人教新目标七年级英语上册Unit 4 第4课时Section B 1a1e教学设计.docx
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人教新目标七年级英语上册Unit4第4课时SectionB1a1e教学设计
Unit4Where’smyschoolbag?
听说课第四课时SectionB（1a-1e）
TeachingGoals:
1.Usethesewords（Curriculumwords）tape,hat,clock,tapeplayer,modelplane
2.Learnhowtotalkaboutwherethethingsare,usingWherequestionsandprepositionsin,on,under.
Suchas:
Where'syournotebook/keys?
It’s/They'rein/on/under…
3.Studentswilllearntokeeptheirroomsandclassroomstidyintheirdailylife.
（设计意图：
目标引领，用话来简单的语言表述本节课的知识，能力和情感目标。
）
Teachingandlearningsteps:
StepI.Revision
Talkaboutthefollowingpicturewiththestudentstorevisethedescriptionofthelocation.
T:
Boysandgirls,lookatthepicture.What’s this in English?
Ss:
It’saschoolbag.
T:
Whereistheschoolbag?
Ss:
It’sunderthetable.
T:
Great!
Next,pleasepracticethisconversationwithyourpartner.
Asksomestudentstoshowtheirnewconversations.
A:
Whereis/arethe…?
B:
It’s/They’rein/on/under…
（设计意图：
创设情境，让学生结合情境进行对话，贴近生活，引导学生在实际运用中感知如何询问和回答物品所处的位置，做到学以致用。
）
StepII.Pre-listeningactivities
1.Leadin.
T:
Lookatthepictureandlet’schanttogether.
2.Preview
AskthestudentstotranslatethefollowingChineseintoEnglish.
（1）在桌子下面_________
（2）在书橱里_________
（3）在我的背包里_________（4）在沙发上_________
（5）在床下面_________
Askthestudentstotranslatethefollowingsentences.
（1）我的铅笔在哪里？
___________________________
（2）它们在沙发上。
___________________________
Checkthepreview.
T:
Boysandgirls,letmecheckyourpreview.Ifyouknowtheanswerstothephrases,youcanstandup.
（设计意图：
课前检测重点短语和句型，课上有针对性的听讲，更能培养学生的自主学习能力。
通过抢答的方式来检测预习效果，充分增强学生的竞争意识，掀起学习高潮，学生很快进入状态；教师还可以学定教。
）
3.Learn.
T:
Boysandgirls,lookatthepicture.Therearesomenewthingsinthepicture.Let’slearn.
Studentsreadthenewwordsaftertheteacher.
T:
NowturntoP22andmatchthewordswiththethingsinthepicturein1a.
4.MemoryChallenge：
LookatTommy’sroom.Therearesomanythingsintheroom.Canyourememberallofthem?
Let’shaveamemorycompetition.Iwillgiveyou3minutes.Writedownallthethingsyouremember.Let’sseewhowillwin!
（设计意图:
教师通过MemoryChallenge（记忆挑战）的游戏，引导学生记住新单词，增加其趣味性，并为1c听力做好铺垫。
）
StepIII.While-listeningactivities.
1.Listenforthegeneralidea听取大意
T:
Boysandgirls，pleaselistentotherecordingcarefullyandfindoutthemainideaoftheconversation.
Themainidea（大意）oftheconversationis_____.
A.toknowyourdreamroom
B.todrawapictureofyourroom
C.toknowyourroomandwherethethingsare
（设计意图:
让学生通过听录音整体感知，并找出谈论的主旨大意。
这样能提高学生整体理解听力内容的能力，帮助学生更好的完成听力任务。
）
2.Listenforthespecificideas听取细节
（1）T:
Nowwe’regoingtolistentoaconversationbetweenTommyandMom.ListencarefullyandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.
（2）Checktheanswers.
（3）T:
Listenagain.WhereareTom’sthings?
Writethemdown.
Checktheanswers.
（设计意图:
在第二次听力之前，一定注意引导注重关键词under,on,in等。
在核对答案的时候，老师可以先给学生做个例子，引导学生用目标句型，然后学生根据听力内容来回答。
）
3.Listenandfillintheblanks.
Mom:
Hello.
Tom:
Hi,Mom.Couldyoubring（带来）somethingsschoolforme?
Mom:
OK.
Tom:
Ineed（需要）my___________books….
Mom:
Englishbooks?
yourEnglishbooks?
Tom:
Hmm,they’rethechair…Oh,no,they’reunderthe.
Mom:
OK.
Tom:
AndIneedmy.It’s.Andmy.
Mom:
Where’syournotebook?
Tom:
Uh,Idon’t.Oh,it’sundertheinthebookcase.AndFrank’s.Heneedsit.
Mom:
histape?
Tom:
Oh,it’sinthe.
Mom:
OK.Meetyouatone.
Tom:
Mom.
（设计意图:
听并填出空缺的单词，注重对听力细节的处理，考查学生的听力理解能力和书写能力，并加深学生对介词用法的掌握，为下一步小组做对话及小组合作探究做好铺垫。
）
StepIV.Post-listeningactivities.
1.Readandretell
（1）PlaythetapeandasktheSstoreadthetapescriptafterthetapeandprepareforretelling.
（2）LettheSsfillintheblanksintherewritingpassage.FirstgivetheSstimetopracticeitbythemselves.ThentheSsdoitwiththeteacher.LastchooseoneortwoSstoretelltheconversationindividually.
Tomneedsthesethings:
hisEnglishbooks,hisnotebook,hisrulerandthetape.WherearehisEnglishbooks?
They’re____theradio.Andhisruleris_____thebed.Hisnotebookis______themodelplane______thebookcase.Oh,andFrank’stapeis______thetapeplayer.
（设计意图：
本部分的内容重在培养学生们口头表达的能力，同时通过复述引导学生更好地内化语言知识。
）
2.Pairwork.
ShowsomethingstotheSsandputthethingsindifferentplacesintheclassroom.LettheSsanswertheteacher’squestions.
e.g.–Where’sthepencil?
-It’sinthepencilbox.
Choosethreegroupstomaketheirconversationsandseewhichgroupcanplaytheconversationscorrectly..
（设计意图：
为学生们创设较为真实的语用环境，使学生们体会所学的语言是真实可用的。
）
StepV.SummaryInquiryintoknowledgebytranslation.
1.AsktheSstolookatthefollowingsentencesandtrytosummarizethelanguagerulesabouthowtouse“in,on,under”andfillintheblanks.
*Hispenisinthepencilbox.
*Mykeysareonthebed..
*Herbaseballisunderthechair.
in,on,under是方位介词。
in的意思是,on的意思是___________________,under意为_______________。
（1）Yourbookis______theschoolbag.
你的书在书包里。
（2）Thekeysare______thetable.
钥匙在桌子上。
（3）Mybaseballandschoolbagare_____the______.
我的棒球和书包在椅子下面。
2.AsktheSstolookatthefollowingsentencesandtrytosummarizehowtotelltheplaceofathing.
*TheEnglishbooksareundertheradio.
*Therulerisonthebed
Summary：
如何介绍某物品的位置：
______________________________________________________________
ChecktheSs’answers:
主语+is/are+in/on/under短语
StepVI.当堂检测
I.Filltheblankswith“in”,“on”,“under”,“of”.
1.MyEnglishbookistheschoolbag.
2.TheTVisthetable.
3.Thebaseballisn’tonthesofa.It’sthesofa.
4.What’sthisEnglish?
5.Thisisaphotomyfamily.
6.Theclockisthewall.
Ⅱ.翻译下列句子
1.笔记本在哪？
________________________notebook？
它在床上。
________________onthebed..
2.书在书橱里。
Thebooks_____________________________.
3.他的背包在椅子上。
Hisschoolbagis_________________________.
4.--她的钥匙在桌子下吗？
________herkeys__________________________?
--不，不在。
No,_________________.
III.句型转换
1.Thebooksareinthebookcase.（改否定句）
2.Thebaseballisunderthebed.（改一般疑问句）
3.Thepicturesareonthewall.（对划线部分提问）
4.Isthetapeonthesofa?
（作肯定回答）
5.Arethechairsnexttothetable?
（作否定回答）
6.on,radio,the,his,is,bed（连词成句）
StepVIIHomework.
1. Review the words and phrasesinpart2b.（★）
2.Iamadesigner.（★★）
Designyourroomanddescribeit.Suchas:
TheCDsareonthebookcase...”
亮点：
预习部分的词组和句子都是本节课的重要语言知识，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。
同时通过检测学生的预习效果，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。
导入部分，给学生创设易于理解的语用情景，并逐步引导学生运用实际物品询问物品名称，让学生体会到所学的语言在生活中是可以学以致用的。
家庭作业分层布置，让学习能力强的同学做更能体现他们高水平的作业。
不足：
学生对物品位置的陈述时往往忘记be动词，使句子缺少动词。
教师应该多指导学生如何陈述句子并用实际物品多练习，结合情境，做到学以致用。
在小组活动时，由于选择表演的小组数多，占用时间稍长的原因，在听后活动这一环节时间稍紧，课堂显得匆忙。
本节课较成功地组织了两个活动。
第一个活动是通过挑战记忆力强化了新词汇，同时复习训练上一节所学的语言目标，并能给学生创造一个合作与竞争的环境，激发他们学习的积极性。
第二个活动是在课本听力完成后自己设计自己的卧室，看谁是最好的设计家。
此环节主要为学生创造轻松快乐的学习环境，让他们积极运用所学语言表达与描述事物的具体位置。
总之，整节课主题鲜明，但有不受课本限制，大胆地对教材进行拓展，让学生在轻松真实的活动中学会了语言。
Keys:
StepII
Wordsandphrases:
1.underthetable2.inthebookcase3.inmyschoolbag4.onthesofa5.underthebed
Sentences:
1.Wherearemypencils?
2.They’reonthesofa..
StepIII.
1.C
2.TheEnglishbooksareundertheradio.
Therulerisonthebed.
Thenotebookisunderthemodelplaneinthebookcase.
Thetapeisinthetapeplayer.
3.toEnglishbookWhereareonradioruleronthebedknowmodelplanetapeWhere’stapeplayerattheschoolThanks
StepIV.
（2）under,on,under,in,in
StepVI.
I.1.in2.on3.under4.in5.of6.on
II.1.WhereistheIt’s2.areinthebookcase3.onthechair4.Areunderthedesktheyaren’t
III.1.Thebooksaren'tinthebookcase.
2Isthebaseballunderthebed?
3.Wherearethepictures?
4.Yes,itis.
5.No,theyaren’t.
6.Hisradioisonthebed.
Theradioisonhisbed.
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