第三单元集体备课.docx
《第三单元集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元集体备课.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第三单元集体备课
.第三单元
一、单元教材分析：
本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。
《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。
二、单元教学目标：
一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
三、单元教学重难点：
1、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。
9鲸
一．教学目标：
1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
二．教学重点：
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：
明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物
三．教学准备：
①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
四．课时划分：
两课时
五．教学过程：
第一课时
一、阅读“单元导读”引入新课。
１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。
请看图片，提问：
你们知道这是什么吗？
（板书课题“鲸”。
）
３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？
看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？
你们想知道吗？
这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读，自主学习。
一、导学提示一：
按要求自读、自学：
1.读课文，要求正确、通顺；
2.生字会读、会认、会写；
3.理解字义、词义，不会的查字典；
4.想一想课文有几个自然段，每个自然段讲了什么（可以采用找中心句和列提纲的方法，了解课文内容，理清叙述顺序），可以提出自己不懂的问题在书上批注。
二、全班交流自学所得：
⑴生字的读音及书写：
（“肺”的右半部不要写成“市”）
⑵联系上下文理解部分词语：
垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。
⑶朗读课文：
（师生探讨某些句段的读法。
）
（4）交流每段写了什么，有什么不懂的问题。
三．导学提示二：
1、课文从哪几方面介绍鲸的？
2.想想你最感兴趣的是什么？
在小组内交流。
四．汇报交流：
1.老师板书：
整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
五、教师小结，完成作业。
自主读课文，抄写生字新词。
板书：
9.鲸
形体
进化过程
种类
生活习性（进食方式，呼吸用肺，睡觉特殊，生长迅速）
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。
２、指名说一说本课大意后，引入新课：
这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点。
一.老师指导学习鲸的形体。
导学提示一：
1、自由读第一自然段，鲸的形体特点是什么？
2、你从哪儿看出的？
用横线画出有关语句，读一读。
3、想一想运用了什么说明方法说明它的形体特点？
二．汇报交流。
三．小结学法：
1.读段落。
2.画句子。
3.想用了什么说明方法。
四．用这样的学习方法自学另外三个部分。
导学提示：
选择自己感兴趣的内容，默读思考，勾画批注：
看看介绍了鲸的哪些特点？
运用了哪些说明方法？
五．汇报交流。
①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？
把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。
学生汇报：
我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。
后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。
又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。
所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
②快速读第三自然段，说说你知道了什么？
指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。
③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？
默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？
课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？
自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。
读一读填好表后在小组内交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特点）
呼吸（用什么怎么呼吸）
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽咬住凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
⑤鲸在睡觉时是什么样呢？
自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？
三、比较理解，延伸扩展
①出示:
（1）须鲸吃虾和鱼。
须鲸主要吃虾和鱼。
（2）鲸隔一定的时间呼吸一次。
鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。
鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
两句之间有什么不一样，哪句好？
②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。
但是，现在还是存在着伤害鲸的事情，看大屏幕。
请大家共同加入爱护鲸的行列！
4、布置作业
同学搜集课外资料，以¡°鲸的自述¡±为题，围绕一方面的内容写一篇短文。
六．板书：
9、鲸
形体：
大、重、长
演化：
哺乳动物
种类：
须鲸、齿鲸
生活习性：
吃食、呼吸、睡觉、生长
七．教学反思：
10.松鼠
一．教学目标：
1、认识11个生字。
正确读写"乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽"等词语；
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点；感受课文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法，积累语言；
3、激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
二．教学重难点：
教学重点：
认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
教学难点：
体会作者的表达方法。
三．教学准备：
1?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
2?
?
?
?
?
四．课时划分：
1课时
五．教学过程：
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
?
?
”——?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
«?
?
»?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（资料袋）?
?
?
?
?
?
?
?
?
导读提示一：
1?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
2?
?
?
?
?
?
?
?
?
:
?
?
?
?
主要写了什么?
文中是否有概括的句子？
全班交流检测识字情况，并认读记忆词语。
3、导读提示二：
1?
作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
:
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
板书：
漂亮驯良乖巧
2?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
明确：
首先从外形特征，接着性格特征，接着行为特征，最后介绍了生活习性。
老师板书：
松鼠
漂亮：
外形特征
驯良：
性格特征
乖巧：
行为特征
生活习性
四．自主学习，感受松鼠的?
?
?
，?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
。
1.教师点拨：
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
:
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
?
?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
:
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
”,?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
;?
?
?
?
?
?
?
“?
?
?
?
?
?
”,?
?
“?
?
?
?
?
?
?
?
?
”,?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
——?
?
（?
?
?
?
?
）?
?
?
?
?
——?
?
（?
?
?
?
?
）、常吃食物是杏子、榛子——（不伤害人类）三?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
——?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
——?
?
?
（1）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
:
（1）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
”“?
?
”,?
?
?
?
?
?
?
（2）“?
?
?
?
?
?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
:
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
……?
……”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
”“?
”“?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
?
?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
”?
（3）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
;
（4）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
;
（5）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（6）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
?
?
?
?
”,“?
?
?
?
?
?
?
?
?
”,“?
?
?
?
?
?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
3?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
导学提示三：
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
«?
»?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
相同之处：
都是科学小品文
?
?
?
?
?
?
?
：
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
：
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
：
?
?
、?
?
、?
?
?
?
、?
?
、?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
1?
比较了两篇文章?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
地?
?
?
?
?
?
（?
?
）
1）?
?
?
?
?
?
?
?
;
（2）?
?
?
?
?
?
?
;（3）?
?
?
?
?
?
?
;（4）?
?
?
?
?
?
?
?
?
2?
（1）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（2）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（100?
?
?
）
六．板书设计：
松鼠
外形特征漂亮：
面容眼睛身体四肢尾巴
性格特征驯良：
不伤害人畜，不侵犯人类，不骚扰人类。
行为特征乖巧：
从动作、行为上
从搭窝特点上
生活习性胎生
七．教学反思：
11.新型玻璃
一．教学目标：
1.认识4个生字，会写8个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发让学生了解新型玻璃的特点和作用。
学习运用作者的表达方法展进步而勤奋学习的自觉性。
4．领悟作者的表达方法，并学习运用。
二．教学重点、难点：
让学生了解新型玻璃的特点和作用。
学习运用作者的表达方法
三.教学准备：
课件
四．课时划分：
2课时
五．教学过程
第一课时
一、口语交际：
师：
同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。
课前大家已经搜集了有关玻璃的资料，谁想介绍一下自己对玻璃的了解今天我们要学的内容与玻璃紧密相关。
板书课题《新型玻璃》解题：
新型
二．导学提示一：
1、读准字音，读通句子。
2、教材向我们介绍了哪几种新型玻璃，用笔圈出玻璃名称。
三．交流反馈：
1.检查生字读音。
2.介绍了
自然段序号
品种名称
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
变色玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
读最后一个自然段，说说这一段与前面5个自然段存在什么联系？
（分总）
3、这五种新型玻璃到底有什么与众不同之处呢？
他们有哪些特点和作用呢？
这节课一起来学习。
三、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。
（1）自由读第1自然段。
想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?
它有什么作用?
划出有关句子，说说你的理解。
在学生讨论的基础上归纳：
特点：
自动报警。
作用：
防盗。
说明方法：
举例子
师板书：
特点作用说明方法
自动报警防盗举例子
谁能通过朗读更清晰了让我们了解它。
指名朗读。
（2）“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。
那么“夹丝网防盗玻璃”有什么用途呢？
（自由读）
（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
”）
思考：
说说读后的感受。
（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。
）
指导朗读该句子。
结合生活实际想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。
”说一句话吗？
四、自主学习，合作探究
1、我们一起了解了夹丝网防盗玻璃的特点和作用，下面我们以小组为单位学习后面的四种，先填写表格，然后选择最喜欢的一种进行汇报。
分组读书讨论：
新型玻璃名称
特点
作用
说明方法
夹丝防盗玻璃
自动报警
防盗
举例子
夹丝玻璃
坚硬，不会伤人
安全
举例子
变色玻璃
反射阳光，改变颜色
调节室内光线
打比方
吸热玻璃
阻挡强光和冷空气
保持室内常温
作比较
吃音玻璃
隔音
清除噪音
列数字，打比方，举例子
2、学生汇报：
3.教师点拨：
1.变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
（1）这句话采用了什么说明方法？
（打比方）
（2）把什么比作什么？
（把变色玻璃比作自动窗帘）
（3）这样写的好处是什么？
（生动形象，恰如其分）
2.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
（打比方）
“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。
（拟人）
临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝，传到房间里就只剩下12分贝了。
（举例子，列数字）
（1）这句话通过_________和________的说明方法来说明“吃音玻璃”的特点，使人_________，___________。
（2）师小结：
通过学习，我们认识了五种玻璃,它们分别是______________，_______,________，_______，__________，作者围绕一个“____”字来写，每种玻璃都有各自的____和____。
我们以后要多支脑筋，去发明更多的新型玻璃。
六．板书设计：
新型玻璃名称
特点
作用
说明方法
夹丝防盗玻璃
自动报警
防盗
举例子
夹丝玻璃
坚硬，不会伤人
安全
举例子
变色玻璃
反射阳光，改变颜色
调节室内光线
打比方
吸热玻璃
阻挡强光和冷空气
保持室内常温
作比较
吃音玻璃
隔音
清除噪音
列数字，打比方，举例子
第二课时
一，复习，听写。
二．课堂实践：
我是“小小推销员”。
同学们自由选择一种新型玻璃，以推销的形式向大家介绍这种玻璃。
产品介绍会
v大家好！
“我是玻璃……”我的特点是：
。
三．在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。
在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
介绍其他新型玻璃。
四．放飞想象的翅膀，发挥创造的潜能，大胆设计一种你喜欢的新型玻璃吧！
五．作业：
1、将本课所学的新型玻璃介绍给家长听。
2、设计好一种新型玻璃，准备参加新产品发布会。
七．教学反思：
12.假如没有灰尘
一．教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法，并学习运用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
二．教学重点教学难点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
三．教学准备：
课件
四．课时划分：
一课时
五．教学过程：
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
1?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
:
“?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
2?
看资料：
?
?
?
“?
?
?
?
”
3、?
?
!
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
;?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
:
?
?
?
?
?
?
）
?
?
导学提示一：
1?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
。
2?
?
?
认读词语?
3、老师小结交流检测识字情况。
?
?
导学提示二：
1?
?
?
?
?
再次?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“------”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“———”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
2?
?
?
?
?
?
?
?
?
，填表?
3?
?
?
?
?
?
?
?
（1）?
?
?
?
?
?
（?
）
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
:
“?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
”
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
）
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
?
?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
?
?
”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
?
?
?
?
?
）
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（2）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
——;?
?
?
——;?
?
?
——?
?
?
?
?
?
?
?
?
!
?
?
?
?
?
?
?
?
4—6?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
“?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
————”?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
4?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
?
?
:
?
?
?
?
?
?
?
?
?
————?
（1）?
?
?
?
?
?
?
（2）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
:
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
;?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
;?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
5、?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
6、?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
7、?
?
?
?
?
?
:
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
«?
?
?
?
?
?
?
?
»）
一粒灰尘能怎么样？
它使得匹克林十几年的努力付诸东流。
在天文学家洛韦尔预言在海王星外有颗尚未发现的行星后，匹克林用望远镜拍照观察了十几年，却一无所获。
直到冥王星被发现后，他才恍然大悟记起自己拍的照片上有这个点，只是当时他记得镜头上有粒灰尘，正在如今冥王星的位置上。
就是这粒灰尘，让第一张冥王星的照片静静躺了１１年，也让匹克林错过了发现冥王星的机会。
同是一粒灰尘，却让弗莱明发现了青霉素。
在他之前，很多人都注意到了霉菌抑制葡萄球菌现象，可是都没有能继续深入研究下去。
他在培育菌种时，飘来一粒灰尘，落到了培养皿中，结果受到污染的霉菌清澈透明，葡萄球菌繁殖区域的黄颜色消失了……原来在灰尘中生成了青霉菌。
就这样，弗莱明发明了抗菌新药——青霉素。
不过，真的是那粒灰尘叫匹克林功败垂成，而让弗莱明功成名就吗？
镜头上是落上了灰尘，但更主要的原因是匹克林心上也落上了灰尘，他认为冥王星不可能运行在灰尘所在的区域中，否则他怎么会吝惜那丝吹灰之力呢？
！
而当那粒灰尘飘到培养皿里时，弗莱明心上并没因此蒙上灰尘，要不严谨的他怎能不把它倒掉从头再来呢？
！
很多时候，不是因为灰尘使得我们做出了否定，而是因心中有了那粒隐形的灰尘，让我们自己先否定了自己。
它的危害更甚于外界有形的灰尘，它蒙蔽了真相，减弱了我们的洞察力，迟钝了我们的反应。
而外界真正的灰尘更使得我们坚信做出否定的正确性，却全然不觉近在咫尺、就掩在灰尘下的成功。
世界灰尘蒙蒙，而只有那颗慧心不曾蒙尘的人，才能发现生活的缤纷色彩，品尝到成功的喜悦，并为之陶醉。
恰如弗莱明于纷乱之中，以其不染尘的睿智，从那粒纤小的灰尘上，抓住了成功的机会一样。
所以，那粒灰尘可以落到镜头上，落到培养皿里，落到任何地方，却一定不要让它落到心上，因为我们本来就是用心来观察触摸这个世界的呀！
8?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
9?
?
?
!
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
?
?
?
?
）?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
1?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
2?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
3?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
4?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
1?
?
?
?
?
?
?
，?
«?
?
?
?
……»为题?
?
?
?
?
?
升级会员 