教师教育课程标准.docx
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教师教育课程标准
教师教育课程标准（试行）
为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师
教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教
师教育课程标准（试行）》。
教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿
园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教
育类课程。
本课程标准专指教育类课程。
教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育
课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资
源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。
一、基本理念
（一）育人为本
教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生
健康成长的过程中实现专业发展。
教师教育课程应反映社会主义
核心价值观，吸收研究新成果，体现社会进步对幼儿、中小学学
生发展的新要求。
教师教育课程应引导未来教师树立正确的儿童
观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的教育知识与能力，参
与教育实践，丰富专业体验；引导未来教师因材施教，关心和帮
助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值
观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。
（二）实践取向
教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。
教师教育课程应强化实践意识，关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。
教师教育课程应引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，发展实践能力；引导未来教师发现和解决实际问题，创新教育教学模式，形成个人的教学风格和实践智慧。
（三）终身学习
教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程
中实现专业发展。
教师教育课程应实现职前教育与在职教育的一
体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。
教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想，掌握必备的
知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专
业理解，更新知识结构，形成终身学习和应对挑战的能力。
二、教师教育课程目标与课程设置
（一）幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置
幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶
段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会按幼儿的成长
特点进行科学的保育和教育；理解幼儿的认知特点和学习方式，
学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保
护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中
健康地成长。
1.课程目标
目标
目标基本要求
领域
1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识健康愉快的幼
1.1具有
儿园生活对幼儿发展的意义。
正确的儿
1.1.2尊重和维护幼儿的人格和权利，保护幼儿的好奇心和自信心。
童观和相
1.1.3尊重幼儿的个体差异，相信幼儿具有发展的潜力，乐于为幼儿创造
1
应的行为
发展的条件和机会。
教
1.2.1理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作的意义在于
1.2具有
育
帮助幼儿健康成长。
正确的教
信
1.2.2了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人
师观和相
念
文素养，形成终身学习的意愿。
应的行为
与
1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。
责
1.3.1理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，
相信
任1.3具有教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业。
正确的教1.3.2了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解育观和相并参与教育改革。
应的行为1.3.3形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。
2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。
2
2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征
教
和个体发展的差异性。
育2.1具有
2.1.3了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知
知理解幼儿
识、获得技能的过程。
识的知识和
2.1.4了解幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成
与能力
的过程和规律。
能
2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需
力
要。
2.1.6了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。
2.1.7了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童
合法权益的途径。
2.2.1
了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、
艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。
2.2.2
了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综合地实施教
育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。
2.2.3
了解幼儿的生活经验，学会利用实践机会，积累引导幼儿在游戏等
2.2具有
活动中建构知识、发展创造力的经验。
教育幼儿
2.2.4
掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和技能。
的知识和
2.2.5
了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与促进幼儿发
能力
展。
2.2.6
了解与家庭、社区沟通的重要性，学会利用和开发周围的资源，创
设有利于幼儿发展的环境。
2.2.7
掌握幼儿心理健康教育的基本知识，学会处理幼儿常见行为问题。
2.2.8
了解0-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。
2.2.9
了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法。
2.3具有
2.3.1
了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。
2.3.2
了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方
发展自我
法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。
的知识与
2.3.3
了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机
能力
会，积累发展经验。
3
3.1具有
3.1.1
结合相关课程学习，观摩幼儿的生活和教育活动的组织与指导，
了
教
解幼儿园教育的规范与过程，感受不同的教育风格。
观摩教育
育
3.1.2
深入幼儿园和班级，参与幼儿活动，获得与幼儿直接交往的体验。
实践的经
实
3.1.3
了解幼儿园保教工作的特点和幼儿园各部门工作的职责和要求，
感
历与体验
践
受幼儿教育实践的丰富性和复杂性。
与
3.2具有
3.2.1
了解实习班级幼儿的实际情况，在指导下设计教育活动方案，组织
体
参与教育
一日活动，获得对教育过程的真实感受。
验
实践的经
3.2.2
参与各种教研活动，获得与幼儿园教师直接对话或交流的机会。
历与体验
3.2.3
与家庭和社区合作，提高沟通能力，获得共同促进幼儿发展的实践
经历与体验。
3.2.4参与不同类型的幼教机构活动和幼儿教育实践活动。
3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定
3.3具有
的解决问题的能力。
研究教育
3.3.2了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、
实践的经
完成报告、分享结果的过程。
历与体验
3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究幼儿的经历与体验。
2．课程设置
学习领域建议模块
1．儿童发展与
儿童发展；幼儿认知与学习；特殊儿童发
学习
展与学习等。
2．幼儿教育基
教育发展史略；教育哲学；课程与教学理
础
论；学前教育原理等。
幼儿游戏与指导；教育活动的设计与实施；
幼儿健康教育与活动指导；幼儿语言教育
3．幼儿活动与
与活动指导；幼儿社会教育与活动指导；
幼儿科学教育与活动指导；幼儿艺术教育
指导
与活动指导；0-3岁婴儿的保育与教育；
幼儿园教育环境创设；幼儿园教育评价；
教育诊断与幼儿心理健康指导等。
学分要求
三年制五年制四年制
专科专科本科
最低必
最低必
最低必
修学分
修学分
修学分
40学分
50学分
44学分
幼儿园组织与管理；幼儿园班级管理；家
4．幼儿园与家
庭与社区教育；教育资源的开发与利用；
庭、社会
幼儿教育政策法规等。
教师职业道德；教育研究方法；师幼互动
5．职业道德与
方法与实践；教师专业发展；教师语言技
专业发展
能；音乐技能；舞蹈技能；美术技能；现
代教育技术应用等。
6．教育实践
教育见习；教育实习等。
18周
18周
18周
教师教育课程最低总学分数（含选修课程）
60学分
72学分
64学分
+18周
+18周
+18周
说明：
（1）1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习
18课时，并经考核合格。
（2）学习领域是每个学习者都必修的；建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可
以是必修也可以是选修；每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确
定。
（二）小学职前教师教育课程目标与课程设置
小学职前教师教育课程要引导未来教师理解小学生成长的
特点与差异，学会创设富有支持性和挑战性的学习环境，满足他
们的表现欲和求知欲；理解小学生的生活经验和现场资源的重要
意义，学会设计和组织适宜的活动，指导和帮助他们自主、合作
与探究学习，形成良好的学习习惯；理解交往对小学生发展的价
值和独特性，学会组织各种集体和伙伴活动，让他们在有意义的
学校生活中快乐成长。
1．课程目标
目标
目标
领域
1.1具有正确
的学生观和
相应的行为
1
教
育
1.2具有正确
信
的教师观和
念
相应的行为
与
责
任
1.3具有正确
的教育观和
相应的行为
2
教
育
2.1具有理解
知
学生的知识
识
与能力
与
能
力
基本要求
1.1.1理解小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识生动活泼
的小学生活对小学生发展的意义。
1.1.2尊重学生学习和发展的权利，保护学生的学习兴趣和自信心。
1.1.3尊重学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐于为学生
创造发展的条件和机会。
1.2.1理解教师是学生学习的促进者，相信教师工作的意义在于创造
条件帮助学生快乐成长。
1.2.2了解小学教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学和
人文素养，形成终身学习的意愿。
1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。
1.3.1理解教育对学生成长、教师专业发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事小学教育事业。
1.3.2了解学校教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，
理解并参与教育改革。
1.3.3形成正确的教育质量观，对与学校教育相关的现象进行专业思
考与判断。
2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。
2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特
征和个体发展的差异性。
2.1.3了解小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉小
学生建构知识、获得技能的过程。
2.1.4了解小学生品德和行为习惯形成的过程，了解小学生的交往特
点，理解同伴交往对小学生发展的影响。
2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解小学生学习和
发展的需要。
2.1.6了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护
3
教
育
实
2.2具有教育学生的知识与能力
2.3具有发展
自我的知识
与能力
3.1具有观摩教育实践的经历与体验
儿童合法权益的途径。
2.2.1了解小学教育的培养目标，熟悉至少两门学科的课程标准，学
会依据课程标准制定教学目标或活动目标。
2.2.2熟悉至少两门学科的教学内容与方法，学会联系小学生的生活
经验组织教学活动，将教学内容转化为对小学生有意义的学习活动。
2.2.3了解学科整合在小学教育中的价值，了解与小学生学习内容相
关的各种课程资源，学会设计综合性主题活动，创造跨学科的学习机
会。
2.2.4了解课堂组织与管理的知识，学会创设支持性与挑战性的学习
环境，激发学生的学习兴趣。
2.2.5了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学与促进学
生学习。
2.2.6了解课程开发的知识，学会开发校本课程，设计、实施和指导
简单的课外、校外活动。
2.2.7了解班队管理的基本方法，学会引导小学生进行自我管理和形
成集体观念。
2.2.8了解小学生心理健康教育的基本知识，学会诊断和解决小学生
常见学习问题和行为问题。
2.2.9掌握教师所必需的语言技能、沟通与合作技能、运用现代教育
技术的技能。
2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。
2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一
般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。
2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各
种机会积累发展经验。
3.1.1结合相关课程学习，观摩小学课堂教学，了解课堂教学的规范
与过程。
3.1.2深入班级，了解小学生群体活动的状况以及小学班级管理、班
队活动的内容和要求，获得与小学生直接交往的体验。
3.1.3密切联系小学，了解小学的教育与管理实践，获得对小学工作
践
内容和运作过程的感性认识。
与
体
3.2.1
在有指导的情况下，根据小学生的特点和教学目标设计与实施
验
3.2具有参与
教学方案，经历1-2门课程的教学活动。
教育实践的
3.2.2
在有指导的情况下，参与指导学习、管理班级和组织班队活动，
经历与体验
获得与家庭、社区联系的经历。
3.2.3
参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会。
3.3.1
在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和
3.3具有研究
一定的解决问题能力。
教育实践的
3.3.2
了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活
经历与体验
动、完成报告、分享结果的过程。
3.3.3
参与各种类型的科研活动，获得科学地研究学生的经历与体验。
2．课程设置
学分要求
学习领域
建议模块
三年制
五年制
四年制
专科
专科
本科
1．儿童发展与学
儿童发展；小学生认知与学习等。
习
2．小学教育基础
教育哲学；课程设计与评价；有效教学；
学校教育发展；班级管理；学校组织与管
理；教育政策法规等。
最低必
最低必
最低必
小学学科课程标准与教材研究；小学学科
修学分
修学分
修学分
3．小学学科教育
教学设计；小学跨学科教育；小学综合实
20学分
26学分
24学分
与活动指导
践活动等。
4．心理健康与道
小学生心理辅导；小学生品德发展与道德
德教育
教育等。
5．职业道德与专
教师职业道德；教育研究方法；教师专业
业发展
发展；现代教育技术应用；教师语言；书
写技能等。
6．教育实践教育见习；教育实习。
18周18周18周
教师教育课程最低总学分数（含选修课程）
28学分
35学分
32学分
+18周
+18周
+18周
说明：
（1）1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习
18课时，并经考核合格。
（2）学习领域是每个学习者都必修的；建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修；每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。
（三）中学职前教师教育课程目标与课程设置
中学职前教师教育课程要引导未来教师理解青春期的特点
及其对中学生生活的影响，学习指导他们安全度过青春期；理解中学生的认知特点与学习方式，学会创建学习环境，鼓励独立思考，指导他们用多种方式探究学科知识；理解中学生的人格与文化特点，学会尊重他们的自我意识，指导他们规划自己的人生，在多样化的活动中发展社会实践能力。
1．课程目标
目标
目标
基本要求
领域
1
1.1.1理解中学阶段在人生发展中的独特地位和价值，
认识积极主动
教1.1具有正的中学生活对中学生发展的意义。
育确的学生1.1.2尊重学生的学习和发展的权利，保护学生的学习自主性、独立
信观和相应性与选择性。
的行为1.1.3尊重学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐于为学生
创造发展的条件和机会。
1.2具有正
确的教师
观和相应
的行为
念
与
责1.3具有正
任确的教育观和相应的行为
2.1具有理
解学生的
2
知识与技
教
能
育
知
识
与
能
力2.2具有教育学生的
知识和能
力
22.2具有教
1.2.1理解教师是学生学习的促进者，相信教师工作的意义在于创造
条件帮助学生自主发展。
1.2.2了解中学教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与
人文素养，形成终身学习的意愿。
1.2.3了解教师的权利与责任，遵守教师职业道德。
1.3.1理解教育对学生成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，
相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事中学教育事业。
1.3.2了解人类教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，
理解并参与教育改革。
1.3.3形成正确的教育质量观，对与学校教育相关的现象进行专业思
考与判断。
2.1.1了解儿童发展的主要理论和最新研究成果。
2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉中学生年龄特
征和个体发展的差异性。
2.1.3了解中学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉中
学生建构知识和获得技能的过程。
2.1.4了解中学生品德和行为习惯形成的过程，了解中学生交往的特
点，理解同伴交往对中学生发展的影响。
2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解中学生学习和
发展的需要。
2.1.6了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护
儿童合法权益的途径。
2.2.1了解中学教育的培养目标，熟悉任教学科的课程标准，学会依
据课程标准制定教学目标或活动目标。
2.2.2熟悉任教学科的教学内容和方法，学会联系并运用中学生生活
经验和相关课程资源，设计教育活动，创设促进中学生学习的课堂
环境。
2.2.3了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学与促进学
生学习。
2.2.4了解活动课程开发的知识，学会开发校本课程，设计与指导课
教育学生的
育知识和能
知力
识
与
能
力
外、校外活动。
2.2.5了解班级管理的基本方法，学会引导中学生进行自我管理和形
成集体观念。
2.2.6了解中学生心理健康教育的基本知识，学会处理中学生特别是
青春期常见的心理和行为问题。
2.2.7掌握教师所必需的语言技能、沟通与合作技能、运用现代教育
技术的技能。
2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。
3
2.3具有发
展自我的
知识与能
力
3.1具有观
摩教育实
践的经历
与体验
2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一
般方法，学会理解和分享优秀教师的成长经验。
2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各
种机会积累发展的经验。
3.1.1观摩中学课堂教学，了解中学课堂教学的规范与过程，感受不
同的教学风格。
3.1.2深入班级或其他学生组织，了解中学班级管理的内容和要求，
获得与学生直接交往的体验。
3.1.3深入中学，了解中学的组织结构与运作机制。
教
3.2具有参
育
与教育实
实
践的经历
践
与体验
与
体
验3.3具有研究教育实
践的经历
与体验
3.2.1在有指导的情况下，根据学生的特点，设计与实施教学方案，
获得对学科教学的真实感受和初步经验。
3.2.2在有指导的情况下，参与指导学习、管理班级和组织活动，获
得与家庭、社区联系的经历。
3.2.3参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会。
3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和
一定的解决问题的能力。
3.3.2了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活
动、完成报告、分享结果的过程。
3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究学生的经历与体
验。
2．课程设置
学习领域
建议模块
学分要求
三年制
四年制
专科
本科
1．儿童发展与学习
儿童发展；中学生认知与学习等。
2．中学教育基础
教育哲学；课程设计与评价；有效教学；
学校教育发展；班级管理等。
最低必修
最低必修
3．中学学科教育与活
中学学科课程标准与教材研究；中学学科
学分
学分
动指导
教学设计；中学综
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