划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习.docx
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划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习
划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习
（一）、考纲考点
初中1至6册中的文言文，重点是讲读课文中的重点句子，让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏，文言文的朗读停顿在中考中，往往是主观试题较多，难度大，得分低，考试形式大多是选择题和划分朗读节奏。
分值为2分。
（二）、知能图谱
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
（三）、中考题例
1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是（）
a.自|吾氏三世|居是乡b.而|乡邻|之生日蹙
c.今其|室十无一焉d.非死|则徙尔（05年中考题）
分析：
a句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。
“自吾氏三世”才是一个意义单位。
所以a句的划分是错的。
再看b句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。
再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。
c句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。
正确的答案只能是按意义划分的d。
2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ ）
ａ．山不｜在高，有仙｜则名 ｂ．苔痕上｜阶绿，草色｜入帘｜青
ｃ．无丝竹｜之乱耳，无案牍｜之劳形 ｄ．南阳｜诸葛庐，西蜀｜子云亭（20xx年中考题）
分析：
ａ句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。
故ａ是错的。
ｂ的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。
ｃ句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作两个“无”的宾语。
而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故c是错的。
只有d是意义上的对偶，所以是正确的。
3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。
（1）食马者不知其能千里而食也
（2）且欲与常马等不可得（04年中考题）
这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。
正确划法如下（当然还可以划得更细一些）：
（1）食马者|不知其能千里|而食也
（2）且|欲于常马等|不可得
由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。
如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。
如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。
总之，要灵活掌握，具体分析。
划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
（四）、经典题例
1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
（！
）夫/环而攻之
（2）盖/简桃核修狭者为之（3）故/有所览辄省记例
（1）
（2）中的“夫”、“盖”为句首发语词，朗读时在它们的后面要作停顿；例（3）中的“故”是对上文的总结，朗读时亦要停顿，以示强调。
2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。
如：
（1）可/以一战
（2）中/间力拉崩倒之声（3）故天将降大任于/是人也例
（1）中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。
例
（2）中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。
例（3）中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
如：
①先帝/不以/臣卑鄙。
②永之人/争/奔走焉。
（1）佳木/秀而繁阴。
（2）问/今是何世（3）刻/唐贤今人诗赋于其上例
（1）中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿例
（2）（3）中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。
4、充当状语的名词和中心词之间应连读。
若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。
如：
（1）其一/犬坐/于前
（2）山行/六七里例
（1）中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例
（2）中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。
5、停顿应体现句子结构分原貌。
如：
①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。
）
②瞻余马首/可也。
6、节奏停顿要体现出省略成分。
如:
一鼓/作气，再/而衰，三/而竭“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再而/衰，三而/竭”。
六、利用对文意的理解来确定停顿。
在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
如：
（1）医之好治不病/以为功
（2）居庙堂之高/则忧其民例
（1）意思是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳”，这样，读时就可以分别把“医之好治不病”和“以为功”读在一起，即“医之好治不病/以为功”。
例
（2）的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。
七、并列短语间要停顿
山肴/野蔌有良田/美池/桑竹之属
八、不能停顿的情况
偏正短语，如“而/乡邻之生/日蹙”
介宾短语，如“不足/为外人/道也”“生/于忧患”“其/如土石何”~
7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。
如：
①虞山/王毅叔远甫/刻。
（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。
）
8、“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。
如：
①余闻之也/久矣。
②洋洋乎/与灏气俱
9、转折连词之后应有停顿。
洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。
总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。
（五）、技巧突破
一?
根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。
一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。
文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。
这样划分是符合句子意思的完整表达的。
如：
（１）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（）
（a）故/天将降大任于是/人也（b）所以/动心忍性，曾益其所/不能
（c）人恒/过，然后/能改（d）出/则无敌国外患者，国/恒亡
２）划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“/”表示）
故君子有不战，战必胜矣。
（３）予/尝求/古仁人之心 （《岳阳楼记》）
（４）率/妻子/邑人/来此绝境（《桃花源记》）
二?
根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“fú），往往在发语词后进行停顿，如：
（５）盖/一岁之犯死者/二焉 （《捕蛇者说》）
（６）夫/环而攻之/而不胜 （《得道多助失道寡助》）
三?
根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。
其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：
停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。
如：
（7）医之/好治不病/以为功。
（《扁鹊见蔡桓公》）
四?
根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。
如：
（8）若/止印三二本，未为简易。
（《活板》）
（9）而/山不加增 （《愚公移山》）
（10）然则/何时而乐耶 （《岳阳楼记》）
（11）故/自号曰醉翁也 （《醉翁亭记》）
五?
根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：
其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：
不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。
这句话的意思是：
其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。
根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：
其一/犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：
然/得而腊之/以为饵（《捕蛇者说》）。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
附：
例
（1）的答案选d；例
（2）的朗读节奏正确划分为：
故/君子有不战，战/必胜矣。
（六）、达标检测用“∕”标出下列句子的朗读节奏
1、禽兽之变诈几何哉？
2、衔远山，吞长江
3、受任于败军之际，奉命于危难之间
4、中间力拉崩倒之声。
5、然得而腊之以为饵。
6、至于负者歌于途，行者休于树。
7岂若吾乡邻之旦旦有是哉8而乡邻之生日蹙
9中峨冠而多髯者为东坡10学而不思则罔
11刻唐贤今人诗赋于其上12予独爱莲之出淤泥而不染
13是以先帝简拔以遗陛下
（七）、拓展演练
一、选择
1、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、环而攻之∕而不胜B、威天下∕不以兵革∕之利
C、行拂∕乱其∕所为D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此
2、下列句子节奏划分正确的一项是（）
A、且夫∕人之学也，不志∕其大，虽∕多而何为B、永之人∕争奔∕走焉
C、不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也D、前人之述备矣
3、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、虞山∕王毅叔远甫∕刻B、故∕天将降大任∕于是人也
C、因坐∕法华西亭D、太尉∕苟以为可教∕而辱教之
4、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、然文∕不可以∕学而能，气可以∕养而致B、醉则∕更相枕以卧
C、燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉D、负者∕歌于途，行者∕休于树
5、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、而∕戍死者∕固十六七B、苟全∕性命∕于乱世
C、日与∕其徒∕上高山D、肉食者∕鄙，未能∕远谋
6、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭B、得∕道者多助，失∕道者寡助
C、刻∕唐贤今人诗赋∕于其上D、且∕壮士不死即已
7、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、永州之∕野产∕异蛇B、食马者∕不知其能千里∕而食也
C、故∕君子∕有不战，战必胜矣D、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、公∕与之乘B、引∕无数英雄∕竞折腰
C、野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴D、而∕乡邻之∕生日∕蹙
9、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、有亭∕翼然临于泉上者B、所以∕动心忍性，曾益∕其所不能
C、意∕有所及，梦亦∕同趣D、贤者∕能勿丧耳
0、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、是∕进亦忧，退∕亦忧B、邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男
C、太守归∕而宾客从也D、入则∕无法家拂士
1、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、同舍生皆∕被绮绣B、其一∕犬坐于前
C、盖∕余之勤且艰∕若此D、生，亦我∕所欲也
2、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、王侯将相∕宁有种乎B、越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴
C、夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣D、俄而∕百千人大呼
3、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、往来∕而不绝者B、虽∕乘奔御风∕不以疾也
C、庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡D、上使∕外将兵
4、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、苟∕慕义强仁者∕皆爱惜焉B、今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕
C、属予作文∕以记之D、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外者
5、下列句子节奏划分错误的一项是（）
A、乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之B、中∕峨冠而多髯者∕为东坡
C、珠∕可历历数也D、中∕间∕力拉崩倒之声
二、用“∕”划分下列句子的节奏
1、而计其长曾不盈寸2医之好治不病以为攻
3、方羲之之不可强以仕
4、书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之
5、深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激
6、乃重修岳阳楼
7、以光先帝遗德，恢弘志士之气8予独爱莲之出淤泥不染
9、亲朋知其如此，或置酒而招之
0、会挽雕弓如满月
1、为我吊望诸君之墓
2、竹径通幽处，禅房花木深
3、羲之之书晚乃善
4、忠之属也，可以一战
5、而计其长曾不盈寸
拓展演练附：
答案
一
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、D9
0、
1、
2、
3、
4、
5、A
二、用“∕”划分下列句子的节奏
6、而∕计其长∕曾不盈寸
7、医之∕好治不病∕以为攻
8、方∕羲之∕之不可强以仕
9、书∕“晋王右军墨池”之六字∕于楹间以揭之
0、深追∕先帝遗诏，臣∕不胜受恩感激
1、乃∕重修∕岳阳楼
2、以光∕先帝遗德，恢弘∕志士之气
3、予∕独爱∕莲之出淤泥不染
4、亲朋∕知其如此，或∕酒而招之
5、会挽∕雕弓∕如满月
6、为我∕吊∕望诸君之墓
7、竹径∕通幽处，禅房∕花木
8、羲之之书∕晚乃善
9、忠之属也，可∕以一战
0、而∕计其长∕曾不盈寸
随堂检测
1、禽兽之变诈∕几何哉？
2、衔∕远山，吞∕长江
3、受任∕于败军之际，奉命∕于危难之间
4、中∕间∕力拉崩倒之声。
5、然∕得而腊之∕以为饵。
6、至于∕负者∕歌于途，行者∕休于树。
7岂若/吾乡邻之/旦旦有是哉（《捕蛇者说》）8而/乡邻之生/日蹙（《捕蛇者说》）9中/峨冠而多髯者/为东坡（《核舟记》）10学而不思/则罔（《论语六则》）11刻/唐贤今人诗赋/于其上（《岳阳楼记》）12予/独爱/莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）13是以/先帝简拔/以遗陛下（《出师表》）
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