新教材全练答案七上.docx
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新教材全练答案七上
新教材全练答案七上
【篇一：
2014年七年级上册语文课后题解答（全册重要课文）】
txt>一、朗读全文。
题目散步是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？
请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
这个标题好，因为一切所见所闻所想都由散步而起，也就是说“散步”是全文的“线索”。
换一个角度（从景物描写和抒情哲理的角度）：
标题可为：
《生命》，《幸福》，《希望》，或是这三者合起来《生命，幸福，希望》....
理由：
叙事加抒情散文寓意深刻，此篇文章写初春散步，而其实散步之中自有深奥的人生哲理--通过散步，作者体会到了从来被忽视的日常小事中流露出的情感，从而生发出对生命的渴望和对家人的珍惜之情。
二、我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子?
?
但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
说说你对这段话的理解，并与同学交流。
理解：
这是三代人，“我”的一家三口和母亲；母亲是因为老了，累了，而作者也愿意背负；儿子因为年龄小，妻子愿意背负；“我”和妻子慢慢地，稳稳地走得很仔细，出于对各自背上的亲人的关爱，出于对生命的赞美和爱护；正如作者自己说的“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的确，对于作者来说，就是整个世界，母亲为自己操劳了一辈子，到了垂暮之年，儿子应该好好让其享天伦之乐，作者也意识到了这一点，他小心翼翼地背着；儿子是未来的希望，是新生事物，是“我”的延续，所以，“我们”小心翼翼地，这对于作者来说，就是整个世界
2、《秋天的怀念》课后练习说明
一、朗读课文，把握全篇的感情基调。
说说课文几次写到秋天？
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。
题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
二、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。
试结合上下文作具体分析。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。
“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
）
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?
?
”（面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。
“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。
）
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。
即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。
）
4.还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个?
（仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。
）
5.她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
（母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。
“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。
）
三、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？
结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？
课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。
结尾重复母亲“好好活儿”
的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
四、阅读下面史铁生《我与地坛》中的一段文字，比较一下：
同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？
这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下，她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深层反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。
《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味；这段文字以议论为主，多有联想和想象。
课内阅读
1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：
①“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：
①母亲十分体谅儿子的苦衷。
②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。
③母亲的心里更难受。
3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
第一处：
“母亲喜欢花?
?
”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：
“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛?
?
”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力。
第三处：
“别人告诉我?
?
”。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上
4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
答：
母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
5．将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？
为什么？
答：
①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。
”你认为文中的“我”懂了吗？
请结合结尾段中的描写内容具体说明。
答：
从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？
为什么？
答：
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。
③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
5、《世说新语》两则
《咏雪》
一、词语积累
[内集]家庭聚会。
内，指家人。
集，聚集。
[儿女]指子侄辈，这里指家中年轻一代人。
[讲论文义]讲解诗文。
义，道理，意义，文章表达的意思。
[俄而]不久，一会儿。
[欣然]高兴的样子。
[似]相似，像。
[拟]相比。
[未若]不如，比不上。
[因]由于。
二、文学常识
1.《世说新语》：
六朝志（记）人小说代表作。
全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
三、内容点击：
《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。
在一次家庭聚会中，少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能。
四、阅读探究
1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？
轻松、温馨的家庭气氛。
2.从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？
文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。
今天的“儿女”专指子女。
3.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？
暗示作者赞赏她的才气。
4.以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？
为什么？
第一种意见：
“撒盐空中”好。
它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。
写物必须先求得形似，而后达于神似。
第二种意见：
“柳絮因风起”一句好。
好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。
五、迁移拓展
你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》．．
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》．．
原文
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
译文
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他便离开了，陈太丘离开后朋友才到。
元方当时年龄七岁，在门外玩耍。
陈太丘的朋友问元方：
“你的父亲在吗？
”元方回答道：
“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。
”友人便生气地说道：
“陈太丘真不是人！
和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
”元方说：
“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，讨好元方，元方径直走入家门，根本不回头看那人。
字词解释
元方：
即，字元方，陈寔的长子。
期行：
相约同行。
期，约定，今义为日期，行，出行。
期日中：
约定的时间是正午。
日中，正午时分。
过中：
过了正午。
至：
到
舍去：
不再等候而离开了。
舍，丢下；去，离开
乃至：
（友人）才到。
乃：
才。
戏：
玩耍，游戏。
引：
拉，这里是表示友好的动作。
顾：
回头看。
信：
诚信，讲信用。
时年：
这年（那时）。
相委而去：
相委，丢下别人；相，副词，表示一方对另一方的行为；委，丢下，舍弃。
而，表示修饰。
君：
古代尊称对方，现可译为“您”。
非：
不是。
惭：
感到惭愧。
礼：
礼貌。
不：
不，“不”通“否”，语气词，无意已去：
已经离开。
哉：
助词，语气词，并无实际意义。
曰：
说
则：
就是信（则是无信）：
信用
古今异义词
1.去古意：
离开今意：
到、往
2.委古意：
丢下、舍弃今意：
委屈、委托
3.顾古意：
回头看今意：
照顾
通假字
1、尊君在不“不”通“否”读fou（三声）表示否定。
相当于“吗？
”
词类活用
1、友人惭意动用法，感到惭愧
题目解说
陈太丘，汉朝人，字仲弓，原名叫做陈寔太丘县令。
古代习惯将官员所任职的地名附在姓氏后。
“期”是约定的意思。
标题概括交代了故事的起因。
《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。
文章鉴赏
该文选自刘义庆《世说新语》
陈太丘之友：
急躁，无信，无礼，知错能改
元方：
聪慧明理，有胆识，正直，爱憎分明
文章表现了陈元方的聪慧，懂得为人之道，明白事理、落落大方。
道理：
告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则会丧失朋友，失去友谊。
1.通过元方的言行举止，让我们知道了要做一个坚持原则的人。
2.通过友人的行为，让我们知道了知错就改。
而友人又作为一个反面教材告诉我们信用的重要性。
3.通过陈太丘的行为，让我们知道了要做一个言而有信的人。
6、我的老师（作者：
魏巍）
一条情感线索贯穿其中，试结合文章内容作简要说明。
本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。
文章以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，引出对蔡老师的回忆。
接着，文章列举有关蔡老师的七件小事，不仅写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情，更表达了作者对蔡老师的深深依恋，“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？
”“一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！
”
最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”等，直接抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
浓厚的感情贯穿全文，使文章具有打动人心的力量。
三本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，像一股涓涓细流，绵长深远。
结合括号中的提示，揣摩下边的语句，体会作者的情感。
1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（老师真的要打“我”吗？
大家为什么都笑了？
）这句话中，“好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。
2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
（这里为什么用“狡猾”一词呢？
）“狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。
作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。
3、我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的感情？
）学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。
“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。
4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？
）使用第二人称更便于直接抒情。
行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
【篇二：
（含答案）人教版七年级语文上册全套同步练习题】
lass=txt>第一单元
【知识在线】
新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。
第一单元以人生为主题，五篇课文都
是抒写人生感悟的精彩篇章。
本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。
《在山的那一边》是一首抒情诗，作
者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。
《走一步，再走一步》是
一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。
《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。
《紫
藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。
《童趣》
是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。
这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；
既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。
为我
们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
【重点锁定】
学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、整体把握课文内容，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言
材料。
第一课《在山的那一边》
（建议安排1课时）
[学法导引]
这是一首抒情诗。
学习诗歌，必须了解诗的特点，即：
①思想感情强烈②联想想像丰
富③形象意象鲜明④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。
全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实
现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过无数座山。
本文这种“告诉”并不
是概念化的语言直白，也不是情感的直接抒发，而是借助于“山”和“海”这两个具有审
美意义的形象来进行的。
“山”，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱
和超越的对象，是重重困难、道道难关；“海”暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是
要竭力追求和实现的目标，是理想的境界。
“山那边是海”把诗人对人生的感悟转化成了具
体而实在的人生要不断追求的过程。
学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗中所表
述的思想感情。
[典题例析]
例题：
阅读这首诗的第一节，完成下列问题。
在山的那边
小时候，我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢？
妈妈给我说过：
海
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
——在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸，
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
1、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？
2、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！
”这个诗句采用了什么修
辞手法？
请简析其表达效果。
3、从这节诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？
请简析。
解析：
第1题考对诗歌内容的理解，第2题考对诗歌所采用的修辞手法的理解，第3
题考对诗歌精练含蓄语言的理解。
参考答案：
1、在山的那边，依然是山。
2、拟人。
作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的
感受，表现“我”内心极度的失望。
3、对于“海”，我是怀着隐秘的想望去追求的，这里的“海”是一种光明、自由、理
想境界的象征。
而“山”，却“给我的幻想打了个零分”，敲碎了“我”的美梦，让
“我”的理想落空。
这里的“山”，是通向理想的道路，是重重的困难、道道的难
关。
[课时训练]
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
1、痴（）想2、隐秘（）3、诱惑（）．．．
二、为下列各词分别配上两个同义词。
7、诱惑（）（）8、喧腾（）（）
9、隐秘（）（）10、凝成（）（）
三、填空、简答。
11、这首诗通过写童年时的想往、困惑和成年后的感悟、信念，启示我们：
。
诗中表明主旨
的诗句是：
12、“今天啊，我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了根?
?
”，这
句话采用了什么修辞手法？
有什么表达效果？
答：
13、“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次润湿了我枯干的心灵?
?
。
”诗中的海潮指
的是什么？
整句话的含义是什么？
答：
14、有人说：
“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的
桥梁。
”这个句子充满哲理。
请你也试着将全诗浓缩成带哲理性的一句话。
答：
四、阅读下列诗句，回答问题。
意志倒下的时候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟晚来风急
垂下头
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下，就会有一片坚实的土地
无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随着你
从别人那里
我们认识了自己
（汪国真）
15、请写出诗中能表现主旨的语句。
16、请写出画线句子所蕴含的意思。
第二课《走一步再走一步》
（建议安排2课时）
[学法导引]
《走一步，再走一步》写的是“我”童年时的一次经历，其中蕴含着深刻的哲理，使我
们从中体会到人生的经验。
作者生动细致地叙述了我小时候冒险脱险的故事，告诉我们在人
生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。
学习这篇课文首先要能理解清全文冒险脱险的情节，画出文末的主旨句，进而理解全文
的中心。
其次要细心品味作者细致生动的描写，从中吸取语言养料，提高表达水平。
还要把
自己当作亨特，去“亲临亲历”，从亨特的脱险经历中得到宝贵的启示，学会战胜生活中的
困难。
[典题例析]
例题：
品读下面语句，简析其表达效果。
1、我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
2、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步
再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
解析：
第1题考表达效果的理解分析，第2题考对全文主旨的理解。
参考答案：
1、听见有人啜泣，竟然不知道是谁。
最后才发现是自己。
可见，“我”当时已经被吓傻
了。
这句心理描写，生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。
2、这句话用议论的方式点明全文的主旨，通过亨特的体验，告诉我们在人生的道路上，
艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。
[课时训练]
训练一
一、选择题。
1、以下带点的字注音正确的一项是（）
2、下列词语或带点的字解释正确的一项是（）
a、训诫：
告诫、教导嶙峋：
形容人很瘦
b、头昏目眩：
眼睛昏乱小心翼翼：
翅膀．．．
c、啜泣：
哭泣纳罕：
惊奇、诧异
d、迂回：
迂腐凝视：
长久地望着
3、以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（）
a、那是费城七月里一个闷热的日子。
b、“我下不去！
”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！
”
c、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
d、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
二、填空题。
4、注意下列句子中对话的引用方式，在方格内填上恰当的标点符号。
（1）“嗨！
”内德说□“我们很久没爬悬崖了。
”
（2）“我们现在就去爬吧！
”有个孩子叫道□
（3）妈妈说□“快去快回来。
”
5、下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。
（1）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己?
?
。
（）
（2）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
（）
（3）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
（）
（4）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
（）
6、在下列句子的括号里填入适合的量词。
（1）我们最后来到一（）空地。
（2）我们就朝一（）悬崖飞跑而去。
（3）那是费城七月里一（）闷热的日子。
（4）我们打算从崖顶沿着一（）迂回的小路下山回家。
三、造句。
7、高不可攀：
8、小心翼翼：
四、简答。
9、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么含义？
10、请用“我喜欢?
?
因为?
?
”的句式，摘出你喜欢的语句，并简说喜欢的原因。
训练二
一、阅读课文最后三段，回答如下问题。
1、联系上下文，解释下列词语。
灰心丧气
着眼
2、找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。
作用：
3、当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，
然后产生了一种巨大的成就感”？
答：
4、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。
”这个句子中的“探”字能．
否改成“站”字？
为什么？
答：
5、请找出能表现全文主旨的句子。
答：
6、对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？
请说出你的理由。
答：
第三课《生命生命》
（建议安排1课时）
[学法导引]
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