部编版二年级语文下册第四单元单元及课时备课.docx
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部编版二年级语文下册第四单元单元及课时备课
单元备课
二年级下册语文第四单元
单元
主题
祖国灿烂文化
单
元
知
识
体
系
分
析
本组编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，内容丰富。
《彩色的梦》要求会认9个生字，会写9个字，自主积累词语；学会朗诵诗歌，培养学生的语言表达能力和想象能力。
《枫树上的喜鹊》要求会认9个生字，会写8个字，自主积累词语；感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。
《沙滩上的童话》要求会认16个生字，会写9个字，自主积累词语；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。
《我是一只小虫子》要求会认16个生字，会写8个字，自主积累词语；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理：
只要有生命就有意义。
本组还安排了“语文园地四”，分为“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读6个栏目，以学生为本，渗透各种识字方法，鼓励学生进行各种语文实践活动，学会对生字的归类整理“我爱阅读”培养学生初步的阅读能力，感受到课外阅读的乐趣。
单
元
目
标
【知识与能力】
认识60个生字，会写“彩、梦，森、拉、结、苹”等34个字
2能在田字格中规范书写汉字
3运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思维训练
4。
能正确、流利地朗读课文
【过程与方法】
1。
多种方法学习汉字。
2在轻松愉快的氛围中进行开放性学习合作学习，培养良好的学习习惯。
3。
在田字格中继续学习，按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。
4。
在学习汉字和课文过程中，通过“听、说、读、写”发展思维能力与语言表达能力，并初步养成良好的
习语文的习惯
【情感、态度与价值观】
进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢阅读文字。
培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自己的观点
3在课文的学习过程中，感受汉字的魅力，对语文课程产生喜爱之情，并主动进行课外阅读。
单元
重难
点及
解决
策略
重点：
1、会认会写本单元生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
难点：
理解课文内容，感受美好的童年时光。
单元
教学
方法
1通过课文内容与课外知识相结合的形式，调动识字兴趣
2创造各种识字途径，通过多种形式，加强对汉字的复现与巩固，以完成识字任务。
3。
学习汉字的笔顺规则，规范书写汉字，规范使用田字格，写好每一个汉字。
课时
划分
《彩色的梦》2课时
《枫树上的喜鹊》2课时
《沙滩上的童话》2课时
《我是一只小虫子》2课时
语文园地四3课时
课题
8、彩色的梦
班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
教材
分析
《彩色的梦》是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。
梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳………多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。
教学
目标
【知识技能】
1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
【过程与方法】
1.理解儿歌，有感情地朗读课文。
2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？
【情感态度与价值观】
学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。
教学重、难点
【教学重点】
感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。
【教学难点】
深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
教学准备
教师：
PPT学生：
彩笔
第1课时
教学过程
二次备课
（1）谈话导入，理解题意。
1.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。
（师板书课题:
彩色的梦）
2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？
（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）
3.课题还有不理解的吗？
是啊，为什么梦是“彩色的”？
读读课文我们就明白了。
（二）检查预习
过渡：
让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。
出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
cǎimènɡlánsēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ
彩梦蓝森拉结苹般精灵
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：
“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。
出示：
héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ
盒聊坪郁囱叮咛
指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导：
“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：
双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
（4）整体感知：
“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？
（学生试说：
画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）
3.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：
彩梦蓝森拉结苹般精灵
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。
“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：
第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。
“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。
“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。
（3）认真读贴，描一个写一个。
注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
（三）复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
彩色精灵叮咛草坪
（1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。
（2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。
（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：
看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
板
书
设
计
教
学
反
思
第2课时
教学过程
二次备课
！
（一）复习导入。
1.出示本课词语自由读一读。
文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛
（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。
（2）全班齐读词语三遍。
2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
（三）再读儿歌，理解文意。
A.品析第一节
1.引导：
同学们，看图，（出示实物：
各种彩色铅笔）：
（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？
（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再来看看，有什么形状？
（有长的、有圆的）
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？
①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？
（不会，这是运用了拟人的手法。
）
请你也说一个拟人句。
预设一：
早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二：
早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。
2.朗读指导：
重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
1.引导：
“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
学生读儿歌第二小节，课件出示：
“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”
2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？
仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。
预设一：
脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。
预设二：
脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。
C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）
脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？
1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。
”
这句话运用了什么修辞手法？
（拟人）
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
①花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。
”
（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？
（小屋、烟囱、太阳）
（2）这里把太阳比作什么？
（又大又红的苹果。
）
你能仿写一句吗？
①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。
D.评析第四小节
1.出示：
“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
”
理解“精灵”一词。
这个词用得好不好？
（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。
）
2.“我的彩色梦境里有些什么？
”
出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。
”
用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。
（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。
）
3.朗读指导：
以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
（四）指导背诵儿歌。
1.谁会背这首儿歌？
（指名吟诵，评价朗诵）
2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
3.带有感情地背诵儿歌。
（五）总结全文。
希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。
通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！
板书设计
教学反思
教师练习课教学设计
授课内容
题目准备
典
型
例
题
精
讲
课
后
总
结
课题
9、枫树上的喜鹊
班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
教材
分析
《枫树上的喜鹊》记叙的主要内容是：
“我们”村的渡口旁有棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。
“我”把喜鹊看成是“我”的喜鹊阿姨，后来，喜鹊有了六个小宝宝，“我”在心中称呼他们是“我”的喜鹊弟弟，“我”一有空，就到枫树下看望他们，“我”懂得他们的“语言”和行为，“我”非常高兴。
本文写出了人与自然和谐相处的美好画面。
教学
目标
【知识技能】
1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？
”、“！
”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】
理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？
”、“！
”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
教学重、难点
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学准备
教师：
身子卡，PPT学生：
自制生字卡
第1课时
教学过程
二次备课
（一）直接导入：
1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：
枫树上的童话）
题目中你觉得哪个词语要读重一些？
（童话）
3.过渡：
今天我们就来学习课文。
（二）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）
sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ
伞抬姨便教游戏母
各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）
渡口遮蔽拼音山冈懂得答案
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？
（两件事：
学汉语拼音和看日出）
本文以什么为感情主线？
（我喜欢喜鹊一家。
）
（三）生字书写
出示生字：
（课件出示）田字格课件：
伞抬姨便教游戏母
1.记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：
“扌”加“台”是“抬”。
“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。
（2）减一减：
“每”减“人”是“母”。
（3）猜谜语：
“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。
2.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：
（课件出示）：
“姨、游、教”田字格课件。
“姨”：
左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。
“游”：
左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”：
左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。
另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。
“母、伞”是独体字。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流
小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。
（课件出示）
指导朗诵：
乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
我属望雨候，厌听为呼晴。
板
书
设
计
教
学
反
思
第2课时
教学过程
二次备课
（一）激趣导入，复习旧知
1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2.板书课题，齐读课题。
（二）合作探究，深入研读
1.学习第1自然段
（1）生读。
（2）故事发生在哪里？
教学生字：
渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿？
（渡口旁的枫树上）
教学渡船，渡河，摆渡。
（3）你看到了一棵怎么样的枫树？
交流。
（很大很高），请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？
四个字的词语。
（枝叶茂盛）
（4）理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么？
（遮、挡的意思）
你发现了什么？
（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
请生说说类似的词语。
（阻挡满足喜欢）
（5）再读第一段，了解我喜欢什么？
（喜鹊和枫树）
把相关的句子划出来。
出示：
“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
”
2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同？
生再读。
（2）还有这样有意思的句子，出示：
我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
（3）把这两句变成诗形，生齐读。
我像在童话书本里那样，在心中称呼她
是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样，
在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
（4）交流其他喜欢的句子。
（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。
强调标点：
！
和，弟弟的“，”可能学得怎么样？
再学一学。
出示：
“鹊！
鹊！
鹊！
……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学：
“鹊，鹊，鹊……”
3.学习日出段（9——13自然段）。
喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？
师画太阳。
出示课文内容。
生做老师，生做弟弟，演一演：
阿姨，弟弟，翻译，旁白。
出示：
我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：
“鹊！
鹊鹊鹊？
――”
我懂得，她问话的意思是：
“看，那是什么？
”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：
“鹊！
鹊鹊！
鹊鹊鹊！
”
我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：
“妈妈，那是太阳！
太阳升上来了！
”
（三）回顾课文，编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
2.四人小组合作编故事。
（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？
”、“！
”或者“……”。
（2）小组交流。
（3）集体交流，展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：
“鹊！
鹊！
鹊鹊鹊！
”
我懂得，他们的意思是：
虫子，虫子，给我吃！
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：
“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：
“快，快张开着，把它吃了。
”
（四）积累强化，课外拓展
推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面，
侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话！
”
站在她旁边的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢？
”
小野菊马上问道：
“可是，你会比我好妈？
”
“我长大了，会有一顶
旅行用的黄色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！
”
小野菊沉思地说：
“那真的很好，
可是，我不要像你！
”
（五）总结全文。
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！
板书设计
教学反思
教师练习课教学设计
授课内容
题目准备
典
型
例
题
精
讲
课
后
总
结
课题
10、沙滩上的童话
班级
二年级
教学课时
2课时
教学课型
新授课
教材
分析
这是一篇非常优美的文章。
作者用诗一般的语言讲述了群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了个美丽的童话：
城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。
孩子们的童话尽显人性之美丽。
教学
目标
【知识技能】
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学重、难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】
体会童年生活的快乐。
教学准备
教师：
身子卡，PPT学生：
自制生字卡查找资料，了解汉字的故事。
第1课时
教学过程
二次备课
（一）质疑导入
1.“童话是什么？
你们最喜欢的童话是什么？
沙滩上的童话会发生什么故事呢？
”
（师介绍：
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）
今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）
bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì
补充抢亲炸药死记
各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示）
lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn
垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞
开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
指正：
“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。
（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（课件出示）
沙滩上的童话写了一个什么故事？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
（课件出示）：
写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
（三）生字书写
（课件出示）出示生字：
补充抢亲炸药死记
1.记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：
“衤”加“卜”是“补”。
“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。
（2）换一换：
“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。
（3）猜谜语：
“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：
（课件出示）“补、充、抢”田字格课件
“补”：
左边是“衤”，不是“礻”
“充”：
上面不要写成“云”，第一笔是点。
“抢”：
注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。
另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写
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