新人教新目标英语七年级上册Unit 6 Do you like bananasSection B优质课公开课教案2.docx
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新人教新目标英语七年级上册Unit6DoyoulikebananasSectionB优质课公开课教案2
Unit6Doyoulikebananas？
新词汇学习的热身
学习内容：
教材SectionB的1a
活动设计意图：
引出新单词的学习。
教学步骤
教师行为
学生行为
Step 1
播放动画，利用1a提供的图片引出新单词。
Playtheflash.Askstudentstolookatthepicturesin 1a andlearnaboutsomenewwords.
Watchtheflashandlearn.
观看动画，学单词。
Step 2
带读新单词。
Getstudentsreadthenewwordsaloudaftertheteacher.
Readt
henewwordsaftertheteacher.
跟读单词。
Step 3
引导学生将单词分类，在1b中添加单词。
Askstudentstoaddmorewordstothelistsin 1b.
Thinkandwrite.
思考，填写单词。
学中活动一
教学步骤
教师行为
学生行为
Step 4
要求学生完成2a听力任务。
听第一遍，完成2a听力任务。
利用PPT演示，快速核对答案。
Askstudentstolistentothetapeandcirclethewordsfrom 2a theyhear.
让学生听录音，并在2a的单词中圈出所听到的单词。
Checktheanswers.
核对答案。
Listentothetapeandcirclethewordsfrom 2a theyhear.
听录音，在2a的单词中圈出所听到的单词。
Checktheans
wers.
核对答案。
Step 5
要求学生完成2b听力任务。
利用PPT演示，快速核对答案。
Askstudentstolistentothetapeagainandfillinthechart.
让学生再次听录音并填写表格。
Checktheanswers.
核对答案。
Listentothetapeagainandfillinthechart.
再次听录音并填写表格。
Checktheanswers.
核对答案。
Step 6
再次播放2a录音，要求学生填词。
Playthetapeandask students tolistenagainandfillintheblanks.
Listenandfillintheblanks.
听并填空。
Sandra:
Doyoulikecarrots?
Tom:
________,________________.
Ilikeallvegetables.
Sandra:
Howaboutbroccoli?
_______
youlikebroccoli?
Tom:
Yes,Ido.It’sgreat!
Doyoulike
vegetables?
Sandra:
No,I_______________
vegetables.Well,onlysalad.Ilike
salad.ButIlikefruit.Ilike
bananas,oranges…
Tom:
_________________apples?
I
don’tlikeapples!
Sandra:
Yes,Ilikeapples.Andyouknow whatIreally________?
Tom:
What?
Sandr
a:
Icecream!
Step 7
利用动画资源，核对答案。
再播放一次，让学生为下一步口语表达做好准备。
Playtheflash,andask students tochecktheanswersandrepeatafterthetape.
Checktheiranswers.
核对答案。
Watchandrepeatafterthetape.
看动画，跟读。
Step 8
在完成2b的学习之后，对以下知识点进行讲解：
1. Howaboutbroccoli?
花椰菜怎么样？
howabout 意为“……怎么样？
”用于提建议，后面接名词或是动词加-ing。
如：
—Howaboutthis
skirt?
这条裙子怎么样？
—It’sverybeautiful.
它很漂亮。
Howaboutplayingthepiano?
弹钢琴怎么样？
2. AndyouknowwhatIreallylike?
你知道我真的喜欢什么吗？
本句中whatIreallylike作为宾语从句，其语序要用陈述句语序。
Takenoteswhilelisteningtotheteacher.
听教师讲解，作笔记。
Step 9
播放动画。
布置2c小组活动任务，利用PPT演示，核对完成小组合作的口语表达任务。
Playtheflash.Askstudentstodothepairworkin 2c.
Watchtheflash.Dooralpractice inpairs.
观看动画，结对进行口语操练。
学中活动二
目标语综合运用训练
学习内容：
教材SectionB的3a、3b、3c
活动设计意图：
*在读写实践活动中巩固目标语、扩展单元话题。
*在进行自我单元小结的过程中，巩固单元重点知识。
教学步骤
教师行为
学生行为
Step 10
播放音频，布置3a阅读任务：
第一遍阅读，要求学生在表示水果的词语下面画线，在表示蔬菜的词语上画圈。
利用PPT演示，快速核对答案。
Askstudentstoreadandlistentothetextandunderlinethefruitsandcirclethevegetables. Checktheanswersinclass.
Listenandread,u
nderline,circleandchecktheanswers.
听，阅读，按要求完成任务，核对答案。
Step 11
播放动画，第二遍阅读，要求学生书面回答问题。
利用PPT演示3个问题。
Playtheflash.Askstudentstoreadagainandanswerthefollowingquestions.
Answers:
1. Shehaseggs,bananasandapplesforbreakfast.
2. No,shedoesn’t.
3.Yes,shedoes.
Watchtheflash. Readandanswer.
观看动画，阅读短文，回答问题。
1.WhatdoesSandraClarkeatforbreakfast?
2.Doessheeathamburgersfordinne
r?
3.Doessheeatlotsofhealthyfood?
Step 12
布置朗读并复述短文的任务。
Askstudentstoreadaloudandretellthetext.
Readaloudandretell
thetext.
朗读并复述短文。
RunningstarSandraClarkeatslotsofhealthyfood.Forbreakfast,shelikeseggs,bananasandapples.Forlunch,shelikeshamburgers,saladandpears.Andfordinner,shehaschicken,tomatoes,Frenchfriesand,fordessert,icecream.
Step 13
讲解知识点：
1. eat v. 吃
作及物动词用时后面可接名词做宾语，表示“吃……”。
如：
Eatsomeapples,please. 请吃苹果。
也可作不及物动词，如：
Weeatthreetimesaday.
我们每天吃三餐。
辨析eat和have：
eat常和具体的食物名词连用，也可单独使用。
如：
Theboylikeseatingstrawberries.
那个男孩喜欢吃草莓。
Don’teattoomuch.It’sbadforyou.
别吃太多。
对你没好处。
have表示“吃”的意思时，常和三餐名词连用，涉及到具体吃的内容时，可与eat互换。
如：
Shehasbreakfastat7:
00am,haslunchat12:
00andhasdinnerat6:
00pm.
她上午七点吃早饭，十二点吃午饭，下午六点吃晚饭。
Doyoulikeeating/havingchicken?
你喜欢吃鸡肉吗？
常用搭配：
eatup 吃光
eatwell
吃得好
eatout 在外面吃饭
eatlikeabird 吃得少
eatlikeahorse 吃得多
eatone’swords 食言
谚语：
Youarewhatyoueat.=Youarehealthyifthefoodyoueatisheal
thy. 饮食决定你的健康。
2. runner n. 跑步者
run为不及物动词，意为“跑步”。
如：
Iliketoruninthemorning.
我喜欢早上跑步。
3. well adj.&adv. 健康的；良好的；
好；满意地
在文章中的标题Runnereatswell！
中，well作为副词，意为“好”，修饰动词eat。
well还可作为形容词，意为“健康的；良好的；适当的”。
如：
— Howisyourfather?
— Heiswell.
比较级：
better 最高级：
best
短语：
aswell 也；又；同样
如：
Iwenttothepartyaswell.
4. runningstar 跑步明星
动词run的现在分词作定语，修饰名词star，意为“跑步明星”。
5. lot n. 很多，许多
短语lotsof 多用于肯定句中， 意为“大量，许多”，也可写作alotof。
辨析lotsof,many和much
lotsof后面既可接可数名词，又可接不可数名词；many多修饰可数名词；much修饰不可数名词。
如：
Weneedlotsofbooks.
我们需要很多书。
Ieatalotof/lotsofbroccoli.
我吃大量的花椰菜。
Hedoesn’teatmanyvegetables.
他没有吃很多的蔬菜。
Thereistoomuchfood. 有大量的食物。
常用搭配：
alot 许多，非常。
如：
Thanksalot.
多谢。
Ilikesaladalot.
我很喜欢吃沙拉。
6. h
ealthy adj. 健康的；健壮的；有益于健康的
辨析healthy和health：
healthy用作形容词，意思是“身体健康的；对健康有益的”，可用来修饰名词，还可单独在句子中作表语。
如：
Helikeshealthyfood.
他喜欢健康食物。
Manyfastfoodsarenothealthy.
很多快餐是不健康的。
反义词：
unhealthy 不健康的
health用作名词，意为“健康；健康状态”。
在句中可做主语或宾语。
如：
Hishealthisnotgood.
他的健康状况不佳。
Vegetablesaregoodforyourhealth.
蔬菜有益于你的健康。
知识拓展：
healthy是名词health与后缀-y组合而成的派生词。
Health是它的词根，-y是形容词后缀。
类似这种加后缀-y构成形容词的词还有：
cloud n.云彩—cloudy adj. 多云的；wind n. 风—windyadj. 刮风的，等等。
7. for prep. （表示目的）为了；因为；至于；对于；适合于
forlunch
… 至于午饭……
Forus,Englishisveryimportant.
对于我们来说，英语是非常重要的。
Takenoteswhilelisteningtotheteacher.
听教师讲解，记笔记。
Step 14
布置3b的读写任务。
利用PPT演示，核对答案。
Askstudentstofinishthetaskin 3b.
Forbreakfast,Tomlikeseggs,orangesandbananas.Forlunch,helikes hamburgers,c
arrots,andoranges. Andfordinner,helikes chicken,broccoliandsalad.
WriteaboutwhatTomlikestoeatforbreakfast,lunchanddinner.
仿写练习。
Step 15
提供3c的范文，帮助学生进行书面表达。
1. Askstudentstofillinthechartabout
whattheylikeforthethreemeals.
让学生填表格。
2. Askstudentstowriteashortpassage
accordingtothechartabove.
让学生根据所填表格写一篇介绍关于
自己三餐的文章。
3. Showthesamplepassage.Askstudents
tocomparetheirownworkwiththe
sample,discusswitheachotherandtry
topointoutthestrengthsandthe
weaknessesoftheirpartner’swork.
出示范文让学生对比范文，互相讨论，并指出同伴作文的优点和不足。
Sample:
Iwanttobearunningstaroneday,soIeathealthyfood.Forbreakfast,Ilikeeggs,apples andaglassofmilk.Forlunch,Ilikebeef,rice andtomatoes.Asfordinner,Ilikechicken,carrotsandpears.
1. Fillinthechartaboutwhattheyhave
for3mealsaday.
填表格。
Forbreakfast
For
lunch
For
dinner
2. Writeashortpassageaccordingto
thechartabove.
根据所填表格写一篇介绍关于自己
三餐的文章。
3. Comparetheirownworkwiththesample,discusswitheachotherandtrytopointoutthestrengthsandtheweaknessesoftheirpartner’swork.
对比范文，互相讨论，指出同伴作
文的优点和不足。
Step 16
布置扩展任务。
让学生模拟召开记者招待会，采访班中运动健将们的饮食习惯，并写出采访报告。
提供本单元的句型，以及报告的例文。
1. Leadinthesituationofapressconference.
引入记者招待会。
2. Showthesentencesthat students mayuseduringtheinterview.
展示采访可能用到的句型。
3. Ask students tointerviewthesportsstarsintheclassandfillinthechart.
组织学生采访并将采访结果记录在表格中。
4. Ask students towriteashortreportaccordingtothechart.
要求根据表格写出报告。
Sample:
Wehavesportsmeetingeveryyear.Therearemanysportsstarsinourclass.Iamverygladtotellyouthefoodtheyeateveryday.
LiuYingisarunningstar.Herunsveryfast.Hehasmilk,eggsandbreadforbreakfast.Heeatschicken,broccoliandanappleforlunch.Whatdoeshehavefordinner?
Helikesbeef,carrots,saladandricefordinner.
XuDancanjumpreallyhigh.Shelikes…
Ithinktheyhavehealthyeatinghabits.IwilleathealthyfoodliketheminthefuturebecauseIwanttobeasportsstarlikethem!
Finishthetaskofwritingareport.
按要求完成任务。
Step 17
播放动画，可以在完成SectionB学习以后，利用动画导入布置以下调查活动：
学生以四人或六人为一小组，为全组的同学列出一个野餐食物购买清单，在每个同学名字后面按照食物的分类写出他/她喜欢的食物。
看哪个小组列出的食物既健康又好吃。
完成任务时所需要的句型：
—Doyoulikeoranges?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
—DoesSallylikeapples?
—Yes,shedoes./No,shedoesn’t.
—Howabouthamburgers?
Watchtheflash.Makeasurveyingroupswiththetargetlanguage.
观看动画，按要求进行调查活动，操练目标语。
学后活动
学习效果评价
学习内容：
评价手册P47-51 TestB
活动设计意图：
在综合训练中巩固SectionB重点词汇和目标语。
教学步骤
教师行为
学生行为
Step 18
播放动画，布置学生自己进行单元基础知识小结的任务。
利用PPT演示核对小结情况。
Playtheflash.Askstudentstosumupandmakesomenotesthemselves.
Watchtheflash.Sumup：
观看动画，做基础知识小结：
食物词汇：
________________
单元重点句型：
________________
Step 19
利用PPT演示，布置词汇练习任务。
学生先进行自测，再全班核对答案。
Askstudentstofinishtheexerciseindividually. Check theanswersinclass.
（见SectionB学习评价—词汇）
Finishtheexerciseindividually. Check theanswersinclass.
完成练习，核对答案。
Step 20
利用PPT演示，布置句型练习任务。
让学生先进行自测，再全班核对答案。
Askstudentstofinishtheexerciseindividually. Check theanswersinclass.
（见SectionB学习评价—句型）
Finishtheexerciseindividually. Check theanswersinclass.
完成练习，核对答案。
Step 21
让学生完成评价手册P47—51 TestB的测试任务，然后让学生与同伴互换答卷，根据教师PPT演示的答案，进行核对。
Ask students tofinishTestBbythemselvesa
ndchecktheanswers.
FinishTestBindividually.
独立完成测试。
Checktheanswers.
核对答案。
Step 22
让学生相互间讨论答案，改正错误。
Ask students todiscusstheanswerswiththeirpartnersandcorrecttheirmistakes.
教师可针对问题集中的题目进行适当的讲解。
Discusstheanswerswiththeirpartners,correctthemistakesandmakesuretheyhavelearnedwhatistaughtinSectionBwell.
讨论答案，纠正错误，掌握SectionB的学习内容。
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