从农村基础教育现状谈减负增效之策略.docx
《从农村基础教育现状谈减负增效之策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从农村基础教育现状谈减负增效之策略.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
从农村基础教育现状谈减负增效之策略
从农村基础教育现状谈“减负增效”之策略
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的正式实施，各级各部门都在不断探索推动我国教育长足发展，适应当前学生发展规律的新的教育教学方法。
《纲要》坚持“以人为本”的理念，其中明确提出我国未来教育要注重学生全面素质的发展，切实减轻学生学习负担，注重高效率学习。
虽然我们的教育主管部门、学校、教师都在不断探索，相关的问题也有所好转。
但现有的教育教学方式依然问题多多，学生学习负担沉重、学习效率低下、学习兴趣缺乏的现状依然严重。
一、农村基础教育阶段学生的学习现状
目前我国农村基础教育阶段的学生学习状况不容乐观，各种厌学、弃学现象严重。
为此笔者走访了所在县的几所农村中小学，并就这些方面的问题在对其所工作的学校学生进行了一次问卷调查。
此次问卷调查共抽取两个年级四个班共计137名同学作为样本。
见下表：
（单位：
人）
较好
一般
较差
学习压力
9
6.5%
52
38.0%
76
55.5%
学习效率
13
9.5%
19
13.9%
105
76.6%
学习兴趣
32
23.4%
24
17.5%
81
59.1%
其中有心理压力者128人，占93.5%。
20人选择自己完全失去学习兴趣或已经放弃学习，占学习兴趣较差者的24.7%，总人数的14.6%。
同时调查还发现，高年级学生对升学的压力明显大于低年级，低年级学生在课业量方面的压力较之高年级更为明显，而且学生学习兴趣和效率随年级的增高而下降。
对于学生存在的这些现状，通过问卷分析得出主要原因在于：
升学、父母期望值过高、自我原因、课业量过高、教师素养低下等。
下图为针对学生学习现状的原因所作的调查分析表：
二、农村学生存在学习问题的原因
根据笔者相关的调查分析，认为出现当前农村基础教育中学生压力大、学习效率低、学习兴趣缺乏的原因在于以下几个问题：
1、农村基础教育发展滞后以及各区域教育发展不均衡带来的升学压力
改革开放以来，我国的农村基础教育事业有了较大的发展。
基本实现了“普九”目标，国家对农村基础教育的投入也有了很明显的增加，但是我国农村基础教育的发展依然赶不上当前社会经济的发展步伐，同时城乡教育差距依然存在且越来越大，进而形成教育发展不均衡。
为了能在未来享受到更优越的教育资源，能考进重点学校、重点班，家长强迫学生学习，不惜重金给他们报辅导班、买辅导资料，大量占用了学生课余时间。
在这种环境的影响下，学生自我压迫式的学习方式也大量产生，使学生面临着很大升学压力。
2、现行的教育体制-----应试教育带来的课业压力
自恢复高考以来，高考便成为了我国教育的引导者和指挥者。
在过去大学毕业包分配制度的影响下，农村里面应试教育根深蒂固，在全国实行大学统一招生考试制度下，农村的中小学便不断被引向应试之路上。
于是一种重智育轻德育、重题海轻优化的教育模式便油然而生。
而题海战术是老师让学生实行高分数的最直接最有效的方式，在这种教育模式下的学生不可能不面对繁重的课业量。
同时，因为社会经济发展的需要，教育部门在各级学校开设很多超越传统内容的科目，又使得学生学习的科目增多，难度加大。
这就造成了学生繁重的课业负担。
在笔者的调查中，有一个班级共计32名同学，其中有26人认为作业量大、科目繁多、难度大，占到全班81.3%的比例。
而此项原因造成压力的学生占所有调查人数的31.4%，位于所有压力的第二位。
3、农村基础教育目标的错位转嫁给学生的压力
当前社会上许多人错误地把能力和素质划上等号，把升学率的高低作为衡量学校办学质量划等号。
而相关部门和学校为实现区县成绩排名和质量检查，将一切工作围绕成绩、升学转，进而转化成了升学这一单一性目标。
由于当前没有统一的、合理的考核标准，使得社会及教育主管部门也只能将统考成绩作为检验一所学校质量高低的唯一标准。
形成了上级主管部门向学校要成绩，学校向教师要成绩，教师向学生要成绩，各级压力逐级转化，最终转化到学生身上。
4、农村基础教育缺乏优秀师资力量带给学生的压力
百年大计，教育为本。
而教师又是教育的根本，没有教师教育就无从谈起。
但目前的农村基础教育的师资力量很薄弱。
就笔者所在的农村中学2010年教师状况为例。
见下表：
在一些农村中小学，一部分教师是由原来的民师转正而来，在日常的教学工作中完全靠自己的一点教学经验完成教学，根本谈不上教学方法。
虽然后期逐渐有部分师范专业的学生走进了教师的队伍，但这一部分人大多来源于中师教育，他们的学历低，知识陈旧，观念老化，用教父亲时代的教学方法教儿子。
而这种方法显然已经不能适应现在的孩子们对知识的认知需求。
后来实行的职称改革，让很多的教师通过自考、电大、党校学习等各种方式提高了学历，但是没有经历过现代教育的专业培训，其本身技能仍然停留于前，甚者很大一部分教师为了评职称而花钱捞学历。
同时，由于农村教师待遇低，职称评定难，一部分教学能力较强的教师流失，高校毕业生又不愿意来农村，即使来到农村，农村学校也只成为他们谋求工作的跳板。
而且现有的一些教师考核制度、职称评定制度不够完善，使得很多农村教师丧失了教学积极性，导致农村基础教育停滞不前，创新不够。
而这些对于现代这些好奇心很强的学生是根本不能提高他们的学习兴趣。
5、学生的心理素质差、抗压能力弱而引起的压力
在此次调查中发现，有55名同学的压力来源于自身，这一项占到总人数的40.1%，是造成压力的首要原因。
而这其中有7.3%的学生因为自卑，21.8%的学生是因为基础差而赶不上其他同学引起的恐慌。
很多同学面对自己的学习状况没有很好的判断能力与解决问题的能力。
遇到学习中的一点困难就不知所措，进而形成心理上的压力，影响了学生的学习效率和兴趣。
三、实现农村基础教育“减负增效”之策略
前文已经对农村基础教育阶段的学生学习现状进行了研究分析，可以看出问题的存在根源有很多，要想解决农村基础教育阶段学生负担中、效率低、兴趣弱的问题，不单单是某一个部门的事情，需要政府、社会、学校、教师及学生等多方主体共同努力，协作解决。
就此，笔者根据问题的根源提出几点建议：
（一）针对现有的教育政府要有全新的宏观规划
1、政府要加快发展农村基础教育，实行教育均衡发展
虽然我国目前的农村基础教育状况较之以前有了很大的改进，但依然不能满足农村的教育需求。
进一步推动农村基础教育建设势在必行。
首先要将农村基础教育放在国家宏观教育政策的优先位置，政府在制定教育政策时，要根针对农村教育实际，要正视农村基础教育发展中所面临的诸多难题，通过加快实现农村基础教育设施建设、加大经费投入、引进人才、落实制度等形式保障基础教育的发展。
要树立城乡整体教育观念，在教育政策上要向农村倾斜，针对性地突出农村基础教育的地位，进一步规范农村基础教育体制，均衡分配教育资源，实现城乡间教育的均衡发展。
同时还要不断吸收社会力量，共同推进。
还要建立农村基础教育经费的监督保障机制，实行农村基础教育经费的财务公开制度。
只有实现了农村基础教育的大发展，实行了教育的均衡发展，才能让所有的学生在任何时候任何地方都能享受到优越的教育资源，才能保证家长们不去追求重点学校、重点班。
2、尽快转变现有的招生模式，提高农村学生录取率
现在的招生模式依然是以中考、高考的成绩来确定，这种一考定终身的招生模式本身就存在着很多的弊端。
虽然近年来我国的高中教育、高等教育招生人数已经大大增加了，但真正的重点学校招生人数并没有很大的提高，优越的教育资源不能被大多数人享受，尤其对教育环境较差的农村中学学生与城市学生相比就显得势单力薄。
对升入重点学校更是可望而不可即。
因此政府要转变我们现有的招生模式，拓展招生方式，制定相应的政策，高一级学校录取学生可适当向农村学生倾斜，提高农村学生的录取率，降低农村基层教育的升学压力。
3、加大发展职业教育、成人教育的力度，拓展学生升学的途径
由于受到传统教育观念的影响，职业教育、成人教育并没有得到相应的发展，无论从教材的设置上还是教法上都没有从社会人才需求的角度出发，培养出适合社会需求的人才，进而从职业学校、成人教育学校毕业的学生就业困难。
同时职业教育、成人教育内容没有很好地与地方实际相结合，致使农村教育与当地生产脱节，一大批学生毕业以后缺乏对生产致使和技术的需求，没有一技之长的学生就丧失了谋生的本领。
很多学生家长并不认可这种学校的教育，致使一边无人读职业学校，另一边千军万马过独木桥读普高。
因此，要将职业教育、成人教育同农村基础教育协调发展，针对市场及农村生产实际的需求制定相应的专业和课程，培养出适合市场和农村需求的人才，进而使学生通过职业培训、成人教育学得一技之长，谋取生存的本领。
让学生及其家长对职业教育、成人教育充满信心，拓展农村学生的升学途径，降低中考、高考的竞争压力。
4、提高农村教师待遇，引导他们主动投身农村教育事业
教师是农村基础教育发展的基础。
能不能实行农村基础教育的突破，关键在于能不能建设好一支高素质的教师队伍。
当前农村中小学教师不稳定一个很大原因在于工资待遇、工作环境、发展空间城乡差距大。
因此提高农村教师待遇是稳定农村基础教育教师队伍的首要条件。
只有拥有了一支稳定的教师队伍，才能提高教师的素质，农村教师才能安心于本职工作。
（二）教育主管部门要积极引导
1、转变观念，设置科学合理的考核标准
在整个教育管理体系中，教育主管部门是整个队伍的引导者，是承接政府与学校之间的桥梁，是落实政府教育政策的指导者。
政府的教育方针必须有教育主管部门具体的部署措施配合才能得以在具体的教育管理中实践。
因此只有教育主管部门真正转变了观念，改变原有的以升学率至上的考核标准，才能转变学校的办学理念，继而转化主管部门加到学校身上的压力。
同时还要制定科学的教学评价体系。
大量的农村教师流失，而留在农村继续任教的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出来的问题日益严重。
要促进农村教育的发展，除了要切实提高农村教师的物质待遇以外，还要注重农村教师自身素质低的问题。
要解决这个问题，应采取公平、公正、公开的原则，制定科学的农村教师的教学评价体系，对于师德好、教学质量高的教师应予以重奖，对评价不合格的农村教师，应清除出农村教师队伍。
2、加强对教师的专业培训，提高整体素质
如果说为了考虑农村学生数量的下降与教师的自然退休减员比例基本平衡，农村学校将持续一段时间暂不补充正规师范毕业生和社会其他条件合格的人员进入教师队伍，那么对现有的在职农村教师就要从优化培训机制与途径入手，帮助他们尽快适应课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能手、教育评价的全面转变。
通过多种途径促进农村教师素质的全面提高：
一是健全农村教师在职进修制。
将教师在职进修于提高学历、职称评定三者挂钩，促进农村教师自觉参加脱产学习、函授、自考进修。
二是举办各类培训班，定期轮训，分散自学，分段考试，做到培训与教学两不误。
三是全面开通、不断扩展远程教育工程，促使城乡优质教育资源共享。
四是采取得力措施指导和约束教师自我修炼、自我成长。
五是强化城乡教师交流。
即安排城镇优秀教师到农村学校定期人教，尤其是派往贫困地区支教。
并有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校在教学实践中接受培训。
六是从短期着眼，提高农村学校中条件好的与薄弱的学校之间，相互一地兼课或代课，以达到以强扶弱，共同提高。
通过以上措施，促使全体农村教师不断学习专业的理论，树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为。
（三）学校要尽快转变办学理念，
学校要尽快转变办学理念，端正教育思想和办学方向，使农村基础教育更好地为农村经济建设服务。
当前制约农村基础教育可持续发展的根本问题在于教育目标的单一性、偏颇性，而且与农村的实际发生了偏离。
必须要建立起全新的办学理念，转变过去以分定人的，追求分数至上的教学思想。
必须要建立起“因材施教”的教育思想。
对于一些成绩较差无法升入高一层的学校的学生要改变考核标准，对他们进行针对性的职业指导。
让他们改变唯大学论的观念，进而减轻压力。
（四）教师要积极自我完善
教师在教育过程中对学生的影响是积极重要的，一个教师教学能力、人格魅力的高低都直接影响着这个学生对学习的兴趣和效率。
因此要想提高学生学习的兴趣和学习效率，作为教师要积极自我完善。
1、建立良好的师生关系
在此次调查中共计有98名同学最需要的教师是能与学生交朋友、幽默、可亲的教师，占71.5%。
由此可见，师生关系对学生学习的影响之大。
学生是有情感的，无论成绩好与坏，他们在学校里面面对最多的，最直接的也就是老师，而这个年龄段的人正处于青春期，他们需要外在的情感关怀，他们对外在的一点点信息都很敏感。
在这种情况下教师的一举一动对他们而言都能产生刺激，进而影响到这门的学习。
心理学认为，学生是首先喜欢这个教师，然后才喜欢这门学科的。
一个有着人格魅力、师生关系良好的教师一定会受到学生的欢迎，那这门学科也就当然地被学生接受，对这门学科产生兴趣。
首先教师在课内课外要公平、公正地对待每一学生，不以分数区别对待；其次教师要做学生的倾听者，能耐下心来倾听学生的内心，并与之交朋友；再次教师要赏罚分明；最后教师要尊重学生人格尊严，不体罚学生。
2、自觉加强自身素养，创新教学方法
教师的理念在于“生正为范，学高为师”。
每一位教师都是学生模范的对象，而且很多学生都在对教师的行为进行比较。
如果一位教师自身素养很低，那么就很难在学生中树立威信。
所有教师要自觉加强自身的素养，提高在学生心目中的形象，树立自己的人格魅力和威信。
同时，课堂教学并不是仅仅教师说学生听，尤其是现代教育，更多地讲究方法和技巧。
很多学生认为年轻教师比较受欢迎，那是因为年轻教师有活力，更接近于学生的思想、观念。
所以教师要不断与时俱进，创新教学方法，从学生的角度出发，掌握现代教学规律和技巧，自我完善。
3、加强对学生的心理教育
在此次调查中来自自我方面的压力是排在第一位的，但其中有很多的是因为自己没有很好的判断能力和心理素质弱的原因造成了。
那么，学校需要对学生进行必要的心理教育，通过学校专门的心理教师、心理咨询室针对性地、定期性地给学生进行心理辅导帮助学生减轻压力，学会抗压。
对一些心理压力重的学生，学校要专门制定方案，帮助疏解压力。
（五）学生要学会自我调节，提高自我抗压能力
学生的学习效率低、，对学习缺乏兴趣很大的原因在于，学生压力大，负担中。
给学生减压是提高效率的前提。
1.学习目标制定要合理。
学生在制定目标时要根据自己的能力，期望值不能超越自己现有的能力。
人的潜能是无限的，关键在于开发，拥有平和的心态，潜能就会很容易被开发出来。
以最轻松的压力来应对，反而会激发潜能，减轻在学习过程中的负担。
2.适当参加体育活动，减轻自我的压力，提高学习效率。
减轻压力最好的办法是使身体活动。
学习是一个强度极大的脑力劳动，会消耗很多的脑力，而这种强脑力劳动会带来一种积累性的焦虑，体育运动是解决这种焦虑的方法。
同时通过适当的体育运动还会提高睡眠质量，会使大脑得到充分的休息。
3.在日常的学习中要有充分的自信。
在学习中遇到困难是正常的，学会不逃避困难，学会对自己说心里话，学会在困难时给自己一个良性的暗示。
鼓励自己、相信自己一定能够战胜困难。
4、学会通过外在的媒介疏解压力。
通常选择听音乐可以排解压力，音乐是非常好的缓冲剂，通过音乐能够使烦躁的心情平静，舒缓内心压力。
造成中小学生负担过重、学习效率低下的原因是多方面的，而“减负增效”不是一朝一夕能够解决的，更不是哪个部门能解决问题，它需要全社会共同协作。
只有从观念上、用人机制上、招生制度上、管理体制上、从评价体系上进行全方位的综合改革和治理，才能真正实现“减负增效”的目标，才能让学生在全面发展的基础上，充分发挥学生的个性潜能，才能造就新世纪高素质人才。
为了孩子的美好未来，为了民族的伟大复兴，让我们每个人都来做好中小学生的“减负增效”工作。
升级会员 