,下面我们来读课文。
5、播放多媒体课件,再加配音朗读。
2、初读课文。
1、借助拼音自读课文
要求:
读准字音,读通句子。
2、再读课文,把生字词用横线画出来。
要求:
把生字的读音读准,把课文读正确、流利。
3、检查自学效果(出示生字词)
(1)自己读读生字词,想想:
在字音上你有什么要提醒同学的?
(2)正音。
翘舌音:
站、湛、澄。
前鼻音:
站、湛、茵后鼻音:
澄,边音:
丽
(3)指名读词,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,把课文读正确、流利。
师生共同评议。
3、初步了解课文大意。
1、再指名朗读课文,边听边想:
“世界多美好呀”是哪只小动物的说的?
2、它是什么情况下说的?
3、你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听,好吗?
老师也为你配上音乐。
4、自读,指读,赛读。
5、全班齐读课文。
4、教学生字。
书读得好,字也能写得好。
1、出示生字卡片,巩固生字读音:
呀先是乎色久空站
2、教学新偏旁:
“儿字底、穴宝盖、立字旁”。
3、看课后笔顺表,自学生字的笔顺并书空。
4、反馈检查“色、是、站”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察字形,并说出生字书写时关键笔画的基础上,重点指导“是、色、久、空”。
6、师范写以上四个字,学生描红,临写。
7、生写剩余的生字。
5、布置作业:
1、熟读课文;
2、完成《硬笔习字册》,抄写生字词。
板书设计:
4.世界多美呀
zǒu走yɑ呀xiān先hòu后bù不shì是zài在hū乎
hónɡ红sè色chánɡ长jiǔ久tiān天kōnɡ空zhàn站qǐ起
教学手记
第2单元
课题
4.世界多美呀
课时数
2
第2课时
总第课时
教学
目标
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。
教学
重难点
重点是识字、写字和朗读课文。
难点是了解课文的两条线索,一条是小鸡孵化的过程,一条是小鸡对周围世界的认识变化,感情地朗读、背诵课文。
教学
准备
生字词卡、小黑板、多媒体课件
教学过程
二