划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习.docx

1、划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习（一）、考纲考点初中1至6册中的文言文，重点是讲读课文中的重点句子，让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏，文言文的朗读停顿在中考中，往往是主观试题较多，难度大，得分低，考试形式大多是选择题和划分朗读节奏。分值为2分。（二）、知能图谱读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。1、 主谓之间要停顿。2、 谓宾之间要停顿。3、 谓语中心语和介宾短语之间要停顿。4、 “古二今一”之间要停顿。5、 关联词后面要停顿。6、 总领性词语后面要停顿。（三）、中考题例1、下列语

2、句中，朗读停顿正确的一项是（ ）a.自|吾氏三世|居是乡 b.而|乡邻|之生日蹙c.今其|室十无一焉 d.非死|则徙尔(05年中考题)分析： a句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以a句的划分是错的。再看b句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。c句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的d。2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）山不在高，有仙则名苔痕上阶绿，草色入帘青无丝竹之乱耳

3、，无案牍之劳形南阳诸葛庐，西蜀子云亭（20xx年中考题）分析：句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故是错的。的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故c是错的。只有d是意义上的对偶，所以是正确的。3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。（1）食马者不知其能千里而食也（2）且欲与常马等不可得(04年中考题)这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。正确划法如下（当然还可以划得更细一些）：（1）

4、食马者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常马等|不可得由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。（四）、经典题例1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。（！）夫/环而攻之 （2）盖/简桃核修狭者为之 （3）故/有所览辄省记

5、 例（1）（2）中的“夫”、“盖”为句首发语词，朗读时在它们的后面要作停顿；例（3）中的“故”是对上文的总结，朗读时亦要停顿，以示强调。2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：（1）可/以一战 （2）中/间力拉崩倒之声 （3）故天将降大任于/是人也 例（1）中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词， “用来”的意思。例（2）中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。例（3）中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语谓语宾语”、“状语谓语”、“动词补语”来

6、停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：先帝/不以/臣卑鄙。永之人/争/奔走焉。（1）佳木/秀而繁阴。 （2）问/今是何世 （3）刻/唐贤今人诗赋于其上 例（1）中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿例 （2）（3）中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：（1）其一/犬坐/于前 （2）山行/六七里 例（1）中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”

7、；例（2）中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。5、停顿应体现句子结构分原貌。如：望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。）瞻余马首/可也。6、节奏停顿要体现出省略成分。如:一鼓/作气，再/而衰，三/而竭 “再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再而/衰，三而/竭”。六、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。如： （1）医之好治不病/以为功

8、 （2）居庙堂之高/则忧其民 例（1）意思是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳”，这样，读时就可以分别把“医之好治不病”和“以为功”读在一起，即“医之好治不病/以为功”。例（2）的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。七、并列短语间要停顿山肴/野蔌 有良田/美池/桑竹之属八、不能停顿的情况偏正短语，如“而/乡邻之生/日蹙”介宾短语，如“不足/为外人/道也” “生/于忧患” “其/如土石何”7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“

9、甫”，古代对男子的美称。）8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也/久矣。洋洋乎/与灏气俱9、转折连词之后应有停顿。洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。（五）、技巧突破一? 根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：（）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（ ）（ a ）故 / 天将降大任于是 / 人也 （ b ）所以 / 动心忍性，曾益其所 / 不能（ c ）人

10、恒 / 过，然后 / 能改 （ d ）出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡）划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“ / ”表示）故君子有不战，战必胜矣。（） 予 / 尝求 / 古仁人之心（岳阳楼记）（） 率 / 妻子 / 邑人 / 来此绝境 （桃花源记）二? 根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ），往往在发语词后进行停顿，如：（） 盖 / 一岁之犯死者 / 二焉（捕蛇者说）（） 夫 / 环而攻之 / 而不胜（得道多助失道寡助）三? 根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很

11、复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：（7） 医之 / 好治不病 / 以为功。（扁鹊见蔡桓公）四? 根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：（8） 若 / 止印三二本，未为简易。（活板）（9） 而 / 山不加增 （愚公移山）（10） 然则 / 何时而乐耶 （岳阳楼记）（11） 故 / 自号曰醉翁也 （醉翁亭记）五? 根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文

12、言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（狼）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一 / 犬坐于前。对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵（捕蛇者说）。其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。附：例（ 1 ）的答案选 d ；例（ 2 ）的朗读节奏正确划分为：故 / 君子有不战，战 /

13、必胜矣。（六）、达标检测 用“”标出下列句子的朗读节奏1、禽兽之变诈几何哉？2、衔远山，吞长江3、受任于败军之际，奉命于危难之间4、中间力拉崩倒之声。5、然得而腊之以为饵。6、至于负者歌于途，行者休于树。7岂若吾乡邻之旦旦有是哉 8 而乡邻之生日蹙9 中峨冠而多髯者为东坡 10 学而不思则罔11 刻唐贤今人诗赋于其上 12予独爱莲之出淤泥而不染13 是以先帝简拔以遗陛下（七）、拓展演练一、选择1、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 环而攻之而不胜 B、 威天下不以兵革之利C、 行拂乱其所为 D、夫人之有一能而使后人尚之如此2、下列句子节奏划分正确的一项是（ ）A、 且夫人之学也，不志其大，

14、虽多而何为 B、 永之人争奔走焉C、 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也 D、前人之述备矣3、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 虞山王毅叔远甫刻 B、 故天将降大任于是人也C、 因坐法华西亭 D、太尉苟以为可教而辱教之4、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 然文不可以学而能，气可以养而致 B、 醉则更相枕以卧C、 燕雀安知鸿鹄之志哉 D、负者歌于途，行者休于树5、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 而戍死者固十六七 B、 苟全性命于乱世C、 日与其徒上高山 D、肉食者鄙，未能远谋6、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 一鼓作气，再而率，三而竭 B、 得道者多助，失道者寡助

15、C、 刻唐贤今人诗赋于其上 D、且壮士不死即已7、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 永州之野产异蛇 B、 食马者不知其能千里而食也C、 故君子有不战，战必胜矣 D、彼竭我盈，故克之8、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 公与之乘 B、 引无数英雄竞折腰C、 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 D、而乡邻之生日蹙9、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 有亭翼然临于泉上者 B、 所以动心忍性，曾益其所不能C、 意有所及，梦亦同趣 D、贤者能勿丧耳0、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 是进亦忧，退亦忧 B、 邻人京城氏之孀妻有遗男C、 太守归而宾客从也 D、入则无法家拂士1、下列句子节奏

16、划分错误的一项是（ ）A、 同舍生皆被绮绣 B、 其一犬坐于前C、 盖余之勤且艰若此 D、生，亦我所欲也2、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 王侯将相宁有种乎 B、 越明年，政通人和，百废俱兴C、 夫环而攻之，必有得天时者矣 D、俄而百千人大呼3、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 往来而不绝者 B、 虽乘奔御风不以疾也C、 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 D、上使外将兵4、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 苟慕义强仁者皆爱惜焉 B、 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕C、 属予作文以记之 D、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者5、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 乡为身死

17、而不受，今为宫室之美为之 B、 中峨冠而多髯者为东坡C、 珠可历历数也 D、中间力拉崩倒之声二、用“”划分下列句子的节奏1、而计其长曾不盈寸 2医之好治不病以为攻3、方羲之之不可强以仕4、书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之5、深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激6、乃重修岳阳楼7、 以光先帝遗德，恢弘志士之气 8予独爱莲之出淤泥不染9、 亲朋知其如此，或置酒而招之0、 会挽雕弓如满月1、 为我吊望诸君之墓2、 竹径通幽处，禅房花木深3、 羲之之书晚乃善4、 忠之属也，可以一战5、 而计其长曾不盈寸拓展演练 附：答案一1、2、3、4、5、6、7、8、D90、1、2、3、4、5、A二、用“”划分下列句子

18、的节奏6、 而计其长曾不盈寸7、 医之好治不病以为攻8、 方羲之之不可强以仕9、 书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之0、 深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激1、 乃重修岳阳楼2、 以光先帝遗德，恢弘志士之气3、 予独爱莲之出淤泥不染4、 亲朋知其如此，或酒而招之5、 会挽雕弓如满月6、 为我吊望诸君之墓7、 竹径通幽处，禅房花木8、 羲之之书晚乃善9、 忠之属也，可以一战0、而计其长曾不盈寸随堂检测1、禽兽之变诈几何哉？2、衔远山，吞长江3、受任于败军之际，奉命于危难之间4、中间力拉崩倒之声。5、然得而腊之以为饵。6、至于负者歌于途，行者休于树。 7岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉 （捕蛇者说） 8而 / 乡邻之生 / 日蹙 （捕蛇者说） 9 中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡 （核舟记） 10 学而不思 / 则罔 （ 论语 六则）11 刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上 （岳阳楼记） 12予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染 （爱莲说） 13 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下 （出师表）