部编版语文二年级下册古诗二首教案与反思.docx

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部编版语文二年级下册古诗二首教案与反思

第六单元教学设计

玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》

东山小学李媚清

教材分析

本单元围绕“自然科技”这个主题编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。

通过本单元的学习，学生能感受到祖国山河的壮美，还能开阔视野，陶冶热爱大自然的情操，了解科学文化知识。

《古诗二首》中，《晓出净慈寺送林子方》通过描写西湖六月晴好天气下的美景，表达了诗人对西湖美景的欣赏与赞美；《绝句》描写了春天到来时，草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。

《雷雨》一文按时间顺序描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的情感。

《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：

太阳、北极星、大树、积雪。

告诉我们只要细心观察、善于思考，就能找到更多的辨别方向的方法。

《太空生活趣事多》通过浅显生动的语言向我们介绍了太空生活中的种种趣事，激发了我们遨游太空、探索宇宙的兴趣。

“语文园地六”包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”几个板块，进一步培养学生的识字的能力、写字的能力、联系句意猜词语意思的能力、简单写话的能力和阅读的能力，并学会积累古诗。

教学目标

知识与能力

1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。

提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》和《雷雨》。

3．能边读边展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象；能结合生活实际，了解自然常识，养成留心观察天气的习惯，能写观察日记。

过程与方法

1．借助注释和工具书，整体感知古诗大意。

2．反复诵读，理解课文，感悟作者对大自然的赞美之情。

3．结合生活实际，了解一些自然常识，养成写观察日记的习惯。

情感、态度与价值观

1．联系诗文内容，感受诗歌意境。

2．培养阅读古诗的兴趣，激发对祖国古典文学的热爱之情；培养留心观察周围事物、发现科学知识的意识；激发探究大自然、关注科学的兴趣。

重点难点

教学重点

1．展开想象，感受诗歌意境，背诵诗歌。

2．结合生活实际，了解一些自然常识，养成写观察日记的习惯。

教学难点

领略大自然的神奇和科技的先进，激发探究大自然、关注科学的兴趣

教学措施

1．营造氛围，激发兴趣。

学习古诗时，要创造古诗教学的课堂气氛，展示学过的同类古诗，引入新课。

或结合多媒体技术展示诗歌的直观形象和画面，启发学生进行联想和想象，运用生动的语言描述诗歌的内容，让学生体会诗歌的意境。

学习后面三篇课文，可通过展示生动、优美的图片和视频，结合生活实际加以启发，增加学生的学习兴趣，同时让学生积极参与到教学活动中，联系自身生活实际，谈自己知道的其他一些关于自然、科学的常识，营造热闹的教学氛围。

2．循序渐进，体现指导的层次性。

如《古诗二首》，可以利用文中插图，引学生想象诗中描写的画面，感受西湖映日荷花的别样美和草堂清新开阔的自然景象；同时指导学生在听老师或录音范读后反复诵读，体会诗歌意境；之后，教师再系统进行教学。

《雷雨》在学完课文后，可让学生回忆自己见过的雨，说说当时的情景，或播放关于雨的视频，让学生模仿课文的记叙顺序，描绘画面内容，练习说话能力。

《要是你在野外迷了路》可以让学生在理解课文内容的基础上，仿照课文句式，说说自己知道的生活中其他辨别向的办法。

《太空生活趣事多》可以在本课教学过程中，让学生参与讨论，谈谈他们知道的太空趣事，培养他们的说话能力，或播关于太空、宇宙的纪录片，让学生进一步了解科学知识，拓宽其知识面，激发他们热爱、探索科学的兴趣。

课时安排

《古诗二首》2课时

《雷雨》2课时

《要是你在野外迷了路》2课时

《太空生活趣事多》2课时

语文园地六2课时

15　古诗二首

教学目标

知识与能力

1．学习字，能读准字音，认清形，理解由这些生字组成的新词。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解诗歌内容，体会古诗表达的情感，会用自己的话说说诗句描绘的画面，培养说话、想象能力。

4．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。

过程与方法

1．播放配乐诗歌朗诵录音，引导学生读准字音，掌握古诗朗读的节奏。

2．学生自由诵读，通过工具书和课文插图了解诗歌大意，体会古诗的节奏美。

情感、度与价值观

理解诗歌表达的情感，激发学生对古典文化的热爱之情。

重点难点

教学重点

1．学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解诗句的意思。

教学难点

想象诗句描绘的景象，感悟诗人表达的思想感情。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词如一个万紫千红的百花园，无数文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。

今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，去看一看他眼中的西湖是怎样的。

二、字词学习，基础积累

1．教师用投影出示夏日荷花的图片，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。

2．教师范读课文。

晓出净慈寺送林子方

毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。

接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。

3．学生朗读全诗，圈出生字，多读几遍。

4．教师检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

“湖、莲、荷、岭、鹂”这些生字，可通过展示图片让学生识记。

“晓、竟、含、鸣、泊”这些生字，可以通过区别形近字的方法让学生识记，如“晓”和“浇、烧、绕”，“泊”和“伯、拍、怕”。

“莲、绝”可以通过猜谜的方式让学生识记。

谜语示例：

单车走天涯，草下来安家。

生在浅水中，夏日才开花。

（莲）

鱼头尾巴连，左有丝线缠。

穷尽没有了，从此不相干。

（绝）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

湖：

“古”高于“月”，“月”略窄。

莲：

“艹”横略长，“辶”平捺伸展。

穷：

上点居中，下部横折钩方正。

荷：

上窄下宽，“何”右横稍长，竖钩偏右。

含：

上面“今”不要多写一点，“口”小而扁。

吴：

“口”在上，小而扁；“天”的下横比上横长。

易错提示：

莲、荷：

都是上下结构的字，偏旁是“艹”，不要写成左右结构。

穷：

上面是“穴”，不要少写下面的撇和点。

绝：

右部是“色”，不要写成“巴”。

含：

上部是“今”，不要多写一点变成了“令”。

吴：

下部第一笔是短横，不要写成“夭”。

（3）多音字。

行

　泊

（4）归类识字。

归类示例：

湖（湖水）—胡（胡须）—蝴（蝴蝶）

含（含笑）—今（今天）—令（命令）—念（思念）

（5）书写练习：

巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．理解字意。

（让学生先说一说意思，相互补充，再用投影罗列出来）

明确：

晓出：

太阳刚刚升起。

毕竟：

到底。

四时：

春夏秋冬四个季节，诗中指六月以外的其他时节。

接天：

像与天空相接。

无穷碧：

无边无际的碧绿色。

映日：

阳光照射。

别样：

格外。

2．理解每句诗的意思。

（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

明确：

毕竟西湖六月中：

到底是西湖六月天的景色。

风光不与四时同：

风光确实与其他季节不同。

接天莲叶无穷碧：

碧绿的荷叶无边无际，一直延伸到水天相接的地方。

映日荷花别样红：

荷花在阳光的映照下显得分外艳丽鲜红。

3．让学生练习说说全诗的意思，其他同学进行评价。

（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向老师请教。

鼓励学生相互评价，及时补充，形成生生互动的氛围）

四、课文研读，突破重难

1．你从“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”这两句诗中知道了什么？

明确：

时间：

六月中旬。

地点：

西湖。

作者感受：

景色与其他时节不一样。

2．为什么诗人会说西湖六月“风光不与四时同”？

（用诗句回答）

明确：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

3．诗中写荷叶的诗句是哪一句？

写荷花的诗句是哪一句？

明确：

写荷叶的诗句是“接天莲叶无穷碧”。

写荷花的诗句是“映日荷花别样红”。

4．从“接天莲叶无穷碧”中的哪个词可以看出荷叶十分多？

从哪个字可以看出荷叶十分绿？

明确：

从“无穷”可以看出荷叶多。

从“碧”字可以看出荷叶十分绿。

描写荷花的词语拓展示例：

亭亭玉立　冰清玉洁　含苞待放

清香袭人　姿态各异　香远益清

5．荷花为什么这样红？

明确：

因为朝阳映照在荷花上，增添了无限光彩，所以显得如此美丽动人。

6．“碧”和“红”这两个字用得好不好？

好在哪里？

明确：

这两个字用得好。

因为这两个字突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔。

7．诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳。

思考：

在碧绿的荷叶上，你还能看到什么？

明确：

晶莹的露珠、停在荷花上的蜻蜓……

描写荷花的诗句拓展示例：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——（宋）杨万里《小池》

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

——（唐）王昌龄《采莲曲》

采莲南塘秋，莲花过人头。

——《西洲曲》

荷风送香气，竹露滴清响。

——（唐）孟浩然《夏日南亭怀辛大》

绿竹含新粉，红莲落故衣。

——（唐）王维《山居即事》

一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。

——（清）陈文述《夏日杂诗》

绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。

——（宋）杨万里《秋凉晚步》

月明船笛参差起，风定池莲自在香。

——（宋）秦观《纳凉》

叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。

——（宋）周邦彦《苏幕遮·燎沉香》

惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。

——（唐）李商隐《赠荷花》

描写西湖的古诗拓展示例：

春题湖上

（唐）白居易

湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。

松排山面千重翠，月点波心一颗珠。

碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。

未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。

饮湖上初晴后雨（其二）

（宋）苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

送别诗拓展示例：

送元二使安西

（唐）王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

别董大（其一）

（唐）高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

五、课堂小结，效果强化

1．填诗背诵。

晓出净慈寺送林子方

（宋）杨万里

毕竟（西）（湖）六月中，

风光不与（四）（时）（同）。

（接）（天）莲叶无穷碧，

映日荷花（别）（样）（红）

2．小结。

同学们，我们今天不但学习了一首新的古诗，还了解到更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收更多的知识。

让我们再把这首古诗朗诵一遍吧！

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

湖水　莲花　贫穷　荷叶

绝句　含笑　山岭　东吴

2．导入新课。

同学们，上一节课我们学习了宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，领略了西湖夏季的美景；这一节课，我们来学习唐代诗人杜甫的《绝句》，去感受草堂春天的清新多彩。

二、通读课文，整体感知

1．了解作者。

明确：

杜甫，字子美，唐代现实主义诗人，被誉为“诗圣”。

2．朗读诗歌，注意节奏。

明确：

绝　句

两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

3．理解重点字词。

明确：

黄鹂：

黄莺。

窗含：

从窗子可以看到的意思。

西岭：

指成都西面的岷山。

千秋雪：

指岷山上千年不化的积雪。

泊：

停泊。

东吴：

三国时期的吴国。

万里船：

即将驶往万里之外的东吴的船。

4．解题。

明确：

绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。

每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

5．诗歌大意。

明确：

两只黄鹂在新绿的柳枝上鸣叫，一行白鹭在青天上自由飞翔。

凭窗望去，西山千秋雪景好像是嵌在其中的一幅画，门外停泊着即将驶向万里之外的东吴的船只。

三、课文研读，突破重难

1．读了诗歌，你眼前仿佛出现了哪些景物？

用笔圈出表示这些景物的词语。

明确：

黄鹂、白鹭、千秋雪、万里船。

2．本诗中有哪些表示颜色的词语？

写到的景物有哪些？

明确：

本诗中表示颜色的词语：

黄、翠、白、青。

诗中写到的景物有：

黄鹂、翠柳、白鹭、天空、千秋雪、万里船。

表示颜色的词语拓展示例：

红色：

火红、深红、浅红、暗红、橘红、桃红、紫红、朱红、粉红、酒红、枣红、大红

黄色：

金黄、姜黄、橘黄、深黄、淡黄、浅黄、土黄、嫩黄、鹅黄

绿色：

浅绿、深绿、墨绿、翠绿、碧绿、油绿

白色：

灰白、雪白、米白、洁白、银白、花白

黑色：

深黑、炭黑、乌黑、漆黑

3．诗歌描写的是什么季节的景色？

你是从哪儿看出来的？

明确：

春季。

从“黄鹂”“翠柳”“雪”可以看出诗歌描绘的是一幅早春图：

在窗前刚刚抽丝发芽的柳树上，有两只黄鹂鸟在欢快地唱歌，雪还未完全消融。

描写春天的词语拓展示例：

春暖花开　春光明媚　春意盎然

春色满园　春寒料峭　春回大地

4．找出诗中表示数量的词。

明确：

两个、一行、千秋、万里。

模仿秀：

模仿“两个黄鹂”“一行白鹭”的格式写短语。

一辆汽车　三只小猪　八匹马

一盘点心　两桶水　一束花

五瓶饮料　一群羊　四本书

5．“鸣”字用得很妙，请问妙在何处？

明确：

“鸣”字把黄鹂描写得生动活泼。

鸟儿成双成对，构成了一幅具有喜庆气息的生机勃勃的画面。

6．诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？

明确：

从窗口向远望。

7．诗人透过窗户看雪山，雪山之景如同印在窗户中，成为一幅美景。

诗人用了一个字概括，是哪一个字呢？

明确：

含。

8．诗人透过窗户，不仅看到了西岭雪山千年不化的积雪，还看到了什么？

明确：

门口停泊着不远万里而来的船只。

9．“万里船”是指船长万里吗？

明确：

不是，是指即将驶向万里之外的船只。

10．这船只，有可能是从哪里来的？

明确：

从诗人的家乡而来，表现了诗人浓浓的思乡之情。

（答案不唯一）

11．诗中哪些句子是写的近景？

哪些句子写的是远景？

明确：

近景：

两个黄鹂鸣翠柳、门泊东吴万里船。

远景：

一行白鹭上青天、窗含西岭千秋雪。

12．诗中哪些句子是写的动景？

哪些句子写的是静景？

明确：

动景：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

静景：

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

古诗拓展示例：

绝句（其一）

（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

江畔独步寻花

（唐）杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

咏　柳

（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

四、课堂小结，效果强化

1．填诗背诵。

绝　句

（唐）杜甫

（两）个（黄）鹂（鸣）翠柳，

（一）行白鹭（上）青天。

窗（含）西岭（千）秋雪，

门（泊）东吴（万）里船。

2．小结。

《绝句》这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。

同学们课下可以多找此类的古诗来阅读，进一步感受我国古代诗歌的魅力。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

绝　句

【素材积累】

1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。

脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。