农村基础教育.docx

农村基础教育.docx

《农村基础教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村基础教育.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

农村基础教育

安徽大学农村基础教育关注计划

企

划

书

目录

一启动背景5

1国家相关政策

2农村地区基础教育现状

3大学生援助基础教育的优势分析

4项目意义

二前期筹备11

1人员招募

2人员培训

3所需物资

4援助地确立

三援助项目规划14

1援助课程

2援助物品

3贫困生援助计划

4留守儿童之家

四大学生基础教育关注计划实施时间23

1暑期计划

2寒假计划

3学年计划

五大学生基础教育关注计划实施方案24

1个人实施

2团队实施

3以学校、教育组织等为依托实施

4以企业、社会组织等为依托实施

六成果展示计划31

1项目实施后成果总结及汇报

2受助学生成果定期展演

3农村基础教育关注推广计划

七大学生基础教育关注计划人员选拔原则及组织纪律35

1选拔原则

2组织纪律

八经费预算43

1经费来源

2暑期实践团队七天经费预算

3基本项目援助经费简介

九大学生基础教育关注计划日常运作及管理48

1指导组织

2日常运作及管理组织

3日常运作及管理内容

十支持单位54

十一附录54

12010年暑期大学生农村基础教育关注计划实施方案

2各支团队简介

3援助地简介

一启动背景

（一）国家相关政策

2010年，教育部基础教育1号文件正式提出了要促进义务教育的均衡发展，以促进中国从人力资源大国向人力资源强国的转变，满足人民群众对于更加公平和更高质量教育的期待，更好的实践科学发展观和全心全意为人民服务的宗旨。

着力从“将均衡发展作为义务教育改革与发展的重要任务”、“以提高教育质量、促进内涵发展为重点”、“加强制度建设，依法建立和完善推进义务教育均衡发展的有效工作机制”三个方面努力推进义务教育均衡发展的贯彻实施，力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡，到2020年实现区域内义务教育基本均衡。

同时，在1号文件中，针对地区内教育均衡发展的措施也给出了指导性的意见。

2010年，安徽省教育厅根据区域内义务教育发展的现状，同时以科学发展观为指导，以实施“留守儿童之家”建设为抓手，从统筹城乡发展，解决“三农”问题，促进农村新一代人才健康成长的战略高度出发制定了安徽省留守儿童之家建设与管理办法，从指导思想、组织领导、阵地依托、标准要求、日常管理、活动开展及工作要求等方面做了细致的规定，并且将留守儿童之家建设作为我省留守儿童工作的重要组成部分，已经纳入2010年民生工程之中。

并在开展实际工作中，强调留守儿童之家的建设与管理要积极争取各机关工委、妇联、团委的支持，广泛发动、精心组织“五老”队伍、爱心妈妈、青年志愿者，积极投入留守儿童关爱工作，担任留守儿童之家的临时父母、兼职教师和知心朋友。

着力从“加强留守儿童道德品格培育”、“抓好留守儿童健康文化熏陶”、“开展体质体能锻炼”、“组织社会实践活动”、“培养留守儿童独立合作能力”、“进行心理健康疏导”六个方面开展工作。

（二）农村地区基础教育现状

目前，农村地区基础教育的现状依然不容乐观，特别是一些边远山区和欠发达地区，农村地区基础教育的软硬件设施都十分薄弱，这严重影响了学生素质的提高和教育目标的实现。

以下简要从师资力量、教学设备、教学环境、资金投入、教学机制五个方面对农村地区基础教育现状进行剖析。

师资力量，农村地区学校的师资力量比较薄弱，与城市等发达地区相比，存在着严重的教育资源不公平性。

缺乏各方面的专业老师，如英语、音乐、体育等课程的老师，影响了学生综合素质的提高和素质教育的推进，同时，教师队伍的整体水平偏低，也影响了教学质量的提高。

教学设备，农村地区学校的基本教学设备比较匮乏，如电脑、投影仪、篮球场、图书室、音乐器材等等，既影响了这些课程的开设，也束缚了农村地区学生整体素质的锻炼和提升，城市与农村地区教育资源的不合理分配在这一点上表现的比较突出。

教学环境，由于缺乏各方面专业的老师以及受农村地区教师队伍整体素质不强的影响，学生对于自身品格教育、理想的树立以及独立思考问题的意识比较的薄弱，整体的学习环境较差，接触外界的机会较少。

资金投入，长期以来，对于农村地区基础教育资金的投入都远远落后于城市地区，造成了教育资源分配的严重不合理，无论是教师资源、软硬件设施，还是整个的教学环境、培养机制，城乡之间都存在着较大的差距。

教学机制，农村地区学校教育对于这一点的概念认识比较淡薄，对于培养学生的目标认识不是很清楚，而且受各方面条件的限制，忽视了对学生综合素质的培养，而只要求学生在基本的语文、数学等课程上过关就可以了。

以上简单对农村地区的现状做了简要的剖析，但是看到问题的同时，也要看到目前农村地区教育的整体改善和提高，无论是从政府政策的转变还是农村地区教学思路的改进，一些地区的农村教育得到了显著的改善，同时也积累了比较好的经验，值得推广，同时，政府部门对此也做了大量的努力，着力促进基础教育的均衡发展，加大了对农村地区基础教育的投入，并在政策、制度上予以保障。

（三）大学生援助基础教育的优势分析

为了响应当前国家对于促进基础教育均衡发展的政策意见，同时结合大学生自身的独特优势，在具体的社会实践中，调研不同学校的具体实际，为政府的决策提供依据，同时，响应政府的号召，担当志愿者，积极运用自己所学的知识，以自己所接受的高等教育带动基础教育的提升，为促进农村地区基础教育的发展做出力所能及的贡献。

以下简单阐述一下大学生援助基础教育的独特优势。

大学生作为社会的高知识分子，拥有较强的专业知识和良好的个人素质，能够有效的引导农村地区学生树立良好的人生观和价值观。

大学生与小学生的年龄差距不大，易于双方之间的沟通与交流，并能够成为他们生活上朋友和思想上的依托。

大学生具有较高的实践能力和奉献社会的热情，能够在日常的生活、学习中主动、热情的帮助受助学生。

大学生具有丰富的课外知识和个人见解，能够有效的帮助学生们开阔眼界，树立理想。

大学生拥有美好的希望和年轻的活力，这些都能使学生们产生对未来美好生活的向往，从而为他们好好学习树立榜样，提供动力。

大学生拥有较强的独立思考问题的能力，这能够培养学生们独立思考和解决问题的能力，使他们变得更加的自信。

同时，大学生不仅有热心，更有耐心，对于学生的实际问题会给予细致的解答。

所以，项目组希望结合大学生自身的优势，不仅能够关注农村地区的基础教育问题，更能够为农村地区基础教育的发展做出实际的贡献。

（四）项目意义

本项目作为一份具有指导价值的企划方案，致力于整合、组建校内所有农村教育类主题的实践团队前去具体实施，并对课程的设计、个人和团队的选拔、各团队成员前期的培训、实践地的联系和确立、组织纪律、寒暑期计划、实施方案、经费预算、安全保障和实践成果汇总进行了细致的规定，由专门的组织进行项目的日常运营和管理，并在一个较长的周期里长期开展。

项目遵循各团队自愿加入的原则，对团队的实施方案进行了基本的要求，并在团队具体实施过程中给予资源、信息、人员上的帮助，各支团队调研的主题、方向自定，所有校内、外评奖评优采取独立申报原则，项目组不加干涉，各支团队实践结束后，给项目组提交一份调研报告、至少一篇个人论文以及项目组所要求的贫困生档案等材料。

项目组会建立各支团队的基本信息，并协调团队成员在实践结束后继续关注实践地学校和学生，与实践地学校建立一个长期的联系机制。

项目组根据各支团队的调研成果，鼓励并且协助团队成员参加全国学术挑战杯比赛，以使各支团队有益的调研成果得以推广。

项目组致力于项目意义的最大化，着力于从以下几个方面深化本项目的实际意义。

1、汇总各支团队有益的调研成果和建议，发往实践所在地政府，以期为当地政府教育部门决策提供有实际意义的依据，并希望与当地政府部门建立一个长期的联系，在当地政府以后的扶持规划中，积极扮演一定的角色，并在工作中发挥实际的意义。

2、在团队实施过程中，积极寻找可供报道的新闻点，项目组联系媒体前往采访报道，以期引起社会的关注，为实践地学校争取更多的社会帮助，改善学校的办学条件，为学生们以后的发展争取更多的机会。

3、对于各所学校不同的情况，如贫困生档案、学校缺乏的设施设备，项目组积极联系相关的企业前往设立爱心扶持项目，如目前乔丹公司在很多希望小学设立的乔丹快乐体育基金，为学校援助体育设备。

4、对于大学生实践团队，项目组致力于让实践团队的实践活动具体化和系统化，以期做出更多有益的成果，如帮助团队成员发表一些有实际意义的论文，引导团队在实践过程中，勇于发现问题并提出解决方案，组织团队参加全国学术挑战杯比赛等。

5、对于农村地区的学生，项目组致力于让他们能够树立良好的人生观和价值观，提升他们在日常生活中独立思考和解决问题的能力，树立他们良好的学习习惯、行为习惯，开阔他们的眼界，在面对自己的生活和学习时保持乐观向上的态度。

建立大学生与小学生之间的一对一联系机制，努力实现一个大学生与一个小学生结对的目标，给他们以生活和学习上的引导。

6、对于实践地的学校，遵循学校自愿的原则，并在不增加当地学校负担的前提下，积极帮助实践地学校改善教学环境和争取社会帮助，并与实践地学校建立长期的联系机制。

项目组也会一直致力于更多有益方案的实施和推广，并不断改进项目自身存在的价值和定位，以期使项目的意义得到最大化的体现。

二前期筹备

（一）人员招募

（1）队长招募

2010年暑期，计划在全校范围内招募队长3名，队长要求有较强的组织协调能力、人际交往能力，有大局观念，能够服从项目组的安排，有奉献精神和公益精神，能够吃苦耐劳。

报名时需提交报名表、个人的支教和调研设想，作为竞聘材料。

组长另外需自行招募队员，或者与项目组协商后，由项目组调配人员，人员需控制在5-9名，队员的主要职责为目标学校学生的授课，配合组长完成各项实践工作。

（2）吸纳暑期社会实践团队

项目组会在校级重点团队评选结束后，吸纳以农村基础教育为实践方向的团队作为项目组的支队，由项目组对该团队的相关材料进行审核，审核通过后，该团队正式成为项目组的支队，可以享受项目组所提供的各项资源。

项目组所吸纳的暑期实践团队人员也要控制在6-10人，以利于实践的开展，并遵循项目组所制定的各项组织纪律。

（二）人员培训

（1）队长培训

队长培训主要目的是传达项目组计划的规范准则以及相关注意事项，提高队长们的组队能力和综合素质，以使团队更好的完成支教和各项调研工作。

（2）队员培训（包括队长在内）

根据项目组所制定的课程项目，由各团队自行选择所要开设的支教课程，项目组根据各团队所选择的课程，组织专业人员对队员进行专项培训。

课程培训的内容包括安全知识教育、素质拓展训练、音律教学、心理教学、体育课程等。

课程培训时间由项目组与各支团队经过充分的协商后确定。

（三）所需物资

项目组根据各支团队的实际调研方案，对于团队所缺乏的物资给予一定程度上的帮助，所需物资暂定为以下几个方面：

（1）随身携带物品

除个人出行所需行李以外，另外会附带一些介绍信、证件等材料。

（2）教学设备

为了开展丰富多样的教学模式，各团队可以根据本团队的教学计划，自行筹备相关教学设备，如篮球，笔记本，投影仪等。

一些贵重物品需有专门的人负责保管，避免在活动过程中遗失。

（3）自筹物资

鼓励各团队通过募捐、赞助等形式筹集实践物资，筹得的大项物资需报项目组备案，也可就自己的援助计划向项目组申请相关资源。

募捐物资也可从当地获取，并做好相关的物品登记工作。

（四）援助地确立

援助地确立原则：

（1）各队实践地点不相互重复。

（2）在活动前期需联系好援助地区的相关学校，需确保对方是自愿接纳实践队伍，不给目标学校增添负担。

（3）在实践过程中，保障团队成员的安全，团队成员中至少有一人是实践所在地居民。

（4）地点由队长确定，必须是处在农村范围内的贫困学校。

地点的选择需要具有代表性，典型性，可以与自己的课题及国家相关政策结合，在申请加入此次计划的初期可以阐明援助地选择的理由。

三援助项目规划

（一）援助课程

由于农村学校基本教学设施普遍落后，加上农村地区经济发展的滞后，导致教学质量整体不高，学生得不到真正意义上的素质教育。

主要表现为学生辍学率较高，师资力量匮乏，教学内容单一，对德、体、美、劳等方面的投入和教学较少。

基于帮助农村地区学校改善办学条件、提高学生的综合素质和吸引社会关注农村基础教育的目的，项目组制定了援助课程规划，通过这些课程，丰富学生们学习的内容，使他们学在其中，乐在其中，并通过后期展示授课的成果。

课程规划

a.教学科目：

快乐篮球

教学目的：

让大家了解篮球运动，了解篮球文化；让大家掌握篮球的基本技巧，基本战术。

通过各种形式的练习，培养学生创新、合作精神，增强竞争意识、团队精神、表现意识。

建立良好的人际关系，增强学生的自信心，打一场漂亮的比赛！

教学内容:

篮球运动的起源，历史；

篮球运动的体育精神，基本规则；

篮球运动的器材，场地介绍；

篮球运动的热身运动，基本步法，投篮动作，上篮技巧；

篮球运动的基本战术；

篮球运动明星和精彩比赛介绍。

教学特色:

通过讲解和介绍篮球运动的历史，篮球运动明星和精彩篮球比赛，让大家对篮球运动产生足够的热情，在平时的练习中，能够认真、积极练习各种动作要领

时间安排:

部分

练习时间

学习内容

教师任务

学生活动

学习目的

第

一

部

分

半个小时

了解篮球运动的历史，发展，吸引同学积极参加到该活动中来，进而引入教学内容，做课前准备活动，介绍篮球规则。

讲解篮球运动，引发同学对篮球运动的热情；带领同学做课前准备活动，跑步、热身。

介绍篮球的规则

按老师要求做好课前准备等热身活动，在课上认真观察每个动作，认真踏实完成。

培养同学对篮球运动的兴趣，初步掌握篮球运动的基本常识，动作。

第

二

部

分

一个小时

1练习运球，分组配合练习。

2练习投篮动作

3练习上篮

讲解运球的关键，亲身示范投篮，运球，上篮的动作，并认真指导同学

认真按老师的示范动作做练习，相互学习指导，积极练习。

让同学掌握篮球运动的基本要领，为以后的教学提供可靠地保证。

第

三

部

分

一个小时

1练习运球突破

2练习团队的传球配合

3简单的战术

指导各项篮球动作，强调重点难点，引导学生团队配合意识；及时针对同学的问题做出评价和改正意见。

手脑并用，积极模仿老师所作的每个动作。

让学生团队配合，培养团队精神

让同学真正的进入篮球运动的核心，提高同学的篮球技术，增强同学的团队配合意识。

第

四

部

分

半个小时

组织同学打比赛。

和同学一起打比赛，使同学们充分感受篮球的乐趣。

享受篮球运动带给同学的乐趣。

使同学能真正适应打比赛的感觉，增强队员间的感情。

b.教学科目：

健康教育及安全知识

教学目的：

通过全新的娱乐式讲授法，让同学们开始学会关注自己的健康问题，并学会用科学的方法调整自己的生理和心理健康。

普及安全知识，让学生明白安全胜于一切，并学会简单的日常安全防护和救生方法。

教学内容：

讲授基本生理卫生和心理健康的知识，包括关注健康的重要性，并教授简单的科学的方法调整生理和心理不健康问题，抵制迷信和盲目，学会用最科学的眼光看待健康问题。

另外，加强小学对甲流、对校园消防的学习和认识。

将一些安全读本分发给同学们，普及基本安全常识，让学生明白安全胜于一切，并教授一些简单的日常安全防护和危难逃生的方法。

教学形式：

课堂讲解，实际演示，学生实践

教学特色:

突破教科书的束缚，将基本的知识融入到同学的日常生活中，让同学们能够接受，并乐意接受，通过互动与游戏，让健康和安全的知识真正深入的同学的脑子中去。

c.教学科目：

音随律动

教学目的:

通过对音乐的学习引导学生对音乐的初步认识，倡导他们对美的追求和对美的热爱，无论身在何方，身处何地都可以用饱满的激情长出对生活的热爱。

教学内容：

（1）简单的音阶学习

（2）通过对学生的了解和反馈来确定他们最想学习和听到的歌曲，教会并且与他们一起演唱。

（3）手语歌曲《感恩的心》

教学特色：

音乐是人类最美好的艺术之一，通过音乐的学习可以引导学生对于生活的热爱之情以及对于明天对于未来的向往。

通过歌唱，可以让大家抒发自己的情感，陶冶自己的情操。

d.素质拓展

教学目的:

增进大家之间的相互了解，使大家收获快乐与友谊，树立了团结合作精神，学会信任与配合，培养心理调节能力，增加自我控制能力和自我管理能，很好的展现孩子们的蓬勃朝气与青春活力。

教学内容：

“心灵苦旅”简介：

让所有的队员用眼罩蒙住眼睛，所有队员将手放在前一位队友的肩上，然后有一人睁眼在一旁说话指挥，轮换着做引路人，在走路的过程中不可将眼罩摘下。

“集中营大逃亡”简介：

用丝网拦成阻碍，让所有的队员呆在网中，在丝网的不同部位均有大小不同的小洞供大家“逃生”，另有一名人员担任看护不可以让里面的人逃出。

“建桥过河”简介：

团队利用有限的资源建设一座桥，将所有人成功转移至河对岸。

教学特色：

在活动中可以是孩子们建立团建互助的关系，在丰富课余生活的同时也让他们认识到团队的重要性，树立集体意识。

（二）援助物品

基本物资：

书籍、文具、桌椅

体育设施

助学金

教学设备：

电脑，投影仪等

（三）贫困生援助计划

相比于城镇而言，农村家庭的收入相对较低，虽然国家出台了减免农业税以及取消义务教育阶段学杂费等扶持政策，但农村家庭的负担仍然较重，很多农村家庭迫于无奈选择让自己的孩子外出打工。

孩子正值青春年少，本应该在学校读书，但是为了减轻父母的负担，而不得不放弃接受教育的机会。

为了使那些品学兼优的孩子更好的接受义务教育及未来的高中和大学教育，更好的享受校园生活，项目组会在各支团队调研结束后，整理贫困生档案信息，并争取社会资源进行长期资助。

援助方式

a.在校内各个食堂门口募捐；

b.通过小剧场义演和拍卖的形式进行现场捐款和捐物；

c.联系、争取公益组织和企事业单位的资助；

d．争取城市学校的对口援助。

贫困生档案管理（见附录）

（四）留守儿童之家

在我国的广大农村地区，由于父母外出打工，留下自己的子女在本地生活学习，这样就在当地存在许多留守儿童。

他们在生活上和学习上都缺乏关怀，缺少指导，这些都不利于儿童的健康成长。

留守儿童需要得到社会各界的关爱，因为留守儿童问题关系一代人的健康成长、关系到城乡经济发展、和谐社会的构建乃至国家未来的前途。

为留守儿童提供一个可以得到较多关注和关怀的“温暖之家”刻不容缓，这需要来自社会多方面的帮助。

为农村地区的留守儿童建立一个温暖之家，使其在缺乏父母关心和爱护的情况下可以感受到正常孩子们应该享受到的快乐，为其提供物质上的帮助和精神上的呵护，使他们得到来自外部世界多样的文化知识，开阔他们的眼界，培养他们的思维，丰富他们的课余生活，得到更多来自于心灵上的教育，使他们感受到来自社会的关心，从而更加热爱生活，热爱学习，热爱生命，健康成长。

活动主题关注农村教育，关注留守儿童

活动对象安徽广大农村地区的留守儿童

活动地点安徽农村留守儿童较集中地区

活动时间（另议）

活动主要内容

前期准备

1.先与实践所在地的政府联系，了解具体状况，根据实地情况决定活动是否可行。

2.通过拉赞助或与当地企事业单位联系，得到他们资金上的支持，以备筹建留守儿童之家及后续活动的开展。

3.通过调查与了解，与当地政府联系沟通，已确定可以实施建立留守儿童之家的方案后，通过分组的方式跟随留守儿童进行实地家访，通过与其家里人和留守儿童本人互动沟通，了解他们家庭生活、学习、心理等多方面的情况，与访谈儿童建立良好互动关系，为后续活动的开展奠定情感基础。

4.选定实际为他们提供服务的地点，着手进行留守儿童之家的建立。

5.招募志愿者，为后续留守儿童之家的工作做准备。

实践具体内容

1.先通过社会募捐为留守儿童集资买一些他们缺少的生活和学习上的必需品，以提供物质上的帮助。

这些帮助会分类分人地由留守儿童之家的服务人员根据他们的需要进行发放。

2.积极和当地教育机构合作，得到他们来自教育方面的支持，适时为留守儿童提供更完善的教育。

3.总结推广一批关爱模式，建立一批留守儿童文化活动室、示范家长学校、爱心志愿者队伍，面向社会，重点推进“爱心妈妈”、“代理家长”等关爱留守儿童行动；面向家长，推进“家长联系卡”、“亲情电话卡”等关爱行动，依托家长学校、农村留守儿童及流动人口子女示范家长学校等，向家长宣传科学的家庭教育知识和方法；面向儿童，重点开展“结对子”、“留守小队”、“手拉手”等互帮互学活动。

4.设立站点，有规律地对留守儿童进行身体和心理上的检测，并针对他们出现的问题想办法进行解决。

5.定期由所招募的志愿者带他们学知识，玩游戏，丰富生活乐趣，愉悦身心，并且帮助解决他们生活和学习上的问题。

6.适时开展文体活动，丰富他们的课余生活，获取快乐。

四大学生关注基础教育计划实施时间

一暑期计划

在每年暑期，鼓励各团队采取多种行之有效的实践措施，选取不同的实践主题和实践地点，对受助学校或个人进行不同形式的帮扶。

各团队或个人计划的实施时间以及时间长短，由各团队和个人根据实际情况自主决定。

二寒假计划：

在每年寒假，考虑春节这一节假日因素，鼓励各实践参与队员通过信件、电话等方式与受助学生进行个别交流，加深理解，增进感情，与受助学生进行情感交流，关心受助学生的学习、生活、心理等方面的成长。

各团队或个人可以向受助学生赠送体育器材、书籍等作为新年礼物。

三学年计划

各团队或个人应针对受助学生的特点，制定贯穿整个学年的帮扶计划，与受助学生结成对子，进行一对一的帮扶，长期关注受助学生的成长与发展。

五大学生基础教育关注计划实施方案

（一）个人实施

建议实施时间：

寒假以及平时在校学习期间

建议实施地点：

大学生居住地农村地区的学校

具体实施方案：

1、充分了解并掌握帮扶学校的具体情况，并与学校学生建立一对一或者一对多的帮扶关系；

2、如果暑期期间已经组织团队前往过帮扶学校，要在平时搜集和整理当地学校老师和学生的反馈，并在寒假期间组织学生进行集体活动，了解他们的意愿和期盼；如果暑期没有组织团队前往帮扶学校，则在平时要充分关注当地学校，并建立一个前期的联系。

3、个人对居住地农村地区的目标学校有了充分的了解后，自己起草一份援助计划书，介绍目标学校基本情况以及急需的物品和帮助，提交项目日常运营与管理组（暂定），进行论证，并经项目组商议后，为目标学校争取政府、学校以及社会组织的帮助，并对所争取到得资源进行统一的分配，由个人及项目组共同实施。

4、个人要充分了解目标学校所在地周边可供利用的资源，并发挥自己的主观能动性，尽个人最大的努力帮助目标学校。

5、个人选定好目标学校后，要建立长期的联系机制，并交项目组备案。

个人实施要求：

1、个人要绝对遵循项目组所制定的组织纪律；

2、要有与目标学校建立长期联系机制的意识；

3、个人在大学期间重点关注一所农村学校；

4、充分与项目组进行沟通，对目标学校所需的帮助、所需的设备、物品，自己要制定出可行的分阶段方案；

5、主动与目标所在地政府进行沟通，反映目标学校有价值的实际情况，或者政府可能没有具体了解的方面。

6、每半年向项目组提交一份个人工作总结，以及目标学校目前的现状。

项目组作用：

1、据对个人所反映的情况以及所提交的援助计划书，积极为个人援助学校联系和提供资源；

2、为个人联系目标学校所在地政府提供信息；

3、设立“关注农村地区基础教育”十佳优秀大学生评选方案，由学校及各级教育主管部门论证后实施；

4、引导个人