部编版四年级下册乡下人家第一课时完美教案.docx

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部编版四年级下册乡下人家第一课时完美教案

二乡下人家（第一课时）

【教学目标】

1、认识构、冠等10个生字，会写构、饰等15个生字，会写屋檐、构成等14个词语

2、边读边想象画面，了解课文内容

3、能和同学交流自己喜欢的一处景致

【重点、难点】

边读边想象画面，了解课文内容（重点）

能和同学交流自己喜欢的一处景致（难点）

【谈话导入】

美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的云彩……让我们随着歌声走进乡村人家去看一看吧！

【作者简介】

陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。

主要作品：

《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。

【朗读课文扫清障碍】

1、会认字：

构、冠、朴素、率、倘、附、捣、绘、谐

2、多音字：

率

3、会写字：

构、饰、蹲、凤、序、例、率、觅、耸、倘、踏、绘、谐、寄、眠

4、生字归类

左右结构：

构、饰、蹲、例、倘、踏、绘、谐、眠

半包围结构：

凤、序

上下结构：

觅、耸、寄

上中下结构：

率

5、识字方法

看图识字、字理识字

6、重难点字书写指导

【词语解释】

照例：

按照惯例，按照常情。

文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。

天高地阔：

天地之间形成的范围的地方。

文中指乡下人家无拘无束的自然生活。

【整体感知】

1、自.由读课文，圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语吧！

空间顺序：

屋前、门前的场地、屋后

时间顺序：

春雨过后、夏天傍晚、秋天到了

2、读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢?

你能用文中的一句话来说说吗？

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

【课堂演练】

一、用“√”画出每组里和其他词语不是同一类的词语。

1、丝瓜苦瓜黄瓜冬瓜哈密瓜

2.燕子螳螂蝉天牛纺织娘

3.凤仙芍药鲜花玫瑰鸡冠花

二、按要求写出四字词语。

1.由“明月高照，周围一片安宁，忙碌了一天的人们早已进入梦乡”你想到了（月明人静）。

2.“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”这句话里描写的是（雨后春笋）。

《乡下人家》教学设计

教学目标：

一、知识与技能目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.感悟课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情；

3.学习作者通过描写乡下人家的景物表达感情的方法。

二、过程与方法目标：

1.学生通过课前的查阅资料、课上交流与感悟及课后的反思，达到发展思维、提高审美能力的目的。

2.品读优美语言，积累精彩句段。

三、情感态度与价值观目标：

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点：

引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。

走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学难点：

从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美，了解南方他乡的景物特点。

教学方法：

诵读法、欣赏法、发现法

教学手段：

多媒体教学

教学流程：

（一）导入新课

1.这节课我们接着学习第2课《乡下人家》。

2.老师今天给大家带来了一份礼物，想要吗？

我们一起来看一下吧。

3.老师给大家带来的是一组诗情画意的图片，告诉老师你看到了什么？

有什么样的感受呢？

4.其实，我们课文当中作者笔下也描绘了一幅诗情画意的乡下人家，那么作者笔下的风景有什么样的特点呢？

老师请同学们打开书快速浏览一下，找一找？

指名回答。

5.谁能给老师说说独特和迷人是什么意思呢？

独特与迷人之间有什么联系？

（二）品读语句，品味美

1乡下人家有哪些与众不同，吸引人之处呢？

.默读课文，划出你认为最能体现乡下人家迷人，独特的句子，给用得好的词语做上重点记号，在旁边写一写自己的体会，然后再读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

2.集体交流

那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？

（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）

（1）乡下人家……爬山屋檐。

A.这句写出了人们的勤劳，而这勤劳即创造了美丽又创造了富足的生活。

B.展开想象：

瓜藤爬上屋顶，绿荫覆盖，花开烂漫，花谢瓜结，摘瓜成菜，乡下人家的生活多么美好。

C.虽然……但是……是转折句，写出乡下人家虽然小而简陋，但勤劳、快乐。

并造句

或……或……或……形成排比，写出乡下人家各自不同的喜好。

D.这样自给自足的生活，这样纯朴的风景，大家喜欢吗？

让我们走进乡下人家，齐读第一句。

（2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

①为什么说这是“别有风趣的装饰”呢？

（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）

②作者用瓜架与石狮子、大旗杆做对比，为什么说瓜架可爱多了呢？

（这瓜架着实可爱，这可爱源于它的自然天成，无需人工的雕琢。

）

（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

①“依着时令，顺序开放”是什么意思？

②“朴素”与“华丽”是一组反义词，放在这里矛盾吗？

为什么？

乡村风光本是朴素的，鲜花虽然是很常见的，但它的开放却使之增添了许多明丽的色彩

（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来

①这句中你认为那个词语用的好？

“探”在这里是什么意思？

（是从“探”字中体会到的。

这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分让我们感受到了乡下人家无处不在的生机。

）

（4）刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。

听听从他们的朗读中你听出了什么？

①从这句中你体会到什么？

②你还能想象到乡下人家还有哪些自.由自在的动物呢？

想象它们又人们带来了哪些欢乐？

（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自.由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。

）

（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？

①怎样的吃算是天高地阔的吃呢？

②从中你又体会到了什么？

（6）回到中心句

正是乡下人家的自然、淳朴、朴实，才给我们带来了一幅幅美好的乡下人家美景。

（三）拓展延伸

乡下人家，瓜攀檐就是一道独特，迷人的风景线。

乡下人家，鲜花绽也是一道独特，迷人的风景线。

乡下人家，春笋冒也是一道独特，迷人的风景线。

乡下人家，鸡觅食、鸭嬉戏也是一道独特，迷人的风景线。

乡下人家，天伦聚也是一道独特，迷人的风景线。

乡下人家，夜静眠也是一道独特，迷人的风景线。

乡下人家，（地点）也是一道独特，迷人的风景线。

乡下人家，（季节）也是一道独特，迷人的风景线。

（四）整体回顾，想象拓展

１、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

２、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？

（师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

（五）作业布置

把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。

板书设计

乡下人家

无论何地　　　　　　无论何时

屋前瓜架　场院群鸡　河边捣衣　春天

门前种花　河中群鸭　门前晚饭　夏天

屋后竹笋　归巢飞鸟　　　　　　秋天

独特、迷人的风景

教学反思

《乡下人家》这篇文章是通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情；展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园的美好品质。

回顾反思整个教学过程，我认为基本上达到了教学目的，让学生们对乡村生活有了更多更具体的体验，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创造力，培养学生的语言概括能力。

同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句，还要加强学生朗读的指导。