外研版三起六册教材分析.docx
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外研版三起六册教材分析
《英语》（三年级起始）第六册
教材分析
本册教材供小学五年级下学期使用，全书共分为11个模块，内含一个复习模块。
每个模块氛围两个单元。
一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。
学习歌谣或小诗的目的在于：
培养学生的语感和节奏感；调高发音的正确性；通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化知识。
在本册数种，我们将继续跟着Lingling和Smart一家在英国访问；Daming也准备去美国看望他的表哥Simon及其一家人。
我们将继续学习如何描述过去发生的事情，如何表达自己的意见，如何与他人进行讨论等。
我们还将进一步复习归纳单词的读音，斌了解一些新的语音规则。
本册涉及Changing,Grandparents,EnglishFood,Library,Decisions,Travel,Communications,Discussions,LettersfromAbroad,Preparations等10个内容的话题。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的96个四会单词、23组主要语言结构、5首歌曲、2首韵句和3首诗歌，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
教学材料有短文、对话、书信等，囊括一般现在时和一般过去时等语法现象，以及字母组合在单词中的发音等语音内容。
二、学生分析
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练。
把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围。
设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。
加强对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以读写为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
由于学生已有一定英语知识和英语学习能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们综合能力的提高。
相比三、四年级的学生，五年级的学生学习兴趣渐低，两极分化现象逐步加大。
随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队，希望各校教师在教学中防患于未然。
三、具体模块教学建议：
Module1
一、模块教学建议
语言功能：
讨论今昔生活的变化
学习任务：
Therewere\weren’t…Thereare…Welived…manyyearsago.Welive…now.Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.
运用任务：
谈论过去人们的生活与我们现在的生活的不同；介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；画图画，给同学说说自己家的变化；给笔友写一封信说说自己家乡的变化；出示两张图找出异同点。
模块分析：
本模块继续学习过去式。
Unit1是用Therewere\weren’t…Thereare…Welived…manyyearsago.Welive…now.对比过去和现在的变化，培养学生善于发现变化的能力。
Unit2通过写信告诉别人过去的情况，注意过去式的正确使用。
在读词的过程中体会字母组合ai、ay、al、au、ar在单词中的发音。
二、活动建议
活动1：
火眼金睛/找不同
活动目的：
巩固和练习过去时与一般现在时的区别。
活动准备：
两张情景大致相同的图。
图片尽量大一些，以便让后排的学生看清楚。
图上要标注清楚过去和现在。
活动过程：
在图上标注过去和现在的不同点，通过小组讨论区别后汇报，比一比哪一组又快表达的又准确。
活动2：
小画家
活动目的：
提高学生学习的兴趣，调动各个感官来学习英语，加强笔头练习。
活动准备：
铅笔、白纸两张
活动过程：
请学生画出自己家过去的摆设和现在的摆设。
将不同的地方用英语写出来，在全班进行展示并大声用英语说出来。
看哪一小组在相同的时间内说的英语多。
图画可以是想象的，并不一定是自己的真实的家，但是要将过去和现在标注清楚。
活动3：
超级想象力
活动目的：
发挥想象力，让学生巩固过去时和一般现在时。
活动准备：
/
活动过程：
请同学们闭上眼睛想象远古时代人们的生活，以及现在人们生活中的各种便利。
三人一组，一个同学演示远古时代人的生活，一个同学演示现代人的生活，请其他同学猜一猜过去和现在有什么没有什么。
第三个同学揭晓答案。
看哪组想象力丰富，表演到位，评出一对“黄金搭档”。
活动4：
学校/班级/城市/社区的变化
活动过程：
请学生分组自由选择自己喜欢的主题，进行简要描述该主题过去和现在的变化，此项活动也可以通过完成练笔的方式进行。
活动5：
速问速答
活动过程：
学生之间通过摸牌的方式呈现时间点（地点、事情），通过询问对方当时在什么地方、在做什么来练习过去时态。
【此活动类似“人物、时间、地点、事情”的游戏。
】
活动6：
我是小记者
活动过程：
学生首先对自己的家人过去的生活进行采访并作记录，完成一篇小报告，在课堂中与其他同学进行交流。
Module2
一、模块教学建议
语言功能：
谈论过去并与现在作比较。
学习任务：
ShelearntEnglish.Didshelearnanyforeignlanguages?
He’slearningEnglishnow.MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.
运用任务：
说说爷爷奶奶退休前的工作及学习语言的情况；告诉同伴自己过去的生活与现在的生活的不同之处。
模块分析：
Unit1中让学生了解自己的爷爷奶奶过去的职业及语言的学习情况。
Unit2描述一个人几年前的生活与现在生活有哪些不同，注意过去式与一般现在式的使用。
在读词的过程中体会字母组合aw，air，ass在单词中的发音。
二、活动建议
活动1：
猜照片
活动目的：
训练学生的听力能力及语言表达能力。
活动准备：
学生带自己的爷爷奶奶的照片
活动过程：
把学生带来的照片贴在黑板上，请一个学生到黑板前描述照片中的一个人物，其他同学猜一猜是哪张照片，还可以猜是谁的爷爷奶奶。
活动2：
接龙游戏
活动过程：
学生A首先介绍自己前一天做的事情，学生B接着说，但首先要说出学生A昨天做的事情然后说自己的，以此类推。
活动3：
我的变化
活动目的：
培养学生综合表述过去与现在生活的能力
活动准备：
一张大的调查表贴在黑板上。
活动过程：
学生自己带照片，说一说生活中的变化，用这样的句型：
Fiveyearsago,Iwalkedtoschool.NowIgotoschoolbyschoolbus.动词是可以替换的。
如果没有照片，可以让学生自画像或者找卡通图片。
主要是提高学生的兴趣。
活动4：
名人大追踪
活动过程：
课前请学生对自己喜欢的名人或明星过去和现在的工作、学习、喜好等信息资料进行搜集，课堂中先进行小组交流，然后进行全班交流。
活动5：
你问我答
活动过程：
将全班分为两个大组，两大组中分别派出几名做动作的同学，然后两个大组的同学进行问答比赛，来询问做动作的同学刚刚做了什么。
活动6：
调查表
活动过程：
请学生对自己的家人及周围熟悉的人以前的职业和现在的职业进行调查，并完成表格的填写和汇报。
was
is
myfather
worker
driver
…
…
…
Module3
一、模块教学建议
语言功能：
说明中西方饮食文化的不同。
学习任务：
Whatdidyou\she\hehaveforbreakfast\lunch\dinner?
I\She\Hehad…
运用任务：
给外国朋友发电子邮件，说一说中国的饮食文化；列出昨天晚上的菜单；描述一种食品：
说出自己喜欢的食物；给朋友写信说一说昨天晚上自己的食谱。
模块分析：
本模块主要围绕英国早餐食品这一主题展开，运用过去时态。
Unit1通过Daming收到的电子邮件内容说出了英国人早餐的习惯。
要求学生用had来讲自己昨天吃了什么。
Unit2中增加了几种外国食品，让学生知道食品和饮料的英语说法。
在读词的过程中体会字母组合ea,ee,ear,ere,eir在单词中的发音。
二、活动建议
活动1：
发邮件
活动目的：
练习写英语邮件
活动准备：
一份全班学生的邮箱地址。
活动过程：
教师先教给学生英文邮件的写法。
将学生分为4人小组，然后出示其它小组学生的邮件地址，让学生从中寻找一位网友，并按照邮箱地址写信，谈论自己昨天的晚餐。
注意过去时态的正确使用。
如有条件教师可以带学生去网络教室亲自操作。
活动2：
我的专属明信片
活动目的：
巩固和练习Ihadsome…yesterday.的语句，培养写的能力。
活动准备：
食物照片、笔、信封
活动过程：
每个学生先在自己的照片背面写两三句话作为说明，如：
I’mLili.I’mfromChina.I’mtenyearsold.Ihadsome…yesterday.然后将照片放入写好的信封内，投入代表邮筒的纸盒里。
选一学生做邮递员（可轮换），抽出一封信并读出信封上的名字，被念到名字的学生打开信、出示照片并读出照片背面的英文。
活动3：
头脑风暴
活动目的：
熟悉各种食物名称，锻炼单词的拼写能力。
活动准备：
四人小组快速回忆自己所知道的食物名称
活动过程：
在黑板上写出Food这个单词，四人小组在规定时间内写出他们组所知道的食物，比一比哪组说的单词多而且拼写正确，其他小组可以补充。
可以以相同的方法在做Drink.
活动4：
英美饮食文化
活动过程：
师生互动，通过自己所搜集的资料，对英美饮食习惯进行交流。
活动5：
健康饮食小调查
活动过程：
学生通过查找资料或与家人交流制定一份健康饮食表，在小组中进行交流与完善，并最终形成定稿，进行交流。
HEALTHYMENU
Breakfast
Lunch
Dinner
活动6：
故事大王
活动过程：
学生小组合作，通过自己摸到的图片内容创编一件与图片有关的发生过的事情。
如：
看到苹果图片，可以说Ihadtenapplesyesterday./MyfathergaveanappletoLingling5yearsago.
活动7：
一次难忘的饮食经历
活动过程:
请学生四人小组，谈论自己的一次难忘的饮食经历，谈论内容可以包括什么时间，什么地点，吃了什么，吃了多少，喜欢不喜欢等。
活动8：
小动物的喜好
活动过程：
教师以YesterdayIwenttothezoo.Isawa______.Itate_______.为开头，请学生通过自己的观察或经历，对自己喜欢的一种小动物的饮食习惯进行描述。
【此活动还可以让学生对自己的家人或朋友的饮食习惯进行介绍。
】
Module4
一、模块教学建议
语言功能：
能说出在某地能找到某物。
学习任务：
Wherearethe…about…？
TheyareonShelfC.…intwoweeks’time.Wherecanyoufindabout…?
Youcanfindabout…in/on…
运用任务：
制作一张电子贺卡并邮寄给自己的朋友或亲人；说出自己的困难，并请同学帮助找到答案；帮助图书管理员规划图书室；设计一个最理想的百货大楼。
模块分析：
本模块比较贴近生活，学生们对制作电子贺卡应该比较感兴趣。
Unit1分三个场景。
第一个场景是介绍Amy的妈妈买了一台新电脑，而他们不会使用。
第二个场景是他们到图书馆借书学习怎样使用电脑。
第三个场景是他们做好了电子贺卡送给妈妈。
Unit2中注重与实际生活的联系，同学之间提出问题并予以解决。
在读词的过程中体会字母组合ie.igh.ir在单词中的发音。
二、活动建议
活动1：
制作电子贺卡
活动目的：
练习制作电子贺卡
活动准备：
电子邮箱地址
活动过程：
教师先在黑板上教给学生制作电子贺卡的方法。
再将学生分为4人一小组进行实践，要求电子贺卡上要有英文祝福的话语。
然后出示教师的邮件地址，学生按照邮箱地址发送。
如有条件教师可以带学生去网络教室亲自操作。
活动2：
快速问答
活动目的：
培养学生快速反应的能力，加强口头表达能力及书写能力。
活动准备：
记时表一块，问题若干，记分人员及记时人员各一名
活动过程：
四人一小组准备话题,练习：
Wherecanyoufindoutabout...？
将问题写在纸上投入小箱子里。
再把全班分为两队，各派代表两名。
记时员记时，各组所派代表一问一答，看哪一组问的问题及回答的问题累积多的为赢家。
活动3：
我的百货大楼
活动目的：
熟悉各种物品的英语表达方法，锻炼学生的单词拼写能力。
活动准备：
铅笔、白纸、各种物品的英语说法及拼法。
活动过程：
教师在黑板上列出同学们说出的想要购买的商品。
同学们根据商品设计百货大楼中各个楼层理想的摆设，可以具体到专柜的设计。
绘画结束后，同学们在全班展示。
同学之间可以用Wherecanyoufindoutabout...？
.Youcanfindit…进行对话。
最后，展示的同学可以合并成一篇口头作文：
YoucanfindtheclothesonthethirdfloorshelfA.家庭作业可以布置成介绍自己的百货大楼。
即图文并茂的小报，最后可以搞作业展。
活动4：
优秀导购员
活动过程：
请学生扮演商场或图书馆导购员，根据教师出示的图片对其他同学要求寻找的物品位置进行描述，教师可以与学生互动，根据导购员的表现，评选最佳导购员。
活动5：
借书程序表
活动过程：
教师可以与学生互动，提供给学生一个打乱顺序的借书程序表，请学生以小组为单位进行讨论，然后排序。
活动6：
招聘理货员
活动过程：
教师与学生互动通过招聘理货员这一主题，对参与招聘的学生进行指令下达，参加招聘的学生依据指令对货品进行重新整理，能够快速并正确理出货品的选手获胜。
Module5
一、模块教学建议
语言功能：
选择适合自己的东西并陈述理由。
学习任务：
It’slightandbig.It’sgottwopockets.It’s…for…It’stoobigforyou.Trythisoneinwhite.
运用任务：
比较两种事物，发现其优点及缺点；选择合适自己的物品并说明理由；描述一个物品；根据描述找出物品。
模块分析：
本模块引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语说明理由。
Unit1让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。
Unit2中通过试衣服的场景，引出It’stoobigforyou.的句型。
用形容词描述图片。
在读词的过程中体会字母组合oa,oy,oo在单词中的发音。
二、活动建议
活动1：
时装展示会
活动目的：
说明自己的衣服最合适。
活动准备：
形容词及衣服的复习
活动过程：
同学们对自己的衣服做好英语解说，如：
MyT-shirtisgreen.It’sgotabeautifulfloweronit.Itisbigandit’smadeofsilk.Ithinkitlooksgood.其余的同学对他的英语描述进行打分，最后评出一位英语句子说得多少及穿着最合适的一位。
活动2：
购物大赢家
活动目的：
培养学生的表演能力及加强学生的口语表达能力。
活动准备：
不同季节的衣服。
活动过程：
三人一小组，一人扮演售货员，两人扮演购物者。
用句型It’sgot…onit.It’stoo…foryou.Trythisonein…学生可以再加入其他的句子，如：
Howmuchisit?
Iwilltakeit.教师可以设置不同的季节，让学生说一说天气情况，在说一说为什么要到服装店买衣服，或者说一说为什么买这件衣服。
总之，让学生不要只跟随书上的例子表演，充分运用所学到的英语。
活动3：
猜一猜
活动目的：
用形容词描述物品，复习形容词。
活动准备：
多组同类的图片
活动过程：
准备同类的图片若干，请学生通过一般疑问句对该物品的特征进行询问，教师或其他同学回答，帮助该生找出图片。
图片内容可以有水果、食物、衣物、家具、交通工具、电器、人的身体等等。
活动4：
看图说话
活动过程：
请学生根据图片中的内容，对图片中出现的物品及人物进行描述。
活动5：
短剧表演
活动过程：
教师为学生提供几对反义词卡片，请各组学生依据自己的喜好选择一组反义词，并根据反义词创设一个情景，进行对比表演。
活动6：
故事接龙
活动过程：
教师与学生互动，以“IwenttothesupermarketandIboughtabeautifulbagandabluedress.”为开头，请学生通过接龙的形式，讲故事继续补充。
故事说的最长、最完整的选手获胜。
Module6
一、模块教学建议
语言功能：
描述一次旅行经历
学习任务：
Whendidyougoto…?
Didyougowith…？
Wheredidyougoforyourholidays?
Whereis…？
It’sinthesouth/north/west/eastofChina.以及动词的一般过去时。
运用任务：
运用找单词的活动帮助学生记忆和区分动词的原形和一般过去时的形式；向同学展示旅游照片并用一般过去时进行描述；用简单的语句描述自己的一次旅行经历，向同学讲述自己最喜欢的地方。
模块分析：
本模块的主要内容是让学生用一般过去时来描述自己的一次旅行经历。
第一单元通过玲玲对照片的描述，让学生初步了解并掌握如何介绍自己何时到过何地，以及该地的地理位置。
第二单元通过短文、问答、歌曲和游戏等形式进一步操练和巩固一般过去时的用法。
在读词的过程中体会字母组合or,oor,our,ou,ow,ur在单词中的发音。
二、活动建议
活动1：
找单词
活动目的：
复习巩固动词的一般过去时。
活动准备：
动词原形和其一般过去时的单词卡片，如：
go/went,see/saw，do/did等。
活动过程：
将准备好的一般过去时的单词卡片分散贴在黑板上，边贴边让学生读出来。
然后依次请几位同学到讲台前找出其中一个单词的原形大声读出来，并将该词贴在相对应的过去时的上方。
最后全班齐读。
活动2：
讲述自己或他人的旅行经历
活动目的：
练习用一般过去时来描述自己或他人的旅行经历。
活动准备：
学生自己准备的旅行照片。
活动过程：
以四人小组为单位，每位同学将自己准备好的旅行照片向其他人展示并尽自己所能进行作描述。
要求说明时间、地点、该地的地理位置，以及跟谁一块去的。
最后请几位同学向全班展示。
活动3：
我最喜欢的地方
活动目的：
练习用简单的语句写出自己的旅行经历，锻炼写作能力。
活动准备:
纸和水彩笔。
活动过程：
学生回想一处曾经去过的、自己最喜爱的地方，先用简笔画画出来，再用简单的语句从下列几个方面进行描述：
Whereisyourfavouriteplace?
Whendidyougothere?
Whatdidyoudothere?
Whodidyougowith?
Module7
一、模块教学建议
语言功能：
描述怎样发送电子邮件与人沟通
学习任务：
Let’ssendanemail.Clickon…Writeyourmessage.
运用任务：
按照课文中的方法学习写一封Email并发送。
练习写电子邮件与他人交流。
制作一份海报。
模块分析：
本模块围绕电子邮件这一现代技术展开。
Unite1通过Amy对Tom的指导，学会表达如何发送电子邮件；Unite2利用MrSmart写给Tom的邮件和看图说话复习用一般过去时表达已经发生过的事，用现在进行时表达正在发生的事，以及学习用一般将来时表达将要发生的事。
在读词的过程中体会字母组合ch,tch,ck,kn在单词中的发音。
二、活动建议
活动1：
发邮件
活动目的：
运用现代技术手段帮助学生实际体会写和发送Email的过程，达到学以致用的目的。
（练习发送电子邮件。
）
活动准备：
计算机教室
活动过程：
教师在教师机上操作，引导学生进入电子邮箱（没有邮箱的同学可申请一个），然后按照书中示范写电子邮件和发送邮件的步骤和方法，帮助学生完成这一任务。
对于成功发送的同学要给予及时的表扬和肯定。
（没有条件的学校，教师可将发送电子邮件的方法和步骤分别写在卡片上，让学生先说出来，再逐一出示并贴在黑板上进行归纳总结如下：
1）Clickon“Email”.2）Clickon“Write”.3）Writeyourmessage.4）Clickon“Send”.）
活动2：
写邮件
活动目的：
练习写电子邮件，培养学生的写作能力。
活动准备：
纸和笔
活动过程：
让每个学生给自己在外地的朋友写一封信，介绍自己近来的情况。
要求规范书写格式，尽量使用到一般过去时，现在进行时和一般将来时。
建议有条件的学生回家后将写好的信给网上的朋友发出去，并与该朋友保持长期的书信交往，既能增进友谊又能提高自己的英语水平。
活动3：
做海报
活动目的：
复习巩固本模快对过去、现在和将来的表达方法，培养学生的口头表达能力。
活动准备:
纸和水彩笔。
活动过程：
讲明海报制作的要领后，以四人小组为单位，每人用简笔画画出自己的一位好朋友（自己的自画像也可），稍加修饰，把它制成一张海报样，然后分别用简单的句子向大家作介绍。
如：
ThisisLingling.Sheismyfriend.ShewasinChinalastyear.NowsheisinEngland.ShewillbebackinJuly…
活动4：
我说你做
活动过程：
教师组织学生两人一组，其中一名学生下指令，另一名学生依据指令做出反应，然后互换角色。
活动5：
角色互换
活动过程：
让学生将自己和父母的角色调换，并以父母的身份给自己写封电子邮件。
Module8
一、模块教学建议
语言功能：
表达不同的建议
学习任务：
Whatdoyousuggest?
Whatabout…?
Whydon’tyou…?
Howabout…?
LineAislonger.IsLineAthesameasLineB?
Ithinkso./Idon’tthinkso.
运用任务：
在小组讨论中表达自己的意见和建议；讨论准备化妆舞会；讨论物体的大小、长短等。
模块分析：
本模块围绕Daming将要带到美国去的礼物展开讨论。
Unit1通过Daming和Sam的讨论，学习如何征求意见和提出建议；Unit2通过对物体大小、长短等的讨论复习形容词比较级以及th
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