丰宁第一小学教学工作汇报丰宁小学.docx

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丰宁第一小学教学工作汇报丰宁小学

丰宁第一小学教学工作汇报:

丰宁小学

丰宁第一小学教学工作汇报我校有教学班36个，学生1899名；教师117名，五十周岁以上的教师18名，请长假的有6人。

学校教学工作以“扎实常规，强化研修，聚焦课堂，创新课程，科学评价，提升质量”为目标，扎实做好教学质量提升工作。

现我就教学工作向各位领导进行汇报。

一、加强教学管理，做实教学常规工作

1.加强教学领导班子建设。

实行校长负责、副校长分管、主任主抓、副主任分管学科的教学管理运行机制，使教学管理分工明确、层层落实，高效联动。

2.加强教学管理。

领导深入教学一线，兼课、研究、指导教学。

本学年，副校长、教务处、政教处领导按教育局规定完成兼课任务。

本学期教务处人员参与、主持校级教研活动和参与集体备课活动30次以上；教学校长听课110余节，主任听课160余节，课后研讨数十次。

实行领导包毕业班制度，校长、副校长、教务主任、政教相关领导每人包六年级一个班，每周抽出一节课时间召开协调会，分析学生，总结得失，研究对策。

强化课堂教学管理。

加强了巡课力度。

学校领导实行全员巡课、按楼层按年级分工巡课两种形式，从早课开始不定时巡视一天中所有课堂教学活动，查看教师到岗情况，是否按课表上课，是否先备课再上课，查看学生各种习惯是否养成，查看班级文化建设是否适时。

加大了推门听课力度。

教务处根据课程表授课内容，早上到校通知听课班级，然后由校长、副校长带队，教务主任和相关科研室成员到指定班级听课。

所有听课结束随时和教师交流意见，如果时间不充分就约定时间详细评课。

听课300余节。

实施跟踪听课办法。

遇到教学行为问题较多的教师，教务处不定时对其进行跟踪听课，帮助其尽快改进自己的教学行为。

加强常规管理工作。

期初组织教师进行试卷分析和新学期畅想，进行常规细则培训。

按时完成备讲批辅考工作。

保质保量进行教师的业务常规检查工作，并反馈改进。

进行教师业务培训。

3.完善教学管理制度。

本学年出台各科教学常规、学科教学改革、教师评价、单项测试实施方案、“校本研修方案”“校本课程实施方案”“骨干教师培养方案”“综合实践课程实施方案”“学生素质评价方案”“教学质量提升方案”等教学方案。

教学常规根据教师年龄对备课提出不同要求：

50岁以上教师写书头教案，45岁以上教师写简案，45岁以下教师写详案。

学校出台了教师绩效工资奖励方案。

方案从教师出勤、工作量考核、工作成绩、教育科研成果等方面对教师工作进行考核，实行积分制。

该方案既体现出对教师业绩突出的奖励，做到了干好与干坏有区别，在很大程度上激发了教师工作的积极性。

制定毕业班教学奖励方案。

该方案突出教师团队合作的重要性，实行教师班级捆绑式评价，从名次与提高两个维度对毕业班教师进行奖励。

二、扎实校本研修，有效提升教师专业素养

1.做好教师培训            认真开展了学名家活动。

利用学科专用教研时间观看名师课堂实录，研读课程标准，进行业务培训（部编教材培训科学学科培训观摩省级数学英语评优课）。

把所感所悟内化到自己的课堂教学，实现了业务学习高起点运行。

鼓励教师走出去，学习先进教学方法和经验。

积极组织教师参加县域内的培训：

先后四次去二小参加怀柔送培活动；观摩锐学堂平板教学；希望工程快乐阅读活动；开放性科学实践课送课活动；骨干教师班主任培训；听专家报告等。

参加县内培训120余人次，县域外教师学习32人次。

教师在学习和研讨交流中，逐渐提升教育教学智慧。

2.建设名师团队学校实施“青蓝培养工程”。

13名市县名师与24名青年教师结成师徒关系。

并举行师徒结对子仪式。

一年来师傅上示范课，师傅指导后徒弟上汇报课。

在校本教研活动中徒弟的评估科成绩与师傅成绩捆绑计算。

青年教师每学期讲一节优质课、每周听一节优秀教师示范课、每月在集体备课中做一次精彩的发言，每学期读一本教育理论书籍、每学期提交一篇优秀教学案例、每学期写一篇教育教学论文。

名师团队承担更多的教育教学任务，发挥引领示范作用。

在校内做公开课成为引领教师专业发展的有效途径。

为了充分发挥科研室的引领所用,低年级由马金敬老师牵头,带领年轻的以及新调入的老师们进行了跨越式211模式的课例磨合,一年级组的老师们参与选课,集体备课,磨课,最后由马金敬老师主持,以年级组为单位形成了课例展示,评课,反思,论坛系列化活动,全体语文老师参与其中,赵会平老师的课例,让大家眼前一亮,受到了老师们的一致好评。

通过这样的锤炼,给年轻老师成长的机会,给青年教师锻炼的机会,有利于促进教师专业化发展。

一次成功的研磨活动可以说是一次思想的碰撞,一次去尽浮华的洗礼,达到了研磨中求提升的目的!

3.加强教育科研开展课题研究活动。

五项“十二五”市级规划课题20XX年准备结题，分别从阅读教学、作文辅导、英语活动、生本教育、翻转课堂等方面为教学工作提供了理论与方法支撑。

4.扎实主题研修扎实开展校本主题研修活动，实施研训评论一体化，在实效上下功夫。

建立每日一科的教研制度，开展学科主题研讨活动，本着“教学校长决策，主任牵头，科研室分管，教研组落实”的管理机制展开。

周一英语学科，周二语文学科，周三数学学科。

主题研修采取“捆绑”形式按年级组开展活动，按照“一备二研三磨四讲五评六提升”的环节开展。

每一组活动大约用时三周，第一周实行组内研究，主要由教研组长负责活动，重点确定教学目标，教学环节的设定；第二周利用各学科校级教研活动时间进行集体备课，由学科主任负责，确定研修主题，围绕主题研究目标，学法，推敲重难点突破的方法；第三周校级课堂教学活动展示。

组内磨课、集中听课、课后说课、教学反思、评课论坛环环相扣，为课堂教学的顺利开展奠定了坚实基础。

英语学科实行“常态教研111”的机制，即1个亮点，1个问题，1个解决方案。

把教研重点从关注教师的“教”的研究转移到关注学生的“学”的研究。

“常态教研111”使每一次活动目标更清晰，研究方向更明确，让大家集体智慧闪光，共同成长进步。

参研人员关注角度的重心从评价他人转移到正视自我，鼓励自我，发掘自我的研究，助力教师“发现问题，分析问题，解决问题”，从而获得更多的职业自信和职业幸福感。

教师成果。

一系列的研修活动不但推动了课堂教学活动的开展，提升教学品质，更进一步推进教师个人成长。

20XX年度一小教师共发表论文30篇，其中省级2篇，国家级12篇；课堂教学设计获奖19人，王华老师、万秀凤老师的课例在河北省

“互联网＋”数字教育技能大赛评比中荣获二三等奖，各级各类教学指导获奖38人次。

张丽男老师的英语录像课获得国家级一等奖。

王颖老师、郑小琴老师参与区域和县级科学、数学课堂教学比武活动，获得县级一等奖、二等奖。

万秀凤、肖云东老师被评为市级名师。

三、加强课程管理，突出特色课程

1.落实国家课程，强化学生素养培养根据国家课程纲要，开齐开全国家课程。

写字课，每周2课时。

一课时安排在课程表里，低年级练习铅笔字，由专职写字教师刘永毅任教。

中年级练习钢笔字，由语文教师落实。

高年级练习毛笔字，由专职书法教师董鹏举任教，学校有软笔书法教室。

另一课时分散到每天下午上课前15分钟的午间练字时间。

所有形式的练字都有计划、有指导、有批阅。

今年9月份参加县级每年一度的汉字听写大赛活动，获得三等奖。

让学生亲临现场感受汉字一笔一画、横平竖直的魅力。

我校美术教师孙庆中对书法颇有研究，学校就为教师提供平台，开展孙老师书法大讲堂活动，讲座培训指导，讲者津津乐道，听者兴味盎然，坚持每天练一页字，把源头活水提供给学生。

读书课，分为五种方式开展。

一是经典诵读，融入到校本必修课程中；二是师生同读一本书，在班级的必读选读图书推荐活动中，做到课上推荐，课外阅读；三是阅览室阅读，3-5年级每班每周1节读书课到阅览室进行，由语文教师、图书管理员共同完成；四是逛图书超市，学生利用课间、中午到校时间到1号楼5层自由阅读。

不同方式的读书活动达到不同的效果，做到

“经典诵读，感受精华；师生同读，共沐书香；阅览室读书，博览群芳；读书小超市，独揽风景。

”

五是课外阅读。

学校制定了全科阅读实施方案，对每个年级的课外必读书目和选读书目都做了具体的规定，语数英科教师做好学生课外阅读指导与评价。

课外阅读评价卡、班级读书登记卡、读书收获单，班级作品集、采蜜集，一次次读书活动，记录了学生读书的点滴。

不同形式的活动让学生随时与书为伴。

本学期在全县师生读书竞赛中，我校深研读整本的书，展示的《同读

共赏

品文字浸书香》荣获一等奖。

毕显娟老师的《昆虫记》阅读指导课代表学校录制光盘课。

刘占丽老师、李瑞华等老师获得读书征文优秀指导奖。

落实综合实践活动课程。

每个年级开展不同主题的实践活动，同时利用计算机课搜集资料便捷的特点，把信息课与综合实践课进行整合。

我校组织的研学旅行活动，既使学生在活动中陶冶情操、增长见识，又培养了学生的组织能力和团队协作的能力，真正体现了生活就是课堂。

设置英语基本功训练（每周一句、书写、歌曲、歌谣、情景对话）时间，每周固定1个训练课时间专时训练，每节课都要进行课前3分钟的英语展示。

足球进校园、传统文化进校园、非遗进校园。

每班一周2节体育课，其中1节课开展足球活动；音乐课每节抽出5分钟时间对教材中乐器进行了解认知。

2.开发校本课程，培养学生特长我们做精做细必修的“三传一智”（国学、腰鼓、剪纸）课程，做深“人工智能”课程。

（“三传一智”成为我校的特色课程。

将中华经典诵读课程与读书课程融合，传承中华文化；“满族剪纸”课程与国家课程融合，传承满族文化；腰鼓课程与体育活动课融合，传承学校优秀文化；创客课程与科技融合，提升创新能力）。

在“人工智能”课程中，我校针对不同程度的学生设计了不同的课程，低年级学生学习搭建；中年级学生Scratch（思快奇）创意编程、小盖茨机器人基础搭建教学；高年级设计小盖茨机器人简单编程教学、各类人工智能竞赛赛前指导与训练等。

参加了省市级比赛，均创佳绩。

参加省级高中组的中鸣超级轨迹赛，获三等奖；机器人灭火获二等奖；机械臂制作挑战赛或市级冠军。

七月，我校参加工程能力挑战赛，获国赛二等奖，在青少年创新思维省际联赛中获第一名，在第二届cicc全国青少年人工智能联赛，获得三个一等奖。

另外，我校今年开设了特色校本课程——轮滑，该课程由特长家长自愿担任辅导教师，开创了家校共同开发课程的先河。

目前，学生参加、训练的热情非常高，家长教师认真教学，前景良好。

20XX年11月3日至4日，二年一班学生张师墨代表丰宁一小去石家庄参加了河北省青少年短道速度轮滑锦标赛，获得全省第五名的好成绩绩。

学校校本课程做到了：

选修与必修结合，传承与创新并重，普及与提高统一，多样和特色共融。

每周五下午第6、7节课为全校校本课程时间，根据现有的教育资源，积极开展体育、艺术、语言、科技四类十八种选修课程。

学校特色课程的学生到指定地点活动，年级特色课程的学生打破班级界限在指定教室开展阅读与写作、硬笔书法、古诗词诵读与欣赏、趣味数学基础班、提高班、英语口语交际与情景剧表演等活动。

校级特色班主要活动有：

创客、动漫创作、足球、篮球、乒乓球、田径、合唱、葫芦丝、腰鼓、舞蹈、剪纸、软笔、国画、铅笔画、校园小记者、魅力汉字等。

教师编写的讲义非常规范，每个活动小组都有成型作品出炉，比如会灭火的机器人，分声部的合唱，葫芦丝齐奏，完整的舞蹈节目，行进中的腰鼓表演，各种书法、绘画、剪纸作品，各种球技展示，电子作品等等，学期末评选优秀学员并颁发奖状。

开设课程的目的性得到体现。

3.重视艺体工作，促进学生全面发展学校积极开展“阳光体育”活动，不断激发学生参加体育锻炼的热情。

坚持抓好大课间，今年重新编排大课间艺术操，在全校师生共同努力下，学校的大课间活动达到了艺术与体育锻炼的完美结合，成为学校靓丽的一道风景，在教育局组织的全县阳光体育运动大课间活动评比中荣获优秀奖。

体育社团活动成果显著，参加中小学生篮球赛、足球赛、乒乓球比赛，取得较好成绩。

举办了“第六届校园文化艺术节”，参加“彩色周末”，“小朋友大舞台的海选”等系列活动。

参加青少年活动中心举办的声乐、器乐、舞蹈比赛取得优秀成绩；舞蹈《蒲公英》荣获县第26节艺术节小学组二等奖；腰鼓表演参加了县中小学运动会开幕式，受到各方好评。

选派教师参加县市举办的课堂教学比武活动，汪冀坤老师获得市级多项单项奖。

四、坚持以课堂为主阵地，扎实推进教学改革

1.加强备课指导本学期新调入教师较多，水平参差不齐，教务处对备课、讲课、作业、辅导、考试等教学常规细化。

加强集体备课，以强带弱，并在组内集体备课的基础上说好课。

因为只有上有准备的课，才能提高课堂教学的实效性。

期初期中期末必查教师教案，做好记录，发现问题及时解决。

每次听课后都会查看教师的教学设计，巡课时及时看教师本节授课内容，并及时和教师交流。

教务处一学期参与教师集体备课30余次，从教学目标的制定、重难点的剖析、教学环节的设计等方面一对一进行指导。

火车跑得快，全靠车头带。

一所学校的优秀取决于教师的优秀。

我们对各班作业进行检查，发现每个班级中的特色，并进行全学科闪光点总结晾晒，使大家相互学习借鉴。

同时针对发现的问题,提出相应的改进建议，让大家在平时的工作中有标杆可仿,并有利于取长补短.检查不是结果,只是一个过程,亦或说是新的起点,长此以往于此细微之处定会开出绚烂的山花,收获非比寻常的成效。

2.深化改革，提高课堂教学实效“跨越式”改革向深层次发展。

在教研室的倡导下重点探索单元整体教学模式。

成立研究梯队，科研室主导，完成了完整的教学设计，并在课堂上加以实施，边实践边修改。

教研组把平时的教学成累积起来，7篇论文、4个综合课例、1个师生共读主题网站、2个校本教研专题网站、1个单元整体教学专题网站，均获奖。

开展“一师一优课”评估晒课活动，上学期有十名教师的优课获奖。

数学课堂融入生本理念，初步探索单元整体教学。

王颖老师所授《9加几》在县级数学评优课中获得一等奖。

英语学科继续坚持跨越式“111”课堂教学模式；科学学科有效落实“三环六步”教学模式，着力培养学生的探究能力。

郑小琴老师所授《电磁铁的磁力》在县级科学评优课中获得二等奖。

音乐课坚持“唱歌、唱谱、打节奏、打击乐器演奏、律动”五落实；美术课注重培养学生的欣赏能力。

英语课堂深化单元整体教学改革，以综合语言运用活动课为载体，紧扣教材，综合实践活动和拓展听读这三大板块，进行关于学生主动思维活动的探索研究，以年级组为单位进行集体备研，梯队式探索。

通过综合语言运用活动课的研究探索，教师团队互相借力取长补短，在班级学习中增强了团队建设理念，增强了团队意识，使全体同学投入到互助进步的学习活动中。

3.开展师生活动开展展示活动，促进师生成长。

本学期组织多种多样的学生展示活动。

语文学科开展百字测试和现场作文竞赛活动，进行“书润童年放飞理想”读书汇报活动，“相约好书、牵手美文”读书竞赛活动。

第十九届“华人大赛”征文等活动。

科学学科组织了科技创新竞赛活动，并选送上报优秀科技创新制作3、科学幻想绘画作品七十多幅。

期初进行优秀假期作业评选活动。

5月份参加教研室组织的“四晒”活动。

教务处认真谋划，出思路，想点子，以“实

精

亮”为标准，展出了一小的特色。

并在全县期初教学工作会议上做了汇报。

五、全面开展师生评价活动，彰显师生风采

1.学生评价。

从思想品德、科学文化、身体心理、实践技能四方面进行，并且开设成功的足迹、师生心里话、家长回音等栏目。

所有评价内容注重过程性，每个项目进行两次过程性评价，然后是单项总评，常规开展的学生竞赛活动融入到相应项目评价。

学生评价结果作为学生各种荣誉获得的主要依据。

2.教师教学评价。

本着提升教师管理，促进教师专业化成长为目标，我校制定教师教学工作评价实施方案，评价中设置了常规教学、教学成绩、教学研究、教学改革四项内容。

评价方案内容设置的出台从教学实际出发，以此指导督促学校教学工作。

教学常规评价除了备、讲、批、辅、考还融入了学生三种习惯，教学成绩以单项测试和学期末考试按照3:

7核算，教学研究和教学改革中按照不同内容设立相应分值。

所有评价项目都做了详细结果应用说明，量化管理有利于教学工作的开展。

最终教师评价的成绩作为年终绩效工资、评优评模的主要依据。

3.完善学生学业测试形式，客观检验教学效果。

学校每学期末进行单项测试活动，教务处利用近两周的时间对语文、数学、英语、科学、品德、体育、音乐、美术、信息等学科进行测试。

每学期的期末考试利用考场安排软，对每个年级学生统一编排考场，集中分配教师监考。

为教师、学生评价提供一个公平、公正的平台。

六、加强教学质量监控，全方位提高教学质量

1.关注平时检测及时召开教学质量分析会。

开学初学校组织各年级教师针对学情、知识进行分析，明确本学期教学工作重点。

九月末组织第一次月考，11月上旬进行全校期中考试，每次测试结束后分学科分年级进行质量分析，及时查漏补缺。

2.对成绩差距大的任课教师进行约谈听课。

期中考试结束后，根据各学科积分与成绩不理想任课教师谈话，分析原因寻找办法。

学校、教务处想办法帮助教师解决问题促进教学质量的提高。

比如：

开展校本教研活动，建立“一帮一”“几帮一”；中高年级小步强化，加强单元复习和考试；建立小组合作机制等方法。

约谈方式提高了教师抓教学质量的意识。

3.扎实提高六年级成绩毕业班是学校的窗口，实现教师“劳有所得，优老优得”的激励机制，制定毕业班教学奖励方案。

本着奖励先进、鞭策后进的原则，突出教师团队合作的重要性，实行教师班级捆绑式评价，从名次与提高两个维度对毕业班教师进行奖励，并从教师成绩与兄弟学校教学积分横向对比等方面制定了毕业班教师奖励方案。

该方案实施以来，收到明显效果，20XX年毕业班水平测试成绩明显提高。

该方案最大的效果是调动了现在毕业班教师的积极性，教师主动上课、课间辅导的现象明显增加，每天放学很长时间，毕业班教师的办公室仍然灯火通明，留下教师个别辅导与备课的身影。

实行领导包班制，教师例会制度，由包班领导和班主任组织本班教师每周抽出一节课时间召开协调会，分析学生，总结得失，研究对策。

研究小考试卷，教师根据个人教学实际抓单元测试，及时反馈教学疏漏，查找出存在的不足。

召开了以“努力拼搏争创佳绩”为主题的六年级学生思想动员大会，有老师的深情寄语、领导的殷殷嘱托、学生学习方法的分享等，鼓励学生勤奋拼搏，为一小的明天而奋斗。

有效课堂的实施是教学质量提升的核心；良好师生关系是教学质量提升的支点；丰富的校园、学科活动是教学质量提升的催化剂；科学的师生评价是教学质量提升的保障。

收集起这一路美好的瞬间，温暖彼此的心灵，一路前行。

路，在脚下；我们，在前行——脚踏实地、扎扎实实地提高我校的教育教学质量。