一年级上语文拼音电子备课.docx
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一年级上语文拼音电子备课
●单元及主题:
1、a o e
●共2课时
主备人
●教材解读:
1、学习aoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
●教学目标:
1、学习aoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
●教学重难点:
1、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
●教(学)具准备:
多媒体课件实物投影仪等
●教学过程
自我修改
第一课时
教学目标:
1、学习单韵母a、o、e,读准音,记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程
一、谈话导入
1、出示:
pinyin。
小朋友,你们知道这是什么吗?
(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。
我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。
)
2、说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?
(学生自由发言:
早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我:
“早上好。
”)
2、总结图意,教儿歌:
大公鸡,oo啼,阿姨带我到村西,小白鹅,ee叫,连声问我“早上好!
”(先后出示aoe卡片,排列成aoe的顺序)。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:
aoe。
过渡:
怎样又快又好地掌握这3个字母呢?
有窍门呢!
三、学习字母音和形
1、学习a的读音和字形。
(1)出示“阿姨”图,提问:
小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?
(2)这是一位阿姨。
看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的?
嘴巴动不动?
声音怎样?
(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)
(学生照样子练习发音)
(3)看画面:
小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。
(4)再看看图和字母,在图上能找到a吗?
(a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。
)
过渡:
对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o和e的音和形。
3、小结:
aoe,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。
(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。
)
四、巩固复习
1、游戏:
教师在黑板上贴字卡:
aoe,下面标好123,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。
可以用手指表示1,2,3。
(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。
)
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写。
(1)引导孩子自己学会看书上的书写示例:
红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。
(2)教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如:
拼音字母住的楼房等)。
然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
(3)教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。
第二课时
教学目标:
1、复习aoe 3个单韵母。
2、学习aoe的四声。
一、复习检查
抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、学习a的四声读法
⑴出示:
āáǎà,用形象化语言告诉孩子,a头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
⑶联系实际体会a的四声:
ā是阿姨的阿,á是表示惊讶的声音,ǎ是表示赞同、明白的意思,à是表示赞叹等。
注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。
⑷根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:
第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
⑸个人练读a的四声,分组读,齐读。
2、同法学习o和e的四声。
(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。
)
三、巩固练习
1、开火车抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3、继续练习写字,注意姿势培养。
●板书设计:
a āáǎà
o ōóǒò
e ēéěè
教学反思:
●单元及主题:
2 i u ü
●共2课时
主备人
●教材解读:
1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音,练说普通话。
3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
●教学目标:
1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音,练说普通话。
3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
●教学重难点:
解决读音的问题
●教(学)具准备:
多媒体课件实物投影仪等
●教学过程
自我修改
第一课时
一、情境导入
1.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2.教师引导学生看图想象:
这些小动物之间发生了什么故事?
3.教师带领学生念语境歌:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:
这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?
带同学念一念。
(3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:
“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?
你觉得i还像什么?
”
(5)教师启发学生:
你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2.同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1.学生认读i、u、ü卡片。
2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
描完后,自我对照,再仿写一个。
教师巡视、指导,要不断提醒学生:
心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
第二课时
一、学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(1)教师出示i,请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。
请学生练读,注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。
2.自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报:
每组请一对同桌汇报学习成,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。
二、游戏操作,巩固识记
1.游戏:
“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:
“u上两点ü ü ü”等。
(2)(略)
2.游戏:
“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。
可以将花送给读得好的学生。
●板书设计:
教学反思:
●单元及主题:
认一认1
●共2课时
主备人
●教材解读:
课时目标:
认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字,读准字音。
●教学目标:
课时目标:
认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字,读准字音。
●教学重难点:
把生字认会。
●教(学)具准备:
多媒体课件实物投影仪等
●教学过程
自我修改
第一课时
一、导入新课
1、指导学生复习6个单韵母;请学生齐读字母卡片。
2、今天我们就来认识一些字。
二、组织学生进行活动,分析课文
1、出示图画一,请洞穴们观看后思考,图上画了什么。
“人”是由那些笔画组合成的。
(板书:
“人”字:
一撇一捺一个人。
)
2、人身上有很多器官,我们来看看下面这些图片,猜猜是什么字。
(指出图和字之间的联系,先看看前面三幅图,再看看下面四幅图。
)
3、指导学生利用多种形式朗读生字。
4、指导学生把字贴到相应的图片下面。
5、请同学们一起做游戏,老师说:
“眨眨你的眼,你的眼睛在哪里?
”学生回答:
“在这里在这里”。
6、指导学生齐生字,并背诵。
第二课时
课时目标:
认识本课“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字,读准字音。
一、导入
1、出示字卡,复习上节课的生字。
2、出示本节课的生字卡片,请学生认读。
二、组织学生进行活动,学写生字。
1、先请小朋友们自己看图读生字。
2、请学生看图并回答问题,学习生字。
出示图一,示范书写生字。
出示图二,讲解水的用途以及价值和来源。
出示图三,引导学生提问,什么里面有水,叫什么水?
请学生朗读课文。
3、要求学生把四个字连起来读一遍,注意读的速度。
(分男女同学读,请个别读,老师指哪个就读哪个。
)
4、请学生看图说说下面四幅图画了什么,并逐字看、写、读。
5、指导学生巩固朗读。
请学生翻开书本,找出生字,指着字认读。
指导学生背诵这八个字。
●板书设计:
教学反思:
单元及主题:
3 bpmf
●共2课时
主备人
●教材解读:
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备
教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成I、c两个笔画
●教学目标:
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备
教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成I、c两个笔画
●教学重难点:
认识并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字,能按字的结构把字写端正匀称。
●教(学)具准备:
多媒体课件实物投影仪等
●教学过程
自我修改
第一课时
一、谈话导入情境,感受字母发音
1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?
你们都去过哪些地方呢?
2.你们看,图上画了谁?
在干什么?
3.出去旅游多开心啊!
不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
)
二、借助表音表形图,学习字母音和形
1.学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图,引导学生观察。
(2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:
这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?
请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:
发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。
)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:
你觉得b与图上什么地方很像?
你觉得b还像什么?
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2.同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材,自主练习写字
1.学生认读b、p、m、f卡片。
2.学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
3.请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。
4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红要求:
不来回涂,不出红线。
5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视、评点、反馈。
第二课时
一、由图入手,学习“两拼法”
1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。
2.教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念“八”。
学生练读。
3.教师讲故事,点拨拼音方法:
有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?
这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片O,大声念a,他们合在一起就念—— (让学生自由充分地练习,尝试发音。
)
4.教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。
说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活,练习拼读音节
1.教师出示“山坡”图。
学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。
2.同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
三、进行游戏,巩固拼音练习
1.游戏:
“摘苹果”。
教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:
“开火车”。
教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
●板书设计:
教学反思:
●单元及主题:
4、dtnl
●共2课时
主备人
●教材解读:
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl,帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则,用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写,用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习,将图与相关的音节用线连起来。
●教学目标:
1.主动学会4个声母dtnl,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词。
●教学重难点:
字母dtnl的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
●教(学)具准备:
多媒体课件实物投影仪等
●教学过程
自我修改
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.引导看情境图
⑴显示画面
师:
瞧!
这是哪部名著里的人物?
他们是谁呀?
正在干什么?
⑵学生自由讨论
① 孙悟空的表情怎样?
② 哪吒心里在想什么?
⑶谁来学学孙悟空的样子?
(大家评议)
⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?
(大家评议)
2.引导听语境歌
⑴师指图说语境歌:
悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:
wùkōngběnlǐngtèbiédà, tiānbīngtiānjiàngdōubúpà. dǎbàinézhā sāntàizǐ, lèdewùkōngxiàohāhā.
①师:
看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?
② 学生看,试读。
⑶师:
养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?
(生答后,幻灯片中的“dtnl”闪动,引出课题。
)
二、学习声母d和t
(一) 认清形,发准音
1.学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师:
小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?
它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
(生答后,幻灯片显示“d”的形状,同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。
)
⑵我当小老师
师:
谁来当小老师,帮助大家会读“d”?
那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
(个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。
)
师:
还有谁想来试试?
你怎么会读的?
用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。
)
⑶同桌互读,共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
⑸课外延伸,能力提高。
师:
学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?
(学生四人小组交流汇报,课件小结展示)
2.同法自学t
(二)正确书写
1. 学习d的书写
⑴过渡:
小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。
你们看,孙大圣在朝你笑呢!
不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!
(课件出现孙悟空和仙桃。
)
⑵比一比,看谁能得到仙桃。
① 投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:
你是怎么记住d的写法的?
生:
座钟笔筒ddd
生:
b字反写ddd
生:
左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺,学生书空:
d→cd
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③ 学生在书上描红。
(两遍)
2. 自学t的写法
3. 大组竞赛,每组选一个代表上台书写dt,大家看屏幕评议。
(利用大屏幕发奖品给获胜大组。
)
三、学习dt与aeiu的拼音
1.幻灯出示:
d—a→ t—a→
d—e→ t—e→
d—i→ t—i→
d—u→ t—u→
⑴师:
谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?
⑵学生自由练习,同桌互练。
2.幻灯片中闪现:
da de di du ta te ti tu
学生拼读,师注意纠正读错的音。
4. 指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习(找字母游戏)
以四人小组为单位,组长将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业
1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
3.搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。
第二课时
一、复习检查
1. 抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜:
(说得好的奖小红旗。
)
座钟笔筒ddd
时装模特ttt
……
二、学习声母n和l
(一)认清形,发准音
1. 学习n
⑴显示哪吒出关图,学生观察:
谁在干什么?
师:
哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?
学生齐答后,幻灯片闪现:
n
⑵师:
这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?
⑶我当小老师
个别生试读,师纠正发音:
把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
⑷学生自由练读。
同桌互查,体会鼻音。
师巡回检查,个别辅导纠正。
⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:
“你真棒!
”
⑹记字形
① 一分钟记字形。
② 交流识记方法。
③ 归纳方法:
哪吒出关nnn
一个门洞nnn
u字倒写nnn
……
2.学习l
⑴显示小丑顶小棒图。
学生观察:
谁在干什么?
⑵师:
你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
⑶生齐答,幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。
(方法同上)
⑸与“n”比较,发准“l”的音。
① 辩音。
教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。
教师补充:
l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
② 听力比赛
课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l:
奶奶 拉车
你们 鸭梨
泥土 礼物
哪里 蜡烛
(二)正确书写
1. 学习n的书写
⑴过渡:
哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。
现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!
你想做他的老师吗?
⑵投影出示四线格,指名范写。
⑶师纠正补充:
“n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
⑷多媒体演示“n”的笔顺。
学生书空:
n→ n
⑸学生在书上描红。
(两遍)
2. 自学l的写法
3. 大组竞赛,选出“书写大王”。
三、学习nl与aie的拼音
1. 幻灯出示:
n—a→