雷雨行为引导型教学教案.docx
《雷雨行为引导型教学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《雷雨行为引导型教学教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
雷雨行为引导型教学教案
苏州市轻工业学校语文行为引导型授课教案
2006—2007学年第一学期语文课程
授课日期
2007.3.28
授课教师
吉巧玲
班级
06高职机电
课时
2
学习领域
事理说明文学习
学习单元
说明文
主要行为
事理说明文学习
部分行为
学习说明文的特点,说明方法说明顺序的运用
目标群体
06高职机电全体学生
学习环境
事理说明文的特点说明方法、说明顺序的运用
行为能力分析
专业能力
了解说明文的特点,学会说明方法终合运用,掌握运用合理的说明顺序阐释抽象事理的方法
社会能力
提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神
方法能力
信息搜集,筛选与分析能力
教学方法
讨论归纳法、合作学习法
教学内容及时间分配
一、课前学习
1.阅读课文,借助工具书解决字词障碍。
2.查找克隆的相关资料,如文字资料、图片资料、实物资料。
3.思考:
以克隆为例,谈谈对“科学是一把双刃剑”文,借助工具书解决字词障碍。
第一课时
(一)检查预习情况(3分)
(二)导入新课(5分)
(三)展示查找的资料(4分)
明确什么是克隆,讲解说明方法。
(四)分组讨论克隆的科研成果(5分)
各组派一名代表作简单的解说(15分)
(三)教师引导(3分)
(四)教师总结(5分)
第二课时
(一)组织学生讨论说明的顺序。
(10分)
(二)讨论克隆技术造福人类?
!
(10分)
(三)组织辩论。
(15分)
(四)课堂小结。
(5分)
(五)课后拓展学习。
5分)
检查
导入新课
(
组织教学
展示图片
学生分组讨论
设疑
教师巡视
小结
小结
提问
组织辩论
小结
教学内容
检查预习情况
孙悟空,是同学们喜欢的艺术形象。
他神通广大,经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。
这一精彩描述,是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。
他想像的依据是什么呢?
展示查找的资料。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?
(出示实物、图片:
秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)
明确什么是克隆。
(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点,用自己的话说说克隆是什么?
(不是由生殖细胞结合产生的后代)
(2)齐读课文第一部分,找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”,什么是“克隆”的语句。
(出示幻灯片:
“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。
”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。
”)
4.讲解说明方法。
在介绍“克隆是什么”时,作者运用了哪些说明方法?
(举例子、下定义、作诠释、列数字)
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。
“克隆”属于前沿科学知识,对一般人而言生僻难懂。
作者通过列举大家熟悉的事例,再加以细致地解释,最后用简洁、准确、概括的语言定义它,使它的特征清晰、明了地展示在我们面前,让我们知道了“克隆是什么”。
(二)克隆的科研成果
1.分组自学(出示幻灯片)。
自学要求:
(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分;
(2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计表格,反映“克隆的科研成果”;
(3)各组派一名代表作简单的解说;
(4)提出需要和大家讨论的问题。
(5)由学生对各项展示结果加以评议
小结上述内容:
(出示幻灯片)。
“克隆”与克隆的科研成果
说明对象
说明顺序
类别
研究成果
时间
说明方法
克隆——无性繁殖——来自一个祖先,经过无性繁殖产出的一群个体
生物进化
低——高
鱼类
鲫鱼
1979年
下定义
作诠释
举例子
列数字
打比方
鲤鲫鱼
两栖类
爪蟾蜍
1962年
黑斑蛙
1978年
哺乳类
鼠
多利羊
1996年
※“打比方”的说明方法,在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的,为了表格的完整性,故提前列出。
第二课时
(一)组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?
为什么不以时间的先后来写呢?
文中这种安排有什么好处?
(按照生物顺序来安排的。
由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。
再说,无性繁殖属于低级繁殖。
动、植物越进化、越高级,就越难以进行无性繁殖。
这一顺说明克隆技术在不断发展。
)
(二)克隆技术造福人类?
!
1.阅读思考。
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。
请同学们自由阅读这部分内容,思考文题是否恰当。
(大家的意见有分歧,书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。
”下面,我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?
!
”的辩题展开讨论。
)
2.组织辩论。
辩论的要求:
(1)语言清晰、流畅,声音洪亮;
(2)观点鲜明,论据充足;
(3)驳斥对方观点时既要有“理”,又要有“礼”。
3.教师小结。
同学们各抒己见,对此提出了不少看法,或许不够深刻,却是朴素而真实的。
坦白地说,我在这方面的知识未必比你们高深,你们的发言给了我启发。
想阻止科学技术进步是徒劳无益的,科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势,人类始终要进取。
克隆技术取得突破性进展,世界为之轰动,它对我们人类究竟是利大于弊,还是弊大于利呢?
现在下结论还为时过早,但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家,特别是那些从事无性繁殖研究的科学家,将会严肃地考虑它的含义,并展开科学讨论,用以教育世界人民。
”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语,也是我们这堂课的结束语。
请大家齐读这段话。
(三)课后拓展学习
借助生物书,了解某一动、植物,按照一定的顺序,选用适当的说明方法,介绍它的特征及生长过程。
教育方法的运用
投影
讲述
板书
多媒体课件展示,渲染课堂气氛
提问
教师鼓励
教师提示、引导
投影
投影
投影
投影
投影
投影
投影
投影
投影
投影