教育资料小学四年级语文教学实录《番茄太阳》1.docx
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教育资料小学四年级语文教学实录《番茄太阳》1
【教育资料】小学四年级语文:
教学实录——《“番茄太阳”》1
(课件出示)番茄盲童天使清脆
颜色捐献亲戚忙碌
师:
谁会读这些词语?
(一生读词)
师:
声音真响亮,我们一起读。
(学生齐读词语)
指导字形:
戚、献,并进行书写练习。
师:
你们的习惯真好,用坐姿告诉老师你们已经写好了。
捐献什么意思?
谁把什么捐献给谁?
生:
捐献指把东西献给别人,课文中指
师:
一起再读词语,把课题也读一遍。
(学生读词语,读课题。
)
师:
读到这个题目,你有什么感觉?
生1:
像童话。
生2:
主人公很认真。
师:
课文中的番茄太阳指什么呢?
特别是加了引号的番茄太阳指什么?
我们再来读读课文。
请你挑选几段预习当中还没有读透的段落读读,思考自己提出的问题。
二、初读感悟番茄太阳的含义。
自由读文,带着问题边读边思,讨论上面提出的问题,说说从哪些话中读懂的?
根据学生的回答教师板画简易脸谱。
师:
用刚才学的快速阅读的方法读读课文,把明明笑的语句划下来。
(生自由快速读后交流所划句子)
课件出示4个重点句子
句子1:
每次
句子2:
小女孩一面用手摸
句子3:
如果不是盲童
句子4:
明明咯咯地笑
师:
刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑,主要是这4句。
让我们把目光锁定在这4句上,好好读,去感受、去品味明明的笑。
三、品读课文,体会明明的笑
学生自由放声读,一段时间后。
师:
停下来了,想展示了对不对?
一生读第2句
师:
你笑起来也像个天使,这种笑可爱吗?
谁再来读读?
一生读第4句
师:
融入了自己的感情,就能读出味道来了。
一生读第1句
师:
特别爱笑说明什么?
再指名读
师:
你为什么咯咯地笑?
生1:
非常开心的。
师:
声音非常地
生:
爽朗地笑
师:
非常开心地、爽朗地笑。
齐读。
一生读第4句
师:
一串一串地追着人走,是不是人走远了,他还跑上去追?
生:
不是。
是他的笑声被人们记在了心里。
师:
有的写笑声动听,有的写笑声爽朗这是一种什么笑?
生1:
迷人的笑
生2:
天使的笑
生3:
动人的笑
生4:
爽朗的笑
齐读这4句。
师:
同学们,如果你们发出咯咯地笑,一点儿也不希奇,因为你们的生活这么幸福。
但是明明跟我们一样吗?
请从课文中找出有关的句子来回答。
一生找出了课文中的原话回答,但不够确切。
师:
你能用课文中的语言来说话。
生:
生下来就是个盲童。
师:
这一意味着什么?
生:
生下来到现在没有看到过这个世界。
学生继续交流有关句子。
师:
你们刚才找的这么多的信息,向我们传递了一个残酷的事实,明明是个盲童,而且天生是个盲童。
这意味着他天生看不见这个世界,灰碰到许许多多的困难,比如,他想喝水,可能
生1:
被水烫伤了。
生2:
打破了热水瓶。
师:
他想出去玩,可是
生1:
别人嘲笑他。
生2:
别人捉弄他,欺侮他。
师:
还有许许多多的可是,你们会接着往下说吗?
生1:
在河边走,一不小心栽进河里。
生2:
想跟别人玩,别人会捉弄他。
师:
对这个盲童来说,他无法看到这个精彩的世界他有太多太多痛苦的理由。
可是,明明却笑得那么开心,让我们听了多么辛酸。
再读读这4句话,相信你的体会会不一样。
(生一句一句读)
师:
明明就这样笑,把自己的心都笑亮了,笑暖了。
(课件出示)看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。
(齐读。
)
师:
看着这么辛酸的笑,作者的心情不断地在发生着变化,再快速地读读,找找相关的词。
生:
心情灰暗地。
师:
为什么?
生:
生1:
温暖起来。
生2:
快乐起来。
生3:
感动。
生4:
番茄太阳永远挂在心中。
师:
让我们再次走进课文,去追寻作者心情变化的轨迹。
我们一起来合作,我来描述作者的心情,你们来读明明的笑。
(师生合作配心中的太阳乐曲朗读)
师:
还有谁也在享受明明的笑?
生:
爸爸、妈妈
师:
一串一串地追着人走,追着谁走?
生:
买菜的人。
生:
所有被吸引的人。
师:
这是一种怎样的笑?
生1:
乐观的笑。
生2:
温暖的笑。
生3:
灿烂的笑。
生4:
温馨的笑。
师:
所以在我的眼里,这是最美的番茄太阳。
再次齐读看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。
四、精读感悟,升华情感。
师:
温暖我的心的,仅仅是明明的笑吗?
放声读读课文,相信你的体会有更深的感受。
(课件出示)句子1:
明明一面用手摸一面
句子2:
看着她的笑脸,觉得
句子3:
红红的番茄太阳一直挂在我的心中
师:
这种笑容变得那么真,那么美,是因为明明背后的善良、爱心。
(配心中的太阳乐曲齐读以上句子)
师:
明明这个小姑娘的形象已深深地印在我们的脑海里了,但课文还有一个人,写得不多,是
生:
卫宣利。
师:
凭你对文字的理解,觉得作者是个怎样的人?
生1:
脸上挂满笑容的
观看录象,屏幕上出现作者卫宣利,她说:
同学们好!
我是你们盛老师的朋友。
师:
看了后,和你想象中的一样吗?
学生被刚才的录象感动得说不上话来。
师:
虽然卫宣利阿姨某些地方不太方便,但是她始终没有停下手中的笔。
最近,她又写了两个作品,老师截取了其中的一段。
(课件出示)片段一:
如今,10年过去了圆满起来。
《留泪的月饼》片段二:
以后,我就穿着走出了我自己的一片天!
《两双球鞋》
教师读片段一,学生齐读片段二,配乐。
师:
读到这儿,你肯定有许许多多的话想对卫阿姨说是吗?
温暖和爱是可以传递的呀。
请你写下一、二句话。
卫阿姨是需要鼓励的呀,把话写在番茄状的纸上,若能在反面画上一个太阳就更棒了。
学生独立写话练习,然后交流。
生1:
你的坚强,开朗,将会伴您走完以后的生活
生2:
卫阿姨,坚强吧,勇敢吧,像明明一样温暖的微笑吧,生活是温暖的,绚丽的,有温暖就有希望