初中英语Unit5复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit5复习教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级上册Unit5Doyouwanttowatchagameshow?
复习教案
一、整体设计思路
将本单元的课标词汇、重点短语和重点句子融入到一篇阅读文章中，学生在教师的引导下通过完成不同的阅读任务来达到复习和应用的目的。
这正好是《义务教育英语课程标准（2011年版）》注重语言的综合应用能力的培养，而不是单纯的词汇、短语和句子的背诵和记忆。
本节课以《爸爸去哪儿》这一学生喜爱的节目为主要的情景创设线索，将看起来非常分散的知识点集合起来，既有时代气息，又充满了趣味性，使学生快乐阅读、快乐复习。
二、复习目标分析
项目
复习目标
《英语课程课标》要求
词汇
Unit5
1、能听说读写并运用下列词汇的：
educational,meaningless,famous,rich,successful,wonderful,relaxing等
2、能正确理解并使用下列常用表达：
findout,bereadyto,takesb’splace,doagoodjob等
1．了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。
2．理解和领悟词语的基本音义以及在特定语境中的词汇意义。
3．运用词汇描述事物、表达自己的看法等。
4．在具体语境中学习和使用单词、习惯用语和固定搭配。
（延伸）
Unit6
1、能听说读写并运用表述职业的词汇。
2、能正确理解并使用下列常用表达：
wanttodo,growup,makesure,beableto等
语法
复习todo动词不定式的用法并在恰当使用。
1.Whatdoyouwanttowatch?
2.Whatdoyouthinkof…?
3.Ilikethem./Idon’tmindthem./Ican’tstandthem.
复习begoingto的结构及在将来时态中的应用
1.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
2.I’mgoingtostudymathreallyhard.
1.复习动词不定式做宾语并能在特定语境中使用。
2．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。
3．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
功能
Talkaboutpreferencesandfutureintentions
在语境中恰当理解和运用本级别所列功能意念的功能语言表达形式。
话题
Entertainmentandlifegoals
围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言话题表达形式。
情感态度
1.培养浓厚的学习兴趣，并运用所学知识积极进行自我探索和交流。
2.树立目标意识和自我管理意识，能够在学习中获得激励和促进。
1.有明确的学习目的，能认识判学习英语的目的在于交流。
2．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮，共同完成学习任务。
3．能在英语交流中注意并理解他人的情感。
学习策略
自主复习本部分知识
通过阅读获取语言信息，综合运用所学完成任务
小组讨论验证学习结果
1.根据需要进行学习。
2.在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。
3.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
文化意识
学会谈论流行文化，注意引导学生们形成正确的文化观念。
树立自己的梦想和对未来的打算。
1.了解世界上主要的文娱和体育话动
2.关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
重难点
在实际情景中恰当运用所学知识解决问题，并延伸到不同的情景中去。
三、教学过程设计：
Beforeclasstasks:
1.Findoutthewordsonthewordlist（thecurriculumwords）,readthemandtryyourbesttorememberthem.
2.Findoutthesentencesthatincludesinfinitivesusedasobjects.Readthemandhaveasummary.
3.Rememberthemainsentences“Whatdoyouthinkof..?
”andtheanswers.
StepOne:
Leadin
1.T:
DoyoulikewatchingTV?
经由这一问题引出本节课的话题：
haveadiscussionofTVshows.然后由教师与学生的对话引出Unit5中的重点句式：
WhatkindsofTVshowsdoyouwanttowatch?
Whydoyoulike…?
Whatdoyouthinkof…?
2.Makeaconversationinpairsandshowtoclass.
【设计意图】直接引出主题，简单明确。
通过pairwork对本单元的重点功能性语言进行复习，使学生对本单元的主要内容有一个大体的框架。
StepTwo:
Pre-reading
1.UseaverypopularTVshow“Wherearewegoing,Dad?
”tocreateasituation.
T：
HaveyouseenthisTVshow?
ItisoneofthemostpopularTVshowsinChinanow.IthinkitisaneducationalTVprogram.Whatdoyouthinkofit?
Orhowdoyoulikeit?
S:
Ilikeit,becauseitisinteresting.（Askanotherstudent）
T:
Maybethesewordsareuseful.Canyoureadthem?
Let’sreadittogether.
2.Game:
Canyourememberthesewords.Let’splayagame.Thesewordswillstayonthescreenfortenseconds,youtrytorememberthemasmuchaspossible,andthenitwilldisappear,youshouldwritedownthemonyourfirstpaper.（Givethem2-3chances）
3.Showonestudent’spaperonthescreen.
【设计意图】借由询问学生对Wherearewegoing,Dad?
这一电视节目看法引出本单元中的重点形容词，并通过Challengeyourmemory这样一个小游戏让学生迅速回忆起这些单词，构建词汇的mindmap。
4.AnintroductionoftheTVshow
Showsomeintroductionsentencestothewholeclass,therearesomequestionsinthem.Onebyonestudentreadsthesentencesandfinishestheexercises.
【设计意图】本部分为过渡环节，即通过几个简单的句子来描述Wherearewegoing,Dad?
这一电视节目。
在此过程中通过让学生翻译、填空、选择、朗读等形式将一些重要的语法点系统地组织起来，既是复习也是检测，能够让学生词不离句、句不离篇。
StepThree:
While-reading
【设计意图】通过记者采访五个爸爸之一----陆毅的几个不同的问题将词句、语法系统组织起来。
学生在教师的引导下逐步揭开谜团，并在阅读的同时将中考题型综合填空、阅读表达、单选选择、阅读翻译、信息提取、知识拓展、写作练习等巧妙地融入任务当中，使学生真正“在做中学、在学中做”。
同时注重知识与实际的结合，在阅读中引导学生与自身现实生活相结合，在阅读的同时融入情感和思考，收获知识的同时也使情感得到升华。
（任务设计详见随堂任务单）
1.T:
ATVreporterisinterviewing（采访）LuYi,oneofthefarthers,aboutthisTVshow.Let’sseewhattheyaretalkingabout.TheTVreporteraskssomequestions,hereisthefirstone.DoyouthinkLuYilikestheTVshow?
Maybe.Pleasereadpartoneandfindtheanswer.
Studentsreadthefirstpartandfillintheblanks.Askonestudenttoreadtheanswer.
【设计意图】Taskone主要是设计有两个任务：
一是通过阅读扫除词汇障碍，即综合填空题。
每一个空的词都不难，但所填词的词性均不同，这正好符合中考出题的规律。
二是把握段落整体意义，使学生树立全局意识。
2.T:
Let’sgotonextquestion.Whatdoyouthinkofyourdaughter’sperformanceintheTVshow?
Pleasereadthesecondpart,andtrytofillintheblanks.
Onestudentreadsthefirstparagraph,andthenanotherstudentreadsthefollowingone.
Youcangetsomeusefulinformationfromthispart.Itcanhelpyoutoanswerthesethreequestions.
【设计意图】Tasktwo主要是通过动词填空的形式复习本单元中动词不定式作宾语的用法，同时学生还需要学会从文章中提取有用的知识信息帮助自己完成任务的学习策略。
3.Belleisgood,whataboutotherfathers.Let’sreadthenextquestion.Readandanswerthequestion“What’sthefathers’opinionofteachingchildren?
Pleaseunderlinetheanswersinthepassage.Thentranslatethesentences.
【设计意图】Taskthree可以看做是一个非常简单的任务型阅读题，既训练能力又提升做题技巧。
4.Readthenextpart.Whilereading,circlethejobs,andthendiscusswithyourgroupandwritedownmorejobs.Readthejobs.
T:
Therearesomanyjobs,whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
S:
Iwanttobe…
5.T:
Youhavegottenagoal.LuYialsohasagoal.Let’sreadLuYi’sgoal.
ReadLuYi’sgoalandhisresolutions.Thenwritedownyourresolutions.Eachonehastwosentences.（showonthescreen）
T:
Maybeyouwritesomesentenceslikethese.Butunluckily,peoplehardlyeverkeeptheirresolutions.Canyoukeepyourresolutions?
Pleasealwaysremember:
Onlyyoucanchangeyourlife,Noonecandoitforyou.Winorlose,itisinyourhands.
【设计意图】这两个阅读任务是本单元的内容向第六单元的延伸。
起到一个承上启下的作用，为下一单元的复习做好了准备。
同时也是对本节课阅读篇章一个很好的总结和情感升华。
6.Readthelastparttogetherandthenaskonestudenttotranslatethelineatesentences.Thendoanexercise.
StepFour:
Homework
1.Rememberthewordsandphrases.（斜体单词和划线的短语）
2.Finishyourafter-classpaper.
【设计意图】第一项作业主要针对的是课标规定词汇和终点短语的提炼，让学生再回归到课本当中去。
第二项作业为课后评测反馈，分为话题任务和知识任务两类，主要是考察学生对本节课中吸收的信息进行整合和再运用。
Analysisofthestudents
1.Asstudentsofgradethreeinjuniormiddleschool,theircognitionisclosetoadults.Theyarequickinthoughtandsteadyinphysicalandmentaldevelopment.Theyhavetheirownideasaboutthingsandarewillingtoexpresstheiropinionstowardstopicsthattheyareinterestedin.
2.Ourschoolisavillageschool,thestudents’Englishlanguagebasishereiskindofpoor,especiallytheabilitiesofreadingandspeaking.Somestudentsarenotveryactiveinclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.
3.Althoughstudentshavealreadylearnedallthewordsandexpressions,somestudentscan’tusethemflexibleindifferentsituations.Maybeitisalittledifficultforsometofinishallthetasks.ButIthinkgroupmemberswillhelpeachotherandtheycandobetteringroups,becausecooperationisveryimportantforstudents.
4.Asthehighschoolenteranceexaminationiscoming,somestudentsarekindofnervous,andtheyarelackofself-confidence.Soduringthelesson,sentimenteducationisalsoveryimportantbesidesknowladge.
课堂效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和情感意识的教育等。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度、回答问题和任务完成的准确性、课堂活动的参与度等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出知识、技能的掌握情况。
通过对课堂中学生的反应、学生课堂任务的完成情况以及课后评测反馈上看，本节课中大部分学生都能够积极参与到课堂学习任务当中，并在教师的引领和指导下依次完成各环节的任务，并在学习活动中 准确表达自己的意愿和观点。
由于小组合作学习的运用，小组成员的互帮互助能够较好地照顾到学习基础较差的学生，使学生都能够按照教师预设的步子走，达到了预期的教学效果。
同时也必须要看到，由于九年级学生的活跃性不强，学生课堂参与的主动性不是很高，很多学生或羞于表达、或害怕犯错不敢举手，致使课堂气氛不是非常活跃，有待提高。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
Analysisofteachingmaterial
ThetopicofthisunitfocusesonEntertainment.Itchoosestwoofthestudents’favouriteentertainment,TVshowsandmovies,asthemainthemestoletthestudentstalkaboutpreferencesandmakeplans.Thetargetlanguageofthisunitis“Whatdoyouthinkof..?
”andinfinitivesusedasobjects.StudentsshouldbeabletotalkaboutdifferentkindsofTVshowsandmovies,useadjectivestogiveareasonanduseinfinitivestomakeplans.
ThisclassisforthestudentsofGradeNinetohavearevision,studentswillreviewthenamesofdifferentTVshowsandmovies、somedescriptionwordsandusefulexpressions.Allactivitiesarecarriedoutaroundhowtousetheseinformationinrealsituations.AccordingtotheNewStandardcurriculum,inthislesson,Iwillputallthecurriculumwordsandusefulexpressionsintoanarticlethatisrelatedwiththepopularcultureandthehighschoolentranceexamination,studentswillbetherealmasterswhiletheteacheractsasadirectorandfocusonstudents’integratedcapabilitytrainingandenablethemtouseproperlearningstrategies.
RevisionofUnit5
Challengeyourmemory
1
A:
Whatdoyouthinkof“Wherearewegoing,Dad?
”
B:
Ithinkitisameaningfulandeducationalshow.Wew____tothecountrysideandlivedthere.Thelifetherewasverydifferentf____ours.Mydaughter,Belle,couldseemanystrangethings、makesomenewf______andexperience（体验）differentcultures.Bellelikesitverymuch.Webothexpecttojointheteamagain.
1:
--IsthisTVshowmeaningfulormeaningless?
--___________________
2
A:
Whatdoyouthinkofyourdaughter’sperformance（表现）intheTVshow?
B:
Ialwaystookmydaughterasalittlechildbefore,andwasreadytodoeverythingforher.AlthoughIhopedthatshecouldlearn______（take）careofherself,Ican’tstandlivingalifewithouther.
Anythingmighthappenduringthetrip.WhenIwatchedtheshowsonTV,Iwassosurprised________（findout）thatshedidsuchagoodjob.AtthebeginningoftheTVshow,shewasshyanddidn’twant______（leave）me.Soonshetookuptryingandpromisedshewouldbebrave.LaterShewasabletotakecareofherselfand_____（help）otherchildren.AtthattimeIknewshewasnolongermylittlebaby,sh
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