山东省青岛市高中高二语文 千古词帝李煜主题单元设计.docx
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山东省青岛市高中高二语文千古词帝李煜主题单元设计
山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文千古词帝李煜主题单元设计
主题单元标题
千古词帝李煜
作者姓名
朱红薇
所属单位
青岛十五中
联系地址
青岛十五中
联系电话
电子邮箱
Zhuhw15@
邮政编码
266012
学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内3课时＋课外3课时
主题单元概述（简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500）
李煜之所以被称为“词帝”是因为他的词作情感浓厚，缠绵悱恻，索回不绝；词的内容大都是他的亲身经历，真实的生后，独特的感受，这在历史上是特殊而少有的。
所以语文校本课程选修，把李煜列为独立单元是有必要的。
本单元以李煜的一生为主线，以赏析李煜的词《虞美人》《破阵子》《捣练子》《浪淘沙》《相见欢》主要学习目标。
本文通篇采用诵读、观赏视频、研讨、赏析、表演等形式来调动学生的情感积累去仔细领会词帝词作的主要艺术表现手法——将抽象的感情形象化。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1.了解李煜的生平经历和诗词创作的主要成就。
2.能够依据李煜不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李煜情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟李煜的愁苦情怀，了解李煜的怀国情思。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。
文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。
未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。
语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。
注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，《唐诗》的雍容华贵，《宋词》的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。
让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．李煜在《虞美人》中展现了怎样的情感？
2．李煜的人生经历对他的词作产生了怎样的影响？
专题划分
专题1：
李煜人生之天堂
专题2：
李煜人生之人间
专题3：
李煜人生之地狱
专题一
专题1：
李煜人生之天堂
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）
一、导入新课
（幻灯片一）
邓丽君歌曲《虞美人》——“春花秋月何时了？
往事知多少。
小楼昨夜又春风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”
这首词的作者是南唐后主李煜。
（幻灯片二李煜）
这是李煜所写的一首感怀故国的词作。
这首词以问起，以答结；由问天、问人而到问自己，词人以形象的比喻、悲愤的情怀、激宕的格调，将亡国之君的悲痛抒发到极致。
尤其是其中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”成为千古绝句，这也成为李煜的绝笔之作。
唐朝末年，庐州刺史杨行密占据以扬州为中心的江淮一带，建立吴国。
杨行密死后，政权落在大将徐温之手。
徐温死于公元927年。
公元937年，徐温养子徐知诰废吴主杨溥以自立，即皇帝位于金陵，定国号为唐，建元昇元。
史称“南唐”。
徐知诰自称是唐宪宗八子吴王李恪的后裔。
在昇元三年，复姓李，改名昪。
在位七年。
李璟（916-961）字伯玉，初名景通，南唐烈祖李昪的长子，28岁时，继李昪做了南唐的第二代皇帝（国主）。
即位之初尚能有所为，后荒与政事。
958年受周威胁，不得不上表以国为附庸，去帝号，称南唐国主（中主），他“天性儒懦”，在堂当政时期，国运日衰，处境艰危，在位十八年。
李煜是李璟的第六个儿子，是南唐的第三代国主。
李煜的一生不算长，４２年，他的生活可以用“天堂——人间——地狱”三个阶段来概括。
（幻灯片三——天堂）
本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.赏析《虞美人》，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.通过视频鉴赏《虞美人》歌曲。
4.感悟李煜孤寂愁苦的情思。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读这首词的感受描绘出来吗？
2．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
《子午书简》
教学支撑环境
多媒体教室
其他
一、天堂
李煜的出生——９３７年，他们家发生了什么大事？
李煜的祖父徐知浩自立，做皇帝。
李煜，正是出生在华夏大地正经历着五代兴亡，十国纷争，武夫争霸，藩镇割据，狼烟四起，战火连天的大动荡时代。
（幻灯片六——十国地图）
由于中原战乱不止，烽火遍地，黎民百姓连年遭受着妻离子散、家破人亡的动荡浩劫，承受着颠沛流离、水深火热的深重灾难。
占据江淮富庶地域的五代第一国——吴国，也在经历着前所未有的劫难，大丞相兼天下兵马大元帅的徐知浩和他的几个心腹大臣正在筹划着将傀儡皇帝杨溥掀下龙椅，改朝换代。
公元937年，七月初七夏夜，民间正在过七巧节，女人们在瓜棚树下偷听牛郎织女相会的哭声，突然一阵乌云涌动，电闪雷鸣，将天街银河淹没，暴风骤雨袭来。
在这风雨之中，元帅府里传出一阵婴儿的啼哭声，徐知浩的大儿媳妇钟氏生下了一个七斤的男婴。
徐知浩为这个小孙子取名“从嘉”。
在从嘉过“百岁”的时候，吴王杨溥为了避免刀光剑影、血染吴宫，保住杨氏皇族身家性命，发布了禅位诏书。
徐知浩坐上了龙椅，颁诏天下，在金陵建立大唐帝国，史称“南唐”。
新皇登基大典之后，大宴群臣，已满百天的小从嘉就被他皇爷爷、皇奶奶抱出来亮相，这一出场，使群臣大惊，原来这小从嘉生有特殊面相——广额丰颊、面如琢玉、左眼重瞳、炯炯有神——这是帝王之相。
立刻就有臣上来祝贺“天赐福相”“大富大贵”，因为睿智超群的舜帝、勇武盖世的项羽、励精图治的汉武帝刘彻都是重瞳。
君臣举杯相庆，鼓乐齐鸣。
大司徒周宗，把一块罕世玉佩放在小从嘉的襁褓上，心想我那女儿娥皇将来要是能配个他就好了。
有了这个想法，他在日后就着意往皇妃、皇后的标准培养自己的女儿。
小从嘉在周岁长牙时，有生的骈齿门牙，这让亲眷宫女们感到奇上加奇，她们更是娇溺宠爱这个孩子。
日月递嬗，星辰流逝。
小从嘉长到四岁，看到他的哥哥姐姐们都到书院读书，他也吵着要去。
已经改回祖姓的南唐皇帝李昪就把他带到自己看书的“澄心堂”，让博士、词人冯延巳教他。
从嘉就是在这钟鸣鼎食、诗书礼乐、四面称颂、八方来朝，如日东升的太平盛世中长大了。
七岁那年，他的祖父驾崩，他的父亲李璟顺理成章地继承了皇位。
（幻灯片七——天堂）
到了十八岁那年，李煜娶了大他一岁的娥皇。
这娥皇才貌双全，通文墨，精音律，善歌舞，尤善琵琶。
娥皇弹琴、李煜填词，两人或在月下相拥低唱，或在丝竹声中翩然起舞，过着神仙眷侣的幸福生活。
（幻灯片八——玉堂春）
李煜的词《玉楼春》，可以看做是这对青年夫妻艺术生活的真实写照：
玉楼春
晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。
凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻。
临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。
归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。
上片选取舞会中最令人激动的两个亮点来表现，一写宫廷舞女的表演，一写音乐的演奏。
一排排的宫女从殿后闪亮登场，鱼贯而出，载歌载舞，优美异常，深深吸引从嘉的不是婀娜的舞步，而是宫女的漂亮，但见宫女个个肌肤雪白，浓妆初上，光彩夺目，令人眼花缭乱。
下片写舞会结束，抒情主人公兴犹未尽，出宫赏月。
“醉拍栏杆”的“醉”，不仅是酒醉清狂，还应该是因过度的兴奋而心醉、沉醉，得意忘形。
他也不管自己的身份，抛开矜持高贵，狂拍栏杆。
（幻灯片九——《霓裳羽衣曲》）
尤其值得一提的是《霓裳羽衣曲》，它原是盛唐时的大曲，安史之乱后曲谱失传。
相传，李隆基曾经梦见游月宫时，听到天上有仙乐奏曲，身穿霓裳羽衣的仙子翩翩起舞。
仙女的歌声玄妙优美，跳舞的仙女舞姿翩翩。
李隆基醒来后，对梦中的情景还记得清清楚楚。
很想把梦中的乐曲记录下来，让乐工演奏，让歌女们舞蹈。
他不停地想啊想啊想，想起一点就记录下来，就连白天上朝的时候，他都还揣着一支玉笛，一边听大臣读奏本，一边在下面偷偷按玉笛上的孔笛，寻找曲调，他为了仙曲都入迷了，可是还谱不全这首曲子，十分苦恼。
有一次，李隆基来到三乡译，他向着远远的女儿山眺望，山峦起伏，烟云缭绕。
顿时产生了许多美丽的幻想。
他把在梦中听到的仙乐全想起来了。
立即在谱子上记录下来。
创作了一部适合在宫廷演奏的的宫中大曲。
李隆基命令乐工排练《霓裳羽衣曲》，令爱妃杨玉环设计舞蹈，为了让他们有个好场所排练，李隆基在宫廷中建立了一个梨园（后泛指唱戏的地方）。
杨玉环与宫人日夜赶排，终于，练好了大型歌舞《霓裳羽衣曲》，在一个盛大的节日上演出。
细腻优美的《霓裳羽衣曲》仙乐奏起，杨玉环带着宫女载歌载舞，一个个宛如仙女下凡，群臣的眼睛都看直了。
《霓裳羽衣曲》在开元、天宝年间曾盛行一时。
由于《霓裳羽衣曲》乐调优美，构思精妙，以后各藩镇也纷纷排演此曲，因此唐代文人都有歌咏或笔录。
以后，随着唐王朝的衰落崩溃，一代名曲《霓裳》竟然“寂不传矣”。
其实到中唐，此曲已被许多人淡忘。
婚后，娥皇与从嘉谈及《霓裳》，从嘉把娥皇领到“澄心堂”的藏书楼上找到了残谱，令乐师曹生按谱寻声，补缀成曲，但是，娥皇拿着补成的曲子演奏，感到有很多地方别扭，从嘉与娥皇凭着他们的音乐天赋亲自修补，终于将《霓裳》补缀完整，复原了失传200年的《霓裳羽衣曲》，这是音乐史上的一大奇迹。
（幻灯片十——《霓裳羽衣舞》视频）
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：
引导学生诵读《虞美人》《渔父》《玉楼春》等几首词。
活动二：
这三首词中出现了哪些典型意象？
引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。
小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：
这三首词中出现了一个共同情感，是什么？
引导学生把握“愁情”在词中的传达。
活动四：
同是表现“愁”绪的词，表达的手法相同吗？
选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首词表达手法是怎样的？
小组交流，班内交流。
教师相机引导。
活动五：
品味每首词中“愁绪”的具体内涵。
通过实物投影交流文字稿。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
李煜人生之人间
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题二概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）
在艺术上，李煜的父亲李璟也是个词人，写了不少的词，李煜学习了父亲的词风，又接受了冯延巳的教育，成就大大超过李璟。
在军事上，李璟虽然没有李昪的勇武韬略，但是也曾一度开拓疆域，将原来的二十四州扩大到三十五州，后来李璟面对北方强敌后周的步步逼近，不得不割让了江北的大片土地，到赵匡胤称帝时，李璟已经消掉帝号，改称国主，做了宋的附庸国，纳税进贡。
此时，性格懦弱、不通政事的李煜对宋只能采用父亲留下的称臣纳贡政策，委曲求全。
从他的一些词作中可以了解他的这种情感。
本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.赏析《渔父》二首、《谢新恩》《阮郎归》，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.感悟李煜孤寂愁苦的情思。
本专题问题设计
1．说出对自己喜欢的词的观赏感受。
2．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
《子午书简》
教学支撑环境
多媒体教室
其他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
二、人间
李璟有十二个儿子，四个女儿，从嘉是他的第六个儿子。
按理说，在李璟死后，轮不到从嘉继位，可是，命运就是这么作弄人，让从嘉在错误的时间，错误的地点，干了一份错误的工作，为什么这么说呢？
因为李璟这个人很温厚贤良，在位时他曾表示过王位要兄终弟及，并立其三弟李景遂为皇太弟。
这引起了李璟的大儿子李弘冀的不满，李弘冀和叔叔争战功，鸠杀了叔叔，被立为太子。
从嘉听到三叔被大哥害死的事情，毛骨悚然，知道大哥为人残忍，对于他这个生有“帝王”异相、深受父王喜爱的弟弟难免会存有忌恨之心，为了避免打击，从嘉一头扎进故纸堆，身在宫廷却浸在文艺世界里，一心向往隐士生活。
他借着为宫廷画师卫贤的《春江钓叟图》题字的机会，写了两首词《渔父》。
（幻灯片十二——《渔父》）
1、赏析：
《渔父》二首
渔父（浪花有意千重雪）
浪花有意千重雪，桃李无言一队春。
一壶酒，一竿纶，世上如侬有几人？
解析：
浪花仿佛是有意地欢迎我，卷起了千万重的飞雪。
桃花李花默默地站成了一队，让我感受到了春天。
一壶美酒在手上，一根钓杆在身边，世上像我这样快活的人有几个呢！
渔父（一棹春风一叶舟）
一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩。
花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由。
解析：
在春风中我荡着一叶小舟，相伴我的呢只有一根蚕丝和一个鱼钩，眼望着长满鲜花的小洲，手举着斟满美酒的瓦瓯，在无边的波浪中我拥有了自由。
这种皇宫隐士的生活，对从嘉是非常合适的。
文学世界，艺术世界，对于他来讲不仅是个避难所，更是一个广阔的精神家园。
他在中间不仅找到了安全感，还真的获到了感觉到了一种前所未有的自由和快乐。
从嘉给自己取了一大堆外号，什么钟隐，钟山隐士，莲峰居士，钟峰隐者，钟山白莲居士等等，他就是要向世人宣告，他要当隐士的决心，在这个时期内，他纵情地歌唱隐士的生活，是他生在人间的正确选择。
然而，半年以后，太子弘冀得了疯病，狂暴而死。
从嘉的二哥是庶出的，在十七岁那年，掉到河里淹死了，他的三、四、五哥也都早早地夭折了，所以太子的名位自然就落到了从嘉的身上。
四个月之后，也就是建隆二年（961年），六月二十八，李璟留下了国势穷蹙的半壁残破江山，殡天了。
过完二十五岁的生日，太子从嘉不得不登基，做了南唐的第三代国主。
此时改名为李煜，字重光。
在西汉杨雄《太玄·元吉》中记载：
“日以煜乎昼，月以煜乎夜”这“煜”就是“兆应日月普照，大地重光”之意。
李煜承统国主，是他人生旅途由乐日月悠游、追遁世逸仙，到承天运继位，担社稷存亡的大
转折。
再来看，此时的天下形势：
（幻灯片十三——《陈桥兵变》）
2、讲述陈桥兵变：
陈桥兵变后，赵匡胤建立北宋。
在赵普的帮助谋划下，赵匡胤首先击溃了后周残余势力李筠、李重进等的反抗，然后采取“先南后北”的统一中国的策略，先后攻灭了南平、湖南、后蜀、南汉、南唐等割据政权，同时又加强了对北方契丹的防御。
这些都是后话，现在，面对强大的敌人大宋朝，李煜怎么办？
在艺术上，李煜的父亲李璟也是个词人，写了不少的词，李煜学习了父亲的词风，又接受了冯延巳的教育，成就大大超过李璟。
在军事上，李璟虽然没有李昪的勇武韬略，但是也曾一度开拓疆域，将原来的二十四州扩大到三十五州，后来李璟面对北方强敌后周的步步逼近，不得不割让了江北的大片土地，到赵匡胤称帝时，李璟已经消掉帝号，改称国主，做了宋的附庸国，纳税进贡。
此时，性格懦弱、不通政事的李煜对宋只能采用父亲留下的称臣纳贡政策，委曲求全。
964年，一直病恹恹的娥皇，稍微有了一点精神，便和李煜一起，带着两个儿子到长庆私礼佛，祈求佛祖赐福。
四岁的小儿子仲宣被一只突然从琉璃灯上跳下来的大黑猫吓晕，抽风不止，不久咽了气。
娥皇痛不欲生，病情加重咳血不止，一个月后，长逝于净西园。
李煜身穿素服，扶柩痛哭，亲写《挽辞》，焚烧祭奠。
娥皇死后，后主悲痛万分，自称鳏夫煜。
据陆游的《南唐书》记载,李煜“哀苦骨立，杖而后起”，写了《长相思》《捣练子令》《蝶恋花》《谢新恩》等词，感伤娥皇的离世。
3、赏析《谢新恩》
谢新恩
秦楼不见吹箫女，空余上苑风光。
粉英金蕊自低昂。
东风恼我，才发一衿香。
琼窗梦笛留残日，当年得恨何长！
碧阑干外映垂杨。
暂时相见，如梦懒思量。
赏析：
这首诗是悼亡之作，表现了对大周后的怀思之情，悲切缠绵。
词人独自见此伤心之色，闻此断肠之香，百般感伤，无由倾诉。
却怨及东风，无理之处见情深。
他终究是忘不了的，忘不了他们在灿烂的春日中相亲相爱的情景，但是这最终的逝去已经让他无缘继续往日的情怀。
面对生生的离去，此人感到非常的无力和无助。
第二年，他的母亲去世，守孝三年。
968年，李煜续娶了娥皇的妹妹女英为国后，史称“小周后”。
此时的李煜，一方面和他的新婚妻子享受后宫奢华的生活，另一方面虔诚地信奉佛教，寻求精神上的慰藉，祈求佛佑南唐江山永固。
这个小周后，年轻有活力，吃喝玩乐都超过了她的姐姐，尤其是在讨李煜欢心这个方面更是下足了功夫。
一次李煜在看完二十个小宫女的舞蹈后，不甚满意，便说起南朝时齐东昏侯萧宝卷“凿莲贴地”之典故，有加以创新，给小周后描述了自己对“步步生莲花”的设想：
“择一纤丽善舞的美女，命她以帛缠足做新月状，舞于金莲花之上，回旋成凌波仙子之态。
那三寸小脚如莲花之瓣，颤颤抖抖地舞，舞到妙处时，人即莲，莲即人，人莲一体，娇柔可爱，岂不美哉？
”
后主这一番津津有味的描述，说得小周后心悦诚服，频频扫视宫女们的脚。
大小宫女们一个个心惊胆颤，腿肚子抽筋，跪拜于地上，用衣裙遮住自己的天足。
这后主随口说完这些之后便忘记了，几个月之后，李煜的生日宴上，小周后编导的《金莲舞》上演了。
只见一群美女推出一面金莲花形状的大鼓，鼓上立着一个金发碧眼的西域女子，她以粉色丝帛裹着三寸的小脚，踏着节奏，婆娑而舞，脚尖点击鼓面，发出激荡人心的鼓点。
君臣看得目瞪口呆，他们没有想到，女子的脚可以缠成这样纤细小巧，女子还可以这样袅袅娜娜于大鼓之上。
于是文武官员纷纷效仿，让歌儿舞女，甚至小妾、女儿缠小脚，颤颤巍巍地生活走路。
公元970年，李后主遣其弟郑王从善朝贡北宋，并上表请改唐国主为江南国主，唐国印为江南国印，所诏呼名。
并于次年贬损仪制，降封子弟。
无论是如何有辱国体，这个李后主都强忍下去。
只有诏他入朝一事，不敢轻易冒险，他实在怕被宋太祖扣押。
他的七弟从善朝宋，便给宋太祖扣留在汴京。
李煜虽然贵为国主，但是时时受制于人，内心深处总免不了凄惶和哀伤。
再加上亲人的生死离别，他无限伤感，写了《阮郎归》。
4、赏析《阮郎归》
阮郎归
东风吹水日衔山，春来长是闲。
落花狼藉酒阑珊，笙歌醉梦间。
佩声悄，晚妆残，凭谁整翠鬟？
留连光景惜朱颜，黄昏独倚阑。
这首词是写女子的伤春闺怨的。
词的上片主要写女主人公空虚无聊、无所寄托的醉生梦死的生活。
词的下片写女主人公梦醒残妆、伤春自伤的情状和情绪。
全词由大处着眼，至小处落笔。
喻象生动、自然，描写细腻、真实，艺术技巧纯熟。
但是全词哀愁太盛，有流于颓废之嫌，这也表现了作者面对强敌、前途未卜时的抑郁颓丧心情。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵李煜的这几首词；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
李煜人生之地狱
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）
前期的词多写宫廷享乐荒废的生活，风格柔靡；后期的词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。
如《破阵子》、《子夜歌》、《乌夜啼》《浪淘沙》《虞美人》等名曲。
本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.赏析《破阵子》《虞美人》等词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.感悟李煜孤寂愁苦的情思。
本专题问题设计
1．李煜后期的词为什么题材扩大，意境深远，感情真挚？
2、语言上有什么特点？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
其他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1、了解生活背景的变化。
宋开宝七年（974年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
同年十月，十万宋兵南下，由采石矶蜂拥渡江，消息传到金陵，李煜君臣如梦方醒，惊恐万状，预感大厦将倾，无路可走，于是奋起反抗，决一死战。
李煜亲临战场，君臣将士精诚协力，同仇敌忾，浴血奋战了一年多，终究是寡不敌众，975年11月乙未日（28日）夜半城破。
城破之时，李煜的妃子、宫女按照约定，在皇宫内燃起大火，把澄心堂的字画宝贝投入大火中，然后纷纷跳入火海，李煜拉着小周后也要纵身火海，可是小周后瘫软在地，动弹不得，窅娘抱住李煜不让他跳。
李煜大喊：
“放开朕，朕不能受辱，你们也不能受辱！
”窅娘就是不松手，李煜把剑要砍窅娘，但是看着窅娘瘦弱的小脸又下不了手，欲自刎，却被小周后拉着了袖子。
软弱的后主，扔下了手中的剑，对天长叹：
“汝等陷朕于受辱之地也！
”
十二月初二，李煜与子弟及官属（五品以上的）45人，穿戴白衣白帽，被押缚上船，发往汴梁。
船到燕子矶时，李煜以手蘸水写下了《破阵子》。
2、赏析《破阵子》：
《破阵子》
四十年来家国，三千里地山河。
凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝，几曾识干戈。
一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。
最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。
上片写南唐曾有的繁华，建国四十年（39年），国土三千里地，居住的楼阁高耸入云霄，庭内花繁树茂，这片繁荣的土地，几曾经历过战乱的侵扰。
几句话，看似只是平平无奇的写实，但却饱含了多少对故国的自豪与留恋。
“几曾识干戈”，更抒发了多少自责与悔恨。
下片写国破。
“一旦”二字承上片“几曾”之句意。
笔锋一叠，而悔恨之意更甚。
终有一天国破家亡，
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